|
№
Раз-
дела
|
№
урока
|
Тема
|
Дата проведения
|
|
|
|
I четверть ( 44 часа)
|
|
|
|
1
|
Вводный урок.
Знакомство с новым учебником
|
2.09
|
|
1
|
|
Слово
|
|
|
|
2
|
Лексическое
значение слова. Повторение
|
3.09
|
|
|
3
|
Состав слова.
Повторение
|
4.09
|
|
|
4
|
Как устроен наш
язык.
|
5.09
|
|
|
5
|
Опасные
места в словах русского языка
|
8.09
|
|
|
6
|
Опасные места в
словах русского языка. Обобщение по разделу
|
9.09
|
|
2
|
|
Предложение
|
|
|
|
7
|
Признаки предложения
|
10.09
|
|
|
8
|
Составление
предложений по схемам
|
11.09
|
|
|
9
|
Признаки
предложения. Оформление предложений на письме
|
12.09
|
|
|
10
|
Развитие умения
правильно списывать предложения и оформлять их на письме. Словарный диктант
|
15.09
|
|
|
11
|
Входной
диктант
|
16.09
|
|
|
12
|
Конструирование
предложений. Изложение
|
17.09
|
|
|
13
|
Знаки препинания в
конце предложений
|
18.09
|
|
|
14
|
Знаки препинания в
конце предложений. Чтение предложений с различной интонацией
|
19.09
|
|
|
15
|
Обобщение. Что мы
знаем о предложении.
|
22,09
|
|
|
16
|
Пр.р.
|
23,09
|
|
|
17
|
Работа над ошибками
|
24,09
|
|
3
|
|
Текст
|
|
|
|
18
|
Признаки текста
|
25/09
|
|
|
19
|
Роль заглавия в
тексте
|
26/09
|
|
|
20
|
Связь заглавия и
главной мысли текста
|
29/09
|
|
|
21
|
Связь заглавия и
главной мысли текста. Словарный диктант
|
30/09
|
|
|
22
|
Озаглавливание
текстов
|
1/10
|
|
|
23
|
Озаглавливание
текстов
|
2/10
|
|
|
24
|
Конструирование
текстов. Изложение.
|
3/10
|
|
|
25
|
Конструирование
текстов
|
6/10
|
|
|
26
|
Резервный урок
|
7/10
|
|
|
27
|
Пр.р.
|
8/10
|
|
|
28
|
Работа над ошибками
|
9/10
|
|
|
29
|
Контрольное
списывание.
|
10/10
|
|
4
|
|
Слова, которые отвечают на вопросы кто?
что?
|
|
|
|
30
|
Какие слова
отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?
|
13/10
|
|
|
31
|
Слова, которые
называют одушевленные и неодушевленные предметы
|
14/10
|
|
|
32
|
Объединение слов в
тематические группы Словарный диктант
|
15/10
|
|
|
33
|
Конструирование
сочетаний слов и предложений. Сочинение
|
16/10
|
|
|
34
|
Работа над
ошибками. Развитие умения ставить вопросы КТО? И ЧТО? к словам
|
17/10
|
|
|
35
|
Развитие умения
ставить вопросы КТО? И ЧТО? к словам
|
20/10
|
|
5
|
|
Слова, которые отвечают на вопросы
какой? какая? какие? какое?
|
|
|
|
36
|
Наблюдение над
словами признаками. Развитие умения ставить к ним вопрос
|
21/10
|
|
|
37
|
Как связаны между
собой слова-предметы и слова-признаки
|
22/10
|
|
|
38
|
Как связаны между
собой слова-предметы и слова-признаки
|
23/10
|
|
|
39
|
Развитие умения
находить в предложениях слова-предметы и слова-признаки
|
24/10
|
|
|
40
|
Развитие умения
подбирать слова-признаки. Изложение.
|
27/10
|
|
|
41
|
Закрепление и
повторение изученного Словарный диктант
|
28/10
|
|
|
42
|
Пр.р.
|
29/10
|
|
|
43
|
Контрольный
диктант
|
30/10
|
|
|
44
|
Работа над ошибками
|
31/10
|
|
|
|
II четверть ( 35 часов)
|
|
|
6
|
|
Слова, которые отвечают на вопросы что
делает? что делал? что сделал?
|
|
|
|
1
|
Наблюдение над
словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним
вопросы
|
10/11
|
|
|
2
|
Наблюдение над
словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним
вопросы
|
11/11
|
|
|
3
|
Развитие умения
находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?
|
12/11
|
|
|
4
|
Развитие умения
находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?
|
13/11
|
|
|
5
|
Развитие умения
находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ?
|
14/11
|
|
7
|
|
Связь слов в предложении
|
|
|
|
6
|
Развитие умения
ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее
лицо или предмет
|
17/11
|
|
|
7
|
Развитие умения
ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее
лицо или предмет
|
18/11
|
|
|
8
|
Развитие умения
ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее
лицо или предмет
|
19/11
|
|
|
9
|
Конструирование
предложений из слов с опорой на вопросы. Изложение
|
20/11
|
|
|
10
|
Контрольный
диктант
|
21/11
|
|
|
11
|
Пр.р.
|
24/11
|
|
|
12
|
Работа над ошибками
|
25/11
|
|
8
|
|
Слова, к которым нельзя задать вопрос
|
|
|
|
13
|
Слова, которые
выражают различные чувства, и их роль в речи
|
26/11
|
|
|
14
|
Сравнение слов-названий,
слов-признаков и действий и слов, выражающих различные чувства Словарный диктант
|
27/11
|
|
|
15
|
Употребление в речи
предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
28/11
|
|
|
16
|
Употребление в речи
предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1/12
|
|
|
17
|
Употребление в речи
предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
2/12
|
|
|
18
|
Употребление в речи
предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. Сочинение
|
3/12
|
|
|
19
|
Пр.р.
|
4/12
|
|
|
20
|
Работа над ошибками
|
5/12
|
|
9
|
|
Части слова. Корень
|
|
|
|
21
|
Наблюдение над
однокоренными словами. Определение корня слова
|
8/12
|
|
|
22
|
Развитие умения
находить корень в группе однокоренных слов
|
9/12
|
|
|
23
|
Распознавание
однокоренных слов
|
10/12
|
|
10
|
|
Суффикс
|
|
|
|
24
|
Роль суффикса в
слове. Определение суффикса
|
11/12
|
|
|
25
|
Развитие умения
находить в словах суффиксы
|
12/12
|
|
|
26
|
Развитие умения
находить в словах суффиксы Словарный диктант
|
15/12
|
|
|
27
|
Разбор слова по
составу. Проверочное списывание
|
16/12
|
|
11
|
|
Приставка
|
|
|
|
28
|
Роль приставки в
слове. Определение приставки
|
17/12
|
|
|
29
|
Развитие умения
находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок
|
18/12
|
|
|
30
|
Значение приставок.
Слитное написание приставок
|
19/12
|
|
|
31
|
Развитие умения
различать приставки и предлоги
|
22/12
|
|
|
32
|
Развитие умения
различать приставки и предлоги . Изложение
|
23/12
|
|
|
33
|
Пр.р. Словарный диктант
|
24/12
|
|
|
34
|
Контрольный
диктант
|
25/12
|
|
|
35
|
Работа над ошибками
|
26/12
|
|
|
|
III четверть (49)
|
|
|
12
|
|
Алфавит. Написание большой буквы в
словах
|
|
|
|
1
|
Повторение и
закрепление знания порядка букв русского алфавита
|
12/01
|
|
|
2
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
13/01
|
|
|
3
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
14/01
|
|
|
4
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
15/01
|
|
|
5
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
16/01
|
|
|
6
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
19
|
|
|
7
|
Развитие умения
писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях
городов, сел, рек. Запись слов в алфавитном порядке
|
20
|
|
|
8
|
Написание слов типа
орел и Орел
|
21
|
|
|
9
|
Упражнение в
правописании имен собственных
|
22
|
|
|
10
|
Упражнение в
правописании имен собственных
|
23
|
|
|
11
|
Развитие
речи
|
26
|
|
|
12
|
Проверочный
диктант
|
27
|
|
|
13
|
Работа над ошибками
|
28
|
|
13
|
|
Правописание буквосочетаний жи-ши,
ча-ща. Чу-щу
|
|
|
|
14
|
Написание букв и,
у, а после шипящих (повторение)
|
30
|
|
|
15
|
Что такое
орфограмма. Орфографическое правило
|
2\02
|
|
|
16
|
Упражнение в
написании буквы И после Ж и Ш. обозначение орфограммы
|
3
|
|
|
17
|
Упражнение в
написании буквы И после Ж и Ш. обозначение орфограммы
|
4
|
|
|
18
|
Наблюдение за
написанием буквы А после Ч и Щ
|
5
|
|
|
19
|
Упражнение в
написании буквосочетаний ЧА-ЩА. Развитие орфографических умений
|
6
|
|
|
20
|
Упражнение в
написании буквосочетаний ЧА-ЩА. Развитие орфографических умений
|
9
|
|
|
21
|
Наблюдение за
написанием буквы У после Ч и Щ
|
10
|
|
|
22
|
Упражнение в
написании буквосочетаний ЧУ-ЩУ. Развитие орфографических умений
|
11
|
|
|
23
|
Упражнение в
написании буквосочетаний ЧУ-ЩУ. Развитие орфографических умений
|
12
|
|
|
24
|
Упражнения в
написании букв И,У,А после шипящих
|
13
|
|
|
25
|
Упражнения в
написании букв И,У,А после шипящих
|
16
|
|
|
26
|
Проверочный
диктант
|
17
|
|
|
27
|
Работа над ошибками
|
18
|
|
14
|
|
Правописание
букв Ъ и Ь
|
|
|
|
28
|
Способы обозначения
мягкости согласных звуков на письме
|
19
|
|
|
29
|
Буква Ь на конце и
в середине слова. Перенос слов с буквой Ь в середине
|
20
|
|
|
30
|
Правописание буквы
Ь для обозначения мягкости согласного на конце и в середине слова
|
24
|
|
|
31
|
Слова, в которых
пишется и не пишется буква Ь
|
25
|
|
|
32
|
Правописание слов с
буквосочетаниями ЧН, ЧК, ЩН и с буквой Ь
|
26
|
|
|
33
|
Правописание слов с
буквосочетаниями ЧН, ЧК, ЩН и с буквой Ь
|
27
|
|
|
34
|
Звук [Й] и его
обозначение на письме
|
2\03
|
|
|
35
|
Разделительный Ь.
Правописание слов с разделительным Ь.
|
3\03
|
|
|
36
|
Разделительный Ь.
Правописание слов с разделительным Ь.
|
4
|
|
|
37
|
Правописание слов с
разделительным Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на письме
|
5
|
|
|
38
|
Правописание слов с
разделительным Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на письме
|
6
|
|
|
39
|
Правописание слов с
разделительным Ъ
|
9
|
|
|
40
|
Правописание слов с
разделительным Ъ
|
10
|
|
|
41
|
Проверочный
диктант
|
11
|
|
|
42
|
Работа над ошибками
|
12
|
|
|
43
|
Резервный урок
|
13
|
|
|
44
|
Резервный урок
|
16
|
|
|
45-49
|
Резервный урок
|
17-20
|
|
|
|
IV четверть (42 часа)
|
|
|
15
|
|
Безударные гласные в корнях слов
|
|
|
|
1
|
Развитие умения
делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение
|
1\04
|
|
|
2
|
Наблюдение над
написанием и произношением слов с безударными гласными в корне
|
2
|
|
|
3
|
Наблюдение над написанием и произношением слов с
безударными гласными в корне
|
3
|
|
|
4
|
Нахождение
проверочных слов в группе однокоренных слов
|
6
|
|
|
5
|
Нахождение
проверочных слов в группе однокоренных слов
|
7
|
|
|
6
|
Обучение применению
правила
|
8
|
|
|
7
|
Упражнение в
написании слов с безударной гласной в корне
|
9
|
|
|
8
|
Пр.р.
|
10
|
|
|
9
|
Развитие
речи
|
13
|
|
|
10
|
Проверочный
диктант
|
14
|
|
|
11
|
Работа над ошибками
|
15
|
|
|
12
|
Обобщение
|
16
|
|
16
|
|
Правописание звонких и глухих согласных
на конце слова
|
|
|
|
13
|
Оглушение звонких
согласных на конце слова
|
17
|
|
|
14
|
Знакомство с новой
орфограммой
|
20
|
|
|
15
|
Развитие умения
писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
|
21
|
|
|
16
|
Развитие умения
писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
|
22
|
|
|
17
|
Развитие умения
писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
|
23
|
|
|
18
|
Развитие умения
писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
|
24
|
|
|
19
|
Развитие умения
писать слова с проверяемыми согласными на конце слова
|
27
|
|
|
20
|
Развитие
речи
|
28
|
|
|
21
|
Развитие
речи
|
29
|
|
|
22
|
Работа над ошибками
|
30
|
|
|
23
|
Проверочный
диктант
|
4\05
|
|
|
24
|
Работа над ошибками
|
5
|
|
17
|
|
Повторение
|
|
|
|
25
|
Текст
|
6
|
|
|
26
|
Предложение
|
7
|
|
|
27
|
Слово. Состав
слова. Однокоренные слова
|
8
|
|
|
28
|
Повторение и
классификация изученных орфограмм
|
11
|
|
|
29
|
Повторение и
классификация изученных орфограмм
|
12
|
|
|
30
|
Итоговая
контрольная работа
|
13
|
|
|
31
|
Контрольное списывание
|
14
|
|
|
32
|
Свободный диктант
|
15
|
|
|
33
|
Обучающее
изложение
|
18
|
|
|
34
|
Работа над ошибками
|
19
|
|
|
35
|
Контрольный
диктант
|
20
|
|
|
36
|
Работа над ошибками
|
21
|
|
|
37
|
Резервный урок
|
22
|
|
|
38
|
Резервный урок
|
25
|
|
|
39
|
Резервный урок
|
26
|
|
|
40-42
|
Резервный урок
|
27-29
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.