Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа Русский язык 8 класс Львова С.И. 102 ч.

Рабочая программа Русский язык 8 класс Львова С.И. 102 ч.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»

Уссурийский городской округ





Согласовано:

Заместитель директора по УВР

Гольская И.С._______________________


«__ » _______________ 2016

Утверждено:

Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка

Карпова Е.В.______________________


«__ » _______________ 2016







Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

8 класс

на 2016-2017 учебный год.



Составитель:

учитель русского языка и литературы

Чепала Алёна Фёдоровна

























с. Воздвиженка - 2016

Пояснительная записка.


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык » (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:


  1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  3. Учебный план МБОУ СОШ с. Воздвиженка на 2016-2017 учебный год.

  4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016 года №38»О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253»

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно - методический комплекс:

  1. Авторская программа С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2013. и рассчитана на 3 часа в неделю (103 часа в год).

  2. Учебник: Русский язык: 8 класс в 2-х ч. , С.И.Львова - М.: Мнемозина,

Общие цели основного общего и среднего образования с учетом специфики учебного предмета.

Общие цели учебного предмета .

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.



Роль и место предмета в учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка.


В учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка на изучение предмета «Русский язык» в 8 классе отводится 3 часа в неделю при пятидневной учебной неделе, продолжительность урока 45 минут. Общее количество часов за учебный год - 102.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность

Аудирование. Дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.

Говорение.Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.




Содержание курса. Русский язык 8 класс.

Разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы. Основные сферы общения. Задачи речи. Основные способы воздействия на слушателя (читателя). Языковые средства. Основные жанры.

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса (обобщение). Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная. Пунктуация как раздел лингвистики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании. Правильное употребление словосочетаний.

Предложение как единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. Порядок слов в предложении. Основные виды предложений: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по характеру выражения отношения к действительности, по наличию второстепенных членов, по наличию необходимых членов предложения. Предложение как элемент текста. Слово-предложение.

Структура предложения. Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого. Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения. Инфинитив в роли разных членов предложения. Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами. Правильное построение простого предложения.

Односоставные предложения. Грамматические признаки односоставных предложений. Виды односоставных предложений. Грамматические отличия односоставных полных и двусоставных неполных предложений. Типичные модели односоставных глагольных предложений.

Простое осложнённое предложение. Признаки простого осложнённого предложения (обобщение). Однородные члены предложения, их признаки, способы связи. Однородные и неоднородные определения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Предложения с обособленными членами предложения. Обособление, как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие и присоединительные члены предложения. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

Предложения с вводными конструкциями, обращениями, междометиями. Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Повторение изученного. Обобщение сведений по разным разделам лингвистики. Основные виды орфограмм и пунктограмм.
















Содержание тем учебного курса


п/п

Разделы и темы учебного курса

Кол-во часов

Кол-во к. р

Русский язык – национальный язык русского народа.

1


Повторение изученного в 5-7 классах.

8

К.д-1

Функциональные разновидности русского языка.

10

К.соч-1

Синтаксис и пунктуация.

78


4.1

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики

1


4.2

Словосочетание как единица синтаксиса

5


4.3

Предложение как единица синтаксиса

18

к.д-2

4.4

Односоставные предложения

11

к.р-1

4.5

Простое осложнённое предложение

12

к.с.-2, к.д.- 3

4.6

Предложения с обособленными членами

21

к.изл.-1, к.д.-4

4.7

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

10


Повторение изученного.

6

К.р.-2


Итого:

103 час.










































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 8 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧ.Г.


Раз дела

п.п.

урока


Тема урока


Кол-во часов

Дата

план.

Дата

факт

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1



1.1

1

Русский язык – национальный язык русского народа. Инструктаж по Т/Б .

1

2.09


2

Повторение изученного в 5-7 классах.

8



2.1

2

Языковая система. Виды языкового разбора. Слово как основная единица языка.

1

5.09


2.2

3

РР Подробное изложение по упр.52

1

6.09


2.3

4

Повторение трудных случаев орфографии. Н-нн в словах разных частей речи

1

9.09


2.4

5

Слитное и раздельное Не и Ни со словами разных частей речи.

