Рабочая программа по внеурочной деятельности "Информатика"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №5»

Республики Карелия

  Рабочая программа

по внеурочной деятельности

 «Информатика»

Срок реализации – 1 год

Возраст обучающихся – 10-11 лет

                                                              Учитель начальных классов:

                                                              Савосина Ульяна Валерьевна

Петрозаводск

2017 г.

I.                   Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторского коллектива под руководством А.В. Горячева для начальной школы «Информатика», являющейся продолжением непрерывного курса информатики, который разрабатывается в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

1.      Назначение

Изучение информатики в начальной школе в рамках данного курса предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна. В результате изучение информатики в начальной школе оказывает заметное положительное влияние на обучение учеников базовым учебным предметам.

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

-применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

-алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; -рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи обучения информатике в начальной школе.

Обучающие:

Ø  развитие познавательного интереса к предметной области информатика;

Ø  обучить работать с основными свойствами информации;

Ø  научить детей приемам организации информации;

Ø  формирование общеучебных умений и навыков;

Ø  приобретение универсальных учебных действий при работе с информацией;

Ø  формирование умения применять теоретические знания на практике и в окружающем мире;

Развивающие:

Ø  развивать память, внимание, наблюдательность, абстрактное и логическое мышление, творческий и рациональный подходы к решению задач.

Воспитательные:

Ø  воспитывать настойчивость, собранность, организованность, аккуратность;

Ø  воспитывать умение работать в группе и коллективно, культуру общения, ведения диалога;

Ø  бережного отношения к школьному имуществу;

Ø  воспитывать навыки здорового образа жизни.

Основная задача курса — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2.      Структура, объём часов

Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика». Учебно-методический материал разработан для обучения в 4-ом классе. Для занятий используется учебник (в 2 частях), методическое пособие для учителя с подробным поурочным планированием. В материалах для четвёртого класса развивается логическое и алгоритмическое мышление детей. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока. Занятия проходят один раз в неделю. Всего 34 часа. 

Количество часов

№ раздела	Раздел	Общее количество часов	В том числе
			аудиторных	внеаудиторных
1	Алгоритм	9	5	4
2	Группа объектов	8	4	4
3	Логические рассуждения	10	4	6
4	Применение моделей (схем) для решения задач	7	3	4
	ВСЕГО:	34	16	18

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу. При последующем изучении информатики за пределами начальной школы предполагается систематически развивать понятие структуры (множество, класс, иерархическая классификация), вырабатывать навыки применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения; развивать понятие алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усваивать базисный аппарат формальной логики (операции «и», «или», «не», «если–то»), вырабатывать навыки использования этого аппарата для описания модели рассуждений.

3.      Особенности возрастной группы

Программа рассчитана для детей 10-12 лет,  на 34 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание предмета  отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от обучающихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

II. Содержание  изучаемого  курса

4 класс (34 часа)

Алгоритмы.

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты.

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения.

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если…, то…». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

Применение моделей (схем) для решения задач.

Приемы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов функционирования.

III. Характеристика основных результатов

Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников в сфере кружка «Информатика в играх и задачах» распределяется по трём уровням. Мы занимаемся четвёртый год в своём звене. Результаты третьего уровня: приобретение школьниками  опыт самообслуживающей деятельности;  опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Личностные УУД:

Ø  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Ø  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Ø  Развитие познавательного  интереса

Ø  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Ø  Формирование адекватной самооценки

Познавательные:

·         Определение причин и следствий событий

·         Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

·         Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

v  самостоятельно оценивать правильность своего действия

v  находить и ставить учебную проблему

v  оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

§  преодолевать барьеры в общении со сверстниками

§  работать в группе, не создавая конфликтов

§  слушать ответы сверстников, допускать наличие их мнения

Предметные:

o   определять составные части предметов, а также состав этих составных частей

o   описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит

o   заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса

o   выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному

o   изображать множества с разным взаимным расположением

o   Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…».

Тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Названия темы занятия	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
1	Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги) Папки (каталоги).	1	Создавать папки (каталоги). Удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги).
2	Полное имя файла.	1
3	Операции над файлами и папками.	1
4	Оценка результатов.	1
5	Создание текстов. Задания в ситуациях.	1	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
6	Компьютерное письмо.	1
7	Правила клавиатурного письма.	1
8	Операции при создании текстов.	1
9	Оформление текста.	1
10	Организация текста.
11	Оценка результатов.	1
12	Создание печатных публикаций. Задание в ситуациях.	1	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
13	Печатные публикации.	1
14	Программы для создания печатных публикаций.
15	Иллюстрации в публикациях.	1
16	Схемы в публикациях.	1
17	Таблицы в публикациях.	1
18	Оценка результатов.	1
19	Создание электронных публикаций. Задания в ситуациях.	1	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, добавление в тексты с иллюстрациями, схемами и таблицами гиперссылок, звуков, музыки, анимации, видео,  сохранение и редактирование электронных публикаций). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
20	Электронные публикации.	1
21	Программы для создания электронных публикаций.	1
22	Гиперссылка в публикациях.	1
23	Звуки, видео и анимация в электронных публикациях.	1
24	Оценка результатов.	1
25	Поиск информации. Задания в ситуациях.	1	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
26	Источники информации для компьютерного поиска.	1
27	Способы компьютерного поиска информации.	1
28	Поисковые системы.	1
29	Поисковые запросы.	1
30	Уточнение запросов на поиск информации.	1
31	Сохранение результатов поиска.	1
32	Поиск изображений.	1
33	Сохранение найденных изображений.	1
34	Оценка результатов.	1

IV.Методическое обеспечение программы.

1. Горячев А.В. «Информатика» 4 класс. Учебник – тетрадь в 2-ух частях.- М.: Баласс; 2015 год (Образовательная система «Школа 2100»)

Технические средства обучения:

1)      Компьютер

2)      Проектор

3)      Принтер

4)      Сканер

Программные средства:

1)      Операционная система Windows XP

VI.Литература

1..Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли. Под. ред. А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение», 2011 г.

2. Планируемые результаты начального общего образования. Под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Догиновой. М.: «Просвещение», 2011 г.

3.Интернет портал PROШколу.ru  http://www.proshkolu.ru/

4.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/58a0dbdd-8ae9-43b1-937e-ef6397e6c1c3/?&subject=19 – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

5.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика . 4-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2015. –64с., ил. ISBN 978-5-85939-616-1.

6.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 4-й класс.: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2010. –224с. ISBN 5-85939-327-4.