Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Мало-Каменская
средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского
района Курской области
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании школьного
на методическом совете «____» ___________ 2016г.
методического объединения школы
Приказ № _____
учителей начальных классов «___»
__________ 2016г. Директор школы
«___» _______________ 2016г.
зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.
Протокол №___ ________
Иноземцева Н.И.
Руководитель МО
_______ __ Петина Г.Л..
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Умелые
ручки»
2
класс
на
2016-2017 учебный год
учитель
Подколзина Т.И.
2016
г
Пояснительная
записка
Данная
программа внеурочной деятельности в 1-4 классах нацелена на оптимальное общее
развитие каждого ребёнка и в соответствии с ФГОС НОО, в котором значительное
внимание уделяется организации внеурочного времени детей. Она рассчитана на 33
(35) часа в год по одному часу в неделю.
Технологическое образование строится на
предметно-практической деятельности, которая в младшем школьном возрасте
является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития. По своей сути технологическое образование
школьников – интегрированный процесс, поскольку для создания любой модели
требуется привлечение знаний и умений, относящихся к самым разным предметным
областям.
Очевидно, что прикладное творчество
(ручной труд) неотделимо от эстетического восприятия и осмысления действительности,
которое естественным образом присутствует в любой материальной деятельности.
Целью каждого занятия является решение творческой задачи, а средствами –
техники и приемы предмета «Технология». Разнообразие художественных материалов
и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес к творческой
деятельности. Это создает условия для развития инициативности,
изобразительности, гибкости мышления и индивидуальных художественных
способностей.
Подходы к построению интегрированного курса
соответствует возрастным особенностям психического развития детей младшего
возраста: интеграция обеспечивает синкретичность мышления, развитие образного
мышления, воображения, что свойственно в большей степени детям этого возраста.
Кроме того, самостоятельно осуществляя продуктивную художественную
деятельность, учащиеся могут реализовать свои разнообразные умения, воплотить
оригинальные творческие идеи, заслужить одобрение и получить признание. В
результате у них закладываются способности к самовыражению, формируются
социально ценные практические умения и опыт преобразующей творческой
деятельности.
Образовательный процесс включает в себя различные
методы обучения:
- репродуктивный(воспроизводящий);
- объяснительно – иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией)
-
практическая работа
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и
групповые и коллективные формы работы.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала,
информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления,
об истории изучаемого вида творчества.
Практические работы включают изготовление, оформление
поделок, отчет о проделанной работе.
Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в
работе, развить навыки самоконтроля.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и
навыки работы с разными материалами (бумага, ткань, нитки, тесто, проволока,
бисер). В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении
поделок, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более
сложных.
Программа
строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность,
повторяемость и практичность. Широкий диапазон тем должен
способствовать вовлечению детей с разными наклонностями, многостороннему
развитию этих способностей и интересов; расширению взглядов на прикладное
творчество. Интерес представляет следующее утверждение, которое лежит в основе
сформированной программы: «Творчество имеет место и в науке, и в быту, и в
игре. Замечательно явлено будет оно, если будет:
а)создано руками;
б) по законам логики;
в) в соответствии с
эстетическими принципами».
Цель и задачи
Цель – формирование художественно-творческих способностей через
обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие
эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
Задачи:
1.Обучающие:
- -освоение
детьми знаний по различным аспектам декоративно-прикладного творчества;
- -формирование
творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать
художественно-творческие задачи
- -овладение
различными техниками изготовления изделий
- -развитие
эстетической самостоятельности суждений при восприятии произведений
искусства.
- расширять Словарный запас и кругозор посредством тематических
бесед.
2.Воспитательные:
- -
изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;
- -
уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы,
композиции; развивать творческую фантазию детей, художественный вкус,
чувство красоты и пропорций;
- -
воспитывать любовь к родине, родной природе, народным традициям.
- -воспитывать
у детей уважение и любовь к сокровищам национальной и мировой культуры;
- -формирование
аккуратности в работе и трудолюбия.
3.
Развивающие:
·
-развивать
уверенность в себе, формировать адекватную самооценку;
·
-развивать
коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками;
·
-развивать
инициативу, стремление к активной деятельности;
·
-
развивать мыслительную и творческую деятельность
Планируемые результаты
·
Теоретическая
подготовка ребенка по основным разделам программы.
·
Практические
умения и навыки.
·
Личностные
качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации
программы.
К
концу обучения учащиеся должны
знать:
1. названия
необходимых инструментов и их назначение;
2. правила
подготовки материала к работе.
3. правила
построения композиции;
4. место
применения декоративных изделий;
уметь:
1. безопасно
пользоваться инструментами;
2. пользоваться
инструментами, предназначенными для лепки, вышивки, квиллинга, торцевания;
3. изготавливать
поделки в разных техниках;
4. эстетически
правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами;
5. применять
технические приемы для обработки материала;
6. оформить
готовое изделие соответственно его назначению.
Личностные
универсальные учебные действия
У учащегося будут
сформированы:
·
внутренняя позиция положительного отношения к художественному
творчеству;
·
широкая мотивационная основа к творческой деятельности;
·
интерес к новому содержанию и новым способам познания и
реализации творческого замысла;
·
ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
·
способность к самооценке на основе критериев успешной творческой
деятельности.
Учащейся
получит возможность для формирования:
·
мотивации к самовыражению и самореализации;
·
устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;
·
адекватного понимания причин успешности/ не успешности
творческой деятельности;
·
морального сознания, способности к решению моральных проблем на
основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении
моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные
универсальные учебные действия
учащийся
научится:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
·
планировать свои действия;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
·
адекватно воспринимать оценку учителя;
·
понимать, что разные способы и приемы приводят к различным
результатам;
·
различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка
либо на конкретный результат;
·
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок;
·
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
учащийся получит
возможность научиться:
·
проявлять познавательную инициативу;
·
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в незнакомом материале;
·
преобразовывать практическую задачу в творческую и
познавательную;
·
самостоятельно находить варианты решения познавательной и
творческой задачи.
·
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающейся научится:
·
допускать существование различных точек зрения;
·
учитывать разные мнения, стремиться к координации;
·
формулировать собственные мнения и позицию;
·
договариваться, приходить к общему решению;
·
использовать речь для регуляции своего действия;
·
владеть монологической и диалогической формой речи.
Обучающейся получит
возможность научиться:
·
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
допускать возможность существования у людей разных точек зрения,
в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении
и взаимодействии;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в
сотрудничестве необходимую помощь;
·
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные универсальные
учебные действия
учащийся научится:
·
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных задач и представления их результатов;
·
ориентироваться на разные способы решения познавательных и
творческих задач;
·
анализировать объекты, выделять главное;
·
осуществлять синтез (составлять целое из частей);
·
проводить сравнения, классификацию по разным критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения об объекте;
·
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку
·
устанавливать аналогии;
учащийся получит возможность
научиться:
·
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
·
использовать навыки творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.
В процессе изучения курса «
Умелые ручки» учащимся будут освоены виды деятельности:
·
освоение основ изобразительной и конструкторской деятельности;
·
выбор и применение выразительных средств для реализации замысла
в аппликации, скульптуре, художественном конструировании;
·
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск информации,
создание образа объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления, выбор материалов и инструментов, реализация замысла,
корректировка, представление своей работы);
·
использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных и прикладных техник, а также их сочетания: аппликации,
коллажа. Бумажной пластики, плетения, мозаики, моделирования, конструирования;
·
проведение выставок и презентаций своих работ, посещение музеев
и экскурсий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.