Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по английскому языку для 3 класса к учебнику «Английский в фокусе / Spotlight»

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по английскому языку для 3 класса к учебнику «Английский в фокусе / Spotlight»

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №8 г. Клинцы Брянской области


Рассмотрено

Согласовано

Утверждено



На заседании МО

Заместитель директора по

Директор МБОУ – СОШ №8



«____»_________ 2016 г

учебно-воспитательной




Протокол

работе

_____________________



От «___»________ 2016 г

«_____»_____________2016г.

/________Г.К. Шендрик/




__________________________

«____»__________2016г.




/ Л.М. Киселева /

Приказ №____________









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

3 класс


Автор программы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова


Учебник:  Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

«Английский в фокусе / Spotlight»

3 класс




68 часов




2016 год издания



Учитель: Кравченко С.В.









Клинцы -2016

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2015);

- c авторской программой: Н.И. Быкова, М.Д, Поспелова Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы – М.: Просвещение, 2015. – 105 с.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса является приложением к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ-СОШ №8 г. Клинцы.

На изучение предмета «Английский язык» в 3 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу.


Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

знать некоторые названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

Иметь представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности

В русле говорения

1) Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2) Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Уметь воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, а также находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее r (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, music, computer).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Вспомогательный глагол to do. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m / he is / she is wearing…). Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 50.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в 3 классе учащиеся знакомятся: с названиями некоторых стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских книг и мультфильмов; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоязычных странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представ ленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание

текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

овладевают более разнообразными приемами

раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).


Содержание учебного предмета

Вводный модуль. «Повторение» 2 часа

Алфавит. Числа. Цвета. Язык в классе.

Модуль 1. «Школьные дни» 8 часов

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Числительные.

Модуль 2. «Я и моя семья» 8 часов

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Модуль 3. «Продукты. Еда» 8 часов

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 

Модуль 4. «Игрушки» 8 часов

Игрушки. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки, комиксы.

Модуль 5. «Пушистые друзья-животные» 8 часов

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Модуль 6. «Мой дом» 9 часов

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Модуль 7. «Выходной» 9 часов

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. Покупка одежды. Климат Аляски. Времена года.

Модуль 8. «День за днем» 8 часов

Распорядок дня. Время. Погода и времена года.



Календарно-тематическое планирование 3 класс


п/п

Тема урока


Д/З

Дата проведения

По программе

Фактически

Вводный модуль. «Повторение» 2 часа I четверть

1.

Введение. Знакомство с учебником.

р/т. с. 4 № 1-2



2.

Добро пожаловать в школу!

р/т. с. 5 № 3, 4 учебник с. 7 № 4



Модуль 1. «Школьные дни» 8 часов

3.

Школьные принадлежности

р/т. с. 6 № 1-3



4.

Снова в школу! Числительные 11-20.

р/т. с. 7 № 4-5 числительные от 11-20



5.

Школьные предметы. Какой твой любимый предмет?

р/т. с. 8 № 1-3 учебник с. 15

№ 6



6.

Проект «Веселый счет».

РТ упр 4-5, стр 9



7.

Игрушечный солдатик. Часть 1.

Упр 2 стр 20, написать письмо



8.

Школы в Великобритании.

Упр 2 стр 142, нарисов. школу



9.

Закрепление по теме «Школьные дни».

подготовиться к тесту



10.

Тест № 1 «Школьные дни».

Стр 21



Модуль 2. «Я и моя семья» 8 часов

11.

Семья.

Уч упр 1 стр 162, р/т. упр 1 с.14



12.

Семейное дерево

р/т. упр 2-3 стр 15



13.

Счастливая семья.

Упр 5 стр 31 рт упр 1-2 стр 16



14.

Весёлые дни в школе

Упр 6 стр 33 рт упр 3 стр 17



15.

Игрушечный солдатик. Часть 2.

Упр 1 стр 162



16.

Проект «Моя семья».

подгот. к тесту



17.

Тест №2 «Семья».

Упр 2 стр 143 рт упр 2 стр 157



18.

Работа над ошибками по теме «Семья».

р/т. упр 1-3 стр 18-19



Модуль 3. «Продукты. Еда» 8 часов II четверть

19.

Продукты

р/т. упр 1-2 стр 22



20.

Ему нравится желе.

р/т. упр 3, 4, 6 стр 23



21.

Мой завтрак.

Уч. № 5 с. 47, р/т. № 1-4 с 24



22.

Мой чемоданчик для завтрака

р/т. упр 2 стр 24



23.

Игрушечный солдатик. Часть 3.

Учебник стр 50-51



24.

Проект «Моя любимая еда».

Учебник стр 144



25.

Закрепление по теме «Все, что я люблю!»

подготовиться к тесту



26.

Тест №3 «Все, что я люблю»

Учебник стр 144 читать



Модуль 4. «Игрушки» 8 часов

27.

Игрушки.

р/т. упр 1-3 стр 30-31



28.

Игрушки для маленькой Бетси

р/т. упр 2 стр 30



29.

В моей комнате.

р/т. упр 1-2 стр 32



30.

Артур и Раскал. Часть 4.

р/т. упр 3-4 стр 33



31.

Тест №4 «Приходи поиграть».

Учебник упр 1 стр 164



32.

Работа над ошибками.




III четверть

33.

Игрушечный солдатик. Часть 4.

Учебник упр 1 стр 145



34.

Проект «Моя любимая сказка».

р/т. упр 1-4 стр 34-35



Модуль 5. «Пушистые друзья-животные» 8 часов

35.

Части тела.

Упр 4 стр 74, р/т. упр 1-2 стр 38



36.

Весёлые животные

р/т. упр 3 стр 39, выуч слова



37.

Умные животные.

Упр 4 стр 79, р/т. упр 1,2, с. 40



38.

Весёлые дни в школе

Упр 6 стр 81, р/т. упр 3-4, с. 41



39.

Игрушечный солдатик. Часть 5.

Упр 1 стр 164



40.

Животные в Австралии

Упр 2 стр 146



41.

Закрепление по теме «Пушистые друзья».

подготовиться к тесту



42.

Тест №5 «Пушистые друзья».

р/т. упр 1-3 стр 42-43



Модуль 6. «Мой дом» 9 часов

43.

Комнаты дома

р/т. упр 1-2 стр 46



44.

Дом. Квартира.

р/т. упр 3-4 стр 47, предлоги



45.

Мой дом

Уч. упр 6 с. 95, р/т. упр 1 с. 48



46.

Чтение истории «Артур и Раскал».

Упр 6 стр 97 р/т. упр 2-4 стр 49



47.

Игрушечный солдатик. Ч. 6.

Учебник упр 1 стр 165



48.

Проект «Семейный герб».

Учебник упр 2 стр 147



49.

Закрепление по теме «Дом, милый дом».

подготовиться к тесту



50.

Тест № 6 «Дом, милый дом».

р/т. упр 1-4 стр 50-51



51.

Работа над ошибками.




Модуль 7. «Выходной» 9 часов IV четверть

52.

Мы весело проводим время

р/т. упр 1-2 стр 54



53.

Выходной день

р/т. упр 3-5 стр 55



54.

В парке.

Упр 4 ситр 111, р/т. упр 1 с. 56



55.

Чтение истории «Артур и Раскал».

р/т. упр 3-4 стр 57



56.

Игрушечный солдатик. Часть 7.

Стр 116



57.

Проект «Хобби».

Составить рассказ



58.

Закрепление по теме «Хобби».

р/т. упр 1-3 стр 58-59



59.

Игра «Теперь я знаю».

подготовиться к тесту



60.

Тест №7 «Хобби».

повторение



Модуль 8. «День за днем» 8 часов

61.

Весёлый день.

р/т. упр 1-2 стр 62



62.

День веселья

р/т. упр 3 стр 63



63.

По воскресным дням

Упр 6 стр 127, р/т. упр 1 стр 64



64.

Дни недели. Время.

р/т. упр 2-3 стр 65



65.

Игрушечный солдатик. Часть 8.

подгот. к к/р



66.

Итоговая контрольная работа.

Упр 2 стр 149



67.

Работа над ошибками.

р/т. упр 1-3 стр 66-67



68.

Итоговый урок.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-310762
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх