РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности "Подвижные игры народов Севера"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Подвижные игры  народов Севера  

2017-2018 учебный год

Учитель: Кисловская Ольга Сергеевна

Нижневартовск, 2017

«Подвижные игры народов Севера»

Для составления рабочей программы по внеурочной деятельности направления «Спортивно- оздоровительное» были использованы документы:

•                      Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

•                      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

•                      комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов образовательных учреждений В.И. Ляха (2007 г.)

Данная программа построена в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Программа адресована учащимся 2 класса.

максимальному развитию у детей разнообразных двигательных навыков и умений, сноровки, необходимых для всех видов деятельности. Подвижная игра с правилами – это сознательная Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогут предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Подвижные игры народов Севера имеют многовековую историю, они всегда были очень важны при воспитании, так как способствуют, активная деятельность ребенка, характеризующая точным и своевременным выполнением задания, связанного с обязательными для всех правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры пробуждает ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям.

Цель программы:  содействие укреплению здоровья, приобщение детей к культуре народов Севера в процессе активного их участия в народных играх и состязаниях, развитие устойчивых мотивов к занятиям физической культурой, установление прочных связей с коренным народом и обогащение духовных и социальных качеств детей, совершенствование двигательных умений и навыков младших школьников посредством подвижных и спортивных игр.

Задачи:

·                     познакомить учащихся с разнообразием подвижных игр народов Севера;

·                     содействовать привитию интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом, как одному из условий здорового образа жизни;

·                     обучить правилам поведения в процессе коллективных действий;

·                     воспитывать чувство коллективизма, целеустремлённости, самостоятельности, ответственности за свои действия;

·                     развивать двигательную активность в народных играх и состязаниях.

·                     воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям.

Подвижные игры — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Они призваны донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине. В современном мире повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Программа «Подвижные игры народов Севера» формирует общеучебные умения и навыки у учащихся. Игры развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы. Они разнообразны и эмоциональны. Помимо того, народные игры имеют огромное значение для духовно-нравственного, эстетического, семейного воспитания так, как знакомят с национальными традициями и культурой.

Таким образом, программа направлена на духовное совершенствование личности учащегося начальной школы, расширение его историко-культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания.

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры народов Севера» разработана для 2 класса начальной школы.
На занятие отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 34 ч.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Данная программа направлена на формирование устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями. В условиях Севера забота о здоровье детей, их физическом развитии, снижении заболеваемости очень важна. В неблагоприятных климатических условиях снижается двигательная активность, что отрицательно складывается на общем и физическом развитии детей, поэтому надо стремиться к тому, чтобы подвижная игра прочно вошла в их повседневную жизнь. Эта форма деятельности наиболее близка и понятна детям, она вызывает у них яркие эмоциональные переживания. Практика показывает, что внедрение национально-регионального компонента в образовательный процесс повышает его уровень, способствует установлению прочных связей с коренным народом, обогащает духовные и социальные качества детей. Познакомить детей с играми какого-нибудь народа – лучший способ вызвать интерес и симпатию к данному народу, поскольку игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Именно игра доступным языком передает детям знания о народе любой национальности. Обучая детей народным подвижным играм северян, мы тем самым помогаем сохранить знания об их жизни, труде, быте, сохранить уникальность народа, а также обогащаем физические навыки детей.

Планируемые результаты

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы является формирование универсальных учебных действий (УУД).

·                     Регулятивные УУД:

·                     определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

·                     проговаривать последовательность действий во время занятия;

·                     учиться работать по определенному алгоритму

·                     Познавательные УУД:

·                     умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                     Коммуникативные УУД:

·                     планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·                     постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·                     разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·                     управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

·                     умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

·                     сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

·  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·  проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·  оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

·  планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;

·  излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

·  представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·  бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;

·  организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;

·  характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время игр;

·  взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·  в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·  подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;

·  применять в игровой деятельности технические действия из базовых видов спорта.

Оценка планируемых результатов

Текущая проверка возможна при проведении каждой игры. По итогам изучения каждого раздела проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.

Оцениваются:

·  знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;

·  умение целесообразно и согласованно действовать в игре;

·  умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на: мелкие и существенные.

К мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.

Существенными ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя; незнание или нарушение основных правил.

По окончании курса проводится итоговая аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания по изученным подвижным игр, разработанные в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой. Программа предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса, подвижных перемен, внутришкольных мероприятий с включением подвижных игр, где организаторами будут сами учащиеся.

Содержание программы

В основу отбора содержания программы внеурочной деятельности «Подвижные игры народов Севера» были вложены следующие принципы:

·                     принцип оздоровительной направленности обосновывает применение подвижных игр для компенсации недостатка двигательной активности детей, направленности занятий на реализацию профилактической и развивающей функции физических упражнений;

·                     принцип социализации направлен на включение ребенка в групповую деятельность совместной постановки и решения определенных задач, обогащению эмоциональной сферы детей и воспитанию у них межличностных отношений и организационных умений, приобщают к неотъемлемой части национальной культуры;

·                     принцип постепенности определяет необходимость построения образовательного процесса в соответствии с правилами «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;

·                     принцип сознательности и активности предлагает формирование у детей устойчивого интереса к освоению новых видов деятельности, развития инициативы, самостоятельности и творчества в двигательном поведении.

Теоретический материал программы предлагается в форме бесед до, после или в процессе выполнения двигательной деятельности, в ходе которых дети узнают много интересного об истории происхождения и развития различных игровых видов деятельности; знакомятся с правилами игры, правилами общения, правилами безопасного поведения на занятиях и во время самостоятельно организованных игр. В практическую часть программы помимо игр, входят комплексы общеразвивающих упражнений (ОРУ), комплексы гигиенической гимнастики, комплексы упражнений дыхательной гимнастики, корригирующие упражнения для нормализации осанки; широко применяются упражнения с использованием различных предметов и снарядов.

При проведении занятий учитываются индивидуальные особенности обучающихся, уровень их физической подготовленности и состояние здоровья.

Беседа	2ч Вводное занятие. Изучение правил безопасности при проведении подвижных игр.  «История возникновения подвижных игр детей коренных малочисленных народов Севера».
Спортивные и подвижные игры	17 часов
Зимние виды  игр	5 часов
Спортивные эстафеты	10 часов

Материально – техническое обеспечение:

 Малые и большие мячи, скакалки, канат, скамейки гимнастические, гимнастические палки, обручи, диски СD с фонограммами, музыкальный центр. 

Порядок  работы с играми:  - Название игры -  Знакомство с содержанием игры - Объяснение  правил игры - Разучивание игры - Проведение игры.

Литература для учителя

Стандарт начального общего образования по физической культуре

Ж.К., Холодов В.С. Кузнецов: Теория и методика физического воспитания и спорта - М. издательский дом «Академия» 2007г.

Интернет - ресурсы

       http://www.kmns.admhmao.ru/wps/portal/kmn/home

       http://www.invur.ru/index.php?page=npot&cat=npub&doc=hanty

http://www.kmns.admhmao.ru/wps/portal/kmn/home
http://www.finnougoria.ru/co http://www.lschool1.znaet.ru/mmunity/nko/531/7063/

Тематическое планирование:

№	Дата	Вид деятельности	Тема
1.		Беседа. Изучение правил безопасного поведения.	Вводное занятие. Изучение правил безопасности при проведении подвижных игр
2		Беседа .Приобщение  к культуре народов Севера	Беседа « История  подвижных игр детей коренных малочисленных народов Севера »
3		Подвижные игры. Глазомер, точность броска, ловкость	Игра с кольцами – «Кусанг юх»
4		Подвижные игры. Прыгучесть, сила ног и спины, быстрота, ловкость.	«Кольм» (ваховские ханты)
5		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей.	Перетягивание палки «Талты юх»
6		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей.	«Талты кел» (казымские ханты)
7		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Заячьи следы
8		Зимние виды  игр. Развитие скоростно-силовых способностей	Охота на оленей
9		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей .Равномерный бег . Чередование ходьбы и бега.	“Бег по- медвежьи” (“Пупи нэвер”)
10		Зимние виды  игр .Развитие скоростно-силовых способностей	“Прятки” (“Канях янтэх”)
11		Зимние виды  игр .Развитие скоростно-силовых способностей	Медведь и ягодники” (“Пупи панэ воньтье ях”)
12		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	Игра в перевесы” (“Айписнт юнт сюл”)
13		Зимние виды  игр . Развитие скоростно-силовых способностей, ловкости.	Игра с бегом “Болотная женщина” (“Нерэм Ими”)
14		Зимние виды  игр. Развитие скоростно-силовых способностей	Салки под снегом
15.		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	“Скачки на одной ноге” (“Эй кур нэвэр”)
16.		Подвижные игры. Развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости. Броски в цель.	“Броски палки вверх
17.		Эстафеты. Развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости. Броски в цель.	“Метание диска” (“Кар мах”)
18		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей ,меткости и ловкости	“Игра с кольцами” (“Кусан юх”)
19		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей способствовала развитию силы рук, плечевого пояса, ловкости; воспитание настойчивости, выдержки.	Игра с мячом “Пуксэл”
20		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей, подвижности и гибкости плечевого пояса, ловкости; воспитанию настойчивости и выдержки.	“Метание шишек” (“Пэв юхант”)
21		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	“Игра с палочкой” (“Тюркэмлэли”)
22		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей развитию силы, ловкости; воспитанию самостоятельности, инициативности; обучению знаниям и навыкам, необходимым при рыбной ловле.	Игра “Ловля рыбы” (“Сойпалта Мэнлув
23		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	“Деревянные рога” (“Юх онэт”)
24		Подвижные игры.  Развитие силы рук, гибкости позвоночника, ловкости; воспитанию настойчивости и смелости	“Достань кольцо” (“Локят ухалан вулув”)
25		Подвижные игры. Развитие внимания, логического мышления; воспитание настойчивости и выдержки	“Журавль” (“Торэх”).
26		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	Борьба «Хон» (Ямгорт)
27		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	Катание на оленьях шкурах.
28		Подвижные игры. Развитие внимательности	Хутанг «лебедь»
29		Подвижные игры. Развитию подвижности кисти, ловкости, точности движений; воспитанию самостоятельности и выдержки	“Палочный дом” (“Сел хот”)
30		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	Игра у ненцев носила название “Сауко»
31		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	“Игра с диском” (“Корки мэнру санрам”)
32		Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых способностей	“Прятки” (“Мант Кэча”)
33		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Спортивные эстафеты с использованием элементов народных игр
34		Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Этнографический спортивный праздник

Планируемые  результаты:

Дети должны знать:

-О способах и особенностях движения и передвижений человека;

-О системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простей шего контроля за деятельностью этих систем;

-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

-о причинах травматизма и правилах его предупреждения;

Уметь:

-выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

-заботиться о своём здоровье;

-применять коммуникативные навыки;

-отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

-отвечать за свои поступки;

-находить выход из стрессовых ситуаций

-у  ребенка выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движении;

- обучающийся сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

- умение работать в коллективе.

Краткое описание документа:

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры народов Севера» разработана для 2 класса начальной школы.
На занятие отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 34 ч.

• Обосновывает применение подвижных игр для компенсации недостатка двигательной активности детей.