Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса "Чудеса природы".

Москва 2015 – 2016 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 2053

111674, г. Москва, ул. Покровская, д. 35            E-mail: [e-mail]                           Тел. [phone]

ОКПО 38322858,                       ОГРН 1127746075995,                 ИНН 7721749335;              КПП 772101001

Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 2053 ______О.А. Волкова «__» ___________2015 года	Согласовано Заместитель директора ГБОУ СОШ № 2053  И.Л. Спиридонова ___________ «__»____________2015 года
Рассмотрено на заседании профессионального сообщества естественно - математического цикла Руководитель ПС ____________ Стельмах Л.В.

Рабочая программа по

внеурочной деятельности

для  5 «А, Б, В» классов

«Чудеса природы».

Учителя: Зайцевой Т.И.

Москва

2015-2016

Пояснительная записка.

Статус документа: Рабочая программа по курсу «Чудеса природы» разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2013г)  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Основные направления и содержание деятельности. Усвоение ряда общих понятий, предусмотренных программой начального курса физической географии представляет некоторые трудности для учащихся. Существующие трудности в некоторых случаях отрицательно сказываются на усвоении программного материала и тормозят развитие интереса к географии. По этим причинам тематика внеурочной деятельности составлена с расчетом повышения интереса к изучению трудных вопросов программы. Цели и задачи деятельности достигаются путем конкретизации общих понятий, которая осуществляется посредством изучения определенных географических объектов и явлений. Программа «Чудеса природы» направлена на удовлетворение познавательного интереса школьников и формирование творческой индивидуальности. Предлагаемая программа способствует нравственному воспитанию учащихся и становлению активной гражданской позиции по отношению к своей Родине и появлению широкого взгляда на мир.                           Участие школьников на занятиях открывает возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации. Важным моментом этой деятельности является формирование настоящего коллектива единомышленников. Внеурочная работа  тесно  взаимосвязана  с  уроками,  при  этом  внеурочная  работа    дополняет,  углубляет  знания  и  умения,  получаемые  на  уроках.

Цель курса - формирование гармонично развитой личности средствами географической науки.

Задачи:

- повышение познавательного интереса учеников к предмету и географической науке;

- формирование у учащихся представления об интересных объектах своей страны и мира;

- развивать умение работать с различными источниками информации;

- развивать умение работать в группе;

- подготовка учащихся к самообразованию в области географии и смежных наук;

- развитие интереса к изучению географии;

- расширение  кругозора учащихся в области географии;

- совершенствовать ораторское мастерство.

Формы работы разнообразны – беседы, конкурсы, конференции, создание презентаций, игры, теоретические занятия, небольшие по объёму сообщения новых занимательных знаний и т.д.

Формы деятельности.

- индивидуальная  (результат работы одного ученика);

- работа в малых группах (результат работы двух - четырех учеников);

- коллективная деятельность.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 34 часа (1час  в неделю). Программа реализуется на ознакомительном уровне.

Технологии.

Модульная технология, основная идея  которой заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.

Игровая технология, которая  предполагает использование игры как формы организации учебной деятельности – индивидуальной или коллективной. Проведение творческих конкурсов, игр, викторин, презентаций.

Технология проектной деятельности учащихся, сущность которой заключается в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения.

Прогнозируемый результат:

в результате обучения на занятиях учащиеся приобретут:

-элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

-основы картографической грамотности и умение использовать географическую карту, как одного из «языков» международного общения;

-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-знания о природных и антропогенных достопримечательностях мира и России, их географии;

-работы со справочной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами,

-навыки организации работы в группе.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Чудеса природы».

  Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

2. Основам смыслового  чтения художественных и познавательных текстов, выделять  существенную информацию из текстов разных видов.

3.Ориентироваться в тексте: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного текста.

4. Строить речевые высказывания в устной и письменной  форме.

5.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

6. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

     Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Адекватно воспринимать оценку учителя.

3. Различать способ и результат действия.

4.Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности.

5.Соотносить выполненное  задание с образцом, предложным учителем.

6.Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности.

7.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в  изучаемом материале, в учебном сотрудничестве с учителем.

8.Использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу, ИКТ и т. п.

     Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге на занятие.

2.Задавать вопросы.

3.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 

4.Участвовать  в паре, группе, коллективе.

5.Формулировать собственное мнение и позицию.

6.Уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников.

7.Понимать  возможность существования   различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

8.Ориентироваться  на позицию других людей, отличную от собственной позиции, уважать  иную точку  зрения.

     Личностные УУД:

     1.Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

2.Широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; осознание ответственности человека за общее благополучие. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.                       

3.Сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов. Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью; установка на здоровый образ жизни.

Список литературы.

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.Н. За страницами учебника географии. М.: Просвещение, 1997.

3.Травина И.В. Тайны пустынь. М.: «Росмэн» 2003.

4.  Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир. География» М.: ООО «Издательство АСТ» 2002.

