Рабочая программа "Русский язык" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5
с углубленным изучением отдельных предметов

«Утверждаю»

Директор МБОУ Наро-Фоминской

сош № 5 СУИОП

_______________Т.А. Подгорная

Приказ №____от«___»_______2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский ЯЗЫК»

1в  класс

(базовый  уровень)

Составитель: учитель начальных классов Кублицкая Ольга Зиновьевна

г. Наро-Фоминск

2018 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обучающийся научится:

- называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия;

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- выделять предложения, слова из потока речи;

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы в алфавитном порядке;

- обнаруживать в словах изученные орфограммы;

- правильно оформлять границы предложений;

- обозначать пробелами границы слов;

- писать большую букву в собственных именах;

- соблюдать основное правило переноса;

- списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  слышать интонацию конца предложения,  определять количество произнесенных предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

- оценивать качество своего письма, сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки;

- составлять небольшой текст на заданную тему;

- выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов.

Содержание учебного предмета

Учебник:  «Русский язык» 1 класс  Канакина В.П., Горецкий В.Г. (М.: Просвещение, 2018г.)

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Подготовка к изучению морфологии. Слова- названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова- названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительный ь;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)
Добукварный период (17ч.)
1	Пропись –первая учебная тетрадь.	03.09
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	04.09
3	Письмо овалов и полуовалов.	05.09
4	Рисование бордюров.	06.09
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	07.09
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	10.09
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	11.09
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	12.09
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	13.09
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.	14.09
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	17.09
12	Строчная и заглавная буквы А, а.	18.09
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	19.09
14	Строчная буква и.	20.09
15	Заглавная буква И.	21.09
16	Строчная буква ы.	24.09
17	Строчная и заглавная У, у.	25.09
Букварный период (73 ч.)
18	Строчная и заглавная  буквы Н, н.	26.09
19	Строчная и заглавная буквы С, с.	27.09
20	Заглавная буква С.	28.09
21	Строчная и заглавная буквы К, к.	01.10
22	Строчная и заглавная буквы Т, т.	02.10
23	Строчная и заглавная буквы Т, т.	03.10
24	Строчная и заглавная буквы Л, л.	04.10
25	Повторение и закрепление изученного.	05.10
26	Строчная и заглавная буквы Р, р.	15.10
27	Строчная и заглавная буквы В, в.	16.10
28	Строчная и заглавная буквы Е, е.	17.10
29	Строчная и заглавная буквы П, п.	18.10
30	Строчная и заглавная буквы П, п.	19.10
31	Строчная и заглавная буквы М, м.	22.10
32	Строчная и заглавная буквы М, м.	23.10
33	Строчная и заглавная буквы З, з.	24.10
34	Строчная и заглавная буквы З, з.	25.10
35	Строчная и заглавная буквы З, з.	26.10
36	Строчная и заглавная буквы Б, б.	29.10
37	Строчная и заглавная буквы Б, б.	30.10
38	Строчная и заглавная буквы Б, б.	31.10
39	Строчная и заглавная буквы Д, д.	01.11
40	Строчная и заглавная буквы Д, д.	02.11
41	Заглавная буква Д.	06.11
42	Строчная и заглавная     буквы Я, я.	07.11
43	Повторение изученного.
44	Повторение изученного.  Письмо элементов изученных букв.	08.11
45	Повторение изученного. Письмо строчных и заглавных букв.	09.11
46	Строчная и заглавная буквы Я, я.	12.11
47	Строчная и заглавная буквы Я, я.	13.11
48	трочнСая и заглавная буквы Я, я.	14.11
49	Строчная и заглавная  буквы Г, г.	15.11
50	Строчная и заглавная  буквы Г, г.	16.11
51	Строчная буква ч.	26.11
52	Строчная  буква ч.	27.11
53	Заглавная  буква Ч.	28.11
54	Буква ь.	29.11
55	Буква ь.	30.11
56	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	03.12
57	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	04.12
58	Письмо слогов  и слов с изученными буквами.	05.12
59	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	06.12
60	Строчная и заглавная     буквы Ж, ж.	07.12
61	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	10.12
62	Строчная буква ё.	11.12
63	Строчная буква ё.	12.12
64	Заглавная  буква Ё.	13.12
65	Строчная и заглавная буквы Й, й.	14.12
66	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	17.12
67	Строчная и заглавная буквы Х, х.	18.12
68	Строчная и заглавная  буквы Х, х.	19.12
69	Строчная и заглавная буквы Х, х.	20.12
70	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	21.12
71	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	24.12
72	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	25.12
73	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	26.12
74	Строчная и заглавная  буквы Ц, ц.	27.12
75	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	28.12
76	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	09.01
77	Повторение изученного. Письмо элементов изученных букв.	11.01
78	Повторение изученного. Письмо изученных букв.	14.01
79	Повторение изученного. Письмо изученных букв, слогов.	15.01
80	Повторение изученного. Письмо элементов изученных букв.	16.01
81	Строчная и заглавная буквы Э, э.	17.01
82	Строчная и заглавная буквы Э, э.	18.01
83	Строчная буква щ.	21.01
84	Строчная буква щ.	22.01
85	Заглавная буква Щ.	23.01
86	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	24.01
87	Строчная и заглавная   буквы Ф, ф.	25.01
88	Строчные буквы ь, ъ.	28.01
89	Строчные буквы ь, ъ.	29.01
90	Письмо изученных букв, слогов.	30.01
Послебукварный период (25ч.)
91	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	31.01
92	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	01.02
93	Оформление предложений в тексте.	04.02
94	Слова,  отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
95	Слова,  отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	05.02
96	Слова,  отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»	06.02
97	Упражнение в письме букв, соединений, слов
98	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	07.02
99	Правописание безударных гласных в корне слова.	08.02
100	Правописание безударных гласных в корне слова.	11.02
101	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	12.02
102	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	13.02
103	Правописание сочетаний жи – ши.	14.02
104	Правописание сочетаний ча, ща.	15.02
105	Правописание сочетаний чу – щу.	25.02
106	Правописание сочетаний чк, чн, нч.	26.02
107	Правописание гласных после шипящих.	27.02
108	Заглавная буква в именах собственных.	28.02
109	Заглавная буква в именах собственных.	01.03
110	Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	04.03
111	Контрольное списывание.	05.03
112	Повторение изученного. Упражнение в письме букв, соединений, слов.	06.03
113	Повторение изученного. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.	07.03
114	Повторение изученного. Правописание безударных гласных в корне слова.	11.03
115	Повторение изученного. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Блок «Русский язык» (50 часов)
Наша речь(2ч.)
116	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	12.03
117	Виды речи (общее представление)	13.03
Текст. Предложение. Диалог.(3ч.)
118	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	14.03
119	Диалог.	15.03
120	Диалог.	18.03
Слова, слова, слова…(4ч.)
121	Слова - названия предметов и явлений. Слова - названия признаков предметов. Слова - названия действий предметов.	19.03
122	Слова однозначные и многозначные ( общее представление)	20.03
123	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	21.03
124	Слова - названия предметов и явлений. Слова - названия признаков предметов. Слова - названия действий предметов.	22.03
Слово и слог. Точка, ударение.(6ч.)
125	Деление слов на слоги.	25.03
126	Деление слов на слоги.	26.03
127	Правило переноса слов.	27.03
128	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	28.03
129	Ударение. Ударный и безударный слог.	29.03
130	Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	01.04
Звуки и буквы.(35ч.)
131	Звуки и буквы.	02.04
132	Русский алфавит или  Азбука.	03.04
133	Русский алфавит или  Азбука.	04.04
134	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	05.04
135	Буквы е, ё, ю, я и их функция  в слове. Слова с буквой Э.	15.04
136	Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.	16.04
137	Ударные и безударные гласные звуки.	17.04
138	Ударные и безударные гласные звуки.	18.04
139	Ударные и безударные гласные звуки.	19.04
140	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	22.04
141	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	23.04
142	Согласные звуки.	24.04
143	Слова с удвоенными согласными.	25.04
144	Буквы Й и И. Слова со звуком й и буквой Й.	26.04
145	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	29.04
146	Твердые и мягкие согласные звуки.	30.04
147	Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.	02.05
148	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
149	Согласные парные и непарные по твердости – мягкости.	03.05
150	Согласные звонкие и глухие.	06.05
151	Звонкие и глухие  согласные звуки на конце слова.	07.05
152	Звонкие и глухие  согласные звуки на конце слова.	08.05
153	Твердые и мягкие согласные звуки.	10.05
154	Шипящие согласные звуки.
155	Проект «Скороговорки» .Составление сборника «Веселые скороговорки»	13.05
156	Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.	14.05
157	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,	15.05
158	Повторение изученного. Согласные звонкие и глухие.	16.05
159	Заглавная буква в словах.	17.05
160	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	20.05
161	Повторение изученного . Заглавная буква в словах.	21.05
162	Проект « Сказочная страничка»
163	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	22.05
164	Закрепление  изученного . Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.	23.05
165	Итоговое повторение.	24.05

 «Согласовано»

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____»_________________20____г.

Руководитель ШМО ___________/Абрамова М.Е./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _________/Осипова Т.В./

 «____»_________________2018г.