Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка

Рабочая программа «Школа будущего первоклассника» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Программа «Школа будущего первоклассника» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Новизна программы заключается в комплексном содержании занятий. Содержание материала подчиняется общедоступности, учитывает особенности психологии и физиологии современного дошкольника.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Общая характеристика программы


Подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; готовит к любой системе школьного образования.

Занятия строятся на интегрированной основе с широким использованием игровых методов. В ходе специальных занятий дети научатся использовать простые и сложные логические операции при решении поставленных задач. Все задания и упражнения в каждой теме расположены так, что степень их сложности постоянно возрастает, поэтому желательно придерживаться данной программы, не нарушая последовательности.

Одним из основных разделов данной программы является формирование фонетического восприятия и слуха. Подготовка детей к обучению грамоте способствует уточнению представлений о звуковом составе языка, содействует усвоению навыков фонетического анализа слов.

Для нормального протекания процесса овладения чтением необходимо, чтобы ребенок умел дифференцировать звуки в произнесенном на слух слове, производить анализ звуковой структуры слова.

Работа с детьми по формированию звуковой стороны речи направлена на закрепление навыков правильного и отчетливого произношения всех звуков родного языка (изолированных, в словах, в фразовой речи), формирование фонематического восприятия. Развитие голосового аппарата, совершенствование интонационной выразительности речи, отработку речевого дыхания.

В данной программе соблюдены принципы:

  • постепенности,

  • последовательности,

  • доступности,

  • целостности,

  • деятельного подхода,

  • возрастного и индивидуального подхода.

Она может быть использована для детей, не посещающих детский сад.

Программа предусматривает развитие психических процессов: умение мыслить логически, способность действовать в уме, запоминать, развиваются внимание и воображение. Эти навыки будут служить основой не только для обучения языку и математическим навыкам, но и станут фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем периоде в школе. Овладев перечисленными качествами, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы будет приносить радость и удовольствие.


2. Цели и задачи образовательной программы:


Цель: способствовать общему развитию ребенка, формируя предпосылки учебной деятельности.


Задачи:

  1. Развитие познавательных психологических процессов у детей (внимание, память, восприятие, мышление, воображение).

  2. Развитие устной речи.

  3. Знакомство с буквами русского алфавита

  4. Подготовка к освоению грамоты путем формирования фонетического восприятия и слуха.

  5. Формирование элементарных арифметических и геометрических представлений.

  6. Развитие мелкой моторики рук.

  7. Социализация детей и их психологическая подготовка к обучению в школе.



3. Учебно-тематический план


п/п

содержание

всего

часов

1

Давайте познакомимся

2

2

Подготовка руки к письму

18

3

Формирование фонематического восприятия

61

4

Веселая математика

29


Итого

110



4. Содержание изучаемого курса


  1. Давайте познакомимся.

Знакомство с детьми. Раскрытие целей и задач курса, содержание программы. Выявление уровня подготовленности детей.


  1. Подготовка руки к письму.

Занятия по развитию мелкой моторики рук, пальчиковые игры.

Практика: графические упражнения, изображение пальчиками предметов, фигур, животных, птиц.


  1. Формирование фонематического восприятия.

Занятия, направленные на развитие фонетического восприятия и слуха, которые обуславливают подготовку к обучению чтению. Знакомство со звуками русского языка и буквами русского алфавита. Слоговое чтение.


  1. Веселая математика.

Занятия по развитию пространственного воображения. Знакомство с фигурами, цифрами, умение соотносить число и цифру. Решение простых задач.



  1. Календарно – тематический план


п/п

Дата

Тема занятия

Содержание

Количество часов

1


Введение.

Урок знакомства.

Знакомство в группе. Игры на знакомство

2

2


Формирование фонетического восприятия. Речь, предложения, слова, слоги, звуки.

Беседа о том, что наша речь состоит из предложений, предложения состоят из слов, слова из слогов, слоги из звуков. Тренинг на определение предложений, слов, слогов, звуков. Схемы предложений и слов

1

3


Формирование фонетического восприятия. Звук [а], его место в словах. Буквы А, а.

Знакомство с гласным звуком [а], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквами А и а, их печатание, узнавание в словах.

1

4


Формирование фонетического восприятия. Звук [у], его место в словах. Буквы У, у.

Знакомство с гласным звуком [у], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквами У и у, их печатание, узнавание в словах.

2

5


Подготовка руки к письму. Проведение вертикальных линий.

