Рабочая программа "Родной русский язык", 2 класс 2021г.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Родной язык (русский)».

ФГОС НОО. п.12.2.

1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

ООП НОО. Целевой раздел. 1.2.12

Предметные результаты:

·                     расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                     формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                     совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                     совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                     совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·                     приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

В конце четвёртого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

• при реализации содержательной линии «Русский язык: Прошлое и настоящее»:

–         распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

–         распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи; использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

–         понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

–         понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

–         использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

•при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

-        соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

-        произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

-        проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

-        выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе, роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени); соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

-        пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

-        пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

-        пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

•при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

-        различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

-        владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

-        использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

-        анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами; составлять план текста, не разделённого на абзацы; пересказывать текст с изменением лица;

-        создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

-        оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

-        соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

ООП НОО (Целевой раздел) 1.2.1

1.2.1.Формирование универсальных учебных действий

В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

-        свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

-        свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

-        свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

В области коммуникативных учебных действий выпускник научится:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества: разным формам учебной кооперации (работа в паре, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя);

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:  понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь присоединяться к одной из них или высказывать собственную точку зрения.

В области регулятивных учебных действий выпускник научится:  осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться:

-        осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

-        профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).

Требования к результатам освоения рабочей программы

по предмету «Родной язык (русский)»

1.                   Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

–        осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

–         осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

–        понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

–        понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

            2.Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

–        осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

–        соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

–        соблюдение на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

–        обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковыхсредств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

–        произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

–         осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

–      выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует

обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;

соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

–                употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

–                употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

–                редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

–        соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

–        соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

–        использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;

–        использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;

–        использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

–        использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебныхэтимологических словарей для уточнения происхождения слова;

–        использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3.Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

–        чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.), определение языковых особенностей текстов;

–         умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

–        умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

–        создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

–        оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

–        редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

–        соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

–        различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Содержание учебного предмета

      1. Место предмета в Учебном плане      во 2 классе 0,5 часа в неделю

По учебному плану:               По календарному учебному графику:

I четверть - 4 ч.                                             I четверть- 4 ч.

II четверть – 4 ч.                                           II четверть – 4 ч.

III четверть – 5 ч.                                        III четверть – 5 ч. 

IV четверть – 4 ч.                                        V четверть – 4 ч.

 Итого: 17 ч.                                                             Итого: 17 ч.

    2. Содержание учебного предмета и характеристика основных видов деятельности обучающихся с учётом Программы воспитания МКОУ «ООШ № 9»

(Приложение к ООП НК, Программа воспитания МКОУ «ООШ № 9»)

Раздел	Количество часов	Содержание	Основные виды учебной деятельности	Из Программы воспитания
1.Русский язык прошлое и настоящее.	7	По одёжке встречают. Слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Ржаной хлебушко калачу дедушка. Если хорошие щи так другой пищи не ищи. Каша-кормилица наша.  Слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней Любишь кататься, люби и саночки возить. Делу время потехе час.Слова, называющие игры, забавы,игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька) В решете воду не удержишь. Слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг) Самовар кипит, уходить не велит.Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; - овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира.
2. Язык в действии.	6	Помогает ли ударение различать слова. Для чего нужны синонимы? Формирование понятия «синонимы». Для чего нужны антонимы? Формирование понятия «антонимы». Как появились пословицы и фразеологизмы? Как можно объяснить значения слова? Встречается ли в сказках необычное ударение?	Пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи работают со словарем ударений. различают слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Подбирают синонимы, следят за выразительностью речи. Развивать внимательное отношение к языку правильно расставляют ударение в словах; подбирают слова близкие по значению и противоположные по значению; находят антонимы в пословицах. Знакомство с понятием «фразеологизмы» и «пословица» находят в тексте фразеологизмы; объясняют значение фразеологизмов; уместно употребляют крылатые слова в речи; объясняют и применяют пословицы в своей речи. определяют лексическое значение слова по словарю, контексту; выделяют слова в переносном значении в тексте, сравнивают прямое и переносное значения, определяют основу переноса значения; конструируют образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, используют слова с переносным значением при составлении предложений.	Вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; - готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.
3.Секреты речи и текста.	4	Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Заголовок. Красная строка в тексте.  Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Учимся вести диалог. Составляем развёрнутое толкование значения слова. Устанавливаем связь предложений в тексте. Создаем тексты- инструкции и тексты повествования.	выбирают из текста словосочетания для описания; по вопросам составляют описание предмета, существа; составляют текст по опорным словам и по плану. находят в деформированном тексте начало рассказа и продолжают составлять рассказ; устанавливают связь событий и соединяют события линией, записывают рассказ. Продолжить работу над выработкой умения составлять план. Познакомить с разными видами плана делят текст на части, выделяют в каждой части самое важное; различают картинный план, цитатный план. Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища). участвуют в различных видах диалога; упражняются в различных приемах общения.	Воспитание у школьников культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей; - ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
Итого:   17 часов

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	К-во часов	Дата
			план	факт
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее		7
1	По одёжке встречают.	1	сент. 3
2	Ржаной хлебушко калачу дедушка.	1	17
3	Если хорошие щи так другой пищи не ищи. Каша-кормилица наша.	1	окт. 1
4	Любишь кататься, люби и саночки возить.	1	15
5	Делу время потехе час.	1
6	В решете воду не удержишь.	1
7	Самовар кипит, уходить не велит.	1
Раздел 2. Язык в действии		6
8	Помогает ли ударение различать слова.	1
9	Для чего нужны синонимы?	1
10	Для чего нужны антонимы?	1
11	Как появились пословицы и фразеологизмы?	1
12	Как можно объяснить значения слова?	1
13	Встречается ли в сказках необычное ударение?	1
Раздел 3. Секреты речи и текста		4
14	Учимся вести диалог.	1
15	Промежуточная аттестация.	1
16	Составляем развёрнутое толкование значения слова.	1
17	Создаем тексты- инструкции и тексты повествования.	1
	Итого:	17