Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский
Утверждено
И.о.директора
МБОУ СОШ № 4
__________Р.Е.Ситушкина
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
базового
уровня обучения
духовно-нравственное
направление
«Музыкальная
палитра»
3А,Б,В
класс
Составитель рабочей программы
Белоусова Анна
Юрьевна
2017
– 2018 учебный год
Рабочая
программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления
«Музыкальная палитра» для 3 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 4,
на основе авторской программы Д. Кабалевского.
Данная
рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).
Общая характеристика курса
Диагностика.
Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными
данными обучающихся. Знакомство с основными разделами и темами программы,
режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной
гигиены вокалиста. Беседа о правильной постановке голоса во время пения,
распевания, знакомство с упражнениями.
Вокально-хоровая
работа.
Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения (певческая установка,
звукообразование, дыхание, дикция и артикуляция, ансамбль) и
музыкально-выразительными средствами.
Пение
специальных упражнений для развития слуха и голоса.Звукообразование.
Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная);
движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Понятие
«унисон» и упражнения, направленные на его выработку.
Типы
звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие
кантиленного пения. Пение staccato.Упражнения на развитие голоса
(звукоизвлечение и приёмы голосоведения). Слуховой контроль звукообразования.
Введение
понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона.
Формирование
правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и
задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного
певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Упражнения на дыхание по
методике А.Н. Стрельниковой.
Тренировка
легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки.
Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос»,
«Обними плечи», «Большой маятник».
Дикция
и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов.
Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых
и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова. Твердая и мягкая
атака.
Ансамбль.
Унисон .Воспитание
навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и
окончание песни. Использование а капелла.
Развитие
навыков уверенного пения.
Знакомство
с музыкально-выразительными средствами:
- мелодия
(плавная, отрывистая, скачкообразная и др.);
- ритм
(равномерный, спокойный, чёткий, отрывистый, синкопированный, др.);
- пауза
(долгая, короткая);
- акцент
(лёгкий, сильный);
- гармония
(светлая, тёмная, резкая, напряжённая и др.);
- интонация
(вопросительная, утвердительная, спокойная, робкая, ласковая, грозная, тревожная
и др.);
- лад
(мажорный, минорный, переменный);
- темп
(быстрый, медленный, спокойный, умеренный, оживлённый и др.);
- динамика
(тихо, громко, усиливая, затихая, негромко);
- регистр
(высокий, средний, низкий);
- тембр
(различная окраска звука – светлая, тёмная, звонкая и др.).
Работа
над репертуаром.
Сценическая
культура: сценический образ, сценическое движение.
Жесты вокалиста:
движение рук, кистей, глаз, тела. Должная (правильная) осанка. Сочетание
движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног. Разучивание движений,
создание игровых и театрализованных моментов для создания образа
песни.Воспитание самовыражения через движение и слово. Игры на раскрепощение.
Соединение муз.материала с танцевальными движениями.
Концертно-исполнительская
деятельность -
результат, по которому оценивают работу коллектива, требующий большой
подготовки участников коллектива с учетом восприятия номеров слушателями. Без
помощи педагога дети выступают с разученным репертуаром на школьных праздниках.
Отчетный концерт – это финальный результат работы за учебный год.
Обязательно выступают все дети, исполняется все лучшее, что накоплено за год. Перед
выступлениями в плановом порядке проводятся репетиции работа над
ритмическим, динамическим, тембровым ансамблем, исполнительским планом каждого
сочинения, работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие
умения сконцентрироваться на сцене.
Планируемые результаты
изучения курса
Кконцу года обучения дети должны
знать:
• основные типы
голосов;
• жанры вокальной
музыки;
• типы дыхания;
• поведение певца
до выхода на сцену и во время концерта;
• реабилитация при
простудных заболеваниях;
•образцы вокальной
музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;
уметь:
• петь достаточно
чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
• петь на одном
дыхании более длинные музыкальные фразы;
•импровизировать и
сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели,
стихотворные тексты.
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни:развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
Тематическое
планирование
|
№
п\п
|
Содержание
темы
|
Кол-во
часов
|
|
1.
2.
|
Вводное занятие
|
1
|
|
2.
2.
|
Диагностика
|
1
|
|
3.
2.
|
«Талант
– это …»
|
1
|
|
4.
|
От Древней Греции до наших
дней
|
3
|
|
5.
|
Мир музыки
|
3
|
|
6
.
|
Театральный грим
|
3
|
|
7.
|
Игровая
деятельность, театрализация песни.
|
3
|
|
8.
|
Элемент музыкальной грамоты
|
4
|
|
9.
|
Расширение музыкального
кругозора и формирование музыкальной культуры.
|
7
|
|
10.
|
Вокально-хоровая работа
|
4
|
|
11.
|
Работа над репертуаром
|
2
|
|
12.
|
Итоговая
диагностика.
|
1
|
|
13.
|
Заключительное
занятие. Итоговое занятие.
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
№
уроков
|
Наименование разделов
и тем урока
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Дата
|
|
Плановые сроки
прохождения
|
Фактические сроки
прохождения
|
|
3 а
|
3 б
|
3 в
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
Знакомство детей с правилами поведения на занятии.Познакомить с
программой на год. Вспомнить правила поведения в учреждении; провести
инструктаж по технике безопасности.
|
01.09.2017-08.09.2017
|
|
|
|
|
2
|
Диагностика.
|
Показать знания по диагностике.Провести диагностику развития
общих и музыкальных способностей учащихся.
|
08.09.2017-15.09.2017
|
|
|
|
|
3
|
«Талант – это
предрасположение человека к труду» (А.С. Пушкин)
|
Повторить и закрепить ранее пройденный материал. Уметь
ориентироваться в специальных понятиях и терминах. Формировать навыки
действия в вымышленных обстоятельствах. Развивать умение управлять интонацией
своего голоса; развивать пластическую выразительность. Развивать
вокально-хоровые навыки.Умение петь эмоционально и выразительно.
|
15.09.2017-22.09.2017
|
|
|
|
|
4
|
От Древней Греции до наших дней.
Маска и человек.
|
Формировать представления об истории возникновения и развития
театра. Дать представление о строении драматической пьесы; о происхождении
масок и их роли. Познакомить с разновидностями масок и способами их
изготовления. Знакомство детей с историей маски
|
22.09.2017-29.09.2017
|
|
|
|
|
5
|
Маскарад. Карнавал.
|
29.09.2017-06.10.2017
|
|
|
|
|
6
|
Как строится пьеса.
|
Уметь петь с музыкальным сопровождением и без музыкального
сопровождения
|
06.10.2017-13.10.2017
|
|
|
|
|
7
|
Мир музыки.
Симфонический оркестр.
|
Знакомство детей с симфоническим оркестром
|
13.10.2017-20.10.2017
|
|
|
|
|
8
|
Музыка. Образ.
|
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и
характера музыки
|
20.10.2017-27.10.2017
|
|
|
|
|
9
|
Мир музыки. Движение.
|
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и
характера музыки
|
27.10.2017-10.11.2017
|
|
|
|
|
10
|
Театральный грим
Как изменить внешний вид.
|
Дать представление об истории возникновения грима, его роли и
значении. Формировать представления об анатомии лица. Накапливать навыки
самостоятельного выполнения элементов грима. Развивать творческое
воображение.
|
10.11.2017-17.11.2017
|
|
|
|
|
11
|
Театральный грим
Как изменить форму лица.
|
17.11.2017-24.11.2017
|
|
|
|
|
12
|
Театральный грим. Меняем
форму тела.
|
Умение определять виды театрального грима
|
24.11.2017-01.12.2017
|
|
|
|
|
13
|
Игровая деятельность.
|
Разучивание движений, создание игровых и театрализованных
моментов для создания образа песни. Умение проявлять актерское мастерство
через игровую деятельность
|
01.12.2017-08.12.2017
|
|
|
|
|
14
|
Театрализация песни (начало).
|
Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё
действия
|
08.12.2017-15.12.2017
|
|
|
|
|
15
|
Театрализация песни (окончание).
|
15.12.2017-22.12.2017
|
|
|
|
|
16
|
Элементы музыкальной грамоты.
|
Знакомство детей с элементами музыкальной грамоты
|
22.12.2017-12.01.2018
|
|
|
|
|
17
|
Нотная грамота
|
Знакомство детей с нотной грамотой
|
12.01.2018-19.01.2018
|
|
|
|
|
18
|
Партитура.
|
Умение анализировать музыкальное произведение
|
19.01.2018-26.01.2018
|
|
|
|
|
19
|
Сольфеджирование.
|
Формирование представления о понятиях: динамика, пауза, ритм,
длительности, партитура, размер, регистр, темп. Познакомить с нотной
грамотой. Развивать навыки сольфеджирования.
|
26.01.2018-02.02.2018
|
|
|
|
|
20
|
Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры.
|
Уметь петь с музыкальным
сопровождением и без музыкального сопровождения
|
02.02.2018-09.02.2018
|
|
|
|
|
21
|
Сценический ансамбль.
|
Развивать индивидуальные творческие способности учащихся,
фантазию, мышление, воображение. Развивать умение самостоятельного создания
сценического этюда; развивать пластическую выразительность.
|
09.02.2018-16.02.2018
|
|
|
|
|
22
|
Язык жестов.
|
Участвовать в сценке с использованием жестов
|
16.02.2018-02.03.2018
|
|
|
|
|
23
|
Мимика.
|
Участвовать в сценке с использованием мимики
|
02.03.2018-09.03.2018
|
|
|
|
|
24
|
Как изменить голос.
|
Умение изменять голос во время игровой деятельности
|
09.03.2018-16.03.2018
|
|
|
|
|
25
|
«Сочиняю на ходу» (импровизация) (начало).
|
Умение импровизировать во время исполнения песни
|
16.03.2018-23.03.2018
|
|
|
|
|
26
|
«Сочиняю на ходу» (импровизация) (окончание).
|
23.03.2018-06.04.2018
|
|
|
|
|
27
|
Работа над репертуаром.
|
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и
характера музыки
|
06.04.2018-13.04.2018
|
|
|
|
|
28
|
Вокально-хоровая
работа. Упражнение на дыхание: считалки,
припевки, дразнилки.
|
Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения
(певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция и артикуляция,
ансамбль) и музыкально-выразительными средствами.
|
13.04.2018-20.04.2018
|
|
|
|
|
29
|
Певческая установка. Дыхание.
|
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и
характера музыки
|
20.04.2018-27.04.2018
|
|
|
|
|
30
|
Распевание.
|
27.04.2018-11.05.2018
|
|
|
|
|
31
|
Совершенствование
дикции.
|
Умение выполнять упражнения по развитию дикции.
|
11.05.2018-18.05.2018
|
|
|
|
|
32
|
Работа над репертуаром.
|
Уметь петь мягким округлым, полетным
звуком, используя мягкую атаку
|
18.05.2018-22.05.2018
|
|
|
|
|
33
|
Итоговая диагностика.
|
Показать знания по диагностике.
|
22.05.2018-25.05.2018
|
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
25.05.2018-30.05.2018
|
|
|
|
Описание
материально – технического обеспечения образовательного процесса.
1.Абдуллин
Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе.
– М.: Просвещение, 1983.
2.Алиев
Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания
детей.
Сборник
статей. – М.: Музыка, 1975.
3.Алиев
Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении:
Методические
рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. –
М.:
Музыка, 1971. – С.274-287.
4.Алмазов
Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи //
Материалы
научной конференции. 1961. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
5.Анисимов
В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.
6.Песенник
«Дружат дети на планете». Составитель – В. Букин.
7.И.
В. Евтушенко «Музыкальное воспитание ».
8.Песни
из сб. В. Шаинского «С чего начинается дружба».
9.Песни
и пьесы в сопровождении фортепиано. Составители: Н. Ветлугина,
И.
Дзержинская,
Т.
Ломова.
10.Г.
Абромян «Солнечный круг», музыкальная азбука, издат-во «Малыш», М.,
11.А.
ССоболев «Музыкальное воспитание во вспомогательной школе».
(Распевания
и муз. – ритмич. движения).
12.Детские
песни и музыкальные произведения с диска под караоке.
13.Музыкалные
пьесы на синтезаторе.
14.Сборник
«Песня стройся и звучи!», изд. «Молодая гвардия».
15.В.
Попов, Л. Тихеева «Школа хорового пения», выпуск 1, М. «Музыка
|
Согласовано:
Протокол заседания ШМО
учителей гуманитарного
цикла № 1от 29 августа 2017 г.
Руководитель ШМО
______________________ Е.Ю. Лютикова
«____» _______________ 2017 г.
|
Согласовано:
Заместитель директора школы
по учебно-воспитательной работе
_____________ Н.А. Арбузова
«____» _______________ 2017 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.