Упражнения по проведению вертикальных линий «Дождик», «Заборчик». Написание вертикальных линий в клеточной основе.

2

6


Веселая математика. Пространственные представления. Классификация по признакам.

Упражнение на определение узких и широких предметов, высоких и низких, длинных – коротких и т.п. Упражнения по классификациям (объединение и разделение) по цвету, размеру и форме.

2

7


Формирование фонетического восприятия. Звук [о], его место в словах. Буквы О, о.

Знакомство с гласным звуком [о], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквами О и о, их печатание, узнавание в словах.

2

8


Формирование фонетического восприятия. Звук [и], его место в словах. Буквы И, и.

Знакомство с гласным звуком [и], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквами И и и, их печатание, узнавание в словах.

2

9


Подготовка руки к письму. Вертикальные и параллельные линии.

Упражнения по проведению вертикальных линий в тетрадях в узкую линию, штриховка параллельных линий «Штора», «Арфа», штриховка линий в разных направлениях «Самолетик»

2

10


Формирование фонетического восприятия. Звук [ы], его место в словах. Буква ы.

Знакомство с гласным звуком [ы], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквой ы, её печатание, узнавание в словах.

2

11


Веселая математика. Прямая линия. Луч. Отрезок.

Знакомство с прямой линией. Упражнение на определение прямых линий. Рисование прямых линий. Знакомство с лучом, его отличие от прямой линии. Рисование лучей. Отрезок, его отличие от прямой линии и луча, рисование отрезков.

2

12


Подготовка руки к письму. Параллельные линии. Обведение по контуру.

Штриховка картинки внутри контура параллельными линиями. Обведение по контуру волнистых линий и кругов.

2

13


Формирование фонетического восприятия. Звук [э], его место в словах. Буквы Э, э.

Знакомство с гласным звуком [э], его характеристика, тренинг на определение места звука в словах. Составление схем. Знакомство с буквами Э и э, печатание, узнавание в словах.

2

14


Формирование фонетического восприятия. Звуки [л] и [л'], их место в словах. Буквы Л и л. Слоги с изучаемыми буквами.

Знакомство со звуками [л] и [л'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Называние слов с изучаемыми звуками. Знакомство с буквами Л и л. Их печатание, узнавание в словах. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками.

2

15


Веселая математика. Кривая линия. Ломанная линия.

Знакомство с кривой линией. Ее отличие от прямой линии. Ее рисование. Знакомство с ломаной линией. Ее отличие от кривой линии. Ее рисование.

2

16


Подготовка руки к письму. Обведение по контуру.

Упражнение в обведении по контуру «Цветок», «Утенок» и «Зайчик». Обведение предмета на некотором расстоянии от контура

2

17


Формирование фонетического восприятия. Звуки [м] и [м'], их место в словах. Буквы М и м. Слоги с изучаемыми буквами. Буквы М и м. Слоги с изучаемыми буквами.

Знакомство со звуками [м] и [м'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Называние слов с изучаемыми звуками. Составление схем. Знакомство с буквами М и м. Их печатание, узнавание в словах. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками.

2

18


Веселая математика. Треугольники. Четырехугольники.

Знакомство с треугольниками и их особенностями, название и определение предметов по форме, напоминающих треугольники. Знакомство с четырехугольниками и их особенностями, название и определение предметов по форме, напоминающих четырехугольники.

2

19


Веселая математика. Круг. Овал.

Знакомство с кругом, название и определение предметов по форме, напоминающих круг. Знакомство с овалом, название и определение предметов по форме, напоминающих овал.

2

20


Формирование фонетического восприятия. Звуки [н] и [н'], их место в словах. Буквы Н и н. Слоги с изучаемыми буквами

Знакомство со звуками [н] и [н'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Называние слов с изучаемыми звуками. Составление схем. Знакомство с буквами Н и н. Их печатание, узнавание в словах. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками

2

21


Веселая математика. Объемные фигуры.

Знакомство с шаром, сферой, пирамидой, кубом и др. Называние предметов по форме, напоминающих объемные фигуры.

2

22


Формирование фонетического восприятия. Звуки [р] и [р'], их место в словах. Буквы Р и р. Слоги с изучаемыми буквами

Знакомство со звуками и буквами Р и р. Называние слов с изучаемыми звуками. Их печатание, узнавание в словах. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками.

2

23


Подготовка руки к письму. Спиральные линии.

Рисование спиральных линий (от центра наружу и снаружи к центру) «Клубочки», «Снеговик»

2

24


Веселая математика. Сложение и вычитание, знаки + и – .

Знакомство с математическими действиями сложением и вычитанием (объединение множеств и выделение множества из большего множества). Знаки действий сложения и вычитания.

2

25


Формирование фонетического восприятия. Звуки [д] и [д'], их место в словах. Буквы Д и д. Слоги с изучаемыми буквами

Знакомство со звуками [д] и [д'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Называние слов с изучаемыми звуками. Составление схем. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками.

2

26


Веселая математика. Числа и цифры 1, 2, 3, 4.

Знакомство числами и цифрами 1, 2, 3, 4. Получение чисел 1, 2, 3, 4. Составление и решение примеров

2

27


Формирование фонетического восприятия. Звуки [т] и [т'], их место в словах. Буквы Т и т. Слоги с изучаемыми буквами

Знакомство со звуками [т] и [т'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Называние слов с изучаемыми звуками. Составление схем. Составление и чтение прямых и обратных слогов со звуками

2

28


Подготовка руки к письму. Обведение по контуру.

Обведение предметов по контуру и прорисовывание нескольких контуров вокруг «Цветок», «Звезда»

2

29


Формирование фонетического восприятия. Звук [ж], его место в словах. Буквы Ж, ж. Слоги с буквой ж.

Знакомство со звуком [ж], его характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Ж и ж, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемым звуком.

2

30


Веселая математика.

Составление чисел 5 и 6.

Знакомство с числами 5 и 6, состав чисел 5 и 6. Решение примеров и задач.

2

31


Подготовка руки к письму. Штриховка волнистыми линиями.

Заполнение контуров фигур прямыми и волнистыми линиями.

2

32


Формирование фонетического восприятия. Звук [ш], его место в словах. Буквы Ш, ш. Слоги с буквой ш.

Знакомство со звуком [ш], его характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Ш и ш, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемым звуком.

2

33


Формирование фонетического восприятия. Звуки [с], [с'], их место в словах. Буквы С, с. Слоги с буквой с.

Знакомство со звуками [с], [с'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами С и с, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

34


Подготовка руки к письму. Проведение кривых линий.

Игра «Лабиринт», рисование по образцу. Рисование узоров на клеточной основе.

2

35


Формирование фонетического восприятия. Звуки [з], [з'], их место в словах. Буквы З, з. Слоги с буквой з.

Знакомство со звуками [з], [з'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами З и з, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

36


Веселая математика.

Составление чисел 7 и 8.

Знакомство с числами 7 и 8, состав чисел 7 и 8. Решение примеров и задач.

2

37


Формирование фонетического восприятия. Звуки [к], [к'], их место в словах. Буквы К, к. Слоги с буквой к.

Знакомство со звуками [к], [к'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами К и к, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

38


Формирование фонетического восприятия. Звуки [г], [г'], их место в словах. Буквы Г, г. Слоги с буквой г.

Знакомство со звуками [г], [г'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Г и г, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

39


Веселая математика.

Составление чисел 9 и 10.

Знакомство с числами 9 и 10, состав чисел 9 и 10. Решение примеров и задач.

2

40


Формирование фонетического восприятия. Звуки [б], [б'], их место в словах. Буквы Б, б. Слоги с буквой б.

Знакомство со звуками [б], [б'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Б и б, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

41


Формирование фонетического восприятия. Звуки [п], [п'], их место в словах. Буквы П, п. Слоги с буквой п.

Знакомство со звуками [п], [п'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами П и п, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

42


Формирование фонетического восприятия. Звуки [в], [в'], их место в словах. Буквы В, в. Слоги с буквой в.

Знакомство со звуками [в], [в'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами В и в, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

43


Формирование фонетического восприятия. Звуки [ф], [ф'], их место в словах. Буквы Ф, ф. Слоги с буквой ф.

Знакомство со звуками [ф], [ф'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Ф и ф, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

44


Веселая математика. Столько же, сколько. Неравенства.


Упражнение в сравнении предметов. Знак =. Упражнение в сравнении чисел. Знаки >, <.

2

45


Формирование фонетического восприятия. Звуки [х], [х'], их место в словах. Буквы Х, х. Слоги с буквой х.

Знакомство со звуками [х], [х'], их характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Х и х, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемыми звуками.

2

46


Подготовка руки к письму. Работа в тетради с узкой линией.

Написание элементов прописных букв.