Для учителя:

1. Н. М. Клюшникова  «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград, 2000.

2. Н.Н.Петрова, В. И. Сиротин. Настольная книга учителя географии. М.: ООО «Издательство Астрель» 2002.

3. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе, серия: Библиотека учителя.  

4.  А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,  И.А. Володарская. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. М.: Просвещение, 2013.

5. М.П. Нечаев, Г.А. Романова. Игровые педагогические технологии в организации внеурочной деятельности обучающихся. ФГОС, работаем по -новому. УЦ «Перспектива», М.: 2014.

6. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям
Сайт:http://www.danilova.ru

7. География:Все для учителя географии
Сайт:http://geo.1september.ru

8. География:Энциклопедическая библиотека.
Сайт:http://megacollection.ru

СТРУКТУРА УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Развитие географических знаний о Земле.	6
2	Земля – планета Солнечной системы.	2
3	Карта – язык географии.	8
4	Путешествие по планете Земля.	18

Основное содержание программы:

Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ -  6 ч.

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского

купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан. Значение великих географических открытий.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного полюса.

Тема 2. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ - 2 ч.

Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Практические работы.  Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 3. КАРТА - ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ – 8ч.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,

географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 4. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ - 18 ч.

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.

Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.

Мировой океан и его части. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Озера. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Ледники и многолетняя мерзлота.

Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения.  

Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Опасные атмосферные явления.

Календарно – тематическое планирование.

№	Тема	Кол. Час.	Содержание	Предметные результаты	Регулятивные результаты	Личностные результаты
1	Путешественники древности.	1	Учащиеся знакомятся с тем, как изменялись представления людей о Земле, как развивались знания людей о природе.	Называть основные способы изучения Земли в прошлом.	Целеполагание в подготовке планирования своей работы.	Нравственно - этическая оценка.
2	Хождение за три моря.	1	Выдающиеся географические открытия Марко Поло и Афанасия Никитина. Работа за круглым столом.	Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и  путешествий.	Контроль, коррекция,  оценка результата работы.	Мотивация.
3	Морской путь в Индию.	1	Знакомство с путешествиями 15-17 веков. Конференция.	Исследовать по карте маршруты путешествий 15-17 в. объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь.	Использовать в своей работе справочную литературу.	Интерес к новому.
4	Открытие Америки.	1	Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Викинги. Старый, Новый Свет.	Исследовать  по карте маршрут данных путешественников, делать сообщения (презентации).	Умение поиска и отбора необходимой информации.	Мотивация (чтение и проговаривание)
5	Первое кругосвет ное плавание.	1	Практическая работа  «По пути Фернанда Магелланна».	Наносить на контурную карту маршрут путешествия.	Контроль, коррекция,  оценка результата работы.	Постановка, решение проблем на контурной карте.
6	Открытие Южного материка.	1	Знакомство с открытиями Австралии и Антарктиды,  Южного полюса. Коллективная работа.	Уметь работать с источниками географической информации.	Целеполагание в подготовке планирования своей работы.	Мотивация (чтение и проговаривание)
7	От плоской Земли к земному шару.	1	Знания о планете Земля. Представления о спутнике Земли – Луне.	Сформировать представление об облике Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.	Контроль, коррекция, оценка результатов изучения темы.	Формирование представлений о Земле.
8	Форма, размеры и движения Земли.	1	Объяснять какую  форму и размеры  имеет Земля. Работа с теллурием.	Приводить примеры географических следствий движения Земли; смена дня и ночи, смена времен года.	Использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу, ИКТ	Формирование целостного представления о Земле.
9	Глобус и карта.	1	Объяснять какую  форму и размеры  имеет Земля. Глобус – модель Земли.	Научиться сравнивать особенности глобуса и карты.	Определять (измерять) направления и расстояния  на глобусе.	Формирование целостного представления о Земле.
10	План местности. Условные знаки. Практичес кая работа.	1	Уметь читать план местности с помощью условных знаков. Работа с топографическими картами, аэрофотоснимками.	Распознавать условные знаки планов местности, сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.	Целеполагание в подготовке планирования своей работы.	Постановка, решение проблем.
11	Игра «Путешест вие в страну Масштабию».	1	Научиться пользоваться масштабом.	Определять по глобусу направления и расстояния с помощью масштаба.	Умения первичной обработки информации.	Интерес к способу решения и общему способу действия.
12	Ориентиро вание на местности. Практичес кая работа.	1	Групповая работа на школьном дворе по определению направлений, азимута, расстояний.	Называть и показывать стороны горизонта. Определять направления, азимут, расстояния.	Целеполагание,  планирование, контроль, оценка своей работы.	Интерес к способу решения и общему способу действия.
13	Практичес кая работа. Изображе ние на плане неровностей Земной поверхности	1	Индивидуальная работа с топографическими картами.	Научиться определять абсолютную высоту и вычислять относительную, уметь читать рельеф на плане.	Целеполагание,  планирование, контроль, оценка своей работы.	Формирование целостного мировоззрения.
14	Практичес кая работа «Построение профиля холма по горизонта лям».	1	Индивидуальная работа с топографическим материалом.	Научиться строить профиль холма и впадины.	Умения первичной обработки информации.	Интерес к способу решения и общему способу действия.
15	Практичес кая работа «Определе ние расстояний, направлений и географических координат».	1	Групповая работа по определению расстояний, направлений и географических координат.	Уметь определять расстояния, направления  и географические координаты.	Умения поиска и отбора необходимой информации.	Стремление к самоизмене нию  — приобретению новых знаний и умений.
16	Игра «Географическое ралли».	1	Командная игра по применению знаний на практике.	Применение полученных знаний на практике.	Целеполагание,  планирование, контроль, оценка своей работы.	Чувство необходимости учения.
17	Практичес кая работа «Определе ние горных пород и минералов».	1	Групповая работа с коллекциями горных пород и минералов.	Учиться различать происхождение горных пород по их свойствам.	Умения первичной обработки информации.	Мотивация в работе с образцами минералов и горных пород.
18	Игра «Где приземлятся инопланетя не?»	1	Формирование представлений о рельефе Земли.	Уметь определять географическое положение гор и равнин, их высоту.	Умения поиска и отбора необходимой информации.	Стремление к самоизмене нию  — приобретению новых знаний и умений.
19	Выветрива ние.	1	Познакомиться  с видами выветривания. Просмотр учебного видеофильма.	Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.	Умения первичной обработки информации.	Интерес к новому.
20	Огнедыша щие горы.	1	Углубить знания о вулканах, их происхождении и типах.	Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.	Умения первичной обработки информации.	Мотивация.
21	Конферен ция на тему: «Причины землетрясе ний».	1	Знакомство с видами движения земной коры.	Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.	Умения поиска и отбора необходимой информации.	Нравственно - этическая оценка.
22	Пещеры священные, легендарныетаинствен ные. Сокровища пещер. Пещерные города.	1	Работа в парах по поиску информации как образуются пещеры, удивительные пещеры.	Учиться работать в парах по поиску информации и оформлению результатов.	Планирование своей работы.	Умения публичного выступления.
23	Звенящие и поющие камни.	1	Просмотр учебного видеофильма: «Удивительный мир пустынь».	Анализ полученной информации.	Умения первичной обработки информации.	Нравственно - этическая оценка.
24	«Интеллектуальное казино».	1	Игра по применению знаний на практике.	Применение полученных знаний на практике.	Целеполагание,  планирование, контроль, оценка своей работы.	Стремление к самоизмене нию  — приобретению новых знаний и умений.
25	Уникальное Саргассово море.	1	Знакомство с частями Мирового океана. Уникальными морями.	Учиться работать с источниками географической информации.	Целеполагание в подготовке презентации или доклада.	Мотивация к самостоятель ной работе.
26	Игра «Путешест вие в батискафе по морскому дну».	1	Изучение особенностей строения рельефа дна Мирового океана.	Приводить примеры и объяснять особенности строения основных форм рельефа  дна океана.	Умения первичной обработки информации.	Чувство необходимости учения.
27	Загадка течения  Эль- Ниньо.	1	Изучение влияния течений на климат территории.	Учиться работать с источниками географической информации.	Целеполагание, планирование своей работы, контроль, коррекция,  оценка результата работы.	Стремление к самоизмене нию — приобретению новых знаний и умений.
28	Удивительные озёра: сладкое озеро, горящее озеро, озеро с гигантскими пузырями.	1	Изучение типов озёрных котловин. Знакомство с удивительными озерами.	Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи внешнего вида озер от происхождения котловин.	Планирование своей работы.	Нравственно-этическая оценка.
29	Тепло подземных вод и природных фонтанов.	1	Как образуется гейзер? Типы подземных вод.	Объяснять понятия и термины.	Умения первичной обработки информации.	Стремление к самоизмене нию  — приобретению новых знаний и умений.
30	Удивитель ные реки.	1	Работа в группах по составлению кроссвордов, ребусов, анаграмм.	Учиться работать в группах.	Умения поиска и отбора необходимой информации.	Интерес к новому.
31	В мире падающей воды.	1	Знакомство с водопадами.	Учиться работать с картами.	Планирование своей работы.	Нравственно - этическая оценка.
32	Ледяной мир планеты.	1	Знакомство с ледяным миром планеты.	Приводить примеры и объяснять причины образования и виды ледников.	Умения первичной обработки информации.	Интерес к новому.
33	Игра «Геошанс».	1	Игра по применению знаний на практике.	Применение полученных знаний на практике.	Целеполагание,  планирование, контроль, оценка своей работы.	Чувство необходимости учения.
34	Полярное сияние. Гало и другие видения.	1	Знакомство со световыми явлениями.	Объяснять понятия и термины.	Умения первичной обработки информации.	Интерес к новому.