1

12.09


2.5

6

Слитное и раздельное написание созвучных слов. Контрольный словарный диктант № 1

1

13.09


2.6

7

Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложении.

1

16.09


2.7

8

Знаки препинания в простом осложненном предложении

1

19.09


2.8

9

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классе»

1

20.09


3

Функциональные разновидности русского языка.

10



3.1

10

РНО. Понятие о функциональных разновидностях языка

1

23.09


3.2

11

Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности разговорной речи.

1

26.09


3.3

12

РР Сжатое изложение по упр.107

1

27.09


3.4

13

Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности официально-делового стиля.

1

30.09


3.5

14

Научный стиль речи . Сфера применения, основная задача, основные особенности научного стиля. Языковые средства, основные жанры научного стиля. Письмо по памяти №1.

1

30.09


3.6

15

Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности публ. стиля.

1

3.10


3.7

16

Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование.

1

4.10


3.8

17

РР. Контрольное сочинение №1 в жанре репортажа (упр. 154)

1

7.10


3.9

18

Язык художественной литературы. РНО

1

10.10


3.10

19

Проверочная работа по разделу «Текстоведение»

1

11.10


4

Синтаксис и пунктуация

78



4.1


Синтаксис как раздел лингвистики. Виды синтаксической связи.

1



4.2


Словосочетание как единица синтаксиса

6



4.2.1

20

Словосочетание и его признаки. Виды связи словосочетаний по характеру выражения главного слова.

1

14.10


4.2.2

4.2.3

21

22

Типы подчинительной связи в словосочетании. Согласование. Управление. Примыкание.

1

17.1018.10


4.2.4

23

РР Сжатое изложение № 2 на основе художественного текста с элементом сочинения (упр. 210)

1

21.10


4.2.5

24

РНО. Правильное употребление словосочетаний

1

24.10


4.2.6

25

Проверочная работа по теме «Словосочетание».

1

25.10


4.3


Предложение как единица синтаксиса

Основные признаки предложения

18



4.3.1

26

Предложение как единица синтаксиса. Порядок слов в предложении. РНО

1

28.10


4.3.2

27

Основные виды предложений .

1

7.11


4.3.3

28

Предложение как элемент текста. Слово-предложение.

1

8.11


4.3.4

29

Грамматическая основа предложения. Контрольный словарный диктант № 2

1

11.11


4.3.5

30

Морфологические способы выражения подлежащего.

1

14.11


4.3.6

31

Морфологические способы выражения сказуемого.

1

15.11


4.3.7

4.3.8

32,

33

Виды сказуемого.

2

18.11

21.11


4.3.9

34

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».

1

22.11


4.3.10 4.3.11 4.3.12

35, 36, 37

Второстепенные члены предложения , их виды и способы выражения.

3

25.11

28.11

29.11


4.3.13

4.3.14

38,

39

Инфинитив в роли разных членов предложения. Письмо по памяти №2.

2

2.12

5.12


4.3.15 4.3.16

40 41

Члены предложения , выраженные фразеологическими оборотами.

2

6.12

9.12


4.3.17

42

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение как единица синтаксиса».

1

12.12


4.3.18

43

РНО. Правильное построение простого предложения.

1

13.12


4.4


Односоставные предложения

11



4.4.1

44

Грамматические признаки односоставных предложений. Тест по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

16.12


4.4.2

45

Виды односоставных предложений.

1

19.12


4.4.3

46

Грамматические отличия односоставных полных и двусоставных неполных предложений.

1

20.12


4.4.4

47

Контрольная работа за 1-е полугодие по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

23.12


4.4.5

4.4.6

4.4.7

4.4.8

4.4.9

4.4.10

48,

49

50

51

52

53

РНО. Типичные модели односоставных глагольных предложений.



Контрольный словарный диктант № 3

6

9.01

10.01

13.01

16.01

17.01

20.01


4.4.11

54

Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения»

1

23.01


4.5


Простое осложненное предложение

12



4.5.1

55

Признаки простого осложненного предложения .

1

24.01


4.5.2 4.5.3

4.5.4

56

57

58

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи.

3

27.01

30.01

31.01


4.5.5

59

РР Классное сочинение №2 по картине К.Юона «Весенний солнечный день».

1

3.02


4.5.6

4.5.7

4.5.8

60

61

62

РНО. Однородные и неоднородные определения

3

6.02

7.02

10.02


4.5.9

63

РР Сжатое изложение с грамматическим заданием.

1

13.02


4.5.10

4.5.11

64

65

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при ОЧП.

2

14.02


4.5.12

66

Контрольный диктант №3 по теме «Простое осложненное предложение».

1

17.02


4.6


Предложения с обособленными членами

21



4.6.1

67

РНО. Предложения с обособленными членами.

1

20.02


4.6.2

68

Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения.

1

21.02


4.6.3

69

РР Подробное изложение ( по упр. 478)

1

24.02


4.6.4

4.6.5

70

71

Обособление определения.

2

27.0228.02


5.6.6.

4.6.7

72

73

Обособление приложения.

2

3.03

6.03


4.6.8

74

Проверочная работа по теме «Предложения с обособленными членами»

1

7.03


4.6.9

4.6.10

4.6.11

75

76

77

Обособленные обстоятельства.


Письмо по памяти №3

3

10.03

13.03

14.03


4.6.12

4.6.13

4.6.14

78

79

80

Обособленные дополнения.

3

17.03

17.03

20.03


4.6.15

81

РР Контрольное сжатое изложение с грамматическим заданием.

1

21.03


4.6.16

4.6.17

4.6.18

82

83

84

Уточняющие и присоединительные члены предложения.


Тест.

3

24.03

3.04

4.04


4.6.19

85

Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

1

7.04


4.6.20

86

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с обособленными членами»

1

10.04


4.6.21

87

РНО. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

1

11.04


4.7


Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

10



4.7.1

4.7.2

88

89

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

2

14.04

17.04


4.7.3

4.7.4

90

91

Вставные конструкции. Контрольный словарный диктант № 4

2

18.0421.04


4.7.5

4.7.6

92

93

Обращение и способы его выражения.

2

24.04


4.7.7

94

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями.

1

25.04


4.7.8

95

Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями. Письмо по памяти №4

1

28.04


4.7.9

96

Повторение изученного в разделе «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»

1

5.05


4.7.10

97

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»

1

12.05


5


Повторение изученного

5



5.1

98

РНО Обобщение сведений по разным разделам лингвистики.

1

15.05


5.2

99

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа с использованием КИМов.

1

16.05


5.3

100

РНО. Основные виды орфограмм.

1

19.05


5.4

101

Основные виды орфограмм.

1

22.05


5.5

102

Основные виды пунктограмм.

1

23.05


5.6

103

Итоговый урок обобщения изученного.

1

26.05




ИТОГО

103












Используемая литература, интернет-ресурсы.

Для учителя:


  1. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 8класс. /В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.О. Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009

  2. Роговик Т.Н. Русский язык. 8 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004

  3. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы./Автор-составитель С.И. Львова – М.:Мнемозина, 2009.

  4. Справочные материалы по русскому языку. Приложение к учебнику –Москва» Мнемозина»-2010г. С.И. Львова, В.В. Львов.


Для учащихся:


  1. Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2014.

  2. Страхова Л.Л. Словарные диктанты. 5-8 классы - СПб: Издательский Дом «Литера», 2008.


Для учителя

Справочно-информационные ресурсы:

-http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

-http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

-http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

-http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)

-http://www.edu.ru – образовательный портал

-http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»


Для ученика


-Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

-Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

http://rusolimp.kopeisk.ru/

-Оцифрованный «Словарь ударений русского языка» на Яндексе

-ГРАМОТА.РУ  http://www.gramota.ru/

-Орфоэпические словари http://www.udarenie.info/dictionaries/

-Яндекс.Словари slovari.yandex.ru

-Электронный учебник русского языка

-Справочник Розенталя

-Мир словарей

-Правила русского языка








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-240582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх