Рабочая программа по внеурочной деятельности "Культура труда" для 1-4 классов ФГОС

                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

3 год обучения 34 ч

№	Дата по плану		Дата по факту			Темы
				Аппликация и моделирование 10 ч
1	04.09				Объёмные изделия в технике оригами
2	12.09			Симметричное вырезание
3	18.09			Рисование ватой по бархатной бумаге
4	25.09			Моделирование из конусов.
5	02.10			Объёмное конструирование из деталей оригами
6	09.10			Моделирование из бумажных салфеток
7	16.10			Простое торцевание на бумажной основе
8	23.10			Объёмные украшения для костюма из бумаги.
9	30.10			Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки
10	13.11			Многослойное торцевание на плоскости
				Работа с пластическими материалами  4 ч
11	20.11			Раскатывание на пластилине плоских изображений
12	27.11			Обратная аппликация из пластилина на прозрачной основе
13	04.12			Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито
14	11.12			Разрезание пластилина, аппликация
				Модульное оригами  8 ч
15	18.12			Модуль кусудамы «Супершар». Художеств образы на основе этого модуля
16	25.12			Модуль кусудамы «Супершар». Художеств образы на основе этого модуля
17	15.01			Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля
18	22.01			Изделие из модуля «Трилистник» и треугольно модуля
19	29.01			Изделие из модуля «Трилистник» и треугольно модуля
20	05.02			Объёмные изделия из треугольных модулей
21	12.02			Художественные образы из треугольных  модулей
22	19.02			Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
				Текстильные материалы 12 ч
23	26.02			Аппликация из резаных нитей
24	05.03			Нитяная бахрома
25	12.03			Моделирование из помпонов
26	19.03			Изонить
27	02.04			Аппликация из нитяных валиков
28	09.04			Приклеивание ниток по спирали
29	16.04			Аппликация из распущенного трикотажа
30	23.04			Вышивание по ткани
31	30.04			Аппликация из ткани, приклеенная на бумагу
32	07.05			Аппликация из жатой ткани
33	14.05			Аппликация из ткани и ниток
34	21.05			Шитьё по выкройкам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

4 год обучения 34 ч

№	Дата по плану		Дата по факту			Темы
				Работа с бумагой 10 ч
1	05.09				Аппликация из рельефной бумаги
2	08.09				Коллаж из различных материалов
3	15.09				Объёмное моделирование из бумаги
4	22.09				Объёмные изделия в технике многослойного торцевания
5	29.09				Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе
6	06.10				Моделирование из фольги
7	13.10				Веерное гофрирование
8	20.10				Трубочки из гофрированной бумаги
9	27.10				Прорезание канцелярским ножом
10	31.10				Конструирование игрушки с подвижными деталями
					Текстильные материалы 6 ч
11	17.11				Аппликация из ткани. Петельный шов
12	24.11				Аппликация из синтепона со сдвижкой
13	01.12				Вязание крючком
14	08.12				Вязание крючком
15	15.12				Шитьё мягкой игрушки
16	22.12				Шитьё мягкой игрушки
					Пластические материалы 8 ч
17	29.12				Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы
18	12.01				Папье-маше на пластилиновой форме
19	19.01				Папье-маше на пластилиновой форме
20	26.01				Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками
21	02.02				Лепка из пластилина на проволочном каркасе
22	09.02				Лепка из пластилина на проволочном каркасе
23	16.02				Резьба по пластилину
24	02.03				Надрезание пластилина проволокой
					Модульное оригами 10 ч
25	16.03				Конструирование цветов. Конструирование птиц сложной формы
26	30.03				Изделия с деталями круглой формы
27	06.04				Соединение модулей разного размера в одном изделии
28	13.04				Конструирование средств транспорта
29	20.04				Конструирование архитектурных сооружений
30	27.04				Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
31	18.05				Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
32	25.05				Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
33					Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
34					Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п	Авторы	Название	Класс	Издательство
		Источники информации
1	Т.Н. Проснякова	«Школа волшебников». Рабочая тетрадь	1-4
2	Т.Н. Проснякова	«Волшебные секреты». Рабочая тетрадь	1-4
3	Т.Н. Проснякова	Методические рекомендации для учителя	1-4
4	Т.Н. Проснякова	«Умные руки». Учебник	1-4
5	Т.Н. Проснякова	«Уроки творчества». Учебник	1-4
6	Т.Н. Проснякова	«Уроки мастерства». Учебник	1-4	М.:Учебная литература, 2003
7	Т.Н. Проснякова	«Творческая мастерская». Учебник	1-4
8	Т.Н. Проснякова	«Любимый образ» «Бабочки»
9	Т.Н. Проснякова	«Забавные фигурки. Модульное оригами»		М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011-104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)
10	Т.Н. Проснякова	«Любимый образ» «Цветы»
11	Т.Н. Проснякова	«Любимый образ» «Кошки»
12	Т.Н. Проснякова	«Любимый образ» «Деревья»
13	Т.Н. Проснякова	«Любимый образ» «Собачки»
		Дидактические материалы
1		Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами
2		Инструкционные карты сборки изделий	1-4
3		Схемы создания изделий оригами	1-4
4		Альбом лучших работ детей.
5		Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний
6		Образцы изделий
7		Коллекция компьютерных презентаций: Этикет за праздничным столом (для урока «Оригами на праздничном столе»). «Цветочные композиции» «Бумажный сад оригами». «Путешествие по стране оригами»
		Технические средства
1		Проектор
2		Компьютер
3		Классная доска
4		Магнитная доска
		Интернет сайты
1		www.origami-school.narod.ru
2		«Travel to Oriland»)
3		Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
		Материалы, инструменты и приспособления
		Линейки Треугольники Простые карандаши Цветные карандаши Стирательные резинки Фломастеры Ножницы Трафареты с кругами Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам Ножницы Клей ПВА Кисточки для клея Бумажные салфетки Конверты для незаконченных работ

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по социальному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09.2011 г № 46).

3. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности  (приказ ОУ № 48/7 от 01.09. 2014 г.)

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся  7 – 8 лет. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                              Режим проведения занятий

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
1	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по социальному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09.2011 г № 46).

3. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности  (приказ ОУ № 48/7 от 01.09. 2014 г.)

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся  2 класса. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                              Режим проведения занятий

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
2	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по социальному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09.2011 г № 46).

3. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности  (приказ ОУ № 48/7 от 01.09. 2014 г.)

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся  3 класса. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                              Режим проведения занятий

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
3	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по социальному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09.2011 г № 46).

3. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности  (приказ ОУ № 48/7 от 01.09. 2014 г.)

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся  4 класса. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                              Режим проведения занятий

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
4	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по общекультурному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям  и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (САНПИН 2.4.2.2821-10; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189).

3. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности  (приказ ОУ № 48/7 от 01.09. 2014 г.)

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся  7 – 8 лет. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                              Режим проведения занятий

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
1	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 год обучения  33 часа

Наименование темы	Содержание темы (раздела)	Количество часов
Аппликация и моделирование  По книгам «Любимый образ»	Аппликация из природных материалов на картоне Аппликация из геометрических фигур. Аппликация из пуговиц. Мозаика из бисера и пайеток. Аппликация из круглых салфеток Динамическая открытка с аппликацией Моделирование из бумаги и проволоки Выпуклая аппликация. Коллективная работа	8
Работа с пластическими материалами Покнига серии  «Любимый образ»	Отпечатки на пластилине Рисование пластилином Обратная мозаика на прозрачной основе Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе Разрезание смешанного пластилина проволокой Лепка из теста	6
Оригами и аппликация из деталей оригами  По рабочей тетради «Школа волшебников»	Складывание из прямоугольника Складывание из квадрата динам игрушек Складывание гармошкой Аппликация из одинаковых деталей оригами Оригами из фантиков и чайных пакетиков Композиция из выпуклых деталей оригами Сказочные образы в технике оригами Оригами из кругов Архитектурные  сооружения в технике оригами Коллективная композиции в технике оригами	8
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки  Модульное оригами»	Треугольный модуль оригами Соединение модулей на плоскости Замыкание модулей в кольцо Объёмные фигуры на основе формы «чаша» Объёмные игрушки Дополнительные материалы на выбор с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru	11

                                                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

2  год обучения  34 час

Наименование темы	Содержание темы (раздела)	Количество часов
Аппликация и моделирование. По книгам серии «Любимый образ»	Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги Аппликация из птичьих перьев. Аппликация из кружев Аппликация из ткани. Аппликация из деталей оригами Мозаика из ватных комочков Прорезная аппликация Гофрированные цепочки Складывание гармошкой Выпуклая мозаика из плотной бумаги Моделирование из картона. Рамочка Моделирование объёмного изделия из гофрокартона Моделирование из гофрированной бумаги Моделирование из гофр бумаги и проволоки Многослойное торцевание на плоскости	12
Работа с пластическими материалами По книгам  серии «Любимый образ»	Раскатывание и обрубовка пластилина Выпуклая аппликация из пластилина Торцевание на пластилине Разрезание слоёного пластилина Лепка из теста	5
Секреты бумажного творчества По рабочей  тетради «Волшебные секреты»	Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в комок. Мозаика. Гофрированный конструктор. Моделирование из полос Плетение из бумаги. Аппликация. Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа Мозаика из плоских деталей оригами Сюжетная композиции из деталей оригами на плоско Коллективные композиции в технике оригами. Оригами из кругов Соединение различных техник в одной работе	9
Модульное оригами.  По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу. Объёмные цветы из модуля «Трилистник» Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе «чаша Игрушки объёмной формы Художественные образы объёмной формы Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная работа. Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru	8

                                                 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

3год обучения 34 часов

Наименование темы	Содержание темы (раздела)	Количество часов
Аппликация и моделирование  По книгам серии «Любимый образ»	Объёмные изделия в технике оригами Симметричное вырезание Игрушки из картона с подвижными деталями Рисование ватой по бархатной бумаге Моделирование из конусов. Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе Надрезание бахромой, скручивание в жгут Объёмное конструиров из деталей оригами Моделирование из бумажных салфеток Простое торцевание на бумажной основе Многослойное торцевание Моделирование из фольги Объёмные украшен для костюма из бумаги. Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки Многослойное торцевание на плоскости	10
Текстильные материалы. По книгам серии «Любимый образ»	Аппликация из резаных нитей Нитяная бахрома Моделирование из помпонов Изонить Аппликация из нитяных валиков Приклеивание ниток по спирали Аппликация из распущенного трикотажа Вышивание по ткани Аппликация из ткани, приклеенн на бумагу Аппликация из жатой ткани Аппликация из ткани и ниток Шитьё по выкройкам	12
Пластические материалы.  По книгам серии «Любимый образ»	Раскатывание на пластилине плоских изображений Разрезание пластилина. Мозаика из деталей Обратная аппликация из пластили на прозрачной основе Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито  Разрезание пластилина, аппликация Лепка из теста на каркасе	4
Модульное оригами.По книге  «Забавные фигурки. Модульное оригами»	Модуль кусудамы «Супершар». Художеств образы на основе этого модуля Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля Изделие из модуля «Трилистник» и треугольно модуля Объёмные изделия из треугольных модулей Художественн образы из треугол  модулей Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru	8

                                                  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

4 год обучения  34 часов

Наименование темы	Содержание темы (раздела)	Количество часов
Работа с бумагой. По книгам серии «Любимый образ»	Аппликация с раздвижкой Оригами из окрашенной бумаги Симметричное силуэтное вырезание Транспарантное вырезание Аппликация из рельефной бумаги Коллаж из различных материалов Объёмное моделирование из бумаги Объёмные изделия в технике многослойного торцевания  Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе Моделирование из фольги Веерное гофрирование  Трубочки из гофрированной бумаги Прорезание канцелярским ножом Конструирование игрушки с подвижными деталями	10
Текстильные материалы. По книгам серии «Любимый образ»	Аппликация из ткани. Петельный шов Аппликация из синтепона со сдвижкой Вязание крючком Шитьё мягкой игрушки	6
Пластические материалы.  По книгам серии «Любимый образ»	Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы Папье-маше на пластилиновой форме Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками  Лепка из пластилина на проволочном каркасе Резьба по пластилину Надрезание пластилинапроволокой	8
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	Конструирование цветов Конструирование птиц сложной формы Изделия с деталями круглой формы Соединение модулей разного размера в одном изд. Конструирование средств транспорта Конструирование архитектурных сооружений Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru	10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс 

Тема, содержание	Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
Аппликация и моделирование.  По книгам «Любимый образ»	интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; задавать вопросы по существу планировать свои действия;  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
Аппликация из природных материалов на картоне, из геометрических фигур, пуговиц, из круглых салфеток, мозаика из бисера и пайеток. Выпуклая аппликация. Моделирование из бумаги и проволоки. Динамическая открытка с аппликацией.  Коллективная работа
Работа с пластическими материалами. По книга серии  «Любимый образ»	устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; договариваться, приходить к общему решению; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Отпечатки на пластилине. Рисование пластилином. Обратная мозаика на прозрачной основе. Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе. Разрезание смешанного  пластилина проволокой. Лепка из солёного теста
Оригами и аппликация из деталей оригами. По рабочей тетради «Школа волшебников»	использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Складывание из прямоугольника. Складывание из квадрата динам игрушек. Складывание гармошкой. Аппликация из одинаковых деталей оригами. Оригами из фантиков и чайных пакетиков. Композицию из выпуклых деталей оригами. Сказочные образы в технике оригами. Оригами из кругов. Архитектурное сооружения в технике оригами. Коллективная  композиции в технике оригами
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; анализировать;  синтезировать; сравнивать, классифицировать объекты. выдвигать  гипотезы и их обосновывать, управлять  поведением  партнера;  полно и точно выражать свои мысли планировать; контролировать; корректировать, оценивать, самоопределяться
Треугольный модуль оригами. Соединение модулей на плоскости. Замыкание модулей в кольцо. Объёмные фигуры на основе формы «чаша». Объёмные игрушки. Дополнительные материалы на выбор с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

Тема, содержание	Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
Аппликация и моделирование. По книгам серии «Любимый образ»	интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; задавать вопросы по существу планировать свои действия;  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
Аппликация и мозаика из обрывной кусочков бумаги. Аппликация из птичьих перьев, из кружев, деталей оригами. Мозаика из ватных комочков. Прорезная аппликация, гофрированные цепочки, складывание гармошкой, выпуклая мозаика из плотной бумаги. Моделирование из картона и гофрокартона.  Моделирование из гофрированной бумаги и  проволоки.  Рамочка. Многослойное торцевание на плоскости.
Работа с пластическими материалами. По книгам  серии «Любимый образ»	устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; договариваться, приходить к общему решению; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Раскатывание и обрубовка пластилина. Выпуклая аппликация из пластилина. Торцевание на пластилине. Разрезание слоёного пластилина. Лепка из теста
Секреты бумажного творчества. По рабочей  тетради «Волшебные секреты»	использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в комок. Мозаика. Гофрированный конструктор. Моделирование из полос. Плетение из бумаги. Аппликация. Мозаика из объёмных деталей оригами. Мозаика из плоских деталей оригами. Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости. Коллективные композиции в технике оригами. Оригами из кругов. Соединение различных техник в одной работе
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; анализировать;  синтезировать; сравнивать, классифицировать объекты. выдвигать  гипотезы и их обосновывать, управлять  поведением  партнера;  полно и точно выражать свои мысли планировать; контролировать; корректировать, оценивать, самоопределяться
Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу. Объёмные цветы из модуля «Трилистник». Треугольный  модуль оригами. Сказочные образы на основе «чаша. Игрушки объёмной формы. Художественные образы объёмной формы. Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная  работа. Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

            ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс 

Тема, содержание	Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
Аппликация и моделирование. По книгам серии. «Любимый образ»	интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; задавать вопросы по существу планировать свои действия;  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
Объёмные изделия в технике оригами. Симметричное вырезание. Игрушки из картона с подвижными деталями. Рисование ватой по бархатной бумаге. Моделирование из конусов. Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе. Надрезание бахромой, скручивание в жгут. Объёмное конструирование  из деталей оригами. Моделирование из бумажных салфеток. Простое торцевание на бумажной основе. Многослойное торцевание. Моделирование из фольги. Объёмные украшения для костюма из бумаги. Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки. Многослойное торцевание на плоскости. Аппликация из ткани, приклеенная на бумагу.
Текстильные материалы. По книгам серии «Любимый образ»	устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; договариваться, приходить к общему решению; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Аппликация из резаных нитей, нитяных валиков, распущенного трикотажа, ткани и ниток. Нитяная бахрома. Моделирование из помпонов. Изонить. Приклеивание ниток по спирали. Вышивание по ткани. Шитьё по выкройкам
Пластические материалы.  По книгам серии «Любимый образ»
Раскатывание на пластилине плоских изображений. Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито. Разрезание пластилина, аппликация. Лепка из теста на каркасе	использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; анализировать;  синтезировать; сравнивать, классифицировать объекты. выдвигать  гипотезы и их обосновывать, управлять  поведением  партнера;  полно и точно выражать свои мысли планировать; контролировать; корректировать, оценивать, самоопределяться
Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля. Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля. Изделие из модуля «Трилистник» и треугольно модуля. Объёмные изделия из треугольных модулей. Художественные образы из треугольных  модулей. Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

                                                  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

Тема, содержание	Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
Работа с бумагой. По книгам серии «Любимый образ»	интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; задавать вопросы по существу планировать свои действия;  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей
Аппликация с раздвижкой. Оригами из окрашенной бумаги. Симметричное силуэтное вырезание. Транспарантное вырезание. Аппликация из рельефной бумаги. Коллаж из различных материалов Объёмное моделирование из бумаги. Объёмные изделия в технике многослойного торцевания. Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе. Моделирование из фольги. Веерное гофрирование. Трубочки из гофрированной бумаги.  Прорезание канцелярским ножом. Конструирование  игрушки с подвижными деталями
Текстильные материалы. По книгам серии «Любимый образ»
Аппликация из ткани. Петельный шов. Аппликация из синтепона со сдвижкой. Вязание крючком. Шитьё мягкой игрушки.	устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; договариваться, приходить к общему решению; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Пластические материалы.  По книгам серии «Любимый образ»	использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы. Папье-маше на пластилиновой форме. Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками. Лепка из пластилина на проволочном каркасе. Резьба по пластилину. Надрезание пластилина проволокой
Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; анализировать;  синтезировать; сравнивать, классифицировать объекты. выдвигать  гипотезы и их обосновывать, управлять  поведением  партнера;  полно и точно выражать свои мысли планировать; контролировать; корректировать, оценивать, самоопределяться
Конструирование цветов. Конструирование птиц сложной формы. Изделия с деталями круглой формы. Соединение модулей разного размера в одном  изделии. Конструирование средств транспорта. Конструирование архитектурных сооружений. Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа по внеурочной деятельности по социальному направлению составлена на  основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и  Н РФ  от 06.10.2009 г  №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09.2011 г № 46).

  Программа «Культура труда» представляет систему творческих занятий  для учащихся 7-10 лет. Курс рассчитан на детей, активно интересующихся  декоративно - прикладным творчеством,  для предоставления им возможности заниматься любимым делом.  

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        формировать навыки творческого мышления;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

·        организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

·        развивать познавательную активность и конструктивное мышление

учащихся;

·        формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе практической деятельности;

·        формировать и развивать коммуникативные умения;

·        воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

  Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе.   Предполагается участие школьников в выставках и конкурсах мастерства на разных уровнях: проведение выставок работ учащихся в классе и в школе,  участие в ежегодных  районных выставках детского прикладного и технического творчества «Мир твоих увлечений» и в конкурсах «Мастер» и  «Мастерица», в составление альбома лучших работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

    Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»; Рабочие тетради: «Школа волшебников», «Волшебные секреты», Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

  Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

   Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

  Важное направление в содержании программы «Культура труда» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

   На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

·        патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·        трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

·        творческого отношения к учению, труду, жизни;

·        формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·        ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

·        ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Культура труда» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·        формирование информационной грамотности современного школьника;

·        развитие коммуникативной компетентности;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,  КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                             Режим проведения занятий в 1 -4 классах:

Год обучения	Количество часов
	в неделю	в год
1	1	33
2	1	34
3	1	34
4	1	34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

   Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

  Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира

  Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Культура труда» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.

   Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.  

    В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

   Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

  Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием, для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

                                      Личностные результаты

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

·        устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

·        внутренняя позиция на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженная познавательная мотивация;

                                   Метапредметные результаты

Регулятивные

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·        выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

Познавательные

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

                              Предметные результаты

Учащийся научится: 

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        расширит знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомится с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        новым технологическим приемам обработки различных материалов;

·        использовать новые инструменты  для обработки материалов и новые функции уже известных инструментов;

·        общаться со сверстниками и со старшими, оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        работать с информацией.

Учащийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения

№	Дата по плану	Дата по факту	Темы
1	04.09		Охрана труда и организация рабочего места. Входная диагностика
2	11.09		Вспомним лето.
3	18.09		Аппликация из листьев и цветов
4	25.09		Аппликация из геометрических фигур.
5	02.10		Аппликация из различных природных материалов
6	09.10		Обратная пластилиновая мозаика на пластиковой прозрачной основе.
7	16.10		Гофрирование.
8	23.10		Аппликация из геометрических фигур
9	30.10		Складывание из квадрата динамических игрушек
10	13.11		Разрезание смешанного пластилина проволокой
12	20.11		Треугольный модуль оригами
11	27.11		Соединение модулей на плоскости.
12	04.12		Аппликация из пуговиц
13	11.12		Динамическая аппликация
14	18.12		Замыкание модулей в кольцо снежинка
15	25.12		Аппликация из одинаковых деталей оригами
16	15.01		Аппликация из круглых салфеток
17	22.01		Композиция из выпуклых деталей оригами
18	29.01		Мозаика из бисера и пайеток.
19	05.02		Сказочные образы в технике оригами.
20	12.02		Оригами из фантиков и чайных пакетиков
21	19.02		Лепка из теста
22	26.02		Лепка из теста
23	05.03		Объёмные фигуры на основе формы «чаша» Лебеди
24	12.03		Объёмные фигуры на основе формы «чаша» Лебеди
25	19.03		Рисование пластилином
26	02.04		Оригами из кругов
27	09.04		Моделирование из бумаги и проволоки
28	16.04		Модульное оригами. Объёмные игрушки
29	23.04		Выпуклая аппликация. Коллективная работа
30	30.04		Модульное оригами. Объёмные игрушки
31	07.05		Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе
32	14.05		Архитектурные сооружения в технике оригами
33	21.05		Архитектурные сооружения в технике оригами

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 год обучения

№		Дата по плану		Дата по факту			Темы
					Аппликация и моделирование 12 ч
1	03.09					Введение. ТБ и организация рабочего места. Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги
2	10.09					Аппликация из птичьих перьев
3	17.09					Аппликация из кружев и ткани
4	24.09					Аппликация из деталей оригами
5	01.10					Мозаика из ватных комочков
6	08.10					Прорезная аппликация
7	15.10					Гофрированные цепочки
8	22.10					Складывание гармошкой
9	29.10					Выпуклая мозаика из плотной бумаги
10	12.11					Моделирование из картона. Рамочка
11	19.11					Моделирование из гофрированной бумаги
12	26.11					Многослойное торцевание на плоскости
						Работа с пластическими материалами 5 ч
13	03.12					Раскатывание и обрубовка пластилина
14	10.12					Выпуклая аппликация из пластилина
15	17.12					Лепка из теста
16	24.12					Торцевание на пластилине
17	14.01					Разрезание слоёного пластилина
						Оригами и аппликация из деталей оригами  9 ч
18	21.01					Обрывная аппликация. Скатывание в комок. Мозаика.
19	28.01					Скручивание в жгут. Аппликации.
20	04.02					Мозаика из объёмных и плоских деталей оригами
21	11.02					Плетение из бумаги. Аппликация.
22	18.02					Моделирование из полос
23	25.02					Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа
24	04.03					Коллективные композиции в технике оригами.
25	11.03					Оригами из кругов
26	18.03					Соединение различных техник в одной работе. Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости
						Модульное оригами  8 ч
27	01.04					Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.
28	08.04					Объёмные цветы из модуля «Трилистник»
29	15.04					Треугольные модуль оригами. Сказочные образы на основе «чаша»
30	22.04					Игрушки объёмной формы
31	29.04					Художественные образы объёмной формы
32	06.05					Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная работа.
33	13.05					Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная работа.
34	20.05					Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Аннотация к рабочей программе по курсу «Культура труда» 

начального общего образования

Рабочая программа по курсу «Культура труда»  начального общего образования для внеурочной деятельности составлена на основе авторской  программы «Оригами»

Т. Н. Просняковой.

  Программа соответствует  Федеральному  государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.

В программе представлена общая характеристика курса «Культура труда», его особенности, принципы построения курса, цели и задачи его изучения, отражены межпредметные связи и интеграция с содержанием программ по учебным предметам.

Основной целью обучения курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества, формирование грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой творческих навыков, позволяющих применять их для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Культура труда» изучается с 1 по 4 класс по 1 часу  в неделю. Общий объём учебного времени составляет 134 часа. В 1 классе предусмотрено  - 33 часа, во 2 – 4 классах по 34 часа

 Планируемые результаты обучения  представлены в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета».

Рабочая программа конкретизирует содержание учебного предмета и строится по разделам и темам с учетом этнокультурных особенностей содержания НОО.

В тематическом  планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом и годовым графиком работы ОУ на каждый год обучения на ступени НОО.

Описание учебно-методического и материально-техническое обеспечения образовательного процесса содержит: список литературы для учащихся, для учителя, КИМы, материально-технические средства обучения и воспитания.

В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология,  технология развивающего обучения, ИКТ технология, технология оценивания успехов, а так же метод проектов. В основе познавательной деятельности лежит системно - деятельностный подход.