Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена в соответствии с:
- с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение,
2015);
- c авторской программой: Н.И. Быкова, М.Д,
Поспелова Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы
– М.: Просвещение, 2015. – 105 с.
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса является приложением к основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ-СОШ №8 г. Клинцы.
На изучение
предмета «Английский язык» в 3 классе общеобразовательных школ отводится 68
часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся
выполняют контрольную работу.
Планируемые результаты
освоения предмета
Личностные
результаты:
• формирование
общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка,
в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с
миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через
детский фольклор на английском языке,
некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные
результаты:
• развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие
коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
• расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование
мотивации к изучению английского языка;
• овладение
умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей
тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметные
результаты:
• овладение
начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических);
• умение (в объеме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква, слово.
А. В
коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
1) говорении:
• вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
• уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет,
картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2) аудировании:
• понимать на слух
речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов
в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
• читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию;
• читать про себя
и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;
4) письменной
речи:
• владеть техникой
письма;
• писать с опорой
на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
• адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
• применять
основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
• распознавать и
употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная
осведомленность:
• знать некоторые
названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни),
элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка.
Б. В
познавательной сфере
• уметь сравнивать
языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений;
• уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать
приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.
д.);
• уметь
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
• уметь
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В
ценностно-ориентационной сфере
• Иметь
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
• приобщиться к
культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической
сфере
• Владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой
сфере
• Уметь следовать
намеченному плану в своем учебном труде.
Коммуникативные
умения и навыки по видам речевой деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая
форма
Уметь вести:
• этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного
общения;
• диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
•
диалог-побуждение к действию.
2) Монологическая
форма
Уметь
пользоваться:
• основными
коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
(персонажей).
В русле
аудирования
Уметь воспринимать
на слух и понимать:
• речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, а также находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами
письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое
личное письмо.
Языковые средства
и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия, орфография.
Все буквы
английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая
сторона речи.
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее r (there is / there are).
Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая
сторона речи.
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, music, computer).
Грамматическая
сторона речи.
Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок
слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое
предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV),
составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can
jump) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please) и отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные предложения в
настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is /
there are. Простые распространенные предложения. Предложения с
однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.
Вспомогательный глагол to do. Глагол have got в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.
Структуры
в Present
Continuous (I’m / he is / she is wearing…). Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и
исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный
падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Местоимения
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
указательные (this / these, that / those),
неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).
Количественные
числительные до 50.
Наиболее
употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).
Социокультурная
осведомленность
В процессе
обучения английскому языку в 3 классе учащиеся знакомятся: с названиями
некоторых стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами
популярных детских книг и мультфильмов; сюжетами некоторых популярных сказок, а
также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском
языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в
англоязычных странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники
овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
• пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться
справочным материалом, представ ленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь
(словарную тетрадь);
•
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться
языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения
на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения
и универсальные учебные действия
В процессе
изучения курса «Английский язык» младшие школьники:
• совершенствуют
приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного
языка (прогнозировать содержание
текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т. д.);
• овладевают более
разнообразными приемами
раскрытия значения
слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют
общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор,
используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся
самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Содержание
учебного предмета
Вводный модуль.
«Повторение» 2 часа
Алфавит. Числа.
Цвета. Язык в классе.
Модуль 1.
«Школьные дни» 8 часов
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Числительные.
Модуль 2. «Я и моя
семья» 8 часов
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному
другу.
Модуль 3.
«Продукты. Еда» 8 часов
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда.
Модуль 4.
«Игрушки» 8 часов
Игрушки. Мои любимые
занятия. Мои любимые сказки, комиксы.
Модуль
5. «Пушистые друзья-животные» 8 часов
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Модуль 6. «Мой
дом» 9 часов
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера.
Модуль 7. «Выходной»
9 часов
Выходной день (в
зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. Покупка одежды. Климат Аляски. Времена года.
Модуль 8. «День за
днем» 8 часов
Распорядок дня. Время. Погода
и времена года.
Календарно-тематическое
планирование 3 класс
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Д/З
|
Дата проведения
|
|
По программе
|
Фактически
|
|
Вводный модуль. «Повторение» 2 часа
I четверть
|
|
1.
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
р/т. с. 4 № 1-2
|
|
|
|
2.
|
Добро пожаловать в школу!
|
р/т. с. 5 № 3, 4 учебник с. 7 № 4
|
|
|
|
Модуль 1. «Школьные дни» 8 часов
|
|
3.
|
Школьные принадлежности
|
р/т. с. 6 № 1-3
|
|
|
|
4.
|
Снова
в школу! Числительные 11-20.
|
р/т. с. 7 № 4-5 числительные от 11-20
|
|
|
|
5.
|
Школьные
предметы. Какой твой любимый предмет?
|
р/т. с. 8 № 1-3 учебник с. 15
№ 6
|
|
|
|
6.
|
Проект «Веселый счет».
|
РТ упр 4-5, стр 9
|
|
|
|
7.
|
Игрушечный солдатик. Часть 1.
|
Упр 2 стр 20, написать письмо
|
|
|
|
8.
|
Школы в Великобритании.
|
Упр 2 стр 142, нарисов. школу
|
|
|
|
9.
|
Закрепление по теме «Школьные дни».
|
подготовиться к тесту
|
|
|
|
10.
|
Тест № 1 «Школьные дни».
|
Стр 21
|
|
|
|
Модуль 2. «Я и моя семья» 8 часов
|
|
11.
|
Семья.
|
Уч упр 1 стр 162, р/т. упр 1 с.14
|
|
|
|
12.
|
Семейное дерево
|
р/т. упр 2-3 стр 15
|
|
|
|
13.
|
Счастливая семья.
|
Упр 5 стр 31 рт упр 1-2 стр 16
|
|
|
|
14.
|
Весёлые дни в школе
|
Упр 6 стр 33 рт упр 3 стр 17
|
|
|
|
15.
|
Игрушечный солдатик. Часть 2.
|
Упр 1 стр 162
|
|
|
|
16.
|
Проект «Моя семья».
|
подгот. к тесту
|
|
|
|
17.
|
Тест №2 «Семья».
|
Упр 2 стр 143 рт упр 2 стр 157
|
|
|
|
18.
|
Работа над ошибками по теме «Семья».
|
р/т. упр 1-3 стр 18-19
|
|
|
|
Модуль 3. «Продукты.
Еда» 8 часов II четверть
|
|
19.
|
Продукты
|
р/т. упр 1-2 стр 22
|
|
|
|
20.
|
Ему нравится желе.
|
р/т. упр 3, 4, 6 стр 23
|
|
|
|
21.
|
Мой завтрак.
|
Уч. № 5 с. 47, р/т. № 1-4 с 24
|
|
|
|
22.
|
Мой чемоданчик для завтрака
|
р/т. упр 2 стр 24
|
|
|
|
23.
|
Игрушечный солдатик. Часть 3.
|
Учебник стр 50-51
|
|
|
|
24.
|
Проект «Моя любимая еда».
|
Учебник стр 144
|
|
|
|
25.
|
Закрепление по теме «Все, что я люблю!»
|
подготовиться к тесту
|
|
|
|
26.
|
Тест №3 «Все, что я люблю»
|
Учебник стр 144 читать
|
|
|
|
Модуль 4. «Игрушки» 8 часов
|
|
27.
|
Игрушки.
|
р/т. упр 1-3 стр 30-31
|
|
|
|
28.
|
Игрушки для маленькой Бетси
|
р/т. упр 2 стр 30
|
|
|
|
29.
|
В моей комнате.
|
р/т. упр 1-2 стр 32
|
|
|
|
30.
|
Артур и Раскал. Часть 4.
|
р/т. упр 3-4 стр 33
|
|
|
|
31.
|
Тест №4 «Приходи поиграть».
|
Учебник упр 1 стр 164
|
|
|
|
32.
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
33.
|
Игрушечный солдатик. Часть 4.
|
Учебник упр 1 стр 145
|
|
|
|
34.
|
Проект «Моя любимая сказка».
|
р/т. упр 1-4 стр 34-35
|
|
|
|
Модуль 5. «Пушистые
друзья-животные» 8 часов
|
|
35.
|
Части тела.
|
Упр 4 стр 74, р/т. упр 1-2 стр 38
|
|
|
|
36.
|
Весёлые животные
|
р/т. упр 3 стр 39, выуч слова
|
|
|
|
37.
|
Умные животные.
|
Упр 4 стр 79, р/т. упр 1,2, с. 40
|
|
|
|
38.
|
Весёлые дни в школе
|
Упр 6 стр 81, р/т. упр 3-4, с. 41
|
|
|
|
39.
|
Игрушечный солдатик. Часть 5.
|
Упр 1 стр 164
|
|
|
|
40.
|
Животные в Австралии
|
Упр 2 стр 146
|
|
|
|
41.
|
Закрепление по теме «Пушистые друзья».
|
подготовиться к тесту
|
|
|
|
42.
|
Тест №5 «Пушистые друзья».
|
р/т. упр 1-3 стр 42-43
|
|
|
|
Модуль 6. «Мой дом» 9 часов
|
|
43.
|
Комнаты дома
|
р/т. упр 1-2 стр 46
|
|
|
|
44.
|
Дом. Квартира.
|
р/т. упр 3-4 стр 47, предлоги
|
|
|
|
45.
|
Мой дом
|
Уч. упр 6 с. 95, р/т. упр 1 с. 48
|
|
|
|
46.
|
Чтение истории «Артур и Раскал».
|
Упр 6 стр 97 р/т. упр 2-4 стр 49
|
|
|
|
47.
|
Игрушечный солдатик. Ч. 6.
|
Учебник упр 1 стр 165
|
|
|
|
48.
|
Проект «Семейный герб».
|
Учебник упр 2 стр 147
|
|
|
|
49.
|
Закрепление по теме «Дом, милый дом».
|
подготовиться к тесту
|
|
|
|
50.
|
Тест № 6 «Дом, милый дом».
|
р/т. упр 1-4 стр 50-51
|
|
|
|
51.
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
Модуль 7. «Выходной»
9 часов IV четверть
|
|
52.
|
Мы весело проводим время
|
р/т. упр 1-2 стр 54
|
|
|
|
53.
|
Выходной день
|
р/т. упр 3-5 стр 55
|
|
|
|
54.
|
В парке.
|
Упр 4 ситр 111, р/т. упр 1 с. 56
|
|
|
|
55.
|
Чтение истории «Артур и Раскал».
|
р/т. упр 3-4 стр 57
|
|
|
|
56.
|
Игрушечный солдатик. Часть 7.
|
Стр 116
|
|
|
|
57.
|
Проект «Хобби».
|
Составить рассказ
|
|
|
|
58.
|
Закрепление по теме «Хобби».
|
р/т. упр 1-3 стр 58-59
|
|
|
|
59.
|
Игра «Теперь я знаю».
|
подготовиться к тесту
|
|
|
|
60.
|
Тест №7 «Хобби».
|
повторение
|
|
|
|
Модуль 8. «День за днем» 8 часов
|
|
61.
|
Весёлый день.
|
р/т. упр 1-2 стр 62
|
|
|
|
62.
|
День веселья
|
р/т. упр 3 стр 63
|
|
|
|
63.
|
По воскресным
дням
|
Упр 6 стр 127, р/т. упр 1 стр 64
|
|
|
|
64.
|
Дни недели.
Время.
|
р/т. упр 2-3 стр 65
|
|
|
|
65.
|
Игрушечный солдатик. Часть 8.
|
подгот. к к/р
|
|
|
|
66.
|
Итоговая контрольная работа.
|
Упр 2 стр 149
|
|
|
|
67.
|
Работа над ошибками.
|
р/т. упр 1-3 стр 66-67
|
|
|
|
68.
|
Итоговый урок.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.