Рабочая программа по внеурочной деятельности в 6 классе

«Будь здоров!»

Рабочая программа внеурочной  деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению для обучающихся 6-х классов

Программа   «Будь здоров!» реализует спортивно-оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 5 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования второго поколения.

I.                   Pезультаты освоения программы:

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности  можно оценить  по двум уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об основах здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии спортом;  о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы;  об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• установка на безопасный, здоровый образ жизни;
• потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• проводить сравнение и классификацию объектов;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;

·         слушать собеседника;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о значении   спортивно-оздоровительных занятий  для укрепления здоровья, для  успешной учёбы и социализации в обществе.
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.)

II.                Содержание программы (18ч.):

1 раздел (1 ч)

Вводные занятия

За здоровый образ жизни. Беседы о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на льду, на реке, на морозе.

2 раздел (8ч)

Спорт  любить —  здоровым быть!

Показать детям как можно разнообразить активные игры в школе. Цель данного направления работы предоставить детям возможность узнать о важности активного образа жизни. Увеличить перечень активных игр для детей.

Народные игры ( 2ч.)  Разучивание русских народных игр: «Кот и мышь», «Коршун», «Горелки», «Вокруг вышебало». 

2.2.1.      Игры – эстафеты (1ч.): «Мои зубки».

2.2.2.      Сюжетные игры (1ч.): «Птица без гнезда», «Мы-весёлые ребята», «Два мороза», «Совушка».

2.2.3.      Зимние забавы (2ч.).   Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». Эстафета на санках.

2.2.4.      Спортивные праздники (2ч.)  Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мой весёлый звонкий мяч».

3 раздел  ( 1 ч)  Игры на развитие психических процессов.     Игры на развитие  психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

4раздел ( 7 ч)

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

4.1. Полезные  и вредные привычки. (1ч.) Просмотр и обсуждение фрагмента  обучающего фильма. Курение – это болезнь. Вред от алкоголя. Наркотические вещества.  Токсические вещества. Режим дня школьника. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

4.2. Здоровое питание –отличное настроение. (1ч.)  Вредные и полезные привычки в питании. Овощи на твоём столе. Полезные и вредные жвачки, конфеты, шоколадки. Фрукты – лучшие продукты. Очень вкусная еда, но не детская она:  сладости, чипсы, напитки (пепси, фанта и т. Д.), торты, сало.

4.3. Лечебная физкультура.(2ч.) Приёмы самомассажа и релаксации. Релаксационные настрои. Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц туловища, рук, ног, лица. Профилактика плоскостопие. Профилактика нарушения осанки.

4.4. Помоги себе сам.(1ч.)  Оказание первой помощи. Познакомить детей с понятием «болезнь»,  с необходимостью обращаться за помощью к врачам. Показать детям опасные ситуации и научить правилам поведения в них. Показать основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Воспитывать желание помогать людям в трудных и опасных для здоровья ситуациях

4.5. Праздники (1ч) Праздник «Богатырская сила», «В здоровом теле –здоровый дух».

4.6. Часы здоровья.(1ч.)  «О пользе завтрака». Цели: рассказать детям о каше как о традиционном блюде русской кухни, её  пользе для здоровья; познакомить с правилами приготовления каши. 

5 раздел (1 ч)

Итоговое занятие.

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.

Формы занятий:

·         беседы

·         игры

·         элементы занимательности и состязательности

·         викторины

·         конкурсы

·         праздники

·         часы здоровья

Алгоритм работы с подвижными играми.

1.      Знакомство с содержанием игры.

2.      Объяснение содержания игры.

3.      Объяснение  правил игры.

4.      Разучивание игр.

5.      Проведение игр.

III.              Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Основное содержание занятия	Кол-во часов	Формы и методы работы	Вид деятельности
1.            1	Вводное занятие.	Знакомство с планом работы занятий. Ребёнок пришёл в школу.  Составление безопасного маршрута следования от дома до школы. Т.Б. на занятиях.	1	Дата по плану	Дата по факту
2.            2	Народные игры.	Разучивание русских народных игр «Кот и мышь», «Коршун»	1
3.            3	Полезные привычки.	Режим дня школьника.	1
4.            4	Играя, подружись с бегом	Разучивание игр с бегом «Бездомный заяц»	1
5.            5	Час здоровья	Беседа «О пользе завтрака»	1
6.            6	Кто сильнее?	Разучивание игр-соревнований «Бой петухов»,  «Борьба всадников»	1
7.            7	Поговорим о правилах этикета	Как правильно есть. Режим питания.	1
8.            9	Вредные привычки	Курение – это болезнь.	1
9.            10	Народные игры.	Разучивание русских народных игр «Горелки», «Во круг вышибало».	1
10.            11	Полезные привычки	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».	1
11.            12	Мой весёлый звонкий мяч!	Эстафета с мячами.	1
12.            13	Лечебная физкультура.	Учимся  приёмам массажа  и самомассажа.	1
13.            14	Сюжетные игры	Разучивание сюжетных игр «Два мороза»	1
14.            15	Правила безопасного поведения зимой	«Осторожно – тонкий лёд!» «Осторожно – гололёд!»	1
15.            16	Зимние забавы.	Эстафеты на санках.	1
16.            17	Зимние забавы	«Клуб ледяных инженеров».	1
17.            19	Спортивный праздник	Игровая программа «Богатырская сила»	1
18.            20	Игры на развитие психических процессов.	Игры на развитие памяти	1

Рабочая программа

внеурочной деятельности по духовно-

нравственному направлению

«Моя малая родина».

6 класс.

Рабочая программа «Моя малая родина» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в соответствии с моделью внеурочной деятельности школы.

Количество часов, отводимых на изучение данного курса – 17 часов

I.                   .Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Моя малая родина»

Новизна программы заключается в интегрировании краеведения и информационной культуры для формирования УУД в соответствии с ФГОС.

Требования к знаниям и умениям учащихся к концу первого года обучения

В результате изучения «Моя малая родина» обучающийся должен:

знать /понимать

*свою взаимосвязь с окружающим микромиром;

*связь с наследием города; значимости этого наследия для предыдущих поколений;

*для современных жителей, для России и лично для него: «Я – мой город –мой район – моя область – мое Отечество - мир»;

*многогранности наследия;

уметь

*развивать УУД на занятиях краеведения, способствующие переносу УУД на учебные курсы (ИЗО, литература, география, история ) и внеурочную деятельность;

*видеть и извлекать из объекта информацию, оценивать его;

*формулировать познавательные вопросы, учиться этике общения;

*использовать приобретенные навыки для:

- организации самостоятельной деятельности;

- оценки результатов своей деятельности и своих способностей.

Личностными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Моя малая родина» являются:

*приобретение детьми способности и готовности к саморазвитию;

*основ гражданской идентичности;

*ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметным результатом изучения программы внеурочной деятельности «Моя малая родина» является сформированность у детей не только универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), составляющих основу умения учиться, метапредметных понятий, но и сформированность сознания о необходимости уметь работать с различной краеведческой информацией.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

*учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

*планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

*адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

* вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

*осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

*строить сообщения в устной и письменной форме;

*осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

*ориентироваться в различных источниках информации по краеведению;

Средством формирования познавательных УУД служат тексты краеведческих материалов, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

* адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

*допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

*учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

*формулировать собственное мнение и позицию;

*договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

*учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Особенности класса, в котором будет реализована данная программа: Психофизиологические особенности шестиклассников в подростковом возрасте – быстрая утомляемость, большая потребность в движениях, активность и повышенный интерес к игровой деятельности, восприятие проходит в увязке с практическими действиями, достаточно развито воображение, наиболее развита наглядно-образная память и наглядно-образное мышление.

II.                Содержание программы

Раздел 1. Природа моего города. (7 часов)

1. Вводное занятие.

Цели, задачи и содержание программы «Моя малая Родина». Особенности работы. Организация занятий. Значение работы. Понятие «родной край», краеведение, экология.

2. Растительный мир.

Растительный мир (общие понятия). Характерные признаки растений. Дикорастущие и культурные растения. Плоды растения. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения своей области. Лекарственные растения.

3. Животный мир.

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Насекомые своего города.

Общие признаки позвоночных животных. Рыбы, обитающие в реках своего края. Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Аквариумное рыбоводство, разведение рыб.

Птицы. Птицы своей области. Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Дикие и домашние птицы. Как зимуют птицы?

Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории своего города. Дикие и домашние животные. Жизнь зверей зимой. Враги моего жилья. Борьба с грызунами. Роль животных в жизни человека.

4. Красная книга нашего города.

Закон об охране природы в России. Красная книга России. Составление Красной книги своего города.

Раздел 2. Род, семья и я (7 час)

1. Вводное занятие.

Понятия «род», «семья», «родословная».

2. Моя Родословная.

Первичное знакомство c генеалогией. Виды родословий, формы сбора и отображения генеалогической информации. Проектная деятельность.

Составление генеалогического древа.

Составление семейного альбома, устное описание родственников.

Выделение общих моментов в родословных различных семей.

Презентация результатов проекта.

3. Семейные традиции.

Беседа о народном календаре как особой энциклопедии народной жизни. Ознакомление с народными обычаями и праздниками, элементы которых сохранились в деревне Скорняково до сих пор с целью их обогащения.

Подготовка выступления и участие в традиционном мероприятии ДКиС. Подготовка и проведение Святочных гаданий, колядования. Подготовка и выступление на традиционном празднике города «Масленица».

4.Семейные реликвии.

Объяснение понятия «семейная реликвия», индивидуальная исследовательская работа. Выступление перед одноклассниками.

5. Роль семьи в истории города.

Изучение истории своей семьи в истории развития города.

6.Итоговое занятие.

Выставка детских работ по темам «Моя родословная», «Семейные традиции», «Семейная реликвия», «Моя семья в истории города», «Герб моей семьи».

Раздел 3. Мой город: прошлое, настоящее, будущее. (3 часа)

История образования города, происхождение названия. Первые жители и строители города. Родная школа, ее история, традиции, выпускники, которыми школа гордится. Трудовые династии, земляки – участники войны, труженики тыла, дети войны, участники современных конфликтов. Умельцы нашего города.

Характерные для занятий формы организации внеучебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная деятельность; проектная и игровая деятельность, самостоятельная деятельность, экскурсии. Основными методами на занятиях являются словесные, наглядные, практические: эвристический рассказ, информационно-компьютерные технологии для визуализации информации, игра, работа с краеведческими документами, встречи, моделирование, конкурсы рисунков, инсценированное представление и др.

III.              Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Содержание работы	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
1	Вводное занятие.	Организация занятий. Значение работы. Понятие «родной край», краеведение, экология.	1
2.	Растительный мир.	Растительный мир (общие понятия). Характерные признаки растений. Дикорастущие и культурные растения. Плоды растения. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения своей области. Лекарственные растения.	2
3	Животный мир. Насекомые	Виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Насекомые своего города.	1
4	Общие признаки позвоночных животных	Рыбы, обитающие в реках своего края. Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Аквариумное рыбоводство, разведение рыб.	1
5	Птицы.	Птицы своей области. Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Дикие и домашние птицы. Как зимуют птицы?	1
6	Животный мир (общее понятие).	Звери, обитающие на территории своего города. Дикие и домашние животные. Жизнь зверей зимой. Враги моего жилья. Борьба с грызунами. Роль животных в жизни человека.	1
7	Красная книга нашего города	Закон об охране природы в России. Красная книга России. Составление Красной книги своего города.	1
8	Род, семья и я .  Вводное занятие.	Понятия «род», «семья», «родословная».	1
9	Моя Родословная.	Первичное знакомство c генеалогией. Виды родословий.	1
10	Составление генеалогического древа.	Формы сбора и отображения генеалогической информации.	1
11	Семейный альбом	Составление семейного альбома, устное описание родственников. Выделение общих моментов в родословных различных семей.	1
12	Семейные традиции.	Беседа о народном календаре как особой энциклопедии народной жизни. Ознакомление с народными обычаями и праздниками, элементы которых сохранились в селе до сих пор с целью их обогащения.	1
13	Семейные реликвии.	Объяснение понятия «семейная реликвия», индивидуальная исследовательская работа. Выступление перед одноклассниками.	1
14	Итоговое занятие.	Выставка детских работ по темам «Моя родословная», «Семейные традиции», «Семейная реликвия», «Моя семья в истории города», «Герб моей семьи».	1
15 - 17	Моё село: прошлое, настоящее, будущее.	История образования села, происхождение названия. Первые жители и строители села. Родная школа, ее история, традиции, выпускники, которыми школа гордится. Трудовые династии, земляки – участники войны, труженики тыла, дети войны, участники современных конфликтов. Умельцы нашего села.	3
	Итого:		17

Рабочая  программа

по курсу внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Хоровое пение»

6 класс

Данная рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Хоровое пение» составлена  в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования, на основе программы «Хоровой класс»   

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Хоровое пение» составлена на второе полугодие из расчета один час в неделю и составляет 18 часов.

I.                  Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Изучение курса «Хоровое пение» обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Хоровое пение».

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений вокально-хорового искусства;

- овладение вокально-хоровыми умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

- наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей;

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты изучения курса подразумевают:

- анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством;

- участие в жизни класса, школы и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные результаты изучения курса предполагают:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества  и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных вокально-хоровых произведений;

- устойчивый интерес к музыке, вокально-хоровым традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитие общих музыкальных способностей;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

II.               Содержание учебного курса.

В программе выделены следующие направления:

- вокально-хоровая работа,

- музыкально-теоретическая подготовка,

- теоретико-аналитическая работа,

- концертно-исполнительская деятельность.

Вводное занятие. Объяснение целей и задач данного курса. Краткое знакомство с историей вокально-хорового искусства. Правила пения и певческая установка. Дирижерские жесты.

Каждое занятие строится по схеме:

1)      дыхательная гимнастика;

2)      распевание;

3)      пение вокализов;

4)      работа над произведением;

5)      анализ занятия;

6)      задание на дом.

Все это постепенно и последовательно усложняется от занятия к занятию.

Все направления тематического плана программы в условиях репетиции органично переплетаются.

Вокально-хоровая работа.

Занятия с хором начинаются с распевания, которое выполняет двойную функцию:

- разогревание и настройка голосового аппарата с целью подготовки их к работе;

- развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительности звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.

Распевки необходимо начинать с упражнений на «дыхание». Они удобны и полезны для выработки правильного дыхания, четкого ритма, свободной артикуляции. Они раскрывают возможности голоса: его силу и звонкость, эмоциональную и темпераментность и естественность вокальной позиции. Подготавливают к исполнению более сложных по музыкальному языку мелодий. Распевания способствуют развитию чистоты интонации ладогармонического слуха.

Разучивание вокального произведения состоит из четырех этапов – слушание песни, ее разбора с детьми, разучивания слов и мелодии и художественной отработки звучания каждой части произведения, каждого из куплетов.

Музыкально-теоретическая  подготовка  включает в себя знакомство с основами музыкальной грамоты. Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Развитие чувства ритма.

 Теоретико-аналитическая работа  включает в себя следующие этапы работы:

-  слушание музыкальных произведений;

- краткий рассказ о музыкальном произведении, сообщение о композиторе, об авторе слов;

- раскрытие содержания музыки и текста, особенностей музыкально-выразительных и исполнительских средств;

- показ песни;

- знакомство с исполнителями, и исполнительскими коллективами.

  Концертно-исполнительская деятельность – это результат, по которому оценивают работу исполнительского коллектива – хора. Концертное выступление активизирует работу, позволяет более полно выявить полученные знания, умения, навыки, творческий рост.

Отчетный концерт – это финал концертной работы. Обязательно выступают все дети, исполняется все лучшее, что накоплено за курс изучения.

III.           Тематическое планирование.

№	Содержание и виды работ	Общее кол-во часов	Содержание учебной деятельности.
1	Вводное занятие.	1	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.    Исполнять народные песни , песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения.    Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.    Размышлять о  музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.    Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.    Определять специфику деятельности композитора, поэта, исполнителя.    Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.    Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своего региона.    Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.    Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и др. со сверстниками.
2	Вокально-хоровая работа	10
3	Музыкально-теоретическая работа.	3
4	Теоретико-аналитическая работа.	3
5	Концертно-исполнительская деятельность.	1
	Итого:	18

Рабочая программа внеурочной деятельности социального направления

«Школьные проекты с применением информационных технологий»

Программа курса внеурочной деятельности «Школьные проекты с применением информационных технологий» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, на основе програм­мы элективного курса «Учебные проекты с использованием «Microsoft Office»  предназначена для учащихся пятых и шестых  классов общеобразовательных школ.

I.                   Результаты  освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты

1.   По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы на компьютере и применять
их в практической деятельности и повседневной жизни.

2.   Учащиеся должны иметь навыки устной презентации.

3.   Учащиеся должны демонстрировать навыки и умения самостоятельно осуществлять творческие проекты с применением информационных технологий, навыки сбора и первичной обработки информации, навыки планирования своей работы; навыки составления письменного отчета о проделанной работе; навыки оценки готового
продукта, своей работы над проектом.

4.   Учащиеся должны проявлять ответственное отношение к учению,
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты

В результате учебной деятельности у учащихся формируются:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)  умение самостоятельно планировать пути   достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;

3)  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требо­ваний, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5)  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты должны знать /понимать:

-      правила техники безопасности;

-      структуру проектной деятельности;

-      методы оценки и самооценки результатов работы;

-      способы презентации работы, основы публичного выступления;

-      назначение и виды информационного бюллетеня;

-      виды и способы использования презентаций;

-      основные жанры журналистики;

-      способы оформления визуальной продукции (открытки, бюллетени,
коллажи).

должны уметь/применять:

-      соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;

-      работать в команде над одним проектом, выполняя разные роли;

-      использовать программы Word, Publisher, Power Point, Movie Maker для оформления результатов проектной деятельности;

-      создавать информационный бюллетень по заданной теме;

-      уметь самостоятельно осуществлять творческие проекты с использованием информационных технологий;

-  составлять и защищать творческие мини-проекты.

Знания и умения, полученные при изучении курса, учащиеся могут ис­пользовать при подготовке различной визуальной продукции: рекламные буклеты, поздравительные открытки, школьные газеты, почетные грамоты, рефераты и при выполнении прикладных исследований и научных работ, вы­полняемые в рамках школьного учебного процесса в различных областях: физике, химии, биологии, истории и т.д. По результатам обучения создается банк готовых работ учащихся для использования в учебно-воспитательном процессе.

II.                Содержание  курса внеурочной деятельности

Введение (1)

Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете ин­форматики. Организация рабочего места. Цели и содержание курса.

Введение в проектную деятельность (9)

Принципы групповой и коллективной деятельности. Технология со­трудничества.

Проект «Этот загадочный компьютер».

Вопросы, направляющие проект - основополагающий, проблемный, учебный.

Принципы планирования деятельности. Составление плана работы над
проектом. Распределение обязанностей.

Приемы поиска и отбора информации. Основные хранилища информа­ции. Работа с несколькими файлами. Первичная обработка информации.

Эгапы проектной деятельности.

Целеполагание. Составление плана работы. Отбор материала. Работа в среде тестового редактора. Самооценка. Выставка работ.

Способы презентации результатов. Создание ребусов, загадок и головоломок по заданной теме.

Объединение результантов в интерактивную презентацию с помощью учителя. Методы оценки результатов проекта. Представление, оценка и са­мооценка готового проекта.

Поздравительные открытки на день Учителя и на день Матери.

Проект «Создание информационного бюллетеня» (10)

Подведение итогов выставки. Знакомство с журналистикой как про­фессией. Виды периодических изданий. Понятие информационного бюлле­теня. Примеры.

Жанровое разнообразие. Газетно - журнальные жанры. Что такое замет­ка и ее основные черты. Ставим проблему и цели проекта, распределяем обязанности и состав­ляем план работы.

Что такое статья. Виды статей. Приемы написания статей. Описание как элемент любой статьи.

Верстка. Основные правила. Виды верстки.

Роль и функция иллюстраций. Заголовки. Работа с цветом. Работа над индивидуальным проектом в рамках общей тематики.

Презентации результатов работы.

Индивидуальный проект «Поздравление с Днем защитника Отече­ства и Международным женским днем» (5)

Виды презентаций. Структура презентации. Средства для создания мультимедийной презентации Мovie Мaker. Панель инструментов, сохране­ние документа, завершение работы. Создание презентации, добавление тек­ста, оформление слайда, изменение дизайна.

Оценка выполненных работ. Отбор наилучших. Создание информаци­онного бюллетеня на основе использованного материала.

Проект «Летопись нашего класса» (13)

Мотивация. Постановка проблемы. Понятие и примеры летописи. Программные средства для создания летописи. Структура летописи. Понятие гипертекста. Средства и способы организации гипертекста. Разные программы для составления презентаций. Проведение игры «Путешествие в страну Зазеркалье».

Формы работы

Анкетирование, тестирование, написание и иллюстрирование статей, редактирование текстов, создание презентаций, конкурсы работ учащихся, выставки, пре­зентации и т.д. Теоретические знания оцениваются через участие во вне­классных мероприятиях - играх, соревнованиях, викторины.

III.             Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Содержание деятельности	Количество часов	Дата
				план	факт
	Введение.                                                                         1
1.                        1	Компьютер и безопасность.  Мы - команда!	Правила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете ин­форматики. Организация рабочего места. Цели и содержание курса.	1
Введение в проектную деятельность                        9
2.                        4	Строим планы.	Принципы планирования деятельности. Составление плана работы над проектом. Распределение обязанностей. Приемы поиска и отбора информации. Основные хранилища информа­ции. Работа с несколькими файлами. Первичная обработка информации. Эгапы проектной деятельности. Целеполагание. Составление плана работы. Отбор материала. Работа в среде тестового редактора. Самооценка. Выставка работ. Способы презентации результатов. Создание ребусов, загадок и головоломок по заданной теме.	1
3.                        6	Мини- проект «Открытка на день Учителя»		1
4.                        7	История празднования праздника  «День матери»		1
5.                        8	Операция «Поиск»		1
6.                        9	Работа над проектом		1
7.                        10	Мини – проект «Открытка на день Матери		1
8.                        17	Викторина «Удивительное рядом»		1
9.                        19	Игра «От улыбки…»		1
10.                        20	Мини-проект «Поздравительная открытка с  днем улыбки»		1
Проект «Создание информационного бюллетеня»           10
11.                        21	Понятие информационного бюллетеня	. Виды периодических изданий. Понятие информационного бюлле­теня. Примеры. Жанровое разнообразие. Газетно - журнальные жанры. Что такое замет­ка и ее основные черты. Ставим проблему и цели проекта, распределяем обязанности и состав­ляем план работы. Что такое статья. Виды статей. Приемы написания статей. Описание как элемент любой статьи. Верстка. Основные правила. Виды верстки. Роль и функция иллюстраций. Заголовки. Работа с цветом. Работа над индивидуальным проектом в рамках общей тематики.	1
12.                        22	Буклет		1
13.                        23	Игра «Делаем бюллетень»		1
14.                        25	Знакомство с понятием «Макет» и «Верстка»		1
15.                        27	Операция «Поиск»		1
16.                        28	Работа над проектом		1
17.                        29	Работа над проектом		1
18.                        30	Информационный бюллетень «Моя  школа!»		1
19.                        31	Защита проекта		1
20.                        32	Подведение итогов		1
Индивидуальный проект «Поздравление с Днем защитника Отечества и Международным женским днем»                                      5
21.                        34	Подбор видео-ряда	Виды презентаций. Структура презентации. Средства для создания мультимедийной презентации Мovie Мaker. Панель инструментов, сохране­ние документа, завершение работы. Создание презентации, добавление тек­ста, оформление слайда, изменение дизайна.	1
22.                        35	Слайд-шоу		1
23.                        38	Windows Movie Maker		1
24.                        39	Звуковое оформление		1
25.                        40	Работа над проектом		1
Проект «Летопись нашего класса»                                    13
26.                        43	Почему люди пишут летописи?	Мотивация. Постановка проблемы. Понятие и примеры летописи. Программные средства для создания летописи. Структура летописи. Понятие гипертекста. Средства и способы организации гипертекста. Разные программы для составления презентаций.	1
27.                        44	Средства для создания летописи		1
28.                        45	Наш фотоальбом		1
29.                        47	Смена слайда		1
30.                        48	Циклические презентации		1
31.                        49	Гипертекст.		1
32.                        52	Работа над проектом		1
33.                        53	Работа над проектом		1
34.                        57	Интерактивная презентация «Летопись нашего класса»		1
35.                        58	Защита презентации		1
ИТОГО                                                                                     35

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления

«Здоровье и экология»

Рабочая программа внеурочной деятельности по эко¬логическому образованию для  6  класса составлена на основе Программы внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Работаем по новым стандартам». Авторы: Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров. М.: «Просвещение», 2012 г. в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся.

I.                  Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты предусматривают умения:

—  оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;

—  позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающе­го поведения;

—  выражать отношение к случаям экологического ванда­лизма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;

—  демонстрировать личную готовность к непрагматическо­му отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

—  объяснять смысл экологического мышления как обще­научного метода изучения взаимосвязей живого с окружаю­щей средой;

—  представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий;

—  рефлексировать личные затруднения при работе с ин­формацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;

—  находить необходимую информацию в библиотеке, Ин­тернете, музее, у представителей старшего поколения, специ­алистов;

—  представлять информацию в кратком виде, без искаже­ния её смысла;

—  пересказывать полученную информацию своими слова­ми, публично представлять её;

—  различать достоверные объективные знания и субъек­тивные мнения о них;

—  называть признаки ложной информации, способы про­верки информации на достоверность;

—  выполнять проект;

—  называть правила работы в группе сотрудничества, уча­ствовать в планировании её действий;

—  позиционировать себя в роли учителя, эксперта, кон­сультанта.

Предметными результатами являются представления:

—  о научной области экологии, предмете её изучения;

—  о принципе предосторожности;

—  о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях;

—  об историческом опыте экологически грамотного пове­дения коренных народов своей местности;

—  о моделях поведения в условиях экологической опас­ности: избегание опасности, приспособление к ней, устра­нение её;

—  о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бе­режного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.);

—  о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека;

а также умения:

—  давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»;

—  применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизнен­ной ситуации;

—  устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потреб­ностями расточительного потребительства;

—  называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, фор­мы оповещения о ней;

—  приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.

II.                 Содержание курса

6 класс (18 ч)

Раздел 4. Экономное потребление: учусь быть взрослым (7 ч)

Чувство меры как признак взрослости. Ценность эко­номности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре,

художественных произведениях, верованиях разных наро­дов, в международной Хартии Земли. Причины формирова­ния сходных ценностей у разных народов. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как проявление экологической ответственности, теологиче­ской грамотности человека, условие его здоровья и долго­летия.

Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, эко­номное использование изделий из дерева, бережное расхо­дование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды,   здоровья  человека  и   безопасности  жизни.  Хартия Земли.

Формы организации внеурочной деятельности: Кружок «Экологический следопыт» (исследовательская ра­бота в библиотеке, Интернете).

 Киноклуб:   документальные   фильмы   о   Хартии   Земли. «Природа — наш дом».

Раздел 5. Экологическая безопасность в природной среде (7 ч)

Безопасность общения с природой для человека. Эколо­гическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой воды и др.). Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека. Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоцио­нальном общении с живым, его познании. Духовное обще­ние с природой, его культурные традиции у разных народов. Чувство единения с природой. Ценность эстетической при­влекательности природной среды. Отсутствие следов пребы­вания человека в природе как показатель его экологической

культуры.

Формы организации внеурочной деятельности:

Практикум, демонстрационные опыты.

Киноклуб: «Тропой бескорыстной любви» (1971), «Рысь выходит на тропу» (1982), «Рысь возвращается» (1986), «Рысь идёт по следу» (1994), режиссёр А. Бабаян.

Заседание редколлегии газеты «ЭКООКО» с подготовкой фотовыпуска.

Раздел 6. Мой вклад в экологическое просвещение (4ч)

Просвещение как средство повышения экологической гра­мотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в город­ской, сельской, природной среде.

Формы организации внеурочной деятельности:

Месячник экологической грамотности (публичные выступ­ления; уроки для школьников, родителей; выпуск газеты; конкурсы экологических плакатов, буклетов).

Открытый просмотр кинофильма «Дом — свидание с пла­нетой» (2009), Франция. Режиссёры: Люк Бессон, Ян Артюс-Бертран.

III.           Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия		Содержание деятельности	Кол – во часов	Дата план	Дата факт
Раздел 1. «Экономное потребление: учусь быть взрослым» (7 ч): Тема №1   «Чувство меры как при­знак взрослости»   (3 часа)
1	Земля – наш общий дом. Влияние космоса на Землю. Глобальные экологические проблемы. Определение географических координат районов Земли с экологическими проблемами.		Чувство меры как признак взрослости. Ценность эко­номности, нерасточительности, рачительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам в фольклоре, художественных произведениях, верованиях разных наро­дов, в международной Хартии Земли. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как проявление экологической ответственности, теологиче­ской грамотности человека, условие его здоровья и долго­летия	1
2	Строение Земли. Работа с пластилином.			1
3	Хартия Земли. Общее знакомство. Основные принципы Хартии Земли.			1
Тема №2 «Ресурсосбережение, его виды» (4 часа)
4	Ресурсосбережение. Виды ресурсосбережения. Полезные ископаемые и их рациональное использование.		Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, эко­номное использование изделий из дерева, бережное расхо­дование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды,   здоровья  человека  и   безопасности  жизни.  Хартия Земли.	1
5	Рациональное использование биологических ресурсов.			1
6	Докучаев  В.В. – основоположник почвоведения. Почвы и их рациональное использование.			1
7	Деятельность человека для сохранения качества окружающей среды.			1
Раздел 2. «Экологическая безопасность в природной среде» (7 ч): Тема №1 «Безопасность общения с природой для человека» (3 часа)
8	Природа Воронежского края. Работа с атласом Воронежской области. Водоемы  Воронежской области.		Безопасность общения с природой для человека. Эколо­гическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой воды и др.). Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека.	1
9	Состояние питьевых источников вВоронежской области и Острогожском районе.			1
10	Почвы Воронежской области. Меры по восстановлению почв.			1
Тема №2 «Природа в жизни чело­века» (4 часа)
11	Опасные для человека растения нашего края. Меры безопасного общения с природой. Опасные для человека животные  нашего края.		Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоцио­нальном общении с живым, его познании. Духовное обще­ние с природой, его культурные традиции у разных народов. Чувство единения с природой. Ценность эстетической при­влекательности природной среды. Отсутствие следов пребы­вания человека в природе как показатель его экологической культуры.	1
12	Сохранение и укрепление психоло¬гического и нравственного здоровья человека в общении с природой. Звуки природы. Благотворное влияние определенных  звуков на здоровье человека.			1
13	Красота природы в литературных произведениях и изобразительном искусстве. Природные ресурсы – источник духовных потребностей человека.			1
14	Основные природные достопримечательности нашего края.  Составление эколого -краеведческого экскурсионного  маршрута.			1
Раздел 3. «Мой вклад в экологическое просвещение» (4 ч)
15	Правила экологи­чески грамотного поведения. Викторина.	Просвещение как средство повышения экологической гра­мотности человека. Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в город­ской, сельской, природной среде.		1
16	Открытый просмотр кинофильма «Дом — свидание с пла­нетой» (2009), Франция. Режиссёры: Люк Бессон, Ян Артюс-Бертран.			1
17	Создание презентаций на тему: «Экологическая грамотность» Выпуск буклета «Наш дом – Земля»			1
18	Выступление в 5 классах на тему: «Экологическая грамотность»			1