Рабочая программа по внеурочной деятельности "Развитие интеллектуальных умений"

   Пояснительная записка

Развитие интеллектуальных  умений 7 класс

Программа составлена на основе авторской программы Криволаповой Н.А. «Программа развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы»- М., Просвещение 2012

Цель данной программы — сформировать компетент­ность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и на­выки, и, такимобразом, сделать детей активными участни­ками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах. Универсальный характер учебных действий проявляется в том . что они носят надпредметный , метапредметный характер, обеспечивают целостность  общекультурного личностного и познавательного развития , преемственность всех ступеней образовательного развития и саморазвития ребенка., преемственность всех ступеней образования лежат в основе организации и регуляции любой дея­тельности ученика независимо от её специально-предметного содержания.

Овладение универсальными учебными действиями в конечном счёте ведёт к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и компетент­ности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения.

Умение учиться выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися пред­метных знаний, умений и формирования компетенции, образа мира и ценностно-смысловых оснований личност­ного морального выбора.

Программа курса направлена на формирование универ­сальных (метапредметных) умений, навыков, способов дея­тельности, которыми должны овладеть учащиеся, на разви­тие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентиро­ванного тренинга.

Основными задачами курса являются:

—     развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориенти­рованного тренинга;

—     формирование учебно-интеллектуальных умений, при­ёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенно­стей учащихся;

—     формирование собственного стиля мышления;

—     формирование учебно-информационных умений и ос­воение на практике различных приёмов работы с разнообраз­ными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различ­ных видах;

—     освоение приёмов творчества и методов решения твор­ческих задач;

Программа рассчитана на учащихся 5—8 классов (140 ч), имеет практико-ориентированный характер, так как 80% вре­мени отведено на освоение приёмов и способов деятельно­сти, и состоит из следующих блоков:

•      развитие интеллектуальных умений (5—7 классы) — 105 ч;

•      учимся работать с информацией (8 класс) — 35 ч.

Общая характеристика курса

В 7 классе 1 час в неделю. Общее количество часов-35.

В процессе освоения содержания программы её результа­тивность предполагается проверять с помощью системы диа­гностик: психологических и педагогических тестов, наблюде­ния, анкетирования.

Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса и сборник заданий для работы с учащимися.

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать:

•      правила конструирования определений, формулирова­ния выводов;

•      правила классификации и сравнения;

•      методы решения творческих задач: разрешение проти­воречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологиче­ский ящик;

•      способы чтения, структурирования, обработки и пред­ставления учебной информации;

•      правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;

•      способы планирования и проведения наблюдений и ис­следований правила сохранения информации, приёмы запомина­ния;

уметь:

•      анализировать, сравнивать, классифицировать, обоб­щать, систематизировать, выделять главную мысль, абстра­гировать, формулировать выводы, устанавливать причин­но-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

•      слушать, владеть приёмами рационального запомина­ния, работать с источниками информации (чтение, конспек­тирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в раз­личных видах (вербальном, табличном, графическом, схема­тическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

•      проводить наблюдения, измерения, планировать и про­водить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах;

•      владеть монологической и диалогической речью, пере­сказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, состав­лять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

работать с текстовой информацией на компьютере, осу­ществлять операции с файлами и каталогами

Тематическое планирование

№	Название темы (занятия)	Кол-во час.	Характеристика учебной деятельности
1-2	Секреты и методы творчества	2	Как развивать творческие способности. Практические задания, развивающие игры
3-4	Поиск закономерности	2	Осуществляют поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах. Практические задания, развивающие игры
5-6	Логические цепочки	2	Тренируют  внимания. Устанавливают функциональные отношения между понятиями. Практические задания, развивающие игры
7-8	Логические цепочки. Причинно-следственные связи	2	Устанавливают причинно-следственные связи. Логически рассуждают .Практические задания, развивающие игры
9-10	Как решать изобретательские задачи	2	Узнают как рождаются изобретения, ставят и разрешают проблемы
11-12	Мы наблюдатели. Развитие наблюдательности	2	Тренинг внимания. Отрабатывают внимательность через практические занятия
13-14	Развитие воображения	2	Решают ребусы, составляют рассказ по вопросам. Тренируют и развивают воображение. Решают творческие задачи
15	Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия	1	Анализируют, выбирают и обосновывают свое решение, действие
16-17	Изобретательское творчество	2	Узнают что такое изобретение, приводят примеры. Практические задания, развивающие игры
18-19	Методы решения творческих задач. Методы разрешения противоречий	2	Знакомятся с методами решения изобретательских задач: проб и ошибок. Практические задания, развивающие игры
20	Решение задач методом разрешения противоречий	1	Отрабатывают приемы разрешении противоречий: изменения окраски, предварительного исполнения, прием «наоборот». Практические задания, развивающие игры
21	Решение задач методом разрешения противоречий	1	Знакомятся и отрабатывают способы разрешения противоречий: во времени,  пространстве, в воздействии. Практические задания, развивающие игры
22-23	Творчество и фантастика	2	Находят примеры фантастики в литературе. Изобретательские приемы в литературных произведениях.
24-25	Методы решения творческих задач	2	Решают творческие задачи   методом фокальных объектов
26	Методы решения творческих задач: преобразование свойств	1	Решают творческие задачи дедуктивным методом ( метод Шерлока Холмса)Практические задания, развивающие игры
27	Методы решения творческих задач: метод фокальных объектов	1	Решают творческие задачи методом преобразования свойств. Практические задания, развивающие игры
28-29	Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат	2	Решают творческие задачи методом морфологического ящика.
30-31	Метод решения творческих задач: морфологический метод	2	Решают творческие задачи . Составляют собственнные
32-33	Методы решения творческих задач	2	Решают творческие задачи . Составляют собственные
34-35	Резерв	2

УМК

Внеурочная деятельность.Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся.5-8 классы./Н.А. Криволапова. -М.: Просвещение, 2012

Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.:Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС,1998 .

Копытов Н.А. Задачи на развитие логики: Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС,1999.