Рабочая программа развивающего курса "Кораблик" по подготовке детей к школе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАЗВИВАЮЩЕГО  КУРСА

ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ

К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ

«КОРАБЛИК»

Разработал:

Сердюкова Е.В.

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

2015 -2016 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа развивающего курса по подготовке детей к школьной жизни «Кораблик»  разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного  образования на основе:

Программы «По дороге в школу» О.Е.Жиренко, Е.В.Колодяжных (на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 №729)

      Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для   детей.

       Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. При её решении принято выделять ряд аспектов. Во-первых, продолжающееся развитие личности ребёнка и его познавательных процессов, лежащих в основе успешной учебной деятельности в будущем, и, во-вторых, необходимость обучения начальным школьным умениям и навыкам, таким, как элементы письма, чтения, счёта.

            Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации появилась необходимость создания Программы, которая дает возможность подготовить детей к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.

Цель курса:

ü подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка,

ü преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

 Задачи курса:

ü  формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности;

ü  воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь;

ü  развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.

  Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:

1. Развитие внимания и памяти.

2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.

3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте. 

4. Развитие умственных способностей.

5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).

6. Развитие волевой готовности ребенка.

Принципы  работы  при   подготовке  детей  к обучению:

ü  учет  индивидуальных  особенностей  и возможностей  детей;

ü  системность  и  плановость;

ü  уважение  к ребенку, к процессу  и результатам  его  деятельности  в сочетании  с разумной  требовательностью;

ü  занимательность, непринужденность, игровой  характер  учебного  процесса;

ü  развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;

ü  контакт  с родителями: организация бесед  по  интересующим  их проблемам

ü  вариативность содержания и форм проведения занятий;

ü  наглядность.

Особенности организации занятий

    Занятия проходят по субботам для детей 6 – 7 летнего возраста. На изучение курса отводится 1 час в неделю, 25 учебных недель, всего – 25 часов. В день проводится 3 занятия  по 30 минут (2 часа  по 45 минут)

Формы проведения занятий

      Обучение строится в основном на игровой деятельности и носит деятельностный характер.
Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

ü  инсценировка;

ü  ролевая игра;

ü  конкурс;

ü  предметная игра;

ü  сочетание всех элементов на одном уроке.

Распределение занятий на неделю

№ п/п	Вид занятий	Количество занятий
1.	«От звука к букве»	1
2.	«Математические ступеньки»	1
3.	«Познаём мир + Волшебная кисточка + Умелые ручки»	1

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

выделять из слов звуки;

находить слова с определённым звуком;

определять место звука в слове;

соблюдать орфоэпические нормы произношения;

составлять предложения на заданную тему по опорным словам:

составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

ориентироваться на странице тетради;

писать основные элементы букв;

рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

соотносить цифру с числом предметов;

пользоваться арифметическими знаками действий;

составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

называть основные признаки времён года.

2.СОДЕРЖАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА

ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ «КОРАБЛИК»

ОТ ЗВУКА К БУКВЕ

            Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.

          Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.

          Учить делить слова на слоги.

          Дать первоначальные представления о предложении.

          Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.

           Совершенствовать умение составлять рассказы.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ 

             Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и  отношений между числами натурального ряда.

            Учить решать стихотворные задачи.

            Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной  ориентировке. 

            Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

ПОЗНАЁМ МИР + ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА + УМЕЛЫЕ РУЧКИ

            Расширять представления детей о родной стране, крае, поселке, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.

            Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и классификации.

            Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об изменениях в ней и об её охране.

          Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)

      Штриховка

Работа по разлиновке в тетради с направляющей: предметы, элементы букв, узоры, прямые и наклонные.

Лепка, конструирование.

Рисование.

Практическое выполнение рисунков, узоров и т.д. в тетради в клетку на уроках математики.

-

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

От звука к букве	Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
	Обучающийся научится (у обучающегося будет сформировано):	Обучающийся получит возможность научиться (получит возможность для формирования):
	Личностные: представление о своей семейной и этнической принадлежности, проявлять интерес к новому учебному материалу, проявлять знание основных моральных норм поведения.	Личностные: проявление интереса к занятиям по азбуке (или к отдельным заданиям); представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.
	Регулятивные: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения, первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.	Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, выполнять учебные действия в письменной речи, в уме.
	Познавательные: поиск нужной информации на странице книги, «считывание» информацию с рисунков; понимание знаков, символов, моделей, анализ объектов, представленных в рисунках, сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса.	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках, анализировать изучаемые факты языка.
	Коммуникативные: представление о правилах общения в школе, в классе, умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей	Коммуникативные: адекватное реагирование на обращение учителя; ознакомление с разными формами работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

Математические ступеньки	Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
	Обучающийся научится (у обучающегося будет сформировано):	Обучающийся получит возможность научиться (получит возможность для формирования):
	Личностные: - внутренняя позиция дошкольника на уровне положительного отношения к математике, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной жизни и принятия образца «хорошего ученика»; – интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики; – способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; – ориентация на понимание причин успеха в учебе; – понимание оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; – этические чувства на основе анализа собственных поступков и поступков окружающих людей.	Личностные: – внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; – устойчивого и широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики; – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; – положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; – установка в поведении на принятые моральные нормы; – представления о своей гражданской идентичности в форме осознания себя гражданином России на основе исторического математического материала; – осознанного понимания чувств одноклассников, учителей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на оказание помощи;
	Регулятивные: - – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно; – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.	Регулятивные: – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем; – прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации; – проявлять познавательную инициативу; – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;– принимать роль в учебном сотрудничестве; – адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу или в конце действия с наглядно-образным материалом
	Познавательные: – находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий в учебной  литературе; – осуществлять разносторонний анализ объекта; – проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; – классифицировать объекты по разным основаниям; – осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий); – устанавливать отношения между понятиями	Познавательные:  – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;; – осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты или свойства; – сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы; – строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные о ношения между изучаемыми понятиями и явлениями;
	Коммуникативные: – принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства; – строить монологические высказывания(в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической форой коммуникации; – допускать существование различных точек зрения; – корректно формулировать свою точку зрения; – использовать в общении правила вежливости.	Коммуникативные: – принимать другое мнение и точку зрения; – понимать относительность мнений и подходов к решению задач; – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения; – договариваться, приходить к общему решению; – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Познаём мир Волшебная кисточка  Умелые ручки	Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
	Обучающийся научится (у обучающегося будет сформировано):	Обучающийся получит возможность научиться (получит возможность для формирования):
	Личностные: - внутренняя позиция дошкольника на уровне  положительного отношения к школе; - ориентация на принятие образца "хорошего ученика" - интерес к познанию окружающего мира; - учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи ; - ориентация  на понимание причин успеха в  учебной деятельности; - осознание своей гражданской идентичности:"Я" как гражданин России своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - понимание нравственного содержания собственных поступков --этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; - понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц	Личностные: – ориентации на содержательные моменты школьной действительности; – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; – принятия ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; – адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; – способности к самооценке на основе критериев учебной деятельности; – следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
	Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; – различать способ и результат действия; – вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане	Регулятивные: – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; – на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
	Познавательные: - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; -понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;  - строить сообщения в устной и письменной  форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач; -воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты- тексты; -анализировать изучаемые объекты  с выделением существенных и несущественных признаков;  - осуществлять синтез как составление целого из его частей; -проводить сравнение, сериацию и классификацию  изучаемых объектов по заданным критериям;  -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;  - устанавливать  аналогии	Познавательные: – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; – обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи; – подводить анализируемые изучаемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
	Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации в соответствии с учебной ситуацией;  -допускать существование различных точек зрения;  -формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  - адекватно воспринимать и передавать  информацию в заданном формате	Коммуникативные: -учитывать другое мнение и позицию ,стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – контролировать действия партнера; – использовать речь для регуляции своего действия; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; – осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

№ п/п	Дата	Вид занятий	Тема	Планируемые предметные результаты	Характеристика видов учебной деятельности обучающихся
		От звука к букве	Ориентировка детей в ближайшем окружении. Речь устная и письменная. Элементы букв. Письмо коротких и длинных наклонных линий.	Ознакомление с понятиями «язык», «речь». Практическое ознакомление с особенностями устной и письменной речи. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Ориентировка на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.	Анализ рисуночного письма, пиктограмм и разных знаков современной письменной речи. Составление предложений по рисункам и схемам. Обводка предметов по контуру. Штриховка. Письмо элемента букв.
		Математические ступеньки	Свойства предметов (цвет, форма, размер) Число и цифра 1. Порядковый счёт.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Выявление подготовленности к обучению математике. Письмо изученной цифры. Счет предметов на основе наглядности до 10  прямой и обратный. Интерактивная игра «Сосчитай-ка»
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Овощи. Загадки с грядки	Знакомить с некоторыми особенностями выращивания овощей, с трудом жителей села. Учить сравнивать с тем, как выращивали хлеб и овощи  в старину. Воспитывать бережное отношение к труду по выращиванию урожая. Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию (в загадках); создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. Уточнить представления о хорошо знакомых природных объектах.	Поиск, рассматривание красоты в обыкновенных явлениях природы и рассуждение об увиденном. Выявление геометрической формы простого плоского тела
		От звука к букве	Речь состоит из предложений. Схема предложения. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу, с закруглением вверху.	Ознакомление с понятиями «предложение». Отличать печатные буквы от письменных.	Членение речи на предложения. Составление предложений по рисункам и схемам. Обводка предметов по контуру. Штриховка. Письмо элемента букв.
		Математические ступеньки	Свойства предметов(цвет, форма, размер) Число и цифра 2.Состав числа 2.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов на основе наглядности до 10  прямой и обратный. Письмо изученной цифры. Интерактивная игра «Сосчитайка»
		Познаём мир +Умелые ручки	Огород. Лепка овощей	Знакомить с некоторыми особенностями выращивания овощей, с трудом жителей села. Учить сравнивать с тем, как выращивали хлеб и овощи в старину. Воспитывать бережное отношение к труду по выращиванию урожая. Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию (в загадках); создавать выразительные цветовые и фантазийные образы. Уточнить представления о хорошо знакомых природных объектах.	Поиск, рассматривание красоты в обыкновенных явлениях природы и рассуждение об увиденном. Выявление геометрической формы простого плоского тела
		От звука к букве	Школьные вещи. Понятие «слово». Условно-графическая запись отдельных слов. Письмо нижней и верхней петельки.	Ознакомление с понятиями «слово». Различать предложения и слова. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Отгадывание Практическое использование средств устного общения во время чтения стихотворения, во время ответа на вопрос или обсуждений. Штриховка. Письмо элемента букв.
		Математические ступеньки	Знаки: «плюс», «минус», «равно». Число и цифра3. Состав числа 3	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов на основе наглядности до 10  прямой и обратный. Письмо изученной цифры.Интерактивная игра «Сосчитай-ка»
		Познаём мир +Волшебная кисточка	«Идет волшебница зима…» Снежинка на окне	Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. Знакомить с природными особенностями зимних месяцев. Учить находить и устанавливать связи между сезонными признаками и образом жизни животных. Приобщать к русской национальной культу ре. Развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Учить  рисовать 6 лучей у снежинки. Поощрять интерес к познанию природы и отражению этих представлений в рисунке.	Способствовать созданию условий для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами.
		От звука к букве	Обобщающее название «игрушка». Деление слова на слоги. Письмо длинных плавно наклонных линий с закруглением.	Деление слов на слоги. Работа со схемами предложений и слов. Выяснение навыков чтения. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Целенаправленный анализ рисунков, построение высказывания в устной форме. Моделирование схемы слова. Штриховка. Письмо элемента букв.
		Математические ступеньки	Понятия «ближе», «дальше», «посередине»,»между», «шире», «уже». Число и цифра 4.Состав числа 4.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Сравнение предметов по цвету, размеру. Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры. Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник, прямоугольник, круг. Составление из геометрических фигур: дома, машины.
		Познаём мир +Умелые ручки	В гости к городецким мастерам. Лепка игрушек.	Знакомить с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения промысла. Воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. Учить передавать форму, создавать выразительные цветовые и фантазийные образы. Уточнить представления о хорошо знакомых природных объектах.	Распределять предметы на группы. Сравнивать предметы по форме. Скатывать из пластилина разные формы: шар, яйцо, маленькие комочки.
		От звука к букве	Звуки гласные и согласные. Буквы А и О.	Развитие фонематического восприятия, слогового анализа слов, умения различать слова по длительности их звучания. Расширение представлений о звуках [а], [о]. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Различение звуков гласных и согласных. Выделение звуков в словах. Чтение слогов и слов. Письмо строчных о, а.
		Математические ступеньки	Понятия «ближе», «дальше», «посередине»,  «между», «шире», «уже». Число и цифра 5. Состав числа 5.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Сравнение предметов по цвету, размеру. Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Путешествие к мастерам хохломы Хохломские ложки	Знакомить с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, с историей возникновения промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Знакомить с новой композицией хохломского узора – изображением закругленной ветки с ягодами, соответствующим форме изделия. Учить рисовать новые элементы узора (ягоды), узоры на фоне разного цвета, в соответствии с фоном подбирать краски для узора. Упражнять в рисовании уже известных элементов узора (травка, завитки, листья)	Поиск  примеров декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдение и эстетическое оценивание украшений в природе. Любование красотой природы. Создание росписи цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
		От звука к букве	Звуки гласные и согласные. Буквы Б и В.	Совершенствование артику-ляционной четкости в произнесении многосложных слов; расширение словаря, развитие внимания, рече-мыслительной деятельности. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Различение звуков гласных и согласных. Выделение звуков в словах. Чтение слогов и слов. Письмо букв.
		Математические ступеньки	Пространственные отношения «выше», «ниже», «внутри», «снаружи». Число и цифра 6. Состав числа 6.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры. Выполнение упражнений на внимание.
		Познаём мир +Умелые ручки	Путешествие в тайгу. Коллективная аппликация «Ёлочка»	Познакомить с особенностями природных условий тайги. Формировать элементарные представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы. Определять последовательность наклеивания деталей аппликации. Уметь пользоваться шаблонами и выполнять самостоятельно эскизы.	Развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия». Инсценировать, «оживлять» поделки. Создавать небольшой связный рассказ по теме. Давать объективную оценку выполнения работ. Участвовать в парной и фронтальной работе.
		От звука к букве	Буквы Г и Д. Знакомство с ударением.	Расширение представлений о звуках. Закрепление умения определять положение звука в слове; отличать от других, близких по артикуляции звуков. Определение места ударения. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Моделирование схем слов и предложений. Овладение действием интонационного выделения звука в слове. Чтение слов, предложений с интонационным выделением ударного звука.  Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Пространственные отношения «выше», «ниже», «внутри», «снаружи». Число и цифра 7.Состав числа 7.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры. Выполнение упражнений на внимание.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	В гости к дымковским мастерам. Нарядные лошадки	Знакомить с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий, с историей возникновения промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Учить инсценировать декоративное оформление вылепленных фигурок, украшать элементами декоративной росписи; обращать внимание на зависимость узора от формы изделия. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.	Поиск  примеров декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдение и эстетическое оценивание украшений в природе. Любование красотой природы. украшать элементами декоративной росписи
		От звука к букве	Буква Е. Учимся отвечать на вопросы.	Умение отвечать на вопросы. Соотнесение звуков с обозначающими их буквами.  Формирование умения характеризовать данные звуки; слышать их в слове. Соотнесение словаря речевого этикета и собеседника. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Моделирование схем слов. Работа со схемами слов, вписывание букв в схемы на основе их звукобуквенного анализа. Понимание выделенных учителем ориентиров действия. Развитие речи. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Пространственные отношения  «над», «под», «на», «около». Число и цифра 8. Состав числа 8.	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры. Выполнение упражнений на внимание.
		Познаём мир +Умелые ручки	Приглашение к путешествию. Аппликация «Расписной рушник».	Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в различных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Знать свойства бумаги. Определять последовательность наклеивания деталей аппликации.	Сравнивать, находить общее и различное в аппликациях. Придумывать название к аппликации. Анализировать и выбирать виды бумаги, необходимые для основы и поделки.
		От звука к букве	Буква Ж. Отгадывание загадок.	Продолжить формирование умения характеризовать данные звуки; слышать их в слове; подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове, соотносить данный звук и обозначающую его букву. Формирование умения моделировать схемы слов, «читать» их. Формировать умение отгадывать загадки. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	В совместной работе обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников. Расширение, обогащение, активизация словаря. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Число и цифра 9. Состав числа 9. Пространственные отношения  «впереди», «сзади», «сбоку»	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученной цифры.Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	«Широка страна моя родная…» Флаг России	Формировать представление о России как стране городов. Знакомить с принципом создания гербов. Расширять представления об особенностях географического положения России. Закреплять и обобщать знания о видах флагов и их назначении. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину	Рисование Флага России. Обсуждение и анализ работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Восприятие и эмоциональное оценивание выставки творческих работ одноклассников. Участие в обсуждении выставки.
10.		От звука к букве	Буква З. Составление рассказа из трёх предложений.	Умение составлять рассказ. Соотнесение звуков с обозначающими их буквами.  Формирование умения характеризовать данные звуки; слышать их в слове. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Расширение, обогащение, активизация словаря. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.  Осознанное и выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Число10. Десяток. Пространственные отношения «слева», «справа».	Умение соотносить цифру с количеством предметов.	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Зоопарк. Лепка животных.	Закреплять представления о многообразии животного мира Земли. Развивать способность анализировать, делать выводы. Формировать представление о возникновении звука, о способах его передачи и приема. Учить передавать форму, создавать выразительные цветовые и фантазийные образы. Уточнить представления о хорошо знакомых природных объектах.	Анализировать и делать выводы: что может стать основой для поделки, с помощью чего могут крепиться детали к основе, как получить квадрат и круг, Анализировать иллюстрации, порядок работы над поделками (при помощи учителя).
11.		От звука к букве	Буквы И, Й. Ударение.	Расширение представлений о звуках. Закрепление умения определять положение звука в слове; отличать от других, близких по артикуляции звуков. Определение места ударения. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Моделирование схем слов и предложений. Овладение действием интонационного выделения звука в слове. Чтение слов, предложений с интонационным выделением ударного звука.  Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Цепочки. Установление последовательности. Понятие «больше», «меньше»	Умение устанавливать последовательности	Счет предметов до 10 и обратно. Задания на установление последовательности Письмо изученных  цифр. Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Если хочешь быть здоров! Солнышко, нарядись	Знакомить с устройством и функционированием человеческого организма; с процедурами закаливания для повышения устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды. Воспитывать бережное отношение к себе и другим. Развивать желание создавать образ солнышка  по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики; умение использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии и формы, растительные элементы, пользоваться кистью. Учить обращать внимание на декоративные элементы, объяснять символику. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.	Анализ различных предметов с точки зрения строения их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Выполнение рисунка по замыслу с применением самых разнообразных техник, например, набрызга.
12.		От звука к букве	Буква К. Расскажи сказку.	Осознание зависимости особенностей сказки и манеры ее рассказывания. Накопление опыта участия в инсценировках, в групповой и парной работе. Продолжить формирование умения характеризовать данные звуки. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Установление соответствия: сказка, ее герои; сказка, ее автор. Инсценирование известных сказок. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Цепочки. Установление последовательности.	Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокуп­ностей	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Задания на установление последовательности Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Филимоновская игрушка. Аппликация «Петушок».	Знакомить с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Знать свойства бумаги. Знать различные способы.	Анализировать иллюстрации и делать вывод о способе ее изготовления (рваная или нарезанная бумага) Строить устно небольшой рассказ на предложенную тему. Сравнивать цвет, подбирать нужную по цвету бумагу. Работать над поделкой, соблюдая порядок работы.
13.		От звука к букве	Буквы Л, М. Слова, близкие и противоположные по смыслу.	Формирование умений находить близкие и противоположные по смыслу слова. Соотнесение слов и нарисованных предметов. Формирование умений находить предложение по схемам. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Сопоставление близких и противоположных по смыслу слов. Чтение предложений с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Нахождение предложения по схеме. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Прямой и обратный счёт. Закрепление понятий «слева», «справа».	Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокуп­ностей	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Задания на установление последовательности Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Космос. Космонавты. Обратная сторона Луны	Знакомить с профессией космонавта. Расширять представление о космосе и космических полетах. Воспитывать чувство гордости, что первым космонавтом был русский человек. Учить выполнять рисунок по замыслу с применением самых разнообразных техник, например, набрызга; рисовать мыльной пеной для изображения лунной поверхности. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; устойчивый интерес к изобразительной деятельности	Анализ различных предметов с точки зрения строения их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Выполнение рисунка по замыслу с применением самых разнообразных техник, например, набрызга.
14.		От звука к букве	Буква Н. Учимся составлять вопросы.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Освоение правил работы в паре. Проявление доброжелательности друг к другу. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Чтение предложений, соблюдая правила русского языка. Различение гласных и согласных звуков. Дополнение предложений. Участие в парной и фронтальной работе. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Знакомство с понятием «задача»	Уметь пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Выбираем транспорт. Конструирование машины.	Обобщать и систематизировать представления о способах и особенностях передвижения человека в разных средах. Знакомить с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Уточнять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Выполнить макет машины из спичечных коробков	Анализировать иллюстрации, порядок работы над поделками (при помощи учителя) Распределять предметы на группы Сравнивать предметы по форме, цвету, плотности.
15.		От звука к букве	Буква П. Знаки препинания в конце предложения	Первичное знакомство со знаками препинания. Определение предложений по цели высказывания. Чтение предложений с разной интонацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Чтение предложений с интонацией и паузами. Расшифровка жестов. Нахождение третьего «лишнего». Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Прямой и обратный счёт	Умение считать предметы  до 10 и обратно	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Семья. Милой мамочки портрет	Называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.  Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера, настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тети). Знакомить с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).	Рисование женского портрета. Обсуждение и анализ работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Восприятие и эмоциональное оценивание выставки творческих работ одноклассников. Участие в обсуждении выставки.
16.		От звука к букве	Буква Р. Чтение цепочкой.	Формирование аналитико-синтетического звукобуквенного способа чтения с учётом мен звуков. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Знакомство с орфоэпическим чтением. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Нахождение в строчках текста безударных гласных. Работа со схемами слов. Исправление ошибок. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Закрепление представлений «на», «над», «под», «между», «перед», «посередине»	Умение ориентироваться в пространстве	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на внимание. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Первоцветы. Аппликация «Подснежник».	Знакомить с особенностями с особенностями первоцветов. Учить обобщать и систематизировать представления о характерных признаках весны. Экологическое воспитание. Расширять знания о цветах. Развивать эстетическое отношение к окружающему миру. Формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Знать свойства бумаги. Знать различные способы.	Наблюдение и эстетическое оценивание украшений в природе. Любование красотой природы. Создание росписи цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
17.		От звука к букве	Буквы Э, С, Х. Предмет, его признаки и дейст­вия.	Определение места ударения. Умения моделировать схемы предложений, «читать» их, сравнивать схему предложения и схему слова. Различать гласные и согласные буквы, объединять в группы предметы и слова. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Соотнесение предмета со схемой его названия. Называние признака предмета (какой он?) и действия предмета (что делает?). Накопление опыта дифференциации звуков по признакам: гласные-согласные, согласные твердые-мягкие. Расширение, обогащение, активизация словаря Классификация предметов по самостоятельно выделенному признаку. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Сравнение групп предметов.	Умение сравнивать группы предметов	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на сравнение. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Красота весенних цветов. Мимоза	Знакомить с особенностями с особенностями первоцветов. Учить обобщать и систематизировать представления о характерных признаках весны. Экологическое воспитание. Учить рисовать цветы. Расширять знания о цветах. Развивать эстетическое отношение к окружающему миру. Формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки.	Наблюдение и эстетическое оценивание украшений в природе. Любование красотой природы. Создание росписи цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
18.		От звука к букве	Буква Т. Звуковой анализ слова.	Продолжить формирование умения характеризовать данные звуки; слышать их в слове; подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове, соотносить данный звук и обозначающую его букву. Формирование умения моделировать схемы слов, «читать» их. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Сравнительный анализ артикуляционных особенностей произнесения звуков. Нахождение букв при анализе стилизованных рисунков и слов. Овладение действием интонационного выделения звука в слове. Моделирование схем слов. Работа со схемами слов, вписывание букв в схемы на основе их звукобуквенного анализа. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Деление предметов на группы	Умение делить предметы на группы	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на деление на группы. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Птицы. Лепка птиц.	Формирование понятия «птицы»; Знакомство с отличительными признаками птиц, их внешним строением, образом жизни. Организовывать свое рабочее место Знать способы и приемы лепки из пластилина.	Анализировать иллюстрацию учебника и делать выводы о материале для лепки (пластилин, снег), формах, из которых сделаны фигуры птиц, о способах соединения деталей Классифицировать птиц по формам деталей, из каких они сделаны
19.		От звука к букве	Буквы У, Ч. Составляем предложения.	Умение составлять предложение Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Расширение, обогащение, активизация словаря. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Решение задач и примеров.	Уметь пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на сравнение. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Весна в степи. Весеннее небо	Знакомить с особенностями природных условий степи, с особенностями весенних месяцев. Учить  обобщать и систематизировать представления о характерных признаках весны, самостоятельно находить их; устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.  Учить экспериментировать с акварельными красками и разными художественными материалами; изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому»; отображать в рисунке весенние впечатления. Развивать творческое воображение.	Соотношение цвета с вызываемыми им предметными ассоциациями, приведение примеров. Экспериментирование и исследование возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании картины
20.		От звука к букве	Буква Ф. Чистоговорка.	Умение произносить чистоговорки. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие устной речи. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Сравнение предметов по трём признакам: цвет, форма, размер. Знаки: «больше», «меньше», «равно»	Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами, по трём признакам: цвет, форма, размер	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на сравнение. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Умелые ручки	Путешествие в смешанный лес. Коллективная аппликация «Лесная полянка».	Познакомить с особенностями природных условий смешанного леса. Формировать элементарные представления о лесе как о зеленом доме растений и животных. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Знать свойства бумаги. Уметь вырезать по криволинейному контуру.	Сравнивать, находить общее и различное в аппликациях. Придумывать название к аппликации. Анализировать и выбирать виды бумаги, необходимые для основы и поделки. Вырезать по прямому и криволинейному контуру.
21.		От звука к букве	Буква Ш. Чтение скороговорок.	Ознакомление с жанром скороговорки, освоение ритма ее произнесения. Выразительное чтение скороговорок и проговаривание. Формирование умения находить твёрдые согласные звуки. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Овладение действием интонационного выделения звука в слове. Наблюдение особенностей артикуляции мягких и твердых согласных звуков. Проявление интереса к предлагаемой учебной деятельности. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Сравнение предметов по трём признакам: цвет, форма, размер.	Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами, по трём признакам: цвет, форма, размер	Счет предметов до 10 и обратно. Письмо изученных  цифр. Решение простых задач. Выполнение упражнений на сравнение. Составление геометрических фигур из палочек.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Рыбы. Рыбки в аквариуме	Уточнять и закреплять знания о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (пресноводные, морские, аквариумные). Расширять речевой словарь. Учить получать изображение, применяя монотипию; украшать полученное изображение, добавляя в него детали, используя цвет; гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения. Развивать понимание того, что изображение можно получить, используя различные приемы рисования	Рассматривание изображения рыбы: строение, способ размножения, питание.  Поиск  природных узоров. Рассматривание узоров и форм, созданных природой, интерпретирование их в собственных изображениях и украшениях. Осваивание простых приемов работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи  и т. д. Изображение (декоративно) бабочек,  рыб, птиц,  передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
22.		От звука к букве	Буква Ц. Игры и упражнения.	Освоение правил работы в паре. Проявление доброжелательности друг к другу. Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Понимание выделенных учителем ориентиров действия. Составление небольших рассказов повествовательного типа с порой на рисунок, по материалам собственных игр, наблюдений. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Представление о точке, линии, отрезке.	Умение узнавать и называть точку, линию, отрезок.	Задания на создание представления  о точке, линии, отрезке, четырёхугольнике Прямой и обратный счет предметов. Интерактивная игра «Ряды цифр»
		Познаём мир +Умелые ручки	Откуда хлеб пришел. Аппликация из круп.	Знакомить с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время. Учит сравнивать с тем, как выращивали хлеб в старину. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Знать свойства бумаги. Уметь работать с различными материалами.	Сравнивать, находить общее и различное в аппликациях. Придумывать название к аппликации. Анализировать и выбирать виды бумаги, необходимые для основы и  крупу для поделки.
23.		От звука к букве	Буква Щ. Составляем рассказ по картинке.	Умение составлять рассказ по картинке. Разгадывание загадок. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Чтение текста с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Составление небольших рассказов повествовательного типа с порой на рисунок. Чтение теста с соблюдением всех знаков препинания. Подбор заголовка к тексту. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Понятие о четырёхугольнике.	Умение узнавать и называть четырёхугольник	Понятие о линиях: «ломаная», «отрезок», «прямая», четырёхугольник Прямой и обратный счет предметов. Интерактивная игра «Ряды цифр»
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Сад.  Рисуем яблочки.	Расширять знания о фруктах и ягодах. Пробуждать интерес к природе, внимание к ее сезонным изменениям.  Учить рисовать яблоки на ветке кончиками пальцев. Закреплять умение наносить один слой краски на другой.	Соотношение цвета с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приведение примеров. Экспериментирование и исследование возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании картины
24.		От звука к букве	Буквы ь, ъ, ы. Читаем стихи.	Первичное знакомство с функцией букв ь, как показателя мягкости согласного. Различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков вслове, давать характеристику звукам гласными согласным, делить слова на слоги, различать звуки и буквы. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения стихотворения. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Соотнесение предложений с соответствующим рисунком. Чтение стихотворного текста с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Расширение активного и пассивного словаря учащегося при общении. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Решение задач. Понятия «равенство» и «неравенство»	Уметь пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание	Понятие о линиях: «ломаная», «отрезок», «прямая», четырёхугольник Прямой и обратный счет предметов. Интерактивная игра «Ряды цифр»
		Познаём мир +Умелые ручки	Книги в дорогу. Экскурсия в библиотеку.	Знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге.	Расширять читательский кругозор
25.		От звука к букве	Буквы Ю, Я. Чтение и пересказ.	Умение понимать и пересказывать текст. Первичное знакомство с буквами, обозначающими два звука. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	Разгадывание ребусов.Составление предложения из набора слов. Классификация букв э а у ю ы я е о ё. Письмо букв и слогов.
		Математические ступеньки	Решение простых задач.	Уметь пользоваться арифметическими знаками действий;  составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание	Задания на  формирование тонкой моторики и развитие координации движений.
		Познаём мир +Волшебная кисточка	Насекомые. Бабочка-красавица	Уточнять и закреплять знания о насекомых: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки насекомых. Расширять речевой словарь. Учить получать изображение, применяя монотипию; украшать полученное изображение, добавляя в него детали, используя цвет; гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения. Развивать понимание того, что изображение можно получить, используя различные приемы рисования; цветовосприятие	Поиск  природных узоров (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Рассматривание узоров и форм, созданных природой, интерпретирование их в собственных изображениях и украшениях. Осваивание простых приемов работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи  и т. д. Изображение (декоративно) бабочек,  рыб, птиц,  передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

