Рабочая программа "Русский язык. 3 класс"

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 3 класс

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

·                     Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·                     осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·                     развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

·                     развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·                     становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·                     становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·                     развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

·                     формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·                     развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·                     ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·                     развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

·                     понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·                     осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·                     осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

·                     развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·                     ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                     представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·                     Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                     овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·                     планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·                     учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

·                     выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

·                     контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·                     оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·                     Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                     самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·                     понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·                     использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·                     воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·                     анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·                     осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·                     использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                     анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                     овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·                     ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·                     находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                     осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·                     осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·                     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·                     составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·                     строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

·                     Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                     ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·                     участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                     контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·                     учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·                     оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·                     строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·                     применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

·                     Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                     представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                     формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·                     понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·                     приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                     овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                     овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·                     овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                     участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                     анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                     строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                     понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                     понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                     восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                     распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                     замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                     знакомиться с жанрами объявления, письма;

·                     строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                     пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                     письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                     составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                     использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                     пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                     находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                     проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                     характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

·                     определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                     устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                     осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                     произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                     использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                     применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                     пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                     оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                     соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                     пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                     находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                     наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                     иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                     иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                     наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                     распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                     иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                     пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                     замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                     оценивать уместность использования слов в тексте;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                     размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                     приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                     владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                     различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                     различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                     находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                     выделять нулевое окончание;

·                     подбирать слова с заданной морфемой;

·                     образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                     различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                     узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                     сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                     соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                     осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                     наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                     разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                     подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                     распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                     распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                     распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                     распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                     распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                     узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                     устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

·                     узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                     подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                     наблюдать за словообразованием частей речи;

·                     замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                     различать предложение, словосочетание и слово;

·                     выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                     определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                     различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                     находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                     устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                     соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                     различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                     отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                     разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                     выделять в предложении основу и словосочетания;

·                     находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                     опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

·                     непроизносимые согласные;

·                     разделительный твёрдый знак (ъ);

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                     гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                     мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                     безударные родовые окончания имён прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·                     раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

·                     соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                     е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

·                     запятая при обращении;

·                     запятая между частями в сложном предложении;

·                     безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, по­будительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главно­го города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по данной теме, по модели.

Слово в языке и речи (19 часов)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных  отрывках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас-в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным и.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного  движения при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­нному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (15 часов)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов, сдобное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (29 часов)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Составление объявления.

Части речи (79 часов)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная кара­мель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существи­тельного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, ов. -ин. по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Календарно-тематическое   планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Количество контрольных работ
1.	Язык и речь	2 ч.
2.	Текст, предложение, словосочетание	15 ч.	1
3.	Слово в языке и речи	19 ч.	1
4.	Состав слова	15 ч.	1
5.	Правописание частей слова	29 ч.	2
6.	Части речи	79 ч.	4
7.	Повторение	11 ч.	2
	Итого	170 ч.	11

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты
	Язык и речь – 2 ч.
1	Наша речь. Виды речи	1			Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).	Личностные:  Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение, проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы. Предметные: Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык  общения
2	Наш язык	1			Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
	Текст, предложение, словосочетание – 15 ч.
3	Текст	1			Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.	Личностные проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения, осознавать личностный смысл учения, Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: поиск и выделение информации, использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства, осознанно и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные:  ставить вопросы и обращаться за помощью, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Предметные: Знание: научится  определять типы текстов , научится правильно оформлять предложение на письме , научится различать предложения, научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные, научится различать простое и сложное предложения, научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, : научится  использовать вопросы для составления текста  Умение: составление текста из деформированных  предложений , отделять в устной речи одно предложение от другого, устанавливать правильную интонацию, определять предложения в устной и письменной речи,  находить грамматическую  основу предложения, составлять схемы словосочетаний                Навык:  составление текста по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений, оформление предложений в диалогической речи, совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений, правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений, составление предложений их группы слов, соотнесение предложений со схемой, правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятки
4	Типы текстов	1			Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений),  подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
5	Предложение	1			Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
6	Виды предложений по цели высказывания	1			Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение
7	Виды предложений по    интонации	1			Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах . предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
8	Предложения с обращением	1			Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения
9	Обучающее изложение по тексту «Путешественница»	1			Составлять план к изложению. Составлять текст, используя план
10	Главные и второстепенные члены предложений	1			Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
11	Упражнение в разборе предложений по членам предложений	1			Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Знание: научится устанавливать связь слов в предложении.
12	Простое и сложное предложение. Ознакомление.	1			Составлять из двух простых предложений одно сложное
13	Простое и сложное предложение	1			Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
14	Входной диктант с грамматическим заданием.	1			Выделять в предложении словосочетания.
15	Словосочетание и предложение	1			Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
16	Обобщение знаний о предложении и словосочетании	1			Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
17	Контрольный диктант с грамматическим заданием   по теме «Предложение»	1			Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
	Слово в языке и речи – 19 ч.
18	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные	1			Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».	Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания» Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности; применять установленные правила в планировании способа решения; развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; анализировать информацию, учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме, уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания., уметь использовать речь для регуляции своего действия. Предметные: Знание: научится определять лексическое значение слов научится  находить омонимы в устной и письменной речи, словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков), что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками, слова с непроверяемыми написаниями, классификация частей речи, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, научится  определять имена числительные по  обобщенному лексическому значению, распознавать однокоренные слова, выделять в них корень , различать слово и слог, букву и звук, определять качественную характеристику гласных и согласных звуков Умение:  распознавать однозначные и многозначные слова, выяснять лексической значение слов, находить в словосочетании  главное и зависимое слово, замечать в речи фразеологизмы, распознавать части речи с опорой на таблицу, распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать, правильно определять количество слогов в словах, распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык:  работа со схемой, работа со словарем, написание слов с изученными орфограммами, разбор предложений по членам предложений, по частям речи, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении .
19	Синонимы и антонимы	1			Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.  Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
20	Омонимы	1			Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
21	Слово и словосочетание. Словарный диктант	1			Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
22	Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)	1			Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте
23	Подробное изложение после зрительного восприятия текста	1			Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
24	Части речи.	1			Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
25	Имя существительное. Местоимение	1			Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение
26	Части речи. Имя прилагательное	1			Распознавать имя прилагательное по значению и по вопросам (какой? какая?), объяснять значение имён прилагательных в речи.
27	Части речи. Глагол.	1			Распознавать  глаголы в тексте по значению и по вопросам( что делать? Что сделать?)
28	Имя числительное как часть речи.	1			Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.
29	Однокоренные слова.	1			Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.  Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
30	Слово и слог. Гласные звуки и буквы.	1			Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
31	Согласные звуки и буквы.	1			Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
32	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	1			Различать слово и слог, звук и букву.  Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).
33	Обучающее изложение по тексту «Как медведь сам себя напугал»	1			Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану
34	Обобщение и закрепление изученного	1			.Знание выявление и исправление ошибок изложения Умение:  Навык звуко-буквенный разбор слов
35	Проект «Рассказ о слове»	1			Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
36	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Слово в языке и речи»	1			Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
	Состав слова – 15 ч.
37	Корень слова.	1			Формулировать определение одноко-ренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.	Личностные: ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка
38	Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Сложные слова	1			Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни	Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: использовать знаково-символические средства, осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме, ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль
39	Формы слова. Окончание.	1			Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
40	Упражнение в нахождении окончаний Словарный диктант	1			Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
41	Обобщение знаний о корне и окончании.	1			Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
42	Приставка (общее понятие).	1			Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
43	Приставка – значимая часть слова.	1			Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове.  Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
44	Суффикс (общее понятие)	1			Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы.  Образовывать слова с помощью суффикса.
45	Образование слов с помощью суффиксов	1			Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.	Предметные: Знание: общее лексическое значение слов, чередование согласных в корне , формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание, приставка, ее значение в слове, формулировать определение суффикса, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, слова однокоренные и неоднокоренные Умение: различать однокоренные слова  и выделять в них корень слова, одинаково писать гласные и согласные в корне  однокоренных слов, нахождение в слове окончания, приставок, находить в словах суффиксы, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой, находить в словах известные части слова Навык: работа со словарем однокоренных слов, подбирать примеры однокоренных слов., связь слов в словосочетании и предложении, составление предложений из слов, образование новых глаголов с помощью различных приставок, подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами, безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы
46	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1			Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
47	Основа слова	1			Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
48	Упражнение в разборе слов по составу.	1			Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» . Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
49	Обучающее изложение повествовательного текста	1			Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.  Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
50	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Состав слова»	1			Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
51	Работа над ошибками. Проект «Семья слов»	1			Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.Знание   Умение: Навык:
	Правописание частей слова – 29 ч.
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1			Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой	Личностные:  проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сочувствие); иметь представление о здоровом образе жизни Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат, применять установленные правила в планировании способа решения; формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:  использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; извлечение необходимой информации из различных источников, рефлексия способов и условий действий; анализ информации; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, определять цели, функции участников, способов взаимодействия, строить монологичное высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Предметные: Знание:  написание орфограммы в любой части слова, определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой , слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке, знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова, группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.), группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове, научатся писать слова с  удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста, : научатся писать слова  с предлогами и приставками, научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком. Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки, формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения, объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой, подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений, : подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-, контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки, сопоставление слов, различных  по смыслу, но сходных в произношении Навык:  воспроизвести знания об изученных правилах письма, подбор проверочных слов, ударение в слове, работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку, объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности, безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов, работа с орфографическим словарем .
53	Два способа проверки слов с безударными гласными в корне	1			Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой
54	Правописание слов с безударными гласными в корне	1			Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
55	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне, закрепление.	1			Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
56	Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными	1			Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
57	Правописание слов с парными согласными в корне	1			Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
58	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	1			Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
59	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.	1			Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
60	Обучающее изложение «Клесты»	1			Излагать письменно содержание текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
61	Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне	1			Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
62	Правописание слов с непроверяемой согласной в корне	1			Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
63	Правописание слов с непроверяемой согласной в корне. Закрепление	1			Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
64	Двойные согласные Словарный диктант	1			Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
65	Правописание слов с удвоенными согласными	1			Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса.
66	Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка»	1			Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
67	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слова»	1			Определять  наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм
68	Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек	1			Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса .
69	Упражнение в правописании суффиксов	1			Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
70	Правописание слов с приставками	1			Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.
71	Упражнение в правописании значимых частей слова	1			Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках
72	Приставки и предлоги	1			Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.
73	Правописание приставок и предлогов	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
74	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1			Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.  Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
75	Разделительный твёрдый и мягкий знаки	1			Находить в тексте слова с разделительным твёрдым и мягким знаком знаком, выделять в них приставки.
76	Упражнение в написании слов с «ь», «ъ». Закрепление	1			Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.
77	Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаком.	1
78	Обучающее изложение	1			Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова
79	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме  «Правописание частей слова»	1			Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
80	Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»	1			Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.
	Части речи – 79 ч.

81	Части речи	1			Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.				Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
82	Имя существительное как часть речи	1			Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.  Различать среди однокоренных слов имена существительные
83	Имя существительное	1			Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.
84	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1			Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
85	Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Обобщение знаний	1			Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
86	Изложение повествовательного текста	1			Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану
87	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные	1			Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
88	Проект «Тайна имени»	1			Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
89	Изменение имен существительных по числам.	1			Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных
90	Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант	1			Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
91	Род имен существительных	1			Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода
92	Определение рода имен существительных в косвенных падежах	1			Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
93	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1			Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.Знание: Умение Навык: звуко-буквенный анализ слов,
94	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук	1			Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.
95	Обучающее изложение	1			Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. (упр. 62 с.35)				Предметные:  Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном, выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами, воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных, классификация  имен существительных по родам, родовые окончания имен  существительных, роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных, изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей, определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста, рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать  лексико-орфографическую работу, правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия, сравнение научного и художественного описания предмета, классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода, использование имен прилагательных при описании портрета, лексические значения в распознавании и определении местоимений, распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов, различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника
96	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя существительное»	1			Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
97	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имён существительных	1			Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
98	Падеж имён существительных	1			Выделять словосочетания, Ставить  вопрос к имени существительному
99	Склонение и падеж имен существительных Несклоняемые имена существительные.	1			Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.
100	Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1			Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
101	Именительный падеж имен существительных	1			Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.				Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по  частям речи , подбирать примеры имен существительным по родовым признакам, распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных, обосновывать правильность определения рода имен существительных, различать род имен существительных, выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника, распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями, оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание  заголовка; работа с таблицей, определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов, заглавная буква в написании имен собственных, замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных  имен существительных, определение частей речи в  словосочетаниях, совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи, умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем, определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти
102	Родительный падеж имен существительных	1			Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
103	Дательный падеж имен существительных	1			Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
104	Винительный падеж имен существительных	1			Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).
105	Творительный падеж  имен  существительных	1			Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
106	Предложный падеж имен существительных	1			Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме..
107	Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану.	1			Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу
108	Обобщение знаний  о  падежах имен существительных	1			Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
109	Обобщение знаний  о  падежах имен существительных. Закрепление.	1			Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного
110	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание окончаний имен существительных»	1			Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
111	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»	1			Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
112	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»	1			Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.
113	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	1			Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  прилагательными.
114	Связь имен прилагательных с именами существительными.	1			Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным -имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное
115	Роль имён прилагательных в тексте.	1			Определять лексическое значение имён прилагательных
116	Текст- описание.	1			Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
117	Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».	1			Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.
118	Род имен прилагательных. Словарный диктант	1			Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.
119	Изменение имен прилагательных по родам.	1			Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
120	Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1			Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.
121	Изменение имен прилагательных по числам	1			Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
122	Изменение имен прилагательных по числам (закрепление)	1			Указывать число имён прилагательных.
123	Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление)	1			Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
124	Упражнение в определении падежа имен прилагательных	1			Определять начальную форму имени прилагательного
125	Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи	1			Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.
126	Обобщение знаний об имени прилагательном	1
127	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя прилагательное»	1			Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
128	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном	1			Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного
129	Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»	1			Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
130	Работа над ошибками. Проект «Имя прилагательное в загадках»	1			Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
131	Личные местоимения (общее представление)	1			Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
132	Личные местоимения третьего лица	1			Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
133	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений	1				Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
134	Обобщение знаний о местоимении	1				Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
135	Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»	1				Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
136	Понятие о глаголе как части речи	1				Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
137	Упражнение в определении лексического значения глагола	1				Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
138	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов	1				Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
139	Неопределенная форма глагола	1				Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы
140	Составление рассказа по сюжетным картинкам	1					Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
141	Глаголы в неопределенной форме	1					Называть глаголы в неопределённой форме.
142	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	1					Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме
143	Число глаголов. Изменение глаголов по числам	1					Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
144	Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа	1					Определять форму единственного и множественного числа глаголов, Составлять текст  из  предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения
145	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	1					Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам
146	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов (закрепление)	1					Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
147	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	1				Анализировать текст, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова,
148	Изменение глаголов по временам	1				Распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам
149	Упражнение в изменении глагола по временам	1				Изменять глаголы по временам по вопросам Изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов
150	Подробное изложение повествовательного текста	1				Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
151	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1				Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
152	Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.	1				Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
153	Частица не с глаголами	1						Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
154	Правописание частицы  не с глаголами	1						Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
155	Обобщение знаний о глаголе	1						Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
156	Обобщение знаний о глаголе (закрепление)	1						Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
157	Контрольный диктант с грамматическим заданием   по теме «Глагол»	1						Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
158	Обучающее изложение деформированного повествовательного текста	1						Трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений
159	Работа над ошибками. Составление текста по рисунку	1			Составлять текст по рисунку, последовательность предложений
	Повторение (11 ч)
160	Части речи	1			Применить свои знания для выполнения заданий.					Личностные:  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать, составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила , сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:  Умение слушать и понимать речь других, определять общую цель и пути её достижения Предметные: Знания: анализировать материал о слове и  предложении Умения: грамотно излагать материал Навык:  запись и проверка написанного.
161	Контрольное списывание	1			Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
162	Обучающее изложение	1			Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
163	Обобщение изученного о слове, предложении	1			Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
164	Правописание окончаний имен прилагательных	1			Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
165	Правописание приставок и предлогов	1			Различать на письме приставку и предлог
166	Правописание безударных гласных Словарный диктант	1			Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы
167	Промежуточная аттестация в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием	1			Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
168	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова	1			Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
169	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул	1			Учиться высказывать свое отношение
170	КВН»Знатоки русского языка»	1			Применить свои знания для выполнения заданий