Рабочая программа по внеурочной деятельности "Безопасность на дорогах"

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий – судьба ребенка и горе родителей. И поэтому я считаю, что невозможно остаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей.

Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных  на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения  в жизни, которые  являются одним из фрагментов культуры  личной безопасности.

Цель: Научить детей безопасным нормам поведения на улице; воспитывать привычку соблюдения правил дорожного движения; создание условий для формирования у школьников навыков соблюдения ПДД сохранения жизни и здоровья детей; ученик знающий и соблюдающий ПДД; охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий.

Задачи программы:

Научить обучающихся ориентироваться в окружающем пространстве, быстро и сознательно реагировать на изменения, происходящие в нем, довести их самостоятельные действия в различных ситуациях до автоматизма.

Научить  детей культуре поведения на дорогах и улицах.

Организовать деятельность по выявлению, предупреждению и устранению причин ДТП с участием детей и подростков.

Развивать мотивацию к безопасному поведению.

Научить основным правилам дорожного движения.

Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.

Формировать  личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице

и в транспорте.

Занятия проводятся  в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

     Программа составлена по трем основным видам деятельности:

• обучение детей происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим знаниям: правилам дорожного движения  и безопасного поведения на улице;
• творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);
• практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

        Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или инфраструктуры населенного пункта и микрорайона. Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и дорогам микрорайона, местам массового отдыха детей, а также в работе с сюжетно-ролевыми играми с использованием изготовленных учащимися имитационных и дидактических материалов по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах. 

Учащийся должен иметь отдельную тетрадь, с которой он работает на уроке и дома: зарисовывает знаки и разметку, виды пешеходных переходов, записывает конкретные правила и т.д. Во время ответов дети должны не только рассказывать сами правила, но и приводить примеры использования этих правил при передвижении по улицам и дорогам.

С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.

           Подготовка буклетов развивает у детей творческое мышление, самостоятельность и инициативность.    Проведение КВНов и мероприятий позволяет вести пропаганду по предупреждению ДТП среди учащихся других классов.

III. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Программа рассчитана на 4 года. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34часов. Занятия проводятся 1раз в неделю. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

 При работе с обучающимися, следует придерживаться несколько простых, но очень важных принципов:

- речь идет не столько о заучивании обучающихся правил, сколько о воспитании школьников. Главное не заучивать правила, сколько их понять (принять), превратить в прочные навыки;

- обучение идет не правилам дорожного движения, а правилам безопасного поведения на дороге;

- учителя и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо выходить к дороге, рассказывать и объяснять с использованием знаний детей, использовать наблюдения за реальной дорожной обстановкой;

- занятия нужно проводить не только по графику и плану, а использовать каждую возможность (ежедневно!), в процессе игр, прогулок, экскурсий, чтобы обратить внимание детей на ту или иную сторону правил;

- развивать ребенка: его координацию внимания, наблюдательность, реакцию. Эти качества очень нужны для безопасного поведения на улице;

- как можно больше с детьми упражняться в играх, заданиях, соревнованиях; по определению расстояния (далеко — близко, дальше — ближе), скорости (быстрее — медленнее), размеров (больше — меньше);

- использовать все доступные формы и методы работы с детьми, не считать какую-то форму (или формы) основными. Рассказ и игра, беседа и видео- DVD фильмы, чтение книги и прогулка - все необходимо поставить на службу воспитания навыков безопасного поведения;

- исходить из того, что в школьном возрасте детей нужно приучать к безопасному поведению вообще.

Направления программы.

Данная программа – это действительно нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях:

• знакомство с историей ПДД
• развитие практических  навыков
• применение их в реальной  жизни
•  общекультурное

Сроки реализации программы 4 года.      

V. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.    Педагогические ориентиры: Развитие личности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников

будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

2.    Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и

оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

3.    Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

4.    Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Сокращение количества ДТП с участием обучающихся.

Повышение уровня теоретических знаний по ПДД (100 % выполнение программных требований; увеличение качества диагностических работ на 25 %).

Освещение результатов деятельности в школьных СМИ (постоянно действующий уголок безопасности дорожного движения).

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся. Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей). У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в ее страновом, этническом, гендерном и других аспектах.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали и пр.

Знать:

все безопасные места перехода проезжей части в районе школы;

правила движения по загородной дороге;

все виды перекрёстков и правила перехода проезжей части на них;

все сигналы светофора и их значение;

правила перехода проезжей части;

правила посадки и высадки из автобуса, троллейбуса.

Уметь:

применять на практике основные правила перехода проезжей части;

перейти улицу, дорогу с односторонним движением;

выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку.

Уметь применять знания Правил дорожного движения на практике, выделять нужную информацию; читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию.

Иметь навыки дисциплины, осторожности, предвидения опасности на дороге   не переходящие в чувство боязни и страха.

Знать: историю возникновения ПДД; безопасный путь из дома до школы, дорожные знаки; сигналы светофора;

виды транспорта; причины ДТП; правила поведения в транспорте.

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Тематические занятия.

Игровые уроки.

Конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД.

Настольные, дидактические и подвижные игры, беседы.

Оформление маршрутных листов «Школа – дом».

Конкурсы рисунков и стенгазет.

Конкурсы агитбригад по ПДД.

Игра «Безопасное колесо».

Посвящение первоклассников в пешеходы.

Проведение уроков по ПДД.

Совместная работа  с отделом ГИБДД

• Встреча сотрудников ГИБДД с обучающимися  на классных часах.
• Встреча сотрудников ГИБДД с родителями обучающихся.
• Совместное планирование деятельности  с ГИБДД.

Организация работы отряда ЮИД

Работа с родителями

• Проведение родительских собраний по тематике ПДД
• Составление и распространение памяток ребенок и дорога
• Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий информационного характера
• Совместные праздники, конкурсы

Режим занятий

Работа кружка «Безопасность на дорогах» рассчитана по 33 часа в 1 и 2 классах, по 34 часа в 3 и 4 классах, 1 раз в неделю, продолжительностью 35-40 минут. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной  установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД.

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащегося	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
1	Улица полна неожиданностей.	Рисунок улицы
2	Наш город и его транспорт	Виды транспорта
3-4	Где и как переходить дорогу	Правила перехода улицу
5	Дорога в школу	План школы
6	Наша улица, наш район.	Изучить паспорт учащегося
7	Как рождаются опасные ситуации на дорогах	Обыгрывание  ситуации
8	Викторина	Ответы на вопросы КВН
9	Наши верные друзья на улицах и дорогах.	Чтение стихов о безопасности ПДД
10	Сигналы регулирования дорожного движения	Рисунок сигналов
11	Игра «Регулировщик»	Обыгрывание игры
12	Дорожные знаки.	Проект дорожных знаков, защита
13	Запрещающие знаки	Рассматривание сюжета из м/ф
14	Предупреждающие знаки	Запоминание знаков по ИКТ
15	Знаки особого предписания и знаки сервиса	Викторина
16-17	Опасные ситуации на дорогах	Обыгрывание
18	Знай правила дорожного движения как таблицу умножения	Ответы на вопросы, ребусы
19	Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры.	Работа по плакату
20	Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.	Рассмотрение ситуаций.
21-22	Мы- пассажиры	Составление правил.
23	КВН «Транспорт и правила поведения в нём»	Ответы в группах
24	Будь внимательным и осторожным	Составление знаков сигнала
25	Клуб внимательных пешеходов.	Составление проекта
26	Про разметку на дороге.	Иллюстрирование дороги
27	Перекрёсток.	Обсуждение по рассказу
28	Маленькие секреты транспорта.	Экскурсия
29-30	Дорожный этикет.	Защита проекта
31	Инспектор ГИБДД в гостях у ребят.	Беседа с инспектором
32	Тест по ПДД	Ответы на вопросы
33	Праздник «Мы знаем правила дорожного движения»	Закрепление всех ПДД
	Итого:

2 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащегося	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге	Рисунок улицы	03.09
2-3	Элементы улиц и дорог	Виды транспорта	10.09 17.09
4	Почему дети попадают в дорожные аварии	Правила перехода улицу	24.09
5	История появления автомобиля и правил дорожного движения	План школы	01.10 08.10
6	Что такое Госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС	Изучить паспорт учащегося	15.10 22.10
7	Новое о светофоре	Обыгрывание  ситуации	05.11 12.11
8-9	Правила безопасного перехода улиц и дорог	Ответы на вопросы КВН	19.11 26.11
10-11	Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках	Чтение стихов о безопасности ПДД	03.12 10.12
12-13	Правила перехода перекрестка	Рисунок сигналов	17.12 24.12
14-15	Мы пассажиры	Обыгрывание игры	14.01 21.01
16-17	Я - пешеход и пассажир	Проект дорожных знаков, защита	28.01 04.02
18-19	Практические занятия	Рассматривание сюжета из м/ф	11.02 18.02
20-22	Элементы улиц и дорог. Дорожные знаки и разметка	Запоминание знаков по ИКТ	25.02 04.03
23-24	Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика. Перекрёстки и их виды. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств	Викторина	11.03 18.03
25-27	Правила перехода улиц и дорог. Правила перехода улицы при выходе из автобуса, троллейбуса, трамвая	Обыгрывание	01.04 08.04
28	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге	Ответы на вопросы, ребусы	15.04
29-30	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах	Работа по плакату	22.04 29.04
31	Тест по ПДД	Рассмотрение ситуаций.	06.05
32-34	Практические занятия	Составление правил.	13.05 20.05 27.05
		Закрепление всех ПДД

3 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащегося	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге	Рисунок улицы
2-3	Причины дорожных аварий	Виды транспорта
4	Светофор и дорожные знаки	Правила перехода улицу
5-6	Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта	План школы
7-8	Правила перехода проезжей части дороги	Изучить паспорт учащегося
9-10	Остановочный и тормозной путь автомобиля	Обыгрывание  ситуации
11-12	Правила перехода железной дороги	Ответы на вопросы КВН
13-14	Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Детский дорожно-транспортный травматизм	Чтение стихов о безопасности ПДД
15-16	Виды транспортных средств	Рисунок сигналов
17-18	Дорожные знаки и их группы. Сигналы регулирования дорожного движения	Обыгрывание игры
19-20	Выбрать  наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку	Проект дорожных знаков, защита
21-22	Практические занятия	Рассматривание сюжета из м/ф
23-24	Правила езды на велосипеде	Запоминание знаков по ИКТ
25-26	Правила поведения в транспорте	Викторина
27-28	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах	Обыгрывание
29	Безопасность пешеходов	Ответы на вопросы, ребусы
30-31	Я - пешеход	Работа по плакату
32-33	Правила перехода улиц и дорог	Рассмотрение ситуаций.
34	Тест по ПДД	Составление правил.

4 класс

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащегося	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
1	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге	Рисунок улицы
2	Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (тест)	Виды транспорта
3-4	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах	Правила перехода улицу
5-6	Опасные места в жилой зоне	План школы
7-8	Светофор и дорожные знаки	Изучить паспорт учащегося
9-10	Типы перекрестков	Обыгрывание  ситуации
11-12	Правила перехода проезжей части дороги	Ответы на вопросы КВН
13-14	Наш путь в школу и новые маршруты. Проверка знаний ПДД	Чтение стихов о безопасности ПДД
15-16	Движение группами и в колонне. Железнодорожные переезды	Рисунок сигналов
17-19	Практические занятия.  Причины возникновения ДТП	Обыгрывание игры
20	Остановочный и тормозной путь автомобиля	Проект дорожных знаков, защита
21-22	Правила перехода железной дороги	Рассматривание сюжета из м/ф
23	Правила езды на велосипеде	Запоминание знаков по ИКТ
24-25	Правила поведения пассажиров на посадочных площадках и в транспорте	Викторина
26	Перекрёстки и их виды. Правила перехода улицы на перекрёстках. Дорожная разметка	Обыгрывание
27-28	Предупредительные сигналы водителя. Оборудование автомобилей специальными сигналами	Ответы на вопросы, ребусы
29-30	Я – пешеход.  Игра.	Работа по плакату Ответы на вопросы
31-33	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. Занятия на специальной школьной площадке.	Рассмотрение ситуаций.
34	Тест по ПДД	Составление правил. Закрепление всех ПДД

VIII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Интерактивная доска

2. Плакаты с ПДД.

3. Знаки дорожные.

4. ИКТ.

5. Компакт – диски.

6. Сюньков В.Я. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1-4 кл.: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.

7. Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие для учащихся начальной школы. 2 части.  СПб.: ИД «МиМ», 1997.

8. «Безопасность на улицах и дорогах». Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина, М.Д.Маханева.

9. Энциклопедия «Все обо всем».

10. Энциклопедия «Что? Где? Когда?».