МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОРЕИЗСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ
ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Рассмотрено
Согласовано Утверждено
на методическом
объединении
замдиректора по УВР директор школы
Прот. № ___
от________ 2016 г.
Руководитель __________
_________ Баранов О.В.
_________
Пр. № от ___.08.2016 г.
Рабочая
программа
по внеурочной деятельности
«Занимательная математика»
для учащихся 4-Б класса
базовый уровень
на 2016-2017 учебный год
учитель Козлова В.В.
2016 г.
Пояснительная
записка
Курс «Занимательная математика»
разработан в соответствии:
·
Федеральным
Государственным стандартом второго поколения (Стандарты второго поколения.
Планируемые результаты начального общего образования. – М. : Просвещение, 2010
)
Актуальность курса
определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данный курс позволяет учащимся
ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных
с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности,
будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Цель курса: развивать математический образ мышления, умений у учащихся самостоятельно
работать, думать, решать творческие задачи.
Задачи курса:
- расширять кругозор учащихся в различных
областях элементарной математики;
- расширять математические знания в области многозначных чисел;
- содействовать умелому использованию символики;
- учить правильно применять математическую терминологию;
- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Содержание
курса обеспечивает преемственность с
традиционной программой обучения, но с включением новых элементов,
повышенной трудности и творческого уровня. Решение математических задач,
связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему
интеллектуальному развитию.
Содержание курса соответствует познавательным возможностям младших школьников и
предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая учебную мотивацию.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения программы.
2.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные
результаты.
3.Ценностные
ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении
планируемых результатов одной нозологической группы
4.Достижения
планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки:
педагогом, администрацией.
5. В основу оценки личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного
результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А.,
Холодовой О.А.
Методы обучения:
По виду источника информации:
- словесные (объяснение, беседа с
учащимися);
- наглядные (иллюстрации,
демонстрация презентации обучающего курса);
- практические (работа с карточками).
По виду учебной деятельности:
- проблемно-поисковый метод (поиск
решения поставленных перед учащимися проблем).
По виду развития
творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:
-
методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия,
свобода творчества)
- активные методы (обсуждение в
группах)
-
методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения,
воображения, самооценки и взаимооценки).
Формы и режим занятий:
На
реализацию курса отводится 8 часов в неделю, 2 занятия в неделю по 40 минут.
Основными
формами образовательного процесса являются:
- практико-ориентированные
учебные занятия;
- творческие
мастерские;
- тематические
праздники, конкурсы, выставки;
- семейные
гостиные.
На
занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
-
индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его
возможностей);
-
фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке
определенной темы);
-
групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
-
коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Занятия рассчитаны на групповую и
индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности
сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее
утомительной, при этом
принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по
мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для
ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать
основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
Основные виды
деятельности учащихся:
- решение занимательных задач;
- оформление математических газет;
- участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
- проектная деятельность
- самостоятельная работа;
- работа в парах, в группах;
- творческие работы.
Используемые технологии: информационно-коммуникационная,
здоровьесберегающие, проблемно-поисковая.
Проверка результатов проходит в форме:
·
игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы,
викторины, составление кроссвордов и др.),
·
собеседования (индивидуальное и групповое),
·
опросников,
·
тестирования,
·
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
Предполагаемые результаты:
Личностными
результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
- Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик
воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение
ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
Ø
простое наблюдение,
Ø
проведение математических игр,
Ø
опросники,
Ø
анкетирование
Ø
психолого-диагностические методики.
Метапредметными
результатами изучения курса являются формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного
внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
Ø занятия-конкурсы
на повторение практических умений,
Ø занятия
на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
Ø
самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой
ребенком),
Ø
участие в математических олимпиадах и конкурсах различного
уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за
воспитанниками в течение учебного года, включающее:
Ø
результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
Ø
активность,
Ø
аккуратность,
Ø
творческий подход к знаниям,
Ø
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными
результатами изучения курса являются формирование
следующих умений.
-
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-
выделять существенные признаки предметов;
-
сравнивать между собой предметы, явления;
-
обобщать, делать несложные выводы;
-
классифицировать явления, предметы;
-
определять последовательность событий;
-
судить о противоположных явлениях;
-
давать определения тем или иным понятиям;
-
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-
выявлять функциональные отношения между понятиями;
-
выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия,
способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных
возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание
особенности их развития.
-
осуществлять принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении учащихся с
разными образовательными возможностями.
Формы
подведения итогов реализации курса:
Итоговый
контроль осуществляется в формах:
-
тестирование;
-
практические работы;
-
творческие работы учащихся;
-
контрольные задания.
Самооценка
и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и
оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики
качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими
детьми.
Результаты проверки
фиксируются в зачётном листе учителя. В
рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются
в индивидуальном образовательном маршруте.
Необходимые для реализации
курса ресурсы:
Дидактические материалы:
·
дидактические тексты для обучения учащихся работе с различными
источниками информации (учебником, картами, справочниками, словарями,
электронными ресурсами и т.д.);
·
памятки (инструкции) по формированию логических операций мышления:
сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез;
·
задания по формированию умений сравнивать, анализировать,
доказывать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать; задания
различного уровня сложности: репродуктивного, преобразующего, творческого;
задания с проблемными вопросами; задания на развитие воображения и творчества;
экспериментальные задания.
Материальные ресурсы:
·
компьютер
·
электронная доска
·
мультимедийное оборудование
·
принтер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.