2

47


Веселая математика. Больше чем … на …, меньше чем … на…

Упражнение в сравнении предметов и чисел. Решение примеров и задач.

2

48


Формирование фонетического восприятия. Звук [ч], его место в словах. Буквы Ч, ч. Слоги с буквой ч.

Знакомство со звуком [ч], его характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Ч и ч, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемым звуком.

2

49


Формирование фонетического восприятия. Звук [щ], его место в словах. Буквы Щ, щ. Слоги с буквой щ.

Знакомство со звуком [щ], его характеристика, тренинг на определение места звуков в словах. Знакомство с буквами Щ и щ, их печатание. Составление и чтение слогов с изучаемым звуком.

2

50


Формирование фонетического восприятия. Буква я и звуки, которые она обозначает.

Знакомство с буквой я, ее печатание. Звук [йа], составление схем.

2

51


Формирование фонетического восприятия. Буква ю и звуки, которые она обозначает.

Знакомство с буквой ю, ее печатание. Звук [йу], составление схем.

2

52


Веселая математика. Что мы измеряем в жизни.

Знакомство с длиной, весом, температурой. Использование линейки, весов, градусников. Единицы измерения.

2

53


Формирование фонетического восприятия. Буква е и звуки, которые она обозначает.

Знакомство с буквой е, ее печатание. Звук [йэ], составление схем.

2

54


Формирование фонетического восприятия. Буква ё и звуки, которые она обозначает.

Знакомство с буквой ё, ее печатание. Звук [йо], составление схем.

2

55


Веселая математика. Деньги.

Знакомство с деньгами. Их роль в жизни детей. Игра «Магазин» с использованием денег настольной игры.

1

56


Формирование фонетического восприятия. Закрепление знаний о фонетическом строе русского языка

Чтение простых (2-х, 3-х сложных слов по слогам). Составление схем.

3



  1. Организационно-педагогические условия реализации программы



Основной задачей «Школы будущего первоклассника» является подготовка детей к меняющимся условиям их жизни, а именно подготовка их без страха идти в школу. В разработанной программе предполагается: развитие фонематического слуха детей, обучение детей чтению слогов, подготовка базы для успешного овладения навыков написания букв, обогащение детей живыми впечатлениями от окружающей действительности, получаемые детьми в процессе занятий, овладение элементарными арифметическими и геометрическими знаниями, обеспечение общего развития детей путем углубления содержания изучаемого материала.

Занятия по обучению грамоте строятся на принятом в русской методике аналитико-синтаксической звукобуквенной методике и закреплении работой по развитию речи на основных ее уровнях – звук (звуковая культура), слова, предложения, связное высказывание. Для этого используются следующие приемы:

- давать детям задания по определению на слух места звука в слове;

- предлагать детям называть слова, в которых встречается определенный звук;

- подбирать к схеме слова с заданным звуком и т.д.

Буквы изучаются по блокам:

I блок – гласные звуки (а, о, у, ы, и, э)

II блок – сонорные согласные (л, м, н, р)

III блок – звонкие-глухие согласные (г-к, д-т, з-с, б-п, ж-ш, в-ф)

IV блок – шипящие согласные (ч, щ) и ц

V блок – йотированные гласные (я, ё, е, ю)

VI блок – ъ, ь

Важную роль в развитии ребенка дошкольного возраста играет формирование у него элементарных математических представлений. Оно предполагает первоначальное формирование представлений о количестве, числе и цифре, геометрических фигурах, пространственном расположении. Работа в этом направлении строится в ходе дидактических игр, организуемых педагогом, а так же интеллектуальных и спонтанных игр, в ходе самостоятельной исследовательской деятельности детей.

Подготовка руки к письму (развитие мелкой моторики, формирование умения держать карандаш и правильное распределение мышечной нагрузки руки) осуществляется на занятиях (обведение по контуру, разукрашивание, рисование узоров на клеточной основе по образцу, написание основных элементов букв на основе узкой линии) и в свободной деятельности детей. Широко используются пальчиковые игры.

Учет психологических особенностей детей дошкольного возраста определяет необходимость соблюдения некоторых особенностей в проведении занятий по обучению грамоте: оптимальное разнообразие видов деятельности, введение физкультминуток, использование игрового материала, переключения внимания детей с одного вида деятельности на другой.

Для реализации организационно-педагогических условий необходимо учитывать следующее:

1. Занятия проводятся группой детей. Группы комплектуются из детей в возрасте от 6 до 7лет по заявлению родителей (их законных представителей).

2.Численный состав групп (рекомендуемый): 10 – 15 человек.
3. Продолжительность занятий соответствует санитарно – гигиеническим требованиями к организации внеурочного процесса учащихся и составляет 30 минут 2 раза в неделю с 10-ти минутным перерывом..

5. При этом для выработки у детей устойчивых организационных навыков и «привычки» обучения, занятия каждой из групп начинаются в одно и тоже время.
6. Режим работы: с октября 2015 года по 31 мая 2016 года

На занятиях предусматриваются следующие формы организации деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- работа в парах

- самостоятельная

и такие виды деятельности как:

- познавательная;

- исполнительская;

- творческая;

- интеллектуальная


  1. Планируемые результаты

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.


Метапредметные результаты.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.


Предметные результаты.

Ребенок научится:


распознавать первый звук в словах;

отвечать на вопросы педагога, задавать свои вопросы;

выделять звуки, соединять их в слоги

определять количество звуков в словах и их последовательность

различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки;


различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;

считать от 0 до 10 и в обратном направлении;

определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

ориентироваться в пространстве;

ориентироваться в тетради в клетку;

выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;


  1. Оценочные и методические материалы

Формы контроля

Текущая проверка предметных знаний осуществляется без их оценки в баллах.

  • Работу ребенка учитель оценивает словесно и только положительно.

  • Скрытое тестирование

  • Наблюдение в ходе занятий

  • Беседы с родителями


Критерии и индикаторы эффективности реализации учебной программы

сформированная мотивационная готовность к учебной деятельности;

развитая функция произвольного поведения;

овладение детьми основными компонентами учебной деятельности (умение принимать учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать её ход, правильно оценивать её результаты);

сформированность индивидуальных учебно-познавательных умений (умений наблюдать, «слушать» и «слышать», смотреть и видеть, воспринимать и онимать речь взрослого, сверстников, воспринимать и понимать язык художественной литературы, умений следовать инструкции, умений умственной деятельности: обобщать, сравнивать, анализировать, классифицировать и др.);

сформированность умений взаимодействия со сверстниками в процессе фронтальных форм организации деятельности (умение относить к себе учебную задачу, работать в общем темпе и ритме, способность слышать и понимать речь сверстников);

развитость разнообразных практических умений (двигательных, игровых, графических, социально-нравственных и др.)


Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

  • результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

  • активность,

  • аккуратность,

  • творческий подход к знаниям

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.


Воспитательная работа

Программа «Школа будущего первоклассника» требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Работа по данной программе рассматривается, как средство развития интереса к предметам, повышения качества знаний, развития творческой самостоятельности, нравственного воспитания школьников. Необходимый набор знаний достигается непосредственно через содержание заданий. Задания должны подбираться с учётом умственного развития учащихся и переходить от менее сложного к более сложному. Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика со своим учителем и взаимодействие дошкольников между собой на уровне класса, школы.

В рамках организации «Школы будущего первоклассника» возможно решить такие воспитательные задачи как:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

В результате прохождения программы предполагается достичь следующих результатов:

1 уровень

Приобретение дошкольником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни;

2 уровень

Формирование позитивного отношения дошкольника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом;

3 уровень

Приобретение дошкольником опыта самостоятельного социального действия.


Литература

  1. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада»

  2. Герасимова А. «Тесты для подготовки к школе»

  3. Марцинкевич Г.Ф. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»

  4. Обухова Л.А. «Как хорошо уметь читать»

  5. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.] – М. : Просвещение, 2012.

  6. Подготовительные занятия к школе : рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий / авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина. – Волгоград : Учитель, 2011

  7. Сергеева Т.Ф. «Математика для дошкольников»

  8. Серия 1000 игр. Издательство «Росмен»: «Умные игры»

  9. Серия 1000 игр. Издательство «Росмен»: «Игры с карандашом»

  10. Хаткина М.А. Азбука «Игры, задания, рассказы, стихи».



Содержание


  1. Пояснительная записка 1

  2. Цель, задачи 3

  3. Учебно-тематический план 3

  4. Содержание изучаемого курса ………………………………………… …… …. 3

  5. Календарно-тематический план 4

  6. Организационно- педагогические условия реализации программы 12

  7. Планируемые результаты 14

  8. Оценочные и методические материалы 15

  • Формы контроля 15

  • Критерии отслеживания усвоения программы 15

  • Воспитательная работа 16

  • Литература 17


Автор
Дата добавления 03.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-150646
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх