Рабочая программа " МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА"

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

•       Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3;

•       Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

•       Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

•       Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова» (Приказ 1599.Вариант 1);

•       Устава ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е.Петрова»;

•       Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 года № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, учрежденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254»;

•       Учебного плана ГБС(к)ОУ «ОШИ №6 имени И.Е.Петрова» на 2021-2022 учебный год;

•       Авторской программыН.Б.Матвеевой, М.А.Поповой.

     Для реализации программного содержания используется учебник  Н.Б.Матвеева, М.А.Попова «Мир природы и человека» 3 класс (в 2-х частях). Рабочая тетрадь Н.Б. Матвеева, М.А. Попова

Предполагаемый курс направлен на решение следующих задач:

1. Расширять круг представлений об изучаемых предметах и явлениях окружающей действительности;

2. Постоянно повышать речевую мотивациюобучающихся;

3. Развивать  все стороны (фонетической, лексической, грамматической) устной речи с целью обеспечения языковой базы для более четкого и полного освещения темы;

4. Формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Целью является: коррекция недостатков психофизического развития и познавательной деятельности обучающихся.

Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: трудового обучения, математики, изобразительного искусства, физического воспитания, письма и развития речи, чтения и развития речи, и опирается на их содержание.

Место курса в учебном плане, объём и сроки обучения

Обучение по данной программе началось с 08.11.2021 года.

         Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 27 учебных  недель при количестве  1 час раз в 2 недели, всего 13 часов.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями  очень важно, чтобы все обучение носило практический характер. Поэтому помимо предметных результатов освоения программы в курсе «Мир природы и человека» реализуется формирование личностных умениями и навыков. Для детей с интеллектуальными нарушениями эти действия носят характер жизненных компетенций. В курсе «Мир природы и человека» представлены многообразные задания, иллюстративный и текстовый материал на развитие следующих личностных умений и навыков:

- осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;

- адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

- способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;

- владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

- осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;

- осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.

Для решения задачи социальной адаптации важнейшим является развитие коммуникативной функции речи, формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни. Умение задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное общение, например, в поликлинике, аптеке, магазине и т.д.

Работа над развитием регулирующей функции речи проводится также через специально организованную на уроке работу по освоению общеучебных  навыков, таких как: выслушивание инструкции или установки на деятельность в ходе урока, планирование работы, отчет о работе и  т. д.

Таким образом, процесс изучения курса «Мир природы и человека» должен быть направлен на овладение следующими коммуникативными навыками:

-умением всту­пать в контакт и работать в группах;

-умением использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями;

-умение обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

В рамках изучения курса «Мир природы и человека» развиваются следующие регулятивные учебные действия:

-входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу (школьный звонок, разрешение учителя);

-самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала, учебного помещения);

-использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) в учебное время;

-самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;

-корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под руководством учителя);

-принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

В процессе овладения различными знаниями о живой и неживой природе в рамках предмета «Мир природы и человека» обучающиеся с интеллектуальными нарушениями научаются следующим познавательнымучебным действиям:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности,

-характеризовать предметы и явления по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);

-находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале;

-использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);

-называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

-знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей;

-знать и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.

Таким образом, для решения тех или иных задач в каждой теме курса представлены задания на развитие той или иной жизненной компетенции. Так, в теме «Объекты живой и неживой природы» отрабатываются навыки нахождения ориентировочных компонентов по дороге в школу, домой. При изучении темы «Человек» отрабатываются навыки коммуникативных компетенций, овладения принятыми ритуалами взаимодействия и т.д.

Предметные результаты изучения курса «Мир природы и человека» могут быть минимальными и достаточными.

Минимальным уровнем является формирование следующих умений:

правильно и точно называть изученные объекты, яв­ления, их признаки;

различать объекты живой и неживой природы;

выделять части растений; узнавать в природе и на ри­сунках деревья, кусты, травы;

называть наиболее распространённых диких и домаш­них животных своей местности;

называть и показывать органы чувств человека, объ­яснять их назначение;

соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

Достаточный уровень не является обязательным для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями и содержит следующие умения и навыки:

овладение представлениями о взаимосвязях между изученными объектами и явлениями природы;

узнавание и называние объектов живой и неживой природы в естественных условиях;

отнесение изученных объектов природы к определенным группам по существенным признакам;

знание правил гигиены органов чувств, безопасного поведения в соответствии со своими знаниями.

             В конце 3-го класса обучающиеся научаться:

Личностные результаты:

- осознавать себя гражданами страны, учениками, членами семьи;

- осознавать себя членами ученического коллектива;

- адаптироваться к условиям обучения;

- иметь представления о мире профессий;

- осознавать необходимость учебной и познавательной деятельности;

- знать моральные нормы (честность, взаимопонимание, ответственность);

- быть щедрыми, бережливыми, заботиться о старших и младших;

- понимать и различать простейшие эмоциональные состояния (свои и окружающих): печаль, радость, гнев, удивление

- быть целеустремлённым и настойчивым;

- бережно относиться к материальным ценностям;

- быть способны к сопереживанию;

- иметь начальные представления о прекрасном.

Метапредметные результаты:

- понимать и принимать задачу учебной деятельности;

- работать по предложенному плану;

- соотносить результат деятельности с образцом;

-  находить и исправлять ошибки;

-  оценивать правильность выполнения действия;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- находить необходимую информацию;

- объективно оценивать свою работу и работу других детей;

-  обобщать объекты по существенным признакам;

-  сравнивать объекты по нескольким признакам;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-  строить доказательные рассуждения по образцу (плану).

-  осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

-  работать в паре и в группе;

- знать элементарные навыки бесконфликтного сотрудничества;

-  осуществлять взаимоконтроль.

Предметные результаты:

Базовый уровень:

- иметь представление о смене времен года;

- иметь представление об изменениях в природе, жизни растений и животных в разные времена года;

-  узнавать и различать предметы и явления природы в естественной обстановке.

- иметь представление о школьном здании (классы, зал, коридоры, столовая, гардероб);

- называть и различать посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны;

- называть и различать части дома;

- знать и называть свой домашний адрес;

-  составлять простые предложения о семье, используя предлоги и наречия.

- различать деревья ближайшего окружения, называть их части;

- уметь называть и характеризовать овощи и фрукты по основным свойствам (цвету, форме, величине, вкусу, запаху), знать и различать их обобщающие названия;

- знать и называть виды одежды, ее детали, иметь представление об уходе за ней.

- называть и характеризовать основные части тела домашних и диких животных, иметь представление о их питании и передвижении;

- иметь представления о комнатных растениях и уходе за ними;

- узнавать птиц по отличительным признакам, называть части их тела, иметь представление о их питании, местообитании, какую пользу приносят людям;

- узнавать и называть насекомых на примере жуков, бабочек, различать их по внешнему виду;

- называть и показывать части тела, органы чувств человека, объяснять их назначение;

- иметь представление об уходе за волосами, кожей, ногтями.

Минимально-достижимый уровень:

- определять время года по изменениям в природе;

- ориентироваться в школьном здании;

- знать домашний адрес;

- знать родственные связи в семье;

- показывать на картинке части дерева;

- узнавать на картинке овощи и фрукты, различать их по цвету;

- знать виды одежды по сезону;

- различать домашних и диких животных по картинке;

- ухаживать за комнатными растениями;

- узнавать по внешним признакам жуков и бабочек;

- знать основные части тела человека, правила гигиены

                           3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Неживая природа

         Солнце в разные времена года. Восход и закат солнца. Календарь. Воздух.

Живая природа

Сравнение растений. Растения сада. Лесные ягоды. Грибы.

Животные

         Дикие животные. Домашние животные.Птицы. Перелетные птицы. Зимующие птицы.Хищные птицы. Певчие птицы.

Человек

         Дыхание человека. Кровь. Сердце. Пульс. Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека.

Тематическое планирование

№	Название раздела	Модуль воспитательной программы «Школьный урок	Кол-во часов
1	Неживая природа	18 ноября - Международный день отказа от курения.	3 ч
2	Живая природа	15 января – Всероссийский день зимующих птиц.	3 ч
3	Животные	8 февраля Всемирный день безопасного интернета	3 ч
4	Человек	18 марта – День воссоединения Крыма с Россией.	2 ч
	Всего:		13 ч

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Дата		Раздел / Тема урока	Кол-во часов
	план	факт
			Неживая природа	3 ч.
1	0911		Солнце в разные времена года.	1
2	23.11		Восход и закат солнца.	1
3	07.12		Календарь. Воздух.	1
			Живая природа	3 ч.
4	21.12		Сравнение растений.	1
5	11.01		Растения сада.	1
6	25.01		Лесные ягоды. Грибы.	1
			Животные	3 ч.
7	08.02		Травы. Животные. Дикие животные. Домашние животные.	1
8	22.02		Птицы. Перелетные птицы. Зимующие птицы.	1
9	22.03		Хищные птицы. Певчие птицы.	1
			Человек	4 ч.
10	05.04		Дыхание человека.	1
11	19.04		Кровь. Сердце. Пульс.	1
12	03.05		Окружающая среда и здоровье человека.	1
13	17.05		Питание человека.	1