МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "АМУРСКАЯ ШКОЛА"
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
РАССМОТРЕНО
на
заседании школьного Зам.
директора по УВР директор МБОУ на
заседании
методического
объединения ___________/М.А.Исмаилова/ "Амурская
школа" педагогического
художественно-эстетического цикла (подпись)
___________/С.В.Величко/ совета
Протокол
№ ____ от ____ ___2017
г (подпись)
Протокол №
_______
Приказ
№________ от____ _________2017 г
от_____
_______2017 г
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности "Радуга
ритмов"
для 3 – 4 классов
уровень: базовый
на 1 год
2017 – 2018 г.г.
Составлена:
Педагогом-организатором
МБОУ
"Амурская школа"
Данильченко И.Д.
с.
Амурское, 2017
Программа внеурочной деятельности «Радуга ритмов» предназначена
для работы с учащимися младшего возраста общеобразовательной школы (3-4
классы). Программа «Радуга ритмов» разработана применительно к целям обучения
хореографии в школе, где состав учеников разнороден по способностям и уровню
подготовки. В работе обязательно учитываются возрастные особенности детей.
Однако, педагог, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить
к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития
детей, мастерства педагога, условий работы.
Главный принцип,
заложенный в Программу – создание творческого образа в танце на основе
индивидуальности самого ребенка.
В процессе
обучения педагогами выявляются, такие особенности учащихся как характер,
темперамент, пристрастия и склонности.
Программа
ориентирована на интересы и потребности ребенка, направлена на формирование его
мыслительного потенциала, на становление творческой личности, способной
художественно осмыслить окружающий мир и явления жизни в искусстве. В процессе
учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается
внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы
нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
На занятиях
ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает
значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических
качеств, функциональное состояние сердечно - сосудистой и нервной системы.
Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех
внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему
оздоровлению организма.
Цель
программы : раскрытие творческой личности ребенка
средствами хореографического искусства.
В процессе
обучения педагогом определены и решаются следующие задачи:
* развитие
интереса и приобщение учащихся к мировой танцевальной культуре;
* развитие
танцевальных, музыкальных, артистических и других творческих способностей
каждого учащегося;
* формирование у
учащихся внимательного отношения к собственным возможностям, к манере
танцевального исполнения, к пластическому разнообразию, анализа собственной
творческой деятельности;
* развитие
мышечных ощущений, моторно-двигательной памяти, чувственно-образного мышления,
пластической подвижности;
* привитие
ребенку культуры общения между собой и окружающими и оказание помощи учащемуся
в адаптации его в современных условиях жизни.
Задачи программы:
1.Образовательные:
·
формирование навыков
правильного и выразительного движения в области классической, народной и
современной хореографии;
·
обучение детей приёмам
актёрского мастерства; способствование становлению чувства ритма, темпа,
исполнительских навыков в танце;
·
развитие силы, выносливости,
гибкости, координации движений;
·
укрепление здоровья;
·
формировать потребность
радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.
2. Развивающие:
·
обогащение художественного
воображения и ассоциативной памяти;
·
обучение детей приёмам
самоконтроля и взаимоконтроля.
3. Воспитательные:
·
поддержание потребности к
музыкально-танцевальной двигательной деятельности;
·
вырабатывать навыки сольного
и ансамблевого исполнения;
·
формирование общей культуры
личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебным планом МБОУ «Амурская школа» количество часов
распределено следующим образом: 1 час в неделю, 34 часа в год. Занятия проходят
в кабинете хореографии по сорок 40 минут.
Организация образовательного
процесса
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-
тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое,
целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и
танцевальных способностей каждого ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности:
музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные
упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания. Программой
предусмотрены занятия теоретическими дисциплинами: музыкальная грамота, беседы
о хореографическом искусстве. Организация игровых ситуаций помогает усвоению
программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени
развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми 1 и 2 классов
проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности
логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом
искусстве, его истории развития и традициях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа
«Радуга ритмов» ориентирована на формирование гармонически развитой личности. К
числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы
отнесены:
Личностные
результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками
на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.
Метапредметные
результаты – обнаружение ошибок при выполнении
учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка
результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в
движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное
выполнение двигательных действий.
Предметные
результаты – выполнение ритмических комбинаций,
развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о
выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать
музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.
Учащиеся
должны знать:
·
характер музыки;
·
виды темпа;
·
музыкальные размеры;
·
средства музыкальной выразительности;
·
правила построения в шеренгу;
·
позиции ног и рук;
·
правила построения корпуса;
·
методику исполнения танцевальных
комбинаций у станка и на середине зала.
Учащиеся должны
уметь:
·
точно реагировать на изменение темпа;
·
уметь вовремя начать и закончить движения
в соответствии с музыкой;
·
воспроизводить хлопками и притопами
ритмические рисунки;
·
ориентироваться в танцевальном зале;
·
правильно исполнять танцевальные шаги,
подскоки повороты;
·
иметь навык вежливого обращения к партнеру
по танцу;
·
передавать характер, стиль, художественный
образ танца;
·
выполнять танцевальные ходы и движения
русского танца;
·
выполнять поклон в народном характере;
·
выполнять движения в «зеркальном
отражении»;
·
самостоятельно исполнять любое движения
или танцевальную комбинацию.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Материал программы включает несколько разделов:
· Ритмика.
·
Танцевальная азбука.
· Партерная
гимнастика.
· Танец.
· Творческая деятельность.
Теоретическая часть
каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать дети в
процессе обучения. Знания по музыкальной грамоте, выразительному языку танцев,
знание о характерных чертах и истории танцевальных культур различных эпохи
народов, знания по танцевальному этикету.
В практическую часть входит перечень умений и навыков,
упражнений, движений и танцев.
Раздел «Ритмика» (10ч.) включает ритмические упражнения и музыкальные игры, которые
формируют восприятие музыкального материала, развивают чувство ритма, обогащают
музыкально-слуховые представления, развивают умение координировать движения с
музыкой.
Раздел «Танцевальная азбука»(8ч.) включает изучение основных позиций и движений классического,
народного и бального танца. Эти упражнения способствуют гармоничному развитию
тела, технического мастерства, воспитывают осанку, помогают усвоить основные
правила хореографии.
Раздел «Партерная гимнастика»(8ч.) даёт возможность сохранить и улучшить здоровье ребёнка;
устранить и предупредить физические недостатки – сутулость, косолапость,
плоскостопие, искривление позвоночника; развить правильную осанку, гибкость и
силу тела, выносливость.
Раздел «Танец»(4ч.)
включает изучение танцевальных движений, которые складываются в рабочие
комбинации; разучивание народных плясок, историко-бытовых, современных, бальных
и массовых танцев; разыгрываются этюды с воображаемыми предметами и этюды на развитие
актёрского мастерства.
Раздел «Творческая деятельность» (4ч.) включает в себя проведение музыкально танцевальных
игр, а также самостоятельную работу учащихся.
Система упражнений, выстроенная от простого к сложному, с учётом
основных педагогических принципов (систематичность, постепенность,
последовательность) при условии многократного повторения заданий помогает
успешному выполнению и усвоению требований программы.
Формы представления результатов:
- проведение открытых уроков для родителей;
- участие в праздничных программах, концертах;
- проведение итоговых занятий;
- участие в конкурсах.
Формы занятий:
-занятие;
-занятие-путешествие;
-занятие-игра;
-итоговое занятие
Основные виды деятельности: разучивание элементов танца, репетиции, слушание, изготовление
реквизита.
УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ раздела
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Ритмика, элементы музыкальной грамоты
|
10
|
|
2
|
Танцевальная азбука
|
8
|
|
3
|
Танец
|
8
|
|
4
|
Партерная гимнастика
|
4
|
|
5
|
Творческая деятельность
|
4
|
|
|
Итого:
|
34
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Захаров В. М. Танцы народов
мира / В. М. Захаров. В 2 т. — М., 2001.
2.
Костровицкая В. 100 уроков
классического танца / В. Костровицкая. — М.,2001.
3.
Культурно-образовательный
комплекс: школа — хореографическое училище — вуз — театр. — М., 2008.
4.
Михеева Л. Н. Молодёжный
любительский театр: реальность и перспективы: Пособие для педагога
дополнительного образования / Л. Н. Михеева. — М., 2006.
5.
Никитин В. Модерн —
джаз-танец: начало обучения / B. Никитин. — М.,2008.
6.
Севрюков СП. Методическая
разработка по джаз-танцу /C. П. Севрюков. — М., 2002.
7.
Шевандрин Н. И.
Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н. И. Шевандрин. — М., 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.