4.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЕДЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА

Рекомендуемая литература для проведения собраний, индивидуальных консультаций  с родителями будущих первоклассников

1. Безруких М.М., Ефремова С.П. Как получить «пятёрку за здоровье. Тула, «Арктоус»,  1996г.                                                                                                  

2. Безруких М.М., Князева М.Г., Если ваш ребёнок левша. Тула, «Арктоус», 1996 г.    

 3. Виноградова Н.Ф., Жеурова Л.Е. Готов ли ваш ребёнок к школе? Советы педагога и психолога. М., Просвещение, 1992 г.                                                                    

 4. Парамонова Л., Головлёва Н., 100 тестов и заданий по чтению, письму и математике для подготовки ребёнка к школе. ООО «Аквариум-Принт», 2005 г.                              

5. Фромм А., Азбука для родителей. Москва, «Прогресс», 2001 г.                                    

 6. Фурутан А.А., Практические советы родителям. Москва, «Прогресс», 2003г

Рекомендуемая литература для учителей начальных классов по вопросам подготовки детей к школе

1. Безруких М.М., Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М. «Дрофа», 2000                                                                                                               

2.   Безруких М.М., Готов ли ребёнок к школе. М. «Вента-Граф»,  2001 г                                

3. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.,, Занимательная математика. Донецк, ПКФ «Бао», 2000                                                                                                               

4. Волина В. Учимся играя. Москва, «Новая школа», 2001 г.                    

 5. Волина В. Праздник числа. Москва, «Знание», 1999 г.                                              

6. Никитин Б.П., Ступеньки творчества или развивающие игры. М., «Просвещение»,  1990 г.                                                                                                                

7. Программа обучения и развития детей 5-7 лет «Предшкольная пора». М., «Вентана-Граф», 2006 г                                                                                                                    

8. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., «Новая школа», 1995 г.                                      

9. Цукерман Г.А., Поливанова Н.К., Введение в школьную жизнь. ОГОУДПО «Курский институт непрерывного профессионального образования (ПКиПП) специалистов отрасли», 2007 г.                

Рекомендуемая литература    для будущих первоклассников

1. Жиренко О.Е., Колодяжных Е.В.: Прописи для дошкольников. Тетрадь для детей 6-7 лет. – М.: ВАКО 2014. – 64с.

2.Жиренко О. Е., Фурсова Е. В., Горлова О. В. Счёт от 1 до 5. Формирование математических представлений: рабо- чая тетрадь для детей 6–7 лет. – М.: ВАКО, 2015. – 96 с. – (По дороге в школу).

3. Жиренко О. Е., Фурсова Е. В., Горлова О. В. Счёт от 6 до 10. Формирование математических представлений: рабо- чая тетрадь для детей 6–7 лет. – М.: ВАКО, 2015. – 96 с. – (По дороге в школу).

4.Артемьева Н.О. Подготовишка. Издательство «Леда». 2000 г.                                      

5. Волкова С.И. Математические ступеньки. Москва, «Просвещение», 2004 г.                

6. Волков С. Ю. Арифметика. «Омега», 2006 г.                                                                              7. Коноваленко С.В. До школы 3 месяца!? Альбом заданий и упражнений. М.,          Издательство ТНОМ «Д», 2000 г.        

 8. Урунтаева Г.А., Афонокина Ю.А., Помоги принцу найти Золушку. М., «Сфера», 2001 г.                                                                                                                                        

9. Федосова Н.А.          Готовлюсь к письму. ООО Издательство         «ГНОМиД», 2004 г.         10. Возрази себе. Поиграем-помечтаем (Перевод с английского), М., «Сфера», 1994 г.