№
занятия
|
Внеурочное
занятие (тема, название)
|
Формы
организации внеурочной деятельности
|
Деятельность
учителя (осуществляемые действия)
|
Деятельность
учащихся (осуществляемые действия)
|
Формируемые
умения
|
План
и сроки прохождения программы
|
1
четверть (18 часов)
|
|
1
|
Круг
твоих интересов. Хобби. Увлечения
|
Вводная беседа. Беседа – размышление. Просмотр видеофрагмента об увлечениях.
|
Знакомство класса с темой. Дать понятие «хобби». Подготовить
материал для беседы о хобби
|
Участвовать
в обсуждении вопросов, понимать значение слова «хобби»
|
Умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать
своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Классифицировать
объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.
Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
|
03.09
|
2
|
Выбор
темы твоего проекта. Ты – проектант. Твоё знакомство с понятиями «словарь»,
«проект», «тема»
|
Игры
|
Подготовить
материал для и игр.
Дать
понятия «словарь», «проект», «тема»
|
Активно участвовать в обсуждении вопросов и
диалоге. Понимать значение понятий «словарь», «проект», «тема». Правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный
текст; определять главную мысль текста.
|
Формирование
умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения
понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению
к предстоящей задаче.
Умение планировать
и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
|
10.09
|
3
|
Знакомство
с понятиями «формулировка». Работа со словарями
|
Беседа
- размышление
|
Подготовить
материал для беседы. Объяснить понятие
«формулировка»
|
Понимать
значение слова «формулировка». Правильно
формулировать вопросы по теме. Выступать
с сообщениями на тему «Интересные растения из энциклопедии»
|
Формирование
ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно,
осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять
главную мысль текста
Получение первоначальных навыков сотрудничества,
работа над общим делом; проявление творчества.
Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под
руководством учителя.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе
|
17.09
|
4
|
Выбор
помощников работе над проектом
|
Научный
клуб школьников «Мы и окружающий мир»
|
Дать понятие слова «помощник». Учить
задавать правильные вопросы проектанту.
|
Объяснять: с какой целью был задан вопрос,
для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.
|
Формирование
навыка коллективного планирования и умения работать в команде.
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе
Получение
первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление
творчества.
Учиться
согласованным действиям с помощниками.
|
24.09
|
5
|
Этапы
работы над проектом. Ваше знакомство с понятием «этап»
|
Ролевые игры
|
Работать над понятием слова «этап». Запоминание
обоснования. Знакомство детей с этапами работы над учебным проектом на
примере образца подобранного учителем
|
Запоминать толкование новых понятий.
Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом,
разбор каждого этапа под руководством учителя
|
Осмысливание
задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения
поставленной задачи?
|
01.10
|
6
|
Актуальность
темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность»
|
Беседа-рассуждение
|
Познакомить с понятием «актуальность»
|
Запоминать толкование новых понятий.
Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.
|
Осмысливание
задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения
поставленной задачи?
|
08.10
|
7
|
Проблема.
Решение проблемы
|
Беседа
|
Познакомить с понятием «проблема», « лидер».
Научить будущих проектантов видеть проблему, определять цель, составлять план
действий и решать вопрос. Показать, как на проблему можно смотреть с разных
сторон. Работать над сплочением коллектива и формированием команды
|
Запоминать толкование новых понятий. Видеть
проблему. Обозначать по-своему алгоритм решения проблемы
|
Формировать компетентность
взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в
совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении
интересов. Открывать в знакомом предмете новое,
быть наблюдательным
|
15.10
|
8
|
Выработка
гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза»,
предположение»
|
Беседа-рассуждение
|
Знакомство с понятиями «выработка»,
«гипотеза», предположение». Руководить деятельностью детей по выдвижению
гипотез детьми.
|
Запоминать толкование новых понятий.
Выдвигать гипотезы, сравнивать свою гипотезу с гипотезами, которые придумали
одноклассники.
|
Формировать умения высказывать предположения о
неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения
инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий
Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе
|
22.10
|
9
|
Цель
проекта
|
Мини-выступления
|
Объяснить, что такое цель проекта. Обучение
нахождению способа решения проблемы (цели проекта)
|
Учится работать с реальными объектами как с
источниками информации, выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения
|
Развивать
умения видеть и формулировать проблему и придумывать способ решения данной
проблемы. Получение
первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление
творчества.
|
29.10
|
2
четверть (14 часов)
|
|
10
|
Задачи
проекта
|
Мини-выступления
|
Работа над проектным понятием «задача
проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов
решения проблемы проекта. «Зажечь» детей идеей, обеспечить пусковой механизм
творческой активности и возбудить желание разрешить проблему проекта.
|
Участвовать
в диалоге. Формулировать задачи проекта «Дети и компьютерные игры»
|
Формирование
умения и способностей в поиске способов решения проблемы проекта.
Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией:
правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст;
определять главную мысль текста.
|
12.11
|
11
|
Сбор
информации для проекта. Твоё знакомство с понятиями: «сбор», «информация»,
энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы».
|
Работа
в группах
|
Дать понятия: «сбор», «информация»,
энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы». Учить собирать информацию
для проекта и выделять в ней главное.
|
Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство
и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует,
рассуждает, анализирует, учится работать с реальными объектами как с
источниками информации
|
Развивать
умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения
информации. Структурирование информации, выделение главного. Умение
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
|
19.11
|
12
|
Знакомство
с интересными людьми. Интервью
|
Ролевые
игры
|
Дать понятия: «интервью», «интервьюер»
|
Запоминать толкование новых понятий.
Использовать в речи ранее изученные понятия. Активно участвовать в обсуждении вопросов. Самостоятельно
выполнять задания по сбору информации к проекту. Играть в игру»интересное
интервью»
|
Формировать умение брать интервью, умения вести и
участвовать в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции
Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
|
29.11
|
13
|
Обработка
информации. Отбор значимой информации. Твоё знакомство с понятиями «обработка
информации», «отбор».
|
Мини
- проекты
|
Дать понятия: «обработка информации»,
«отбор». Руководство деятельностью учащихся по отбору значимой информации о
лошадях из текстов.
|
Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельный поиск
необходимой информации. Поиск недостающей информации у взрослых (учитель,
родители). Анализировать и обобщать собранные сведения о лошадях
|
Развитие информационной компетентности,
формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных,
умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для
решения поставленной задачи.
|
03.12
|
14
|
Создание
продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», поделка»
|
Исследовательская работа: составление сообщений
|
Познакомить с понятиями: «продукт проекта»
( «макет», поделка»). Учить создавать собственные творческие замыслы и доводить их до
воплощения в творческом продукте.
|
Работа над понятием «продукт проекта» по
заданиям тетради. Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя
информацию , данную в рабочей тетради.. Подготовить сообщения о своих
коллекциях.
|
Овладение средствами и способами воплощения
собственных замыслов. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа
над общим делом.
|
10.12
|
15
|
Играем
в учёных. Это интересно
|
Ролевые
игры
|
Проведение опыта по превращению белого мелка
в цветной
|
Ответы по домашнему заданию: дети
рассказывают о достопримечательности городов, в которых побывали. Анализ
результата опыта
|
Применять знания на практике.
|
17.12
|
16
|
Тест.
«Чему ты научился?»
|
Решение
теста
|
Организация беседы о результатах опыта,
проведённого дома. Организация проверки заданий теста
|
Рассказ о результатах опыта. Самостоятельная
работа с последующей проверкой
|
Формирование умения правильно использовать изученные
проектные понятия в процессе самостоятельной работы
|
24.12
|
3 четверть (20 часов)
|
17
|
Отбор
информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение)
|
Мини-сообщения
|
Ознакомление с понятием «выступление».
Руководство деятельностью детей по подготовке мини- сообщений и анализу
стихотворения .
|
Самостоятельное раскрытие смысла нового
понятия «выступление».Отбор информации для семиминутного выступления по
предложенному плану. Анализ стихотворения
А. Барто
|
Формирование умения презентовать свои достижения
(превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других)
|
14.01
|
18
|
Творческая
работа. Презентация. Твоё знакомство с понятием «презентация»
|
Творческая
мастерская
|
Знакомство с понятием «презентация проекта»
. Оказание индивидуальной помощи детям по созданию презентации на бумаге
|
Мини-сообщения детей подготовленные дома.
Творческая работа «Моя презентация»
|
Формирование умения в составлении презентации на
бумаге. Формирование ключевой компетентности в
отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя)
простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста.
|
21.01
|
19
|
Значимость
компьютера в создании проектов. Презентация
|
Исследовательская
работа: мини-доклад. Выставка детских работ
|
Познакомить с компьютерной презентацией
|
Самостоятельная работа по заданиям рабочей
тетради
|
Взаимодействие с участниками проекта. Получение
первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию
презентаций
|
28.01
|
20
|
Первые
шаги составления презентации на компьютере. Программа МРР-Microsoft
Power Point
|
Работа
с компьютером
|
Познакомить с программой МРР-Microsoft
Power Point. Обучение первым шагам составления презентации на
компьютере
|
Практическая работа на компьютере
|
Развитие умения
работать в программе МРР-Microsoft Power Point Умение
организовать свою деятельность
|
04.02
|
21
|
Первые
шаги составления презентации на компьютере.
|
Работа
с компьютером
|
Руководство деятельностью обучающихся по
ознакомлению с кнопками клавиатуры компьютера. Репетиция шагов на компьютере
|
Практическая работа на компьютере
|
Получение первоначальных навыков сотрудничества,
ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой
деятельности
|
11.02
|
22
|
Совмещение
текста выступления с показом презентации. Подробное выступление перед
знакомой и незнакомой аудиторией
|
Ролевые
игры
|
Пошаговая инструкция учителя к подготовке
выступления перед аудиторией
|
Активно участвовать в диалоге. Репетиция
выступления перед аудиторией
|
Формирование и
развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать»
себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения)
Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.
Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
|
18.02
|
23
|
Подготовка
ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта
|
Работа
в малых группах
|
Организовывает процесс обучения в режиме
речевого творческого развития, решает задачи интеллектуального,
нравственного, эстетического воспитания и развития младших школьников.
|
Построение
устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности
при выступлении. Рассказы о своих впечатлениях от
пробного выступления. Оценка своего выступления по пятибалльной шкале
|
Формирование умения отстаивать свою точку зрения,
развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической
речи. Обучение рефлексии.
Доброжелательность,
доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
|
25.02
|
24
|
Тест
«Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина»
|
Решение
теста
|
Выявление объёма накопленных знаний во время
проектной деятельности, поверка на сохранность знаний
|
Самостоятельное выполнение теста
|
Формирование
ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно
читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль
текста.
|
04.03
|
25
|
Изготовление
визитки. Правильное составление титульного листа визитки
|
Творческая
работа. Составление визитки
|
Познакомить с понятиями «визитка» и «визитная
карточка». Учить составлять визитку. Подготовить раздаточный материал с
названием школы, фамилией, именем и отчеством учителя-руководителя проекта
|
Участвует в коллективной работе по
составлению титульного листа визитки. Составляет титульный лист визитки своего
проекта на отдельном листе используя подсказки рабочей тетради
|
Формирование умения создавать собственные
творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
|
11.03
|
26
|
Самоанализ.
Работа над понятием «самоанализ»
|
Самостоятельная
работа по оценке умений и навыков приобретённых в процессе проектной
деятельности
|
Дать понятие самоанализа (рефлексии). Учить
универсальным учебным действиям (УУД).
|
Самооценка: рефлексивные умения, поисковые
умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и
навыки. Составление примерного текста самоанализа
|
Формирование умений контролировать и оценивать
свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия)
|
18.03
|
4 четверть (16 часов)
|
27
|
Играем
в учёных. Это интересно
|
Практическая
работа (опыты)
|
Подготовить рисунок с изображением дома,
прозрачную стеклянную банку с водой. Провести опыт по использованию воды
вместо линзы
|
Активно участвовать в диалоге. Наблюдает,
осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы
и обобщения, классифицирует, рассуждает, анализирует
|
Обучение дружной работе,
взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной
деятельности.
|
01.04
|
28
|
Различные
конкурсы проектно - исследовательской деятельности
|
Конкурсы
проектно - исследовательской работы
|
Познакомить с различными конкурсами проектов
(«Открытие», «Я -исследователь», «Горизонты открытий»)
|
Учится работать с реальными объектами как с
источниками информации. Заучивает понравившиеся стихи наизусть
|
Приобретение опыта коллективной деятельности,
работы в группах. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим
делом. Проявление творчества
|
08.04
|
29
|
Памятка
жюри конкурса
|
Творческая
работа. Составление памятки
|
Руководить деятельностью обучающихся по
ознакомлению с памяткой жюри. Разъяснить новые понятия и слова
|
Обсуждать каждый пункт требований жюри к
выступлению на конкурсах проектов. Познакомиться с новыми советами мудрого
Дельфина
|
Формирование умения оценивать свою работу по
выработанным критериям
|
15.04
|
30
|
Пробное
выступление перед незнакомой аудиторией
|
Пробное
выступление
|
Повторить правила, которые помогут
выступить перед незнакомой аудиторией
|
Выступать перед незнакомой аудиторией
|
Формирование умения публичного выступления
представления результатов работы
|
22.04
|
31
|
Самоанализ
– рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией
|
Ролевые
игры
|
Обучать рефлексии. Учит универсальным
учебным действиям (УУД).
|
Сочинять советы выступающим перед незнакомой
аудиторией.
|
Формирование
умения оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать
задачу, объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки,
анализировать результат своей работы
|
29.04
|
32
|
Играем
в учёных. Это интересно
|
Практическая
работа
|
Провести опыт по наблюдению за тем, как в
такт биению сердца колышется спичка, поставленная на запястье. Подготовить
для опыта пластилин, спичку, стол, часы с секундной стрелкой
|
Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство
и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует,
рассуждает, анализирует,
|
Формирование умения делать
прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов
|
06.05
|
33
|
Благодарственные
рисунки-отклики помощникам твоим проекта. Пожелания будущим проектантам
|
Творческая
работа
|
Оказывать индивидуальную помощь в подготовке
благодарностей
|
Рисовать открытки своим помощникам
|
Формирование умения высказывать слова
благодарности членам команды, своим помощникам
|
13.05
|
34
|
Советы
на лето от Мудрого Дельфина
|
Интеллектуальные
игры
|
Подбирает и адаптирует материал с учётом
типа школы и уровня подготовленности учащихся. Учит универсальным учебным
действиям (УУД).
|
Активно участвовать в играх
|
Участие в диалоге: высказывание своих суждений по
обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников
|
20.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.