Рабочая программа "Русский язык"

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  города   «Общеобразовательнаяшкола-

«СОГЛАСОВАНО» Председатель МО  нач. классов __________Е.В. Медова Протокол  № от «__»  _______  2021г

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора  по УВР ГБС(к)ОУ  «ОШИ № 6» ______Е.М. Шибкова «____»  ______  2021г.

РАССМОТРЕНО на   заседании педагогического совета Протокол № от «_____»  _______ 2021г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат  № 6 имени И.Е. Петрова» _______________С.А. Старостенко Приказ №____ от  ____.___.2021 г.

интернат № 6 имени И.Е. Петрова»

           АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(Приказ 1599. Вариант 1)

 для 3 класса

ИФО

на 2021-2022 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Калашник Юлия Сергеевна

специалист

г. Севастополь,2021

Раздел I Пояснительная записка

         Рабочая программа для 3-го класса по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

•       Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3;

•       Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

•       Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

•       Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова» (Приказ 1599. Вариант 1);

•       Устава ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е.Петрова»;

•       Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 года № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, учрежденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254»;

•       Учебного плана ГБС(к)ОУ «ОШИ №6 имени И.Е.Петрова» на 2021-2022 учебный год;

•       Авторской программы  Э.В.Якубовской.

Программа предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Для реализации программного содержания используется учебник Э.В. Якубовкая «Русский язык» в 2 ч. 3 класс. Рабочая тетрадь Э.В.Якубовская 3 класс.

     В программе сохранено  основное содержание общеобразовательной школы, но учитываются индивидуальные особенности учащегося и специфика усвоения им учебного материала. Обучающемуся ребёнку с умственной отсталостью и интеллектуальным нарушением очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребёнку может быть сложно, узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия, и ориентировка в пространстве. Задержка умственного развития  нередко сопровождается проблемами  речи, связанным и с темпом её развития.

Программа строит обучение детей на основе принципа коррекционно-развивающей направленности  учебно-воспитательного процесса.

     В ходе реализации программы учитель отводит особое место коррекционным упражнениям  по развитию памяти, мышления, внимания, обогащению словарного запаса, логического мышления.

         Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование учебной познавательной деятельности обучающихся  через усвоение учебного материала;

- коррекция  и развитие  высших психических  процессов, речи, мелкой  моторики рук;

- воспитание положительной мотивации к обучению.

Обучение  русскому языку призвано решить следующие задачи:

- способствовать уточнению и обогащению представлений об окружающей действительности и овладению на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

-формировать первоначальные «дограмматические» понятия и коммуникативно-речевые навыки; 

- способствовать овладению различными доступными средствами устной   коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

- способствовать коррекции недостатков речевой и мыслительной деятельности; 

- вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

- учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

- развивать навыки устной коммуникации;

- формировать положительные нравственные качества и свойства личности.

Коррекционные цели программы:

·        развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция её недостатков,

·        развитие познавательной деятельности целенаправленное  формирование ВПФ,

·        формирование произвольной деятельности и поведения,

·        коррекция нарушений речи

Место курса в учебном плане, объём и сроки обучения

Обучение по данной программе началось с 08.11.2021 года. Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 27 учебных недель при количестве 2 часа  в неделю, всего  54 часа/урока.

Раздел II Планируемые результаты  изучения учебной дисциплины «Русский язык» 3 класс.

Учащиеся научатся:

Личностные:

- осознавать себя гражданами страны, учениками, членами семьи;

- адаптироваться к условиям обучения;

- осознавать необходимость учебной и познавательной деятельности;

- знать моральные нормы (честность, взаимопонимание, ответственность);

- быть щедрыми, бережливыми, заботиться о старших и младших;

- быть целеустремлённым и настойчивым;

- бережно относиться к материальным ценностям.

Метапредметные:

- понимать и принимать задачу учебной деятельности;

- работать по предложенному плану;

-  соотносить результат деятельности с образцом;

- находить и исправлять ошибки;

- оценивать правильность выполнения действия;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- объективно оценивать свою работу и работу других детей;

- обобщать объекты по существенным признакам;

- сравнивать объекты по нескольким признакам;

- строить  доказательные рассуждения по образцу (плану).

- осуществлять  сотрудничество с учителем и сверстниками;

- работать в паре и в группе;

- знать  элементарные  навыки бесконфликтного сотрудничества;

- осуществлять взаимоконтроль;

-сопереживать.

Предметные:

Базовый уровень:

-  делить текст на предложения, составлять схему к предложению;

-  соотносить звук и букву, различать звуки и буквы;

-  находить сходства и различия по начертанию букв;

-  делить слово по слогам, находить ударный слог и обозначать его;

-  переносить слова по слогам;

-  выделять звонкие и глухие согласные в словах;

-  выделять шипящие и свистящие согласные в словах;

- выделять гласные и согласные буквы на письме;

- выделять твёрдые и мягкие согласные в словах;

- обозначать мягкость согласных на конце слова мягким знаком;

- называть предметы и различать их по вопросам  Кто? Что?

- называть один предмет и несколько одинаковых предметов;

- различать слова по родовым понятиям;

- обозначать большой буквой имена, фамилии людей, клички животных;

- называть действия предметов по вопросам Что делает? Что делают?

- группировать действия по признаку их однородности;

- различать предметы по их признакам;

- согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы;

- находить предлог как отдельное слово;

- писать предлоги со словами;

- писать грамотно словарные слова;

- составлять простые предложения по вопросу, картинке, на тему;

- заканчивать начатое предложение;

-  составлять предложения из слов данных в нужной форме в разбивку;

-  выделять предложение из текста;

-  оформлять предложение на письме;

-  списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

-  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Минимально-достижимый уровень:

-  делить слово из двух слогов на слоги;

-  находить в ленте букв звонкие и глухие согласные;

-  находить в ленте букв шипящие и свистящие согласные;

-  находить в ленте букв гласные и согласные звуки;

-  находить твёрдые и мягкие согласные в словах;

-  давать названия предметам, действиям предметов;

-  выделять предлог из предложения;

-  списывать с доски словарные слова;

-  составлять предложения по вопросам;

-  обозначать заглавной буквой начало и точкой конец предложения.

Раздел III Содержание учебного предмета

Звуки и буквы

Знакомство с алфавитом. Звуки гласные и согласные.

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове. Деление слов на слоги.

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Перенос части слова при письме.

Различение твердых и мягких согласных перед гласными.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

Буква мягкий знак (ь) на конце слова. Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

Различение твердых и мягких согласных.

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Различение твердых и мягких согласных. Различение твердых и мягких согласных.

Написание ЖИ – ШИ  в словах. Написание ЧА-ЩА в словах.

Написание ЧУ-ЩУ в словах. Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Составление пар звонких и глухих согласных.

Различение Б-П, В-Ф. Различение Д-Т, Г-К.

Различение Ж-Ш, З-С.

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Контрольное списывание.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Закрепление пройденного. Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

Слово

Названия предметов.

Различение названий предметов по вопросам Кто? Что?

Обобщающее название для группы однородных предметов.

Выделение названий предметов из предложения.

Выделение названий предметов из предложения.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.

Название действий

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделал?

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

Различение названий действий по вопросам что сделал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

Различение названий действий по вопросам что сделает? Что сделают?

Постановка вопросов к названиям действий.

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.

Названия признаков

Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Различие предметов по их признакам.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Название предметов, действий и признаков.

Предлоги

Предлоги в,на,с,из,у.

Предлоги к, по со словами.

Предлоги от со словами.

Предлоги НАД, ПОД со словами

Предлог О со словами.

Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со словами

Предложение

Выделение предложения из текста.

Предложение законченное и незаконченное.

Предложение законченное и незаконченное.

Распространение  предложений.

Распространение  предложений.

Слова в предложении.

Порядок слов в предложении.

Составление предложений.

Составление предложений.

Слово. Правила правописания в слове.

Названия предметов и признаков.

Названия действий.

Предложение.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Кол-во часов	Количество и формы контроля
1	Звуки и буквы	Международный день распространения грамотности	20	2 (диктанты)
2	Слово Названия предметов.	Международный день пожилого человека	4
3	Название действий	День народного единства.	7
4	Названия признаков	День матери.	6
5	Предлоги	День российской науки	6
	Предложение	Международный день родного языка	11
	Всего:		54	2

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	план	факт
			Звуки и буквы	20 ч.
1	08.11.		Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.	1
2	09.11.		Буква мягкий знак (ь) на конце слова. Буква мягкий знак (ь) в середине слова.	1
3	15.11.		Различение твердых и мягких согласных.	1
4	16.11.		Контрольный диктант. Работа над ошибками.	1
5	22.11.		Различение твердых и мягких согласных. Различение твердых и мягких согласных.	1
6	23.11.		Написание ЖИ – ШИ  в словах. Написание ЧА-ЩА в словах.	1
7	29.11.		Написание ЧУ-ЩУ в словах. Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
8	30.11.		Контрольный диктант. Работа над ошибками.	1
9	06.12.		Составление пар звонких и глухих согласных.	1
10	07.12.		Различение Б-П, В-Ф. Различение Д-Т, Г-К.	1
11	13.12.		Различение Ж-Ш, З-С.	1
12	14.12.		Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
13	20.12.		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Контрольное списывание.	1
14	21.12.		Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1
15	27.12.		Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1
16	28.12.		Правила правописания в словах. Закрепление знаний.	1
17	10.01.		Правила правописания в словах. Закрепление знаний.	1
18	11.01.		Правила правописания в словах. Закрепление знаний.	1
19	17.01.		Закрепление пройденного. Самостоятельная работа	1
20	18.01.		Работа над ошибками.	1
			Слово. Названия предметов.	4 ч.
21	24.01.		Различение названий предметов по вопросам Кто? Что?	1
22	25.01.		Обобщающее название для группы однородных предметов.	1
23	31.01.		Выделение названий предметов из предложения. Выделение названий предметов из предложения.	1
24	01.02.		Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.	1
			Название действий	7 ч
25	07.02.		Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?	1
26	08.02.		Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделал?	1
27	14.02.		Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?	1
28	15.02.		Различение названий действий по вопросам что сделал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?	1
29	21.02.		Различение названий действий по вопросам что сделает? Что сделают?	1
30	22.02.		Постановка вопросов к названиям действий.	1
31	28.02.		Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.	1
			Названия признаков	6 ч.
32	01.03.		Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?	1
33	05.03.		Различие предметов по их признакам.	1
34	14.03.		Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1
35	15.03.		Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1
36	21.03.		Выделение названий признаков предмета из предложения.	1
37	22.03.		Название предметов, действий и признаков.	1
			Предлоги	6 ч
38	04.04.		Предлоги в,на,с,из,у.	1
39	05.04.		Предлоги к, по со словами.	1
40	11.04.		Предлоги от со словами.	1
41	12.04.		Предлоги НАД, ПОД со словами	1
42	18.04.		Предлог О со словами.	1
43	19.04.		Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со словами	1
			Предложение	11 ч
44	25.04.		Выделение предложения из текста.	1
45	26.04.		Предложение законченное и незаконченное.	1
46	03.05.		Предложение законченное и незаконченное.	1
47	10.05.		Распространение  предложений.	1
48	16.05.		Распространение  предложений.	1
49	17.05.		Слова в предложении.	1
50	23.05.		Порядок слов в предложении.	1
51	24.05.		Составление предложений.	1
52			Составление предложений.	1
53			Слово. Правила правописания в слове. Названия предметов и признаков.	1
54			Названия действий. Предложение.	1