Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№56
УТВЕРЖДЕНА
ПРИКАЗОМ
МАОУСОШ №56
от
«___»________2015 г. №___
ДИРЕКТОР
МАОУСОШ №56
___________Т.Н.
НОВОКРЕЩЕНОВА
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ
НАПРАВЛЕНИЮ
КУРС
хоровая студия «Камертон»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-х КЛАССОВ
УЧИТЕЛЯ
МУЗЫКИ
ПОДШИВАЛОВОЙ
ЛЮДМИЛЫ ПАВЛОВНЫ
НА
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
г.
Артёмовский
Программа
рассчитана на детей 11 – 14 лет
Срок
реализации программы 3 года
Объём
учебного времени 68 ( 2 часа в
неделю)
Направление
культурологическое
Вид
программы развивающий
Статус
программы
компилятивная
Пояснительная записка
Музыка играет важную роль в
жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся
песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма
общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к
основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только
наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую
психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и
дают специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения детей
является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.
Музыкальное образование детей, в
силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в
школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях
дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей
повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный
слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет
свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.
В основу данной программы положена
образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой и комплексная
образовательная программа Т.В.Еременко.
Изменения и дополнения, внесенные
в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной
категории обучающихся.
Цель
программы:
Создание условий для развития
творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного
возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.
Программа предполагает решение образовательных,
воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей:
-обучить основам музыкальной культуры,
совершенствовать вокальное мастерство;
-сформировать основы сценической культуры;
-развивать навыки сольного и ансамблевого
исполнения;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и
исполнительскую культуру.
Педагогическая деятельность
организуется со следующими принципами:
-концентричность программного материала,
содержание программы и способствование музыкальной деятельности;
-системность, доступность содержания
занятий для всех желающих;
-предоставление возможности самовыражения,
самореализации.
Программа предполагает решение
образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка
содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных
особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с
элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с
распевания, которое выражает двойную функцию:
-подготовку голосового аппарата;
-развитие вокально-хоровых навыков и
эмоциональной отзывчивости;
Особую роль в формировании вокальной
культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать
психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает
волю и дает детям опыт самопрезентации.
Программа рассчитана на 3 года
обучения. Возраст детей 11 - 14лет. Занятия проводятся по 1 часу 2 раза в
неделю, 68 часа в год. Предусматривается звеньевая форма обучения.
Формы организации вокальной
деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
Основной формой работы является
музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и
строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы
обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа,
художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения,
импровизация)
- частично – поисковый (проблемная
ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические ошибки
- методические игры
В ходе реализации программы
применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов:
В.В.Емельянова, К.Орфа.
Содержание программы и песенный
репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями
детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в
соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный
маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью
проходит воспитательный процесс задачами которого являются:
- создание дружного коллектива;
- взаимодействие между детьми, педагогом и
родителями;
Результаты освоения
программы хорового коллектива
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает
личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У
школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные
ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается
художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в
художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы
происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное
восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого
самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами
занятий по программе вокального кружка являются:
- овладение практическими умениями и
навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры
на материале искусства родного уральского края.
Метапредметными результатами
являются:
- овладение способами решения поискового и
творческого характера;
- культурно – познавательная,
коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
- приобретение опыта в вокально –
творческой деятельности.
Личностными результатами
занятий являются:
- формирование эстетических потребностей,
ценностей;
- развитие эстетических чувств и
художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой
деятельности в вокальном виде искусства;
-бережное заинтересованное отношение к
культурным традициям и
искусству родного уральского края.
Содержание программы 3 –
го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы.
Подбор репертуара.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во
время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на
активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона.
Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе
В.В.Емельянова.
5.Дыхание.
Упражнения на выработку рефлекторного
певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох,
экономный выдох.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного
певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого
аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и
несонорные согласные звуки.
7.Ансамбль. Элементы двухголосья.
Работа над формированием совместного
ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него.
Работа над чистотой строя.
8.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в
различных музыкальных штрихах оттенков («легато», «стаккато»). Обработка
динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях.
Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
9.Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование.
Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.
10.Сценическое движение.
Умение изобразить настроение различных
движений.
11.Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение
всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами.
Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.
12.Концертная деятельность.
Анализ выступлений
13.Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты
освоения программы 3 – го года обучения.
- владение техническими программами
приемами пения;
- пение в ансамбле в унисон и с элементами
двухголосья;
- владение певческой позицией;
- умение выразить отношение к музыке через
внутреннее сопереживание;
- умение анализировать свои действия.
.
Способы отслеживания
результатов освоения
образовательной
программы
Для оценки уровня развития ребенка и
сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся
контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание уровня сформированности
вокально – слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики
разработанными В.П.Анисимовым
Отслеживание развития личностных
качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы
являются концертные выступления.
Учебный план
№
п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
1 г.обучения
|
2 г.обучения
|
3 г.обучения
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Знакомство с основными вокально-хоровыми
навыками пения
|
2
|
-
|
-
|
3
|
Охрана голоса
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Певческая установка
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Звукообразование.Муз.
штрихи
|
3
|
2
|
2
|
6
|
Дыхание
|
3
|
3
|
3
|
7
|
Дикция и артикуляция
|
3
|
2
|
1
|
8
|
Ансамбль. Унисон
|
3
|
-
|
-
|
9
|
Ансамбль. Элементы двухголосья.
|
3
|
3
|
3
|
10
|
Музыкально-исполнительская работа
|
3
|
2
|
3
|
11
|
Ритм
|
3
|
2
|
2
|
12
|
Сцендвижение
|
3
|
2
|
3
|
13
|
Работа над репертуаром
|
7
|
5
|
4
|
14
|
Концертная деятельность
|
5
|
6
|
6
|
15
|
Итоговые занятия, творческие отчеты
|
5
|
4
|
4
|
ИТОГО 68
34 34
|
1 –й год обучения
Цель:
- создание условий для включения детей в
музыкально – творческую деятельность.
Задачи:
- формировать основы вокальной и
сценической культуры;
- содействовать развитию навыков сольного
и ансамблевого исполнения;
- развивать творческую активность и
самостоятельность детей;
- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую
культуру.
Учебно – тематический план
1 – го года обучения
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
количество часов
|
В том числе
|
Практических
|
Теоретических
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
-
|
1
|
2
|
Знакомство
с основными вокально-хоровыми навыками пения
|
3
|
1
|
1
|
3
|
Звукообразование.
Муз.
штрихи
|
3
|
1
|
1
|
4
|
Дыхание
|
3
|
1
|
1
|
5
|
Дикция и
артикуляция
|
3
|
1
|
1
|
6
|
Ансамбль.
Элементы двухголосья.
|
3
|
1
|
1
|
7
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
3
|
1
|
1
|
8
|
Ритм
|
3
|
1
|
1
|
9
|
Сцендвижение
|
3
|
1
|
1
|
10
|
Работа
над репертуаром
|
8
|
4
|
3
|
11
|
Концертная
деятельность
|
7
|
6
|
-
|
12
|
Итоговые
занятия, творческие отчеты
|
5
|
4
|
-
|
ИТОГО 68
22 12
|
Содержание
1.Вводное занятие.
Знакомство с
основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами
поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о
правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания,
знакомство с упражнениями.
3.Пение
специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия
унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.
4.Формирование
правильных навыков дыхания.
Упражнения для
формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на
выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания.
Твердая и мягкая атака.
5.Дикция и
артикуляция.
Формирование правильного
певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого
аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе
В.В.Емельянова.
6.Ансамбль.
Унисон.
Воспитание навыков
пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и
окончание песни. Использование акапелла.
7.Музыкально –
исполнительская работа.
Развитие навыков
уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием
форсированного звука в режиме «громко».
8.Ритм.
Знакомство с
простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра
«Матрешки».
9.Сцендвижение.
Воспитание
самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных
движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10.Репертуар.
Соединение муз.
материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор
технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа
над образом исполняемого произведения.
11.Концертная
деятельность.
Работа с
воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться
на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных
моментов.
12.Отбор лучших
номеров, репетиции. Анализ выступления.
По итогам 1 – го
года обучения воспитанники должны
знать:
- основы вокально
– хоровых навыков;
- правила пения;
- виды дыхания;
- муз.штрихи;
- средства муз.
выразительности.
уметь:
- применять
правила пения на практике;
- петь чисто
ансамблем в унисон;
- применять
упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
- сценически
оформлять концертный номер.
2 – ой и 3 – ий
года обучения
Цель:
создание условий
для творческого развития детей
Задачи:
- закрепить
основы вокальной культуры;
- закрепить знания
специальной терминологии;
- совершенствовать
навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;
- развивать
творческую активность детей;
- формировать
эстетический вкус, исполнительскую культуру.
2 – ой и 3 – ий
года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году
идет с большей степенью глубины и самостоятельности.
Учебно
– тематический план 2 – го года обучения
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
количество часов
|
В том числе
|
Практических
|
Теоретических
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
-
|
1
|
2
|
Знакомство
с основными вокально-хоровыми навыками пения
|
2
|
1
|
1
|
3
|
Звукообразование.
Муз.
штрихи
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Дыхание
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Дикция и
артикуляция
|
2
|
1
|
1
|
6
|
Ансамбль.
Элементы двухголосья.
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
2
|
1
|
1
|
8
|
Ритм
|
2
|
1
|
1
|
9
|
Сцендвижение
|
2
|
1
|
1
|
10
|
Работа
над репертуаром
|
7
|
4
|
3
|
11
|
Концертная
деятельность
|
6
|
6
|
-
|
12
|
Итоговые
занятия, творческие отчеты
|
4
|
4
|
-
|
ИТОГО 34
22 12
|
Содержание программы 2 – го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы,
правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса по
фонопедическому методу В.В.Емельянова.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во
время пения, исполнение вокальных упражнений.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья.
Упражнение на расширение диапазона.
5.Дыхание.
Знакомство с цепным, коротким, задержанным
дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка
экономного выдоха.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного
певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого
аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных
вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное
произношение гласных и согласных звуков.
7.Ансамбль. Элементы двухголосья.
Понятие единства музыкального звучания.
Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения
петь с сопровождением и без него. Пение каноном.
8.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в
различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»).
Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных
произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.
9.Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование.
Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок
мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические скороговорки.
10.Сценическое движение.
Упражнения и игры на развитие
выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для
передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
11.Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и
фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и
разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов
и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного
репертуара. Репетиции.
12.Концертная деятельность.
Умение применять свое исполнительское
мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных
моментов.
13.Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты
освоения программы 2 – го года обучения.
- пение в ансамбле в унисон и с элементами
двухголосья;
- владение основами вокальных навыков
(дыхание, звукообразование, дикция);
- умение чисто интонировать;
- умение воспроизвести несложный
ритмический рисунок;
- умение пользоваться исполнительскими
навыками на сцене.
Учебно – тематический план
3 – го года обучения
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
количество часов
|
В том числе
|
Практических
|
Теоретических
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
-
|
1
|
2
|
Знакомство
с основными вокально-хоровыми навыками пения
|
2
|
1
|
1
|
3
|
Звукообразование.
Муз.
штрихи
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Дыхание
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Дикция и
артикуляция
|
2
|
1
|
1
|
6
|
Ансамбль.
Элементы двухголосья.
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Музыкально-исполнительская
работа
|
2
|
1
|
1
|
8
|
Ритм
|
2
|
1
|
1
|
9
|
Сцендвижение
|
2
|
1
|
1
|
10
|
Работа
над репертуаром
|
7
|
4
|
3
|
11
|
Концертная
деятельность
|
6
|
6
|
-
|
12
|
Итоговые
занятия, творческие отчеты
|
4
|
4
|
-
|
ИТОГО
34 22 12
|
Содержание программы 3 –
го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы.
Подбор репертуара.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во
время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на
активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона.
Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе
В.В.Емельянова.
5.Дыхание.
Упражнения на выработку рефлекторного
певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох,
экономный выдох.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного
певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого
аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и
несонорные согласные звуки.
7.Ансамбль. Элементы двухголосья.
Работа над формированием совместного
ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него.
Работа над чистотой строя.
8.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в
различных музыкальных штрихах оттенков («легато», «стаккато»). Обработка
динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях.
Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
9.Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование.
Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.
10.Сценическое движение.
Умение изобразить настроение различных
движений.
11.Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение
всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами.
Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.
12.Концертная деятельность.
Анализ выступлений
13.Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты
освоения программы 3 – го года обучения.
- владение техническими программами
приемами пения;
- пение в ансамбле в унисон и с элементами
двухголосья;
- владение певческой позицией;
- умение выразить отношение к музыке через
внутреннее сопереживание;
- умение анализировать свои действия.
.
Музыкальный репертуар 1 класса
Месяц
|
Произведение, автор
|
Сентябрь
|
Лучше друга не найти. А.Филиппенко
|
Октябрь
|
Добрый ежонок. А.Кудряшов
|
Ноябрь
|
Песенка о маме, Л.Абелян
|
Декабрь
|
Ёлочка, А.Кудряшов
|
Январь
|
Большой хоровод. Б.Савельев
|
Февраль
|
Нашей армии солдат. Л.Абелян
|
Март
|
Что рисую маме. А.Кудряшов
|
Апрель
|
Наш кузнечик. П.Синявский
|
Май
|
Смешной человечек. А.Журбин
|
Музыкальный репертуар 2 класса
Месяц
|
Произведение, автор
|
Сентябрь
|
Наша бабушка. А.Кудряшов
|
Октябрь
|
Мистер Жук. Г.Гладков
|
Ноябрь
|
Мой щенок. Ю.Чичков
|
Декабрь
|
Здравствуй, Дед Мороз.
|
Январь
|
Веселый фломастер. А.Кудряшов
|
Февраль
|
Вовка с нашего двора. А.Кудряшов
|
Март
|
Что рисую маме. А.Кудряшов
|
Апрель
|
Игрушки. А.Кудряшов
|
Май
|
Белый ангел. А.Кудряшов
|
Музыкальный репертуар 3класса
Месяц
|
Произведение, автор
|
Сентябрь
|
Проказник. А.Кудряшов
|
Октябрь
|
До свиданья, осень. А.Кудряшов
|
Ноябрь
|
Песня обмена. Г.Гладков
|
Декабрь
|
Солдатская песня. Ю.Чичков
|
Январь
|
Морская песня. Г.Гладков
|
Февраль
|
Веселые нотки. А.Кудряшов
|
Март
|
Здравствуй, милая весна. А.Кудряшов
|
Апрель
|
Генерал. П.Синявский
|
Май
|
Лето. А.Кудряшов
|
Методическое
обеспечение программы.
Перечень
оборудования и материалов, необходимых для занятий:
Музыкальные
инструменты (фортепиано, синтезатор), СД-проигрыватель, магнитофон,
аудиокассеты, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу, сборники
произведений для вокальных ансамблей.
Основные
способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые,
теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка:
учебные занятия, беседы, игры, концерты.
Основные
методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные,
практические, объяснительно - иллюстративные
Список
литературы
1.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки
и сценарии: в 2-х кн.: Кн.1 : Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
– (Классному руководителю).
2.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки
и сценарии: в 2-х кн.: Кн.2 : Средняя школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 224с. –
(Классному руководителю).
3.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины.
- М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222с. –(серии
«Учимся играючи», «Азбука развития»).
4.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. – М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2003. – 336с.: ноты. – (Б-ка учителя музыки).
5.
Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов
/сост. В.В. Фадин. - Волгоград: Учитель, 2005. – 99с.
6.
Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды /
О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
7.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды /
О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
8.
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991.
– 191с.: ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.