Программа
научно-педагогической практики составлена в соответствии с ФГОС ВО по
«44.04.02
- Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры)»,
(направление подготовки (специальность)
утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«21» ноября
2014 г. № 1505.
Разработчики:
ГАОУ ВО
МГПУ
доцент Козина Елена Федоровна
(место
работы) (занимаемая должность) (ФИО)
Эксперты:
____________________
_____________ ________________________
(место
работы) (занимаемая должность) (ФИО)
____________________
_____________ ________________________
(место
работы) (занимаемая должность) (ФИО)
Программа практики
одобрена на заседании кафедр:
общеинститутской кафедры
математики, информатики и естественнонаучных дисциплин дошкольного и начального
образования ИППО
ГАОУ ВО МГПУ
Протокол № ____ от «_____»
_______________ 20 ___ г.
Заведующий кафедрой: д.п.н.,
профессор Ходакова
Нина Павловна
(ученая степень, звание, Ф.И.О.)
общеинститутской
кафедры
теории и истории педагогики
Протокол № ____
от «_____» _______________ 20 ___ г.
Заведующий
кафедрой: д.п.н., профессор Данилюк Александр Ярославович
(ученая степень, звание, Ф.И.О.)
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий
выпускающей кафедрой д.п.н., профессор Данилюк Александр Ярославович
(ученая степень, звание, Ф.И.О.)
Рабочая программа
модуля утверждена Ученым советом
Института педагогики
и психологии образования
(название института)
Протокол № _____
от «_____» _______________ 20___ г.
Директор института
д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
(ученая степень, звание, Ф.И.О.)
© ГАОУ ВО МГПУ, 2016
© Общеинститутская кафедра
математики, информатики и естественнонаучных дисциплин дошкольного и начального
образования , 2016
1.
Цели научно-педагогической практики: подготовка магистранта к
научно-педагогической деятельности естественно-методической и методико-обществоведческой
направленности в учреждениях начального, среднего
специального и высшего профессионального образования; формирование навыков
проектирования компонентов образовательного процесса, проведения анализа и
экспертизы элементов естественно(обществоведческо-)-методической системы
обучения.
2. Задачи
научно-педагогической практики:
Практика
ориентирует на профессиональную деятельность магистранта, отвечающую
требованиям ФГОС ВО, и включает в себя следующие аспекты.
-
изучение
и анализ профессиональных, образовательных потребностей и возможностей
педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов
индивидуального естественно(обществоведческо-)-методического сопровождения;
-
исследование,
проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения
педагогов с использованием инновационных технологий;
-
организация
взаимодействия с коллегами и социальными партнерами при решении актуальных
научно-методических задач;
-
использование
имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование
новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития естественно(обществоведческо-)-методического
сопровождения деятельности педагогов;
-
проектирование
образовательных программ начального образования, относящихся к предметной
области "Обществознание и естествознание", и соответствующих индивидуальных
образовательных маршрутов;
-
проектирование
содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной
подготовки обучающихся.
3. Место
научно-педагогической практики в структуре программы:
В соответствии с ФГОС ВО, практика является
обязательным разделом ООП магистратуры и представляет собой вид учебных
занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую
подготовку обучающихся. Ее программа предусматривает межпредметные связи
дисциплин направления специализированной подготовки, специальных дисциплины
магистерской подготовки и научно-исследовательской работы магистранта.
В
целом научно-педагогическая практика магистрантов по модулю предполагает:
1) ознакомление
со структурой и содержанием образовательного процесса по учебным
естественнонаучным, обществоведческим и методическим дисциплинам в
образовательном учреждении, в т.ч. кафедральным (место в учебном плане,
методическое оснащение, наличие учебной литературы и т.п.);
2) ознакомление
с ФГОС и рабочим учебным планом по одной из интересующих образовательных
программ;
3) ознакомление
с правилами и методиками разработки учебных программ, предназначенных к
реализации в выбранных магистрантом учреждениях различного уровня и профиля
образовательной подготовки;
4) ознакомление
с учебной программой и учебно-методическим комплексом выбранного курса;
5) ознакомление
с организацией и проведением различных форм учебных занятий;
6) подбор и
анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями
занятий;
7) разработку
содержания учебного материала авторского элективного курса и проведение занятий
на современном научно-методическом уровне;
8) приобретение
практических навыков подготовки отдельных занятий в рамках учебных программ;
9) осуществление
научно-методического анализа занятий.
4. Место и
время проведения практики.
Научно-педагогическая практика по модулю
«Проектирование и реализации образовательных программ начального образования:
предметная область "Обществознание и естествознание"» проводится на 2
курсе в 3 семестре и носит рассредоточенный характер.
Базами прохождения научно-педагогических практик
магистрантов должны стать учреждения высшего профессионального образования, в
том числе и Университет, а также начального общего, среднего специального
образования г. Москвы и Московской области.
5.
Планируемые результаты обучения при прохождении научно-педагогической практики:
В результате прохождения практик, согласно ФГОС ВО, магистрант
должен обладать профессиональные компетенциями - готовность:
-
к
систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного
и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
-
к
разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов
обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8);
-
к
осуществлению педагогического проектирования образовательной среды,
образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
-
проектировать
новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
(табл.1).
Таблица 1
Результаты
научно-педагогической практики
|
Наименование трудового действия
|
Наименование
вида деятельности
|
Количество часов/зачетных единиц
|
|
Разработка
программ учебных дисциплин естественнонаучного и социально-гуманитарного
циклов, в т.ч. методической направленности, в рамках ООП, ВО
|
Разработка
и апробация программы элективного пропедевтического курса.
Разработка
программы дисциплины.
Рецензия
на учебную программу.
|
72
/ 2
|
|
Проектирование
образовательного процесса на основе ФГОС НОО с учетом особенностей социальной
ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от
игровой к учебной
|
Разработка
блока программы элективного курса.
Разработка
конспекта урока / занятия.
|
18/
0,5
|
|
Формирование метапредметных
компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня,
необходимого для освоения образовательных программ ООО
|
Разработка
конспекта занятия
|
18
/ 0,5
|
6.Объем
практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях - 3 зач.ед (108
часов) в течение семестра.
7.Структура
и содержание научно-педагогической практики.
Содержание научно-педагогической практики магистранта
должно соответствовать направлению и программе подготовки, теме его научного
исследования, способствовать успешному написанию и защите магистерской
диссертации. Оно основывается на перечне основных
умений и навыков, необходимых для формирования компетенций, указанных в
ООП.
Содержание практики носит бинарный
характер. Она включает магистрантов в те виды деятельности, в процессе которых
у них формируются различные стороны научно-педагогических умений: хорошо
ориентироваться в отборе научной информации, ставить и решать новые вопросы,
находить наиболее рациональные конструктивные, технологические, организационные
и методические решения. Подготовка, таким образом, осуществляется в
направлениях: 1) преподавателя-методиста, владеющего современными образовательными
технологиями, умениями определять и выбирать методы, формы и средства обучения;
создавать творческую атмосферу в образовательном процессе, разрабатывать
авторские программы естественно-методической и методико-обществоведческой
направленности; 2) педагога-исследователя, работающего в научной области и
способного отслеживать, анализировать современные научные достижения и внедрять
их в практику преподавания.
В целом содержание практики по модулям и тематическим
разделам представлено в табл.2.
Таблица 2
Модули и тематические разделы научно-педагогической
практики по модулю
|
№ п/п
|
Модуль
|
Тематический раздел
|
|
1.
|
Организационный
|
Участие
в установочной конференции
|
|
2.
|
Пропедевтический
|
Составление
и утверждение индивидуальной программы практики
|
|
Знакомство
с базой
практики, научно-методическим
обеспечением
|
|
Посещение лекционных, практических, лабораторных,
семинарских занятий преподавателей базы практики (вуза, ПК и т.п.) с целью
ознакомления с методикой проведения разных видов занятий, с использованием
традиционных и нетрадиционных технологий обучения; изучение системы работы в
целом
|
|
Составление
графика зачетных занятий6
|
|
3.
|
Базовый
|
Подготовка
и проведение практических занятий
|
|
Подготовка
и проведение лекционных занятий
|
|
Взаимопосещение
и анализ посещенных занятий
|
|
Составление
учебной программы6
|
|
Рецензия
на учебную программу
|
|
Выполнение
практических заданий
|
|
Отчет
о практике
|
|
4.
|
Дополнительный
|
Участие
в итоговой конференции с представлением анализа пройденной практики
|
8.
Описание форм промежуточной аттестации обучающихся по практике:
Текущий контроль
успеваемости и промежуточная аттестация по научно-педагогической практике
проводятся с целью определения степени освоения магистрантами образовательной
программы модуля. Их учебные достижения в ходе текущего контроля оцениваются по
балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.
Промежуточная аттестация магистрантов проводится в
форме сдачи дифференцированного зачета (с оценкой). При этом особое внимание
уделяется содержанию представленных документов:
1) развернутого
конспекта открытого (зачетного) учебного занятия с учетом заявленных целей с
последующей рефлексией;
2) рецензии
на проведение занятия со студентами при прохождении научно-педагогической
практики (Приложение 1);
3) защите
проекта-программы элективного курса (ФОС дисциплины).
9.
Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии,
используемые на научно-педагогической практике:
1) проблемно-диалогические
технологии,
связанные с созданием коммуникативной среды, расширением пространства
сотрудничества в ходе постановки и решения научно-исследовательских задач;
2) структурно-логические
технологии,
представляющие собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора
способа их решения, диагностики и оценки полученных результатов;
3) технологии
контекстного типа (А.А.Вербитского), ориентированные на активизацию магистров в
будущей профессиональной деятельности;
4) технология
профессиональной социализации, направленная на создание профессионально-ориентированной
среды за счет использования компьютерных технологий, организации
научно-исследовательской работы магистров и организации преемственной практики;
5) проектные
технологии,
направленные на формирование критического и творческого мышления, умения
работать с информацией и реализовывать собственные проекты, в т.ч. в рамках
магистерской диссертации;
6) технологии
учебного исследования, ориентированные на формирование творческого видения проблемы
и решения научно-исследовательских задач.
10.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся на
научно-педагогической практике.
По итогам практики каждым магистрантом в обязательном
порядке сдаются документы:
1) дневник
практики с индивидуальным планом его выполнения сдается в электронном виде на
диске и включается в себя: титульный лист, план практики, подробное
описание деятельности магистранта в течение каждого дня практики, анализ проведенных мероприятий практики, итоговая рефлексия
по полученным результатам (Приложение 2);
2) общий
аналитический отчет магистранта о проделанной во время прохождения практики
работе (Приложения 3-5);
3) отзыв о
прохождении практики магистрантом, составленный групповым руководителем (или
руководителем с базы практики). В отзыве руководителя с внешней базы практики необходимо
дать оценку качества работы магистранта, его отношения к работе. Должна быть
выставлена рекомендуемая отметка. Отзыв подписывается руководителем практики и
руководителем базы практики, заверяется круглой печатью учебного заведения. Для
его составления используются данные наблюдений за деятельностью магистранта во
время практики, результаты выполнения заданий, а также беседы с практикантом.
Итоговая аттестация
проводится руководителем практики по результатам оценки всех форм отчетности, представленных
практикантом. Для получения положительной оценки магистрант должен
полностью выполнить все содержание практики, своевременно оформить текущую и
итоговую документацию.
По результатам научно-педагогической
практики получает оценку, которая складывается из следующих показателей:
участие в мероприятиях практики; выполнение и защиты проекта (программы
элективного курса, собственного занятия); личностные качества практиканта
(активность магистранта, отношение к практике, ответственность) при выполнении
поручений руководителя. Каждый показатель оценивается по 5-бальной оценочной
шкале и 100-балльной рейтинговой системе. Просчитывается средний балл и по
примерным нормам для оценки результатов определяется уровень, оценка и баллы за
научно-педагогическую практику. Существенным моментом при оценке работы
является ее двухуровневый характер: разработка и апробация программы /
содержания занятий как со студентами (базовый), так и детьми предшкольного и
младшего школьного возраста (дополнительный).
На основе наблюдений, бесед, представленных отчетных
материалов также оценивается: характер выполнения заданий практики; характер
сотрудничества с лицами, задействованными в ней; аналитическое осмысление магистрантом
собственной деятельности; интерес к научно-педагогической деятельности,
активность и ответственность; уровень сформированности компетенций.
Оценка «отлично» (от 80 до 100 баллов) ставится
если:
· научно-педагогическая
деятельность оценена как эффективная и качественная;
· наблюдалось
соотношение теоретических знаний с практическими умениями ведения
научно-педагогической, естественно-(обществоведческо)-методической
деятельностью;
· целесообразно
подбирались материалы проекта;
· работа
проведена на высоком научно-методическом уровне, что отмечено в справке
образовательной организации.
Оценка «хорошо» (от 66 до 79 баллов) ставится
если:
·
выполнены
все задания, предусмотренные практикой, однако при их выполнении не в полной
мере проявились следующие качества: знание технологии научно-педагогической
деятельности, владение базовыми знаниями в области методики преподавания
естествознания и обществознания на различных образовательных ступенях, основ обществоведческого,
естественнонаучного образования и воспитания предшкольников и младших
школьников.
Оценка «удовлетворительно» (от 51 до 65 баллов)
ставится если:
·
практикант
присутствует не на всех мероприятиях практики, но им выполнены все задания научно-педагогической
практики, но при этом продемонстрирован невысокий уровень владения
профессиональными компетенциями;
·
практикант
присутствует на всех мероприятиях практики, но им выполнены не все задания,
предусмотренные практикой, а качество выполнения свидетельствует о не
сформированности ряда формируемых компетенций.
Оценка «неудовлетворительно» (50 баллов и
ниже) ставится если:
·
практикант
отсутствует на мероприятиях научно-педагогической практики без уважительных причин;
·
проявляет
небрежность в процессе выполнения заданий практики;
·
отчетная
документация не соответствует предъявляемым требованиям.
11.
Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-педагогической практики:
Список
рекомендуемой литературы:
1.
Безуглов
И.Г. Основы научного исследования [Текст]: учеб. пособие / И.Г.Безуглов.
В.В.Лебединский, А.И.Безуглов. - М.: Академический проект, 2008.-194 с.
2.
Белова
С.В. Диалог – основа профессии педагога: учебно-методическое пособие / С. В.
Белова. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 148 с.
3.
Богомолова
О.Б., Усенков Д.Ю. Искусство презентации: практикум. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010. – 446 с.
4.
Бреслав
Г.М. Основы психологического исследования: уч. пособие для студентов. – М.: Академия,
2010. – 496 с.
5.
Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного
обучения.- М.: ИЦ ПКПС.- 2004.- 84 с. (http://refdb.ru/look/1060431.html).
6.
Загвязинский
В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.
- М.: Академия, 2005. – 208 с.
7.
Козина,
Е.Ф. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина. – М.: Прометей, 2011. –
488 с.
8.
Козина,
Е.Ф. Методика обучения предмету «Окружающий мир» в схемах и таблицах (полный
курс): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина. – М.:
Экон-информ, 2013. – 228 с.
9.
Креативная
педагогика. Методология, теория, практика. / под ред. В.В.Попова, Ю.Г.Круглова
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319 с.
10. Кузнецов
В.И. Принципы активной педагогики. – М.: Академия, 2001. – 120 с.
11. Мельникова,
Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение как средство реализации ФГОС: Пособие для
учителя. – М.: ФГАОУ АПКиППРО, 2013. – 138 с.
12. Миронов,
А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе
(Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания
и обществознания): учебное пособие / А.В. Миронов. – Ростов н/ Д.: Феникс,
2013. – 510 с.
13. Психологические
тесты./ под ред. Карелина А.А. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - Т. 1. – 312 с.; Т.
2. – 248 с.
14. Савенков
А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: Учебная
литература, 2010. – 128 с.
15. Савенков
А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Учебная
литература, 2010. – 192 с.
16. Савенков
А.И. Педагогическая психология. – В 2-х т. Т. 1. – М.: Академия, 2009. –
416 с.
17. Савенков
А.И. Педагогическая психология. В 2-х т. Т. 2. – М.: Академия, 2009. –
240 с.
18. Фокин Ю.Г.
Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие.– М.: Академия,
2008. – 240 с.
Список
Интернет-ресурсов:
1.
Живой
журнал «Педагогика и воспитание» - www.livejournal.ru/communities/23
2.
журнал
«Вестник образования России»- http://www.vestniknews.ru/.
3.
Журнал
«Педагогическая наука и образование» - www.rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm.
4.
Журнал
«Творческая педагогика» -www.kollegi.kz/load/14.
5.
Министерство
образования и науки РФ - http://mon.gov.ru/, http://минобрнауки.рф.
6.
Московский
центр качества образования - http://www.mcko.ru/.
7.
Научная
электронная библиотека«Elibrary»- http://elibrary.ru/defaultx.asp
8.
научно-теоретический
журнал «Педагогика» - www.pedagogika-rao.ru/index.php?id=47.
9.
Педагогическая
библиотека - http://pedlib.ru/.
10. РГБ - http://rsl.ru/.
11. Ресурсный центр развития
естественнонаучного образования МГПУ и Школьной лиги
РОСНАНО - http://rsmgpu.wix.com/rsmgpu.
12. Российская
педагогическая энциклопедия (электронная версия) - www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc
13. Российское
образование. Федеральный портал - http://www.edu.ru./index.php?page_id=105.
14. Система
дистанционного обучения для учителей начальной школы - http://nachalka.seminfo.ru/.
15. Система
дистанционного обучения «Прометей» - http://sdo.dpomgpu.ru/.
16. Социальная сеть работников
образования nsportal.ru -
http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library.
17. Специализированный
образовательный портал «Инновации в образовании» - http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm.
18. Федеральный
центр образовательного законодательства - http://www.lexed.ru/pravo/theory/ezegod3/?zavgor.html.
19. Центр
естественнонаучного образования -
http://instrao.ru/itipunits/823-2015-09-23-13-36-22.
20. Школа 2000
- http://www.sch2000.ru/.
21. «Школа
2100» — образовательная система - http://school2100.com/.
22. Школа на
ладони - http://contest.schoolnano.ru.
23. Электронная
библиотека ГПНТБ России - http://ellib.gpntb.ru/.
12.
Материально-техническое обеспечение научно-педагогической практики:
- библиотека,
-
технические средства обучения: компьютер, видео и аудиоаппаратура,
- электронные учебники,
- рабочая
программа, ФОС.
Приложение
3
Отчет
о прохождении научно-педагогической практики по модулю
«Проектирование
и реализации образовательных программ начального образования: предметная
область "Обществознание и естествознание"»
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество практиканта)
Сроки и место
прохождения научно-педагогической практики________________________
_____________________________________________________________________________
Виды работ,
выполненные в период практики ______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Личностно-профессиональные
изменения, произошедшие за время практики (личностно-профессиональный рост,
расширение жизненного опыта и т.п.) _____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Профессиональные
знания и навыки, полученные в ходе практики
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудности,
возникшие в ходе практики:
организационные___________________________________________________
___________________________________________________________________
содержательные
__________________________________________________
_________________________________________________________________
другие_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Оценка
собственных перспектив профессионального развития ___________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения и
пожелания по организации и содержанию практики ________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
|
Дата
|
Магистрант
__________________
|
(Заполняется
руководителем практики)
Научно-педагогическая
практика магистранта
___________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
оценена
на ________________ .
Руководитель
практики ______________
Приложение
4
Требования к содержанию и
оформлению отчета о прохождении
научно-педагогической практики
Текст отчета по практике набирается в
Microsoft Word и печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата
А-4 и содержит примерно 1800 знаков на странице (включая пробелы и знаки
препинания): шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный
интервал – полуторный; верхнее и нижнее поля – 2,5 см; левое поле – 3,0 см;
правое поле – 1,5 см; абзац – 1,25 см (отчеты, выполненные в рукописном виде,
не принимаются).
Объем отчета о научно-педагогической
практике – 15–20 страниц (в формате Microsoft Word в соответствии с
требованиями, изложенными выше).
В отчет о прохождении научно-педагогической практики
должны входить составляющие:
1)
введение, где должны быть
отражены цель, место и сроки прохождения практики (даты, количество недель); последовательность
прохождения практики, общая характеристика работ, выполненных в процессе
практики;
2)
основная часть: описание
организации работы в процессе практики; описание выполненной работы по разделам
индивидуального плана практики; описание практических задач, решаемых за время
прохождения практики; анализ наиболее сложных и характерных случаев, изученных магистрантом;
указания на затруднения, которые возникли при прохождении практики; изложение
спорных вопросов, которые возникли по конкретным делам, и их решение;
3)
заключение: описание
навыков, приобретенных за время практики; предложения и рекомендации
магистранта, сделанные в ходе практики;
4)
список литературы;
5)
приложения (не засчитываются
в объем отчета о практике).
К отчету также прилагается:
1.
Направление на научно-педагогическую практику с отзывом группового руководителя
( в случае, если база практики является внешней).
2.
Индивидуальный план практики, подписанный групповым руководителем практики с
факультета или руководителем внешней базы практики.
Вся отчетная документация по педагогической практике
должна быть представлена групповому руководителю от кафедры не более чем через неделю после окончания практики.
Защита
отчетов проводится в университете под руководством преподавателей кафедры,
модуля.
Итоговая
аттестация по научно-педагогической практике осуществляется в форме
дифференцированного зачета. Оценка учитывает качество представленных магистрантом
материалов и отзыв группового руководителя о работе магистранта в период практики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.