ПРИЛОЖЕНИЕ №
к основной образовательной программе среднего общего образования МБОУ
СШ №2, утвержденной приказом директора МБОУ СШ №2 от . . 2020г. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Английский язык
10-11 классы
(базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по английскому языку, разработана на основе программы Альпакова В.Г.
Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы, М.:
«Просвещение», 2010.
Рабочая
программа рассчитана на 201 учебный час для обязательного изучения учебного
предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в
неделю в 10-11 классах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
·
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на
дорогах;
• формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;• осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
• умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и
неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение
выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения
учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего
образования:
10
КЛАСС
ОБУЧАЮЩИЙСЯ 10 КЛАССА НА БАЗОВОМ УРОВНЕ
НАУЧИТСЯ
Говорение.
Диалогическая речь
- участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
- участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему,
- осуществлять запрос
информации,
Говорение.
Монологическая речь
- устно выступать с
сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над
иноязычным проектом.
- делать сообщения,
содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
- кратко передавать
содержание полученной информации;
- рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Аудирование
- понимать на слух (с
различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе
общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров
и длительности звучания до Зх минут:
- выборочно понимать
необходимую информации в объявлениях и информационной рекламе;
- отделять главную
информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее
значимые факты;
- определять свое
отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
- читать
публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические тексты, а
также тексты из разных областей знания (с учетом межпредметных связей),
- владеть навыками
ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений,
репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных
публикаций научно-познавательного характера;
- выделять основные
факты;
- отделять главную
информацию от второстепенной;
- предвосхищать
возможные события/факты;
- извлекать
необходимую/интересующую информацию;
- определять свое
отношение к прочитанному.
Письмо
- писать личное письмо,
заполнять анкеты, бланки;
-излагать сведения о
себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
-составлять план,
тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Компенсаторные
умения
- пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать
содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры
различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски);
- игнорировать
лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста,
- использовать
переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Социокультурные
знания и умения
- использовать
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,
отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам
других;
-использовать
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную
страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения;
Орфография
и пунктуация
– Владеть
орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– расставлять в тексте
знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая
сторона речи
- владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– владеть навыками
ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной
ситуации.
Лексическая
сторона речи
- систематизировать
лексические единицы, изученные во 2-9 или в 5-9 классах;
- владеть лексическими
средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и
письменного общения.
Грамматическая
сторона речи
- распознавать и
употреблять в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов
предложения;
- систематизировать знания
о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях
с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:
Conditional I, II, III.
- употреблять в речи глаголы
в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous,
Present и Past Perfect;
модальных глаголов и их эквивалентов.
- употреблять в речи
глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous
и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive,
Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
- распознавать при
чтении глаголы в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм
глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
11
КЛАСС
ВЫПУСКНИК НА БАЗОВОМ УРОВНЕ НАУЧИТСЯ:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– вести диалог/полилог
в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
– при помощи
разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и
заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
– выражать и
аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать
информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
– обращаться за
разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение,
монологическая речь
– Формулировать
несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– передавать основное
содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
– давать краткие
описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
– строить высказывание
на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
– Понимать основное
содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким
нормативным произношением;
– выборочное понимание
запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать
несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
– отделять в несложных
аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
– Писать несложные
связные тексты по изученной тематике;
– писать личное
(электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
– письменно выражать
свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание
речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография
и пунктуация
– Владеть
орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки
препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая
сторона речи
– Владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
– владеть навыками
ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной
ситуации.
Лексическая
сторона речи
– Распознавать и
употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
– распознавать и
употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о
значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и
употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
to begin with, however, as for me,
finally, at last, etc.).
Грамматическая
сторона речи
– Оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями
в соответствии с коммуникативной задачей;
– употреблять в речи
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
– употреблять в речи
распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
– употреблять
в речи сложноподчиненные предложения
с союзами и союзными
словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than,
so, for, since, during, so that, unless;
– употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and,
but, or;
– употреблять
в речи условные предложения
реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school
party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
– употреблять в речи
предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
– употреблять в речи
предложения с конструкцией so/such (I was so busy
that I forgot to phone my
parents);
– употреблять
в речи конструкции с
герундием: to love / hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи
конструкции с инфинитивом: want to do,
learn to speak;
– употреблять
в речи инфинитив цели (I
called to cancel our lesson);
– употреблять
в речи конструкцию it takes me … to do something;
– использовать
косвенную речь;
– использовать
в речи глаголы в наиболее
употребляемых временных
формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple,
Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблять
в речи страдательный залог
в формах наиболее
используемых времен:
Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
– употреблять в речи
различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to,
Present Continuous; Present Simple;
– употреблять
в речи модальные глаголы
и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could,
might, would);
– согласовывать времена
в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
– употреблять в речи имена
существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
– употреблять в речи
определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные местоимения;
– употреблять в речи
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,
выражающие количество (many/much, few
/ a few, little / a little)
и наречия, выражающие время;
– употреблять предлоги,
выражающие направление движения, время и место действия.
ВЫПУСКНИК НА БАЗОВОМ УРОВНЕ ПОЛУЧИТ
ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:
Коммуникативные умения
Говорение,
диалогическая речь
– Вести диалог/полилог
в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко
комментировать точку зрения другого человека;
– проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
– обмениваться
информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение,
монологическая речь
– Резюмировать
прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию
на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно
воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
– обобщать прослушанную
информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать
несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд
уточняющих вопросов.
Письмо
– Писать краткий отзыв
на фильм, книгу или пьесу.
Языковые
навыки
Фонетическая сторона
речи
– Произносить звуки
английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть
орфографическими навыками;
– расставлять в тексте
знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона
речи
– Использовать фразовые
глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем
речи;
– узнавать и
использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона
речи
– Использовать в речи
модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени
(could + have done; might + have done);
– употреблять в речи
структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи
эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
– употреблять в речи
все формы страдательного залога;
– употреблять
в речи времена Past Perfect и Past
Perfect Continuous;
– употреблять в речи
условные предложения нереального характера (Conditional
3);
– употреблять
в речи структуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи
структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
– употреблять
в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or;
neither … nor;
– использовать широкий
спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных
предложениях.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10
КЛАСС
Линия
учебников УМК “Spotlight” (Английский в фокусе) для 10 класса, обеспечивающая
программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию в образовательных учреждениях.
Содержание
курса отражает содержание примерной программы среднего (полного) общего образования
по английскому языку (базовый уровень).
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в
городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение
домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,
медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных
секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера.
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности,
профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль
при выборе профессии в современном мире.
11
КЛАСС
Линия
учебников УМК “Spotlight” (Английский в фокусе) для 11 класса, обеспечивающая
программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию в образовательных учреждениях.
Содержание
курса отражает содержание примерной программы среднего (полного) общего образования
по английскому языку (базовый уровень).
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в
городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение
домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,
медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных
секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование
и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера.
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности,
профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль
при выборе профессии в современном мире.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
10 класс
|
|
|
Модуль 1. Strong ties (Крепкие узы – семья и
дружба)
|
13
|
1
|
Модуль 2. Living and Spending (Жизнь и
затраты)
|
13
|
1
|
Модуль 3. Schooldays and work (Школа и будущая
профессия)
|
11
|
1
|
Модуль 4. Earth Alert! (Экология. Защита
окружающей среды)
|
11
|
1
|
Модуль 5. Holidays (Каникулы)
|
13
|
1
|
Модуль 6. Food and Health (Еда и здоровый образ
жизни)
|
13
|
1
|
Модуль 7. Let’s have fun (Давай веселиться)
|
13
|
1
|
Модуль 8. Technology (Научно-технический прогресс)
|
12
|
1
|
Повторение изученного
материала
|
2
|
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
|
Итого
|
102
|
8
|
11
класс
|
|
|
Модуль 1. Relationships (Взаимоотношения.
Семья, общение в семье.)
|
13
|
1
|
Модуль 2. Where there’s a will there’s a way
(Если есть желание, то найдется возможность.)
|
14
|
1
|
Модуль 3. Responsibility (Ответственность.)
|
10
|
1
|
Модуль 4. Danger! (Опасность.)
|
11
|
1
|
Модуль 5. Who are you? (Кто ты?)
|
15
|
1
|
Модуль 6. Communication (Общение.)
|
12
|
1
|
Модуль 7. In days to come (И наступит завтра.
Планы на будущее.)
|
12
|
1
|
Модуль 8. Travel (Путешествия.)
|
10
|
1
|
Повторение
изученного материала
|
1
|
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
|
Итого:
|
99
|
8
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для реализации данной
программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования.
2.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный
язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3.
В.Г. Апальков «Рабочие программы. Английский язык. Предметная
линия учебников «Английский в фокусе» 10-11 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций.» - М.: «Просвещение», 2014.
4.
О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др. Английский в
фокусе. Книга для учителя. 10 -11 класса: пособие для общеобразоват.
организаций. –М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
5.
О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. Английский
в фокусе. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.