Рабочая программа по внеурочной деятельности "В мире красоты"

Принято на заседании                                                                                             Утверждаю

Педагогического совета школы                                                     Директор школы

                                                                                                           Кулигин А.В.  _________                           протокол № ___ от«      » ___________ 200__ г.                           «      » ___________ 200__ г.                                                                             

Образовательная программа дополнительного образования детей

«В мире красоты»

Балдыкова Ирина Алексеевна,

Учитель начальных классов

Возраст детей: 6-8 лет

Срок реализации: 1 год

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире красоты» для учащихся 1-2 классов начальной школы, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год. Программа переработана и дополнена.

В основу авторской программы внеурочной деятельности художественно – эстетического направления « В мире красоты» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс внеурочной деятельности «В мире красоты» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научитьправильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Направленность программы: художественно-эстетическая

Сроки реализации: 1 год

Объем программы: 96ч.

Возраст обучающихся: 6-8 лет

Отличительные особенности программы: важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Задания практический занятий направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природными материалами.

Формы занятий: групповые, парные, индивидуальные

Формы контроля: тесты, беседы, выставки.

Формы подведения итогов: конкурсы, викторины, творческие выставки.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

К концу первого года обучения учащиеся должны:

знать:

·      - элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки (виды и свойства бумаги, ткани и др.материалов);

·      - название инструментов для работы с данными материалами (ножницы, карандаши, иглы);

·      - правила безопасности во время работы с инструментами;

уметь:

·      - планировать и организовывать свою работу;

·      - выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку деталей различной формы;

·      - работать по трафаретам и шаблонам;

·      - составлять простые узоры и оформлять их в цвете.;

·      - правильно пользоваться инструментами

Ожидаемые результаты реализации программы

К концу учебного года ученики научатся:

·      исследовать особенности предлагаемых изделий.

·      участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении всех видов работ и несложных проектов.

·      сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

·      моделировать и изготавливать несложные изделия по готовым схемам, эскизам.

·      решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, природных материалов;

·      выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани - с помощью выкройки;

·      конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·      применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;

·      конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·      выполнять стежки швами «вперед иголку» и «за иголку»;

·      осуществлять самоконтроль и коррективу хода работы и конечного результата.

·      характеризовать основные требования к изделию.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов	Количество часов
				Теоретические		Практические
1.	Вводное занятие		1	1
2.	Что растет на грядке? Поделки из овощей	2			2
3.	Овощные фантазии. Поделки из овощей	1			1
4.	Букеты из осенних листьев, ягод и цветов.	2			2
5.	Листья. Сравнение по форме, размеру, жилкованию. Гербарий «Осенние листья»	1		1
6.	Аппликация из осенних листьев	2			2
7.	Экскурсия в парк «Очарование осеннего пейзажа»	1			1
8.	Пейзаж. Знакомство с жанром живописи	2		1	1
9.	Панно - пейзаж из кусочков рваной бумаги.«На морском берегу»	2			2
10.	История мозаики. Панно - мозаика «Мои любимые сказочные герои», выполненная из салфеток, скатанных в шарики	3		1	2
11.	Панно - мозаика с использованием крупяных и макаронных изделий «Скатерть – самобранка»	2		1	1
12.	Подготовка скорлупы для работы. Правила работы со скорлупой	1			1
13.	Мозаика из скорлупы яиц «Цыплята»	2			2
14.	Мозаика из скорлупы яиц « Звёздное небо»	2			2
15.	Мозаика из скорлупы яиц «Декоративная тарелка»	2			2
16.	Виды и свойства бумаги. ТБ при работе с бумагой.	1		1
17.	Игрушка «Лиса».	2			2
18.	Игрушка «Лягушонок».	1			1
19.	Игрушка - стаканчик «Зебра»	2			2
20.	Правила и приёмы работы с пластилином. Разнообразие животного мира	1		1
21.	Лепка фигурок птиц и зверей «Наш двор»	1			1
22.	Лепка фигурок птиц и зверей «Зоопарк»	2			2
23.	В мире сказок. Лепка героев народной сказки	1			1
24.	В мире сказок. Лепка героев сказки «Гуси - лебеди»	2			2
25.	Экскурсия «Зимняя сказка»	1			1
26.	Удивительный материал – вата. Яблоко, лимон, груша, вишня, клубника – подвесные игрушки из ваты	3		1	2
27.	Зайчик из ватных шариков	1			1
28.	Знакомство с древним японским искусством оригами. Аппликация «Собака».	2		1	1
29.	Головки с щелкающей пастью: мышка, петух	2			2
30.	Цветы в вазе.	1			1
31.	Аппликация «Аквариумные рыбки»	2			2
32.	Пейзаж «Время года» (Живопись по мокрому).	2		1	1
33.	Букет (коллективная работа)	3			3
34.	Зимний пейзаж (белая гуашь на синем, черном фоне).	2		1	1
35.	Что хранится в музеях. Сообщения обучающихся, презентация	1		1
36.	Глиняные народные игрушки. Материалы и принадлежности (Пластилин, глина.)	2		1	1
37.	Дымковская игрушка	2		1	1
38.	Филимоновские, Жбанниковские свистульки	3			3
39.	Каргопольская, Абашевская, Сергеевская игрушки	3		1	2
40.	Подводный мир (коллективная работа)	3			3
41.	Сбор природного материала	16			16
	Итого		96 ч.

Содержание курса

1. Живопись (21 час)

Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно,изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов,эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов,, сказочных персонажей. Экскурсия в музей.

2. Графика ( 18 часов)

Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого,
знакомство с другими графическими материалами - углём, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.

изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

3. Скульптура  (9 часов)

Знакомство с выразительными возможностями мягкого матери ала для лепки - глиной. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме.

Практическая работа:лепка отдельных фруктов, овощей, лепка животных,

лепка листьев, объёмных форм (ваз).

4. Аппликация ( 8 часов)

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
(создание простых композиций).Проектная деятельность «Техника вырезной аппликации».Создание тематической композиции из фантиков

Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами изображение пейзажей, архитектурных сооружений, проектная деятельность «Техника вырезной аппликации»

5. Бумажная пластика  (6 часов)

Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

 «Изображение уголка парка», «Цветы из гофрированной бумаги»

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвуют как вырезанный белый силуэт, так и образовавшееся после вырезания отверстие.Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков ,изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок; проектная деятельность «Силуэтное вырезание»

6. Работа с природным материалом  (5 часов)

В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются
пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Разнообразие природных материалов рас ширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение уголков природы; экскурсия; разработка проекта «Уголок природы» с использованием природного материала; конкурс творческих работ «Уголок природы». Изображение домиков в лесу, флота с парусами.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ  (6 часов)

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов. 

При организации защиты проектов педагог активизирует общениие детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Перечень учебно-методическое обеспечения

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
2. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
3. Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». _ Самара :Издательский дом «Федоров», 2006. _ 48 с.
4. Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru

-Интерактивная доска

-Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

-Набор демонстрационных материалов.

-Объемные модели.

-Наборы цветной бумаги, картона.

Список литературы

1.      Алексеева В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 19991.

2.      Алёхин А.Д. Когда начинается искусство / А.Д. Алёхин.- М., 1994.

3.      Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.

4.      Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.

5.      Коротеева Е.И. Весёлые друзья – фантики: аппликация из фантиков / Е.И. Коротеева. – М., 2009.

6.      Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

7.      Коротеева Е.И. Живопись. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

8.      Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: учебно – наглядное пособие для учащихся1 – 4 классов /Е.И. Коротеева . – М., 2003.

9.      Коротеева Е.И. Озорные подружки - нитки: аппликация из ниток /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

10.  Неменский Б.М. Мудрость красоты /Б.М. Неменский. – М., 1987.

11.  Неменский Б.М. Педагогика искусства/Б.М. Неменский. – М., 2007. – (Библиотека учителя)

12.  Неменский Б.М. Познание искусством /Б.М. Неменский. – М., 2000.

13.  Претте М.К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.К. Претте, А. Копальдо. – М., 1981,1985.

14.  Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа»