Рабочая программа средняя группа"

филиал МБОУ «Пригородная СОШ» - «детский сад № 44»

города Славгорода Алтайского края

ПРИНЯТО                                                                                      УТВЕЖДЁН

педагогическим советом                                                               приказом   МБОУ

филиала МБОУ «Пригородная СОШ»-                                      «Пригородная СОШ»   

«детский сад № 44»                                                                       от 27.08.2019 № 99

протокол от 27.08.2019 № 8                         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для средней группы

разработана на основе основной образовательной

программы дошкольного образования под редакцией

И.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

на 2019 – 2020 учебный год

                                                                               Составители:

                                                                               творческая группа

                                                                               педагогов

г. Славгород, 2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа по развитию детей средней группы МБОУ «Пригородная СОШ»-«детский сад № 44»    обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их  возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Содержание образовательного процесса в средней группе МБОУ «Пригородная СОШ»-«детский сад № 44»  выстроено в соответствии с примерной  Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Реализуемая программа стро­ится на принципе личностно-ориенти­рованного  взаимодействия взрослого с детьми.

Основой для разработки  рабочей программы стали следующие нормативно-правовые документы:

·         Федеральный  закон  от  29 декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации ;

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

·         Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.№26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к  устройству, содержанию и организации режима  работы дошкольных образовательных организаций;

·         Устав МБДОУ «Детский сад №43».

Актуальность разработки данной программы. В  системе дошкольного образования наметились существенные изменения стратегии и тактики образовательной  деятельности, направленные на формирование гибкой, многофункциональной системы, обеспечивающей конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование.

Кроме этого, современная образовательная политика требует исполнения международных стандартов, требующих построения   образовательного процесса на основе удовлетворения   интересов детей,  с учетом  их возможностей  и социальной ситуации  развития.

Разработанные с этой целью ФГОС поставили перед педагогами новые задачи, такие как: обеспечение доступности и вариативности образовательных  услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех  участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей, как основы для повышения социального качества дошкольного образования (см. Приказ    Министерства образования науки   России  «О разработке федерального государственного стандарта дошкольного образования»   от 30 января 2013 г., Решение  Совета министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам  от 28 августа 2013 года об утверждении ФГОС дошкольного образования, Приказ Минюста от 15.11.2013 г.  «Об утверждении ФГОС ДО»).

Данные ориентиры и требования  ФГОС ДО позволяют рассматривать процесс  дошкольного образования не только как средство развития и воспитания  ребенка, но также как условие повышения общего функционального ресурса родителей, многие их которых не отличаются  достаточным уровнем знаний в области воспитания и развития ребенка.

В образовательной ситуации в России и в регионе сегодня существенно меняются приоритеты, на основе которых собственно проектируется вариативный процесс воспитания и обучения ребенка дошкольного  возраста. Внимание обращено на формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Основные задачи программы:

• обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы;

• обеспечение охраны и укрепление его здоровья (как физического, так и психического);

• всестороннее и своевременное психическое развитие;

•формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

• приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Основные принципы построения и реализации рабочей образовательной программы:

1. соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2. сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
3. соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
4. строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
5. основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
6. предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
7. предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
8. строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
9. предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
10. предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Формы работы с детьми:

-непосредственно образовательная деятельность;

-совместная деятельность в ходе режимных моментов (деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные и др. мероприятия)

-самостоятельная деятельность дошкольников (создание условий для игровой,

-художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей).

Возрастная характеристика детей 4-5 лет.

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим.                                                                                                                            Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.                                 К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится  внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку –величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

           Основные задачи образовательных областей:

          Социально – коммуникативное развитие

1)      Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2)      Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

3)      Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4)      Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5)      Формирование готовности к совместной деятельности.

6)      Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

7)      Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

8)      Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

           Познавательное развитие

1)      Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2)      Формирование познавательных действий, становление сознания.

3)      Развитие воображения и творческой активности.

4)      Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5)      Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира

           Речевое развитие

1)      Владение речью как средством общения.

2)      Обогащение активного словаря.

3)      Развитие связной,  грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4)      Развитие речевого творчества.

5)      Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

6)      Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

7)      Формирование звуковой аналитика – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

          Художественно - эстетическое развитие

1)      Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2)      Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3)      Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4)      Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5)      Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

6)      Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

        Физическое развитие

1)     Развитие физических качеств.

2)     Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

3)     Правильное выполнение основных движений.

4)     Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

5)     Овладение подвижными играми с правилами.

6)     Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

7)     Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

8)      

Организация режима пребывания детей в группе

  Ежедневная организация жизни и деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели.  Режим  пребывания детей – 10,5 часов с 7.30- 18.00ч.

Организация жизнедеятельности детей (теплый период года).

Прием, осмотр, игровая деятельность	7.30 – 8.20
Утренняя гимнастика на спортивной площадке	8.20 – 8.30
Гигиенические процедуры	8.30 – 8.35
Подготовка к завтраку, завтрак	8.35 – 8.55
Игры. Подготовка к прогулке, занятиям. Выход на прогулку.	8.55 – 9.30
Занятие на участке. Игры, наблюдения. Воздушные, солнечные процедуры. Индивидуальная работа.	9.30 – 11.30
Возвращение с прогулки. Водные процедуры. Подготовка к обеду	11.30 – 12.15
Обед	12.15 – 12.45
Подготовка ко сну	12.45 – 12.55
Дневной сон с использованием музыкотерапии	12.55 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика после сна, водные и воздушные закаливающие процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 16.00
Игры. Подготовка к прогулке, занятиям. Выход на прогулку. Игры и труд детей на участке. Наблюдения. Работа с родителями.	16.00 – 17.45
Уход детей домой	18.00

Организация жизнедеятельности детей  (холодный период года).

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность	7.30 – 8.15
Утренняя гимнастика	8.15 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)	8.30 – 8.50
Подготовка к непосредственно-образовательной деятельности. Минутки игры	8.50 – 9.00
Непосредственно-образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная)	9.00 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах) Возвращение с прогулки	10.00 – 12.15
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)	12.20 – 12.50
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах) Дневной сон	12.50 – 15.00
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)	15.25 – 15.40
Занятия в кружках, студиях	15.40 – 16.00
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО, самостоятельная деятельность в центрах активности	16.00 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры (образовательная деятельность в режимных моментах), уход детей домой	16.30– 18.00

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности	Количество
Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений.	1
Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы.	1
Речевое развитие. Развитие речи.	1
Художественно-эстетическое развитие Рисование Лепка Аппликация	1 0.5 0.5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10

Расписание непосредственно – образовательной деятельности

Средняя группа (4 – 5 лет)

Дни недели	Образовательная деятельность	время
понедельник	Физическая культура Ознакомление с окружающим миром	9.00-9.20     9.30-9.50
вторник	Музыка Развитие  речи	9.00-9.20  9.30-9.50
среда	Физическая культура Формирование элементарных математический представлений	9.00-9.20   9.50-10.10
четверг	Музыка Рисование	9.00-9.20 9.50-10.10
пятница	Лепка (аппликация) Физическая культура на воздухе	9.00-9.20 9.50-10.10

Содержательный раздел

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из со­ставляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных матема­тических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятель­ности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количе­ственным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

- расширение представлений о геометрических фигурах;

- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организа­ция особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого дей­ствия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвое­ния математического содержания.

В средней группе длительность занятия составляет 15-20 минут. В процессе обучения широ­ко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

• различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особен­ности (цвет, форму, величину);

• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

•  раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастаю­щем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

• определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

• различать левую и правую руки;

• определять части суток.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления  «Познание» и включает в себя следую­щие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как та­ковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активно­го субъекта природы.

Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их при­знакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предме­ты, об их свойствах и качествах;

- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- развитие интереса к миру природы;

- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного ком­плекса;

- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в про­цессе общения с ними;

- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Реализация рабочей  программы  осуществляется в процессе как повседневного общения с деть­ми. Во всех группах детей знако­мят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочте­ния дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

К концу года дети могут:

•   называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обсле­дования;

• проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

•  с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадо­вать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

• составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

• рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милицио­нером, пожарным, военным и т. п.);

• знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

•  участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

• рассказать о сезонных изменениях природы.

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является состав­ляющей частью образовательного  направления «Познание». Детские исследовательские проекты яв­ляются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская дея­тельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и твор­чество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

- формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

- создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

- привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:

• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;

• составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

•  сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб­щения.

Речевое развитие

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развива­ется грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматиче­ских правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструк­тивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.

К концу года дети средней группы могут:

•  значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

•  активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печаль­ный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свой­ства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

• осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и слож­ноподчиненные предложения;

•  подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурно го развития фантазии;

• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

Художественно-эстетическое развитие

Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд

Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на форми­рование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение по­требности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

-  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художествен­ный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству^[1].

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1.  Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расши­рение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3.  Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разно­образных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4.  Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуаль­ных и коллективных композиций), художественных материалов.

5.  Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразитель­ной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий ри­сованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

•  выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять инте­рес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

•  изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем соз­дания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных мате­риалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;

•  передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой

росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

•  создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную компози­цию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоуголь­ник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Музыка

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начи­нают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музы­кально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Содержание направления  «Музыка» нацелено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следую­щих задач:

-  развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

НОД по музыке проводится по рабочей программе музыкального руководителя.

Физическая культура

Образовательные задачи

• формировать умение правильно выполнять основные движения;
• развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий;
• способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, ритмичности, глазомера;
• воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество);
• стимулировать естественный процесс развития физических качеств — ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости.
• формировать у детей потребность в двигательной активности.
• развивать самостоятельность в организации татарских народных игр с небольшой группой сверстников.
• приучать к самостоятельному выполнению правил.
• обогащать двигательный опыт (овладение основными движениями).
• развивать творческие способности детей в подвижных играх (придумывание вариантов, комбинирование движений).

НОД по физической культуре проводится по рабочей программе инструктора по физической культуре

                  Комплексно-тематическое планирование в средней группе

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Формирование элементарных математических представлений».

Тема	Цели и задачи	Используемая литература
Занятие 1	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько—сколько; Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше; Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.12
Занятие 2	Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько—сколько; Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.13
Занятие 3	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигура: круг, квадрат, треугольник; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный—короткий, длиннее—короне; широкий—узкий, шире—уже; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.14
Занятие 4	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько—сколько; Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше; Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	Комплексные занятия Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева (средняя группа) стр.24
Занятие 1	Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.15
Занятие 2	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»; Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем; Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.16
Занятие 3	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов; Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный —короткий, длиннее—короне, широкий—узкий, шире—уже, высокий—низкий, выше—ниже; Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.18
Занятие 4	Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с эле-ментом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, пра-вильно отвечать на вопрос «Сколько?»; Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера; Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.19
Занятие 1	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже; Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.21
Занятие 2	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4; Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения то с квадратом; Развивать умение составлять целостное изображение предметов и частей.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.23
Занятие 3	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.24
Занятие 4	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь; Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.25
Занятие 1	Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»; Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.28
Занятие 2	Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представ- 1ения о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая —большая дорожка, короткая и узкая — маленькая дорожка»; Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических (фигур (куб, шар, квадрат, круг).	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.29
Занятие 3	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.30
Занятие 4	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу; Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.32
Занятие 1	Закреплять с детьми названия геометрических фигур. Продолжать учить определять размеры геометрических фигур (большой-маленький, толстый-тонкий, узкий-широкий). Повторить счет от 1 до 5, и обратно.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.33
Занятие 2	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко—близко; Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.34
Занятие 3	Упражнять в счете звуков в пределах 5; Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначат] результаты сравнения словами: длинный, короне, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.35
Занятие 1	Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра; Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты срав-нения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.37
Занятие 2	Учить считать движения в пределах 5; Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади; Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.39
Занятие 3	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.40
Занятие 4	Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо); Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.41
Занятие 1	Закреплять умение двигаться в заданном направлении; Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). •Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.42
Занятие 2	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов; Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.44
Занятие 3	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4—5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.45
Занятие 4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5); Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром; Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.46
Занятие 1	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представления о значении слов далеко—близко.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.47
Занятие 2	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.48
Занятие 3	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.50
Занятие 4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.51
Занятие 1	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представления о значении слов далеко—близко.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.47
Занятие 2	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4-5 лет). Помораева И.А., Позина В.А. Средняя группа. Стр.48

Образовательная область «Речевое развитие»

Тема	Цели и задачи	Используемая литература
Занятие 1  Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.27
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки с и сь	Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.28
Занятие 3. Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.29
Занятие 4. Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.30
Занятие 4. Урок вежливости	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.56
Занятие 1  Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражняться в инсценировании отрывков из произведения.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.31
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки з и зь	Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.32
Занятие 3 Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.33
Занятие 4. Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов—описаний игрушек	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.34
Занятие 1. Чтение сказки «Три поросенка»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.35
Занятие 2. Звуковая культура речи: звук ц	Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.36
Занятие 3. Рассказывание по картине «Собака со щенятами» . Чтение стихов о поздней осени	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.38
Занятие 4. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.39
Занятие 1Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.43
Занятие 2, Чтение и заучивание стихотворений о зиме	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.44
Занятие 3- Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.45
Занятие 4, Звуковая культура речи: звук ш	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко, произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.46
Занятие 4. Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.52
Занятие 1. Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова).	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.48
Занятие 2. Звуковая культуры речи: звук ж	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.49
Занятие 3. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности; учить придумывать название картины.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.
Занятие 1. Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.53
Занятие 2. Звуковая культура речи: звук ч	Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.
Занятие 3. Составление рассказов по картине «На полянке»	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.55
Занятие 1. Готовимся встречать весну и Международный женский день	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.59
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки щ— ч	Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ—ч.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.60
Занятие 3. Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко».	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.61
Занятие 4. Составление рассказов по картине	Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.62
Занятие 1. Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича—Длинный нос и про Мохнатого Мишу—Короткий хвост»	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.63
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки л, ль	Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками л, ль.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.63
Занятие 3. Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками	Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.65
Занятие 4. Заучивание стихотворений	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.65
Занятие 1. День Победы	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.68
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки р, рь	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).	ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-5 лет). Средняя группа. Гербова В. В. стр.69

Раздел «Развитие речи»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Рисование,лепка,аппликация»

Тема		Цели и задачи	Используемая литература
Тема 1. Лепка «Яблоки и ягоды»		Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.23
Тема 2. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»		Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.23
Тема 4.Аппликация «Красивые флажки»		Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки — флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету, взвивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.25
Тема 5. Рисование «На яблоне поспели яблоки»		Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.25
Тема 3. Лепка «Большие и маленькие морковки»		Учить детей лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.24
Тема 8. Рисование «Красивые цветы»		Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.27
Тема 7. Аппликация «Нарежь полосочки и наклей на них какие хочешь предметы»		Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.27
Тема 11. Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»		Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.30
Тема 9. Лепка по замыслу		Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы ю теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, актив- ость. Развивать воображение, творческие способности детей.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр. 28
Тема 12. Рисование «Золотая осень»		Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр. 31
Тема 15. Аппликация «Украшение платочка»		Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.34
Тема 14. Рисование «Сказочное дерево»		Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр. 33
Тема 13. Лепка «Грибы»		Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.32
Тема 16. Декоративное рисование «Украшение фартука»		. Учить детей составлять на полоске бума- л простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.34
Тема 18. Аппликация «Лодки плывут по реке»		Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.35
Тема 20. Рисование красками «Яички простые и золотые»		Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.36
Тема 17 Лепка «Угощение для кукол»		Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.35
Тема 12. Рисование «Золотая осень»		Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр. 31
Тема 23. Аппликация «Большой дом»		Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.39
Тема 22. Рисование по замыслу		Учить детей самостоятельно выбирать терму своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.38
Тема 24. Лепка «СЛИВЫ И ЛИМОНЫ»		Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.39
Тема 25. Декоративное рисование «Украшение свитера»		Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.40
Тема 26. Аппликация «Корзина грибов» (Коллективная композиция)		Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.41
Тема 28. Рисование «Маленький гномик»		Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка — лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.42
Тема 27. Лепка «Разные рыбки»		Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.42
Тема 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»		Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.43
Тема 33. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»		Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.46
Тема 32. Рисование «Кто в каком домике живет»		Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.45
Тема 34. Лепка «Девочка в зимней одежде»		Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.47
Тема 35. Рисование красками «Снегурочка»		Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по вы- дыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.47
Тема 38. Аппликация «Бусы на елку»		Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.49
Тема 37. Рисование «Новогодние поздравительные открытки»		Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.48
Тема 36. Лепка «Утка с утятами»		Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.48
Тема 39. Рисование «Наша нарядная елка»		Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.50
Тема 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»		Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.52
Тема 41. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»		Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.51
Тема 42. Лепка «Птичка»		Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.51
Тема 44. Рисование «Развесистое дерево»		Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.52
Тема 46. Аппликация «Автобус»		Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.54
Тема 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»		Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.56
Тема 52. Лепка «Хоровод»		Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположению по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.59
Тема 51. Рисование «Украсим полоску флажками»		Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.58
Тема 54. Аппликация «Летящие самолеты» (Коллективная композиция)		Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.60
Тема 53. Рисование «Девочка пляшет»		Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приёмы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.60
Тема 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективная композиция)		Учить детей передавать в лепке простую юзу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.61
Тема 56. Рисование «Красивая птичка»		Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.61
Тема 59. Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке (для украшения группы к празднику 8 Марта)»		Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления 1ли по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.63
Тема 58. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»		Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.62
Тема 63. Лепка «Мисочка»		Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые — вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.66
Тема 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»		Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.64
Тема 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа)		Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.64
Тема 65. Декоративное рисование «Украсим платьице кукле»		Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.68
Тема 66. Лепка «Козленочек»		Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п Развивать сенсомоторный опыт.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.69
Тема 67. Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»		Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.67
Тема 64. Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное (или предметы, состоящие из частей круглой и овальной формы)»		Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.66
Тема 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц"»		Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положен и объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.71
Тема 68. Лепка «Зайчики на полянке»		Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.70
Тема 71. Рисование «Сказочный домик-теремок»		Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.72
Тема 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»		Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.73
Тема 75. Рисование «Мое любимое солнышко»		Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.74
Тема 73. Аппликация «Загадки»		Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.73
Тема 77. Рисование «Твоя любимая кукла»		Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжат! учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.75
Тема 74. Лепка «Барашек» (По образу филимоновской игрушки)		Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.74
Тема 79. Рисование «Дом, в котором ты живешь»		Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.77
Тема 76. Аппликация «Вырежи и наклей что захочешь»		Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.75
Тема 80. Лепка «Посуда для кукол»		Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.77
Тема 82. Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка»		Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.78
Тема 81. Рисование «Празднично украшенный дом»		Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.78
Тема 83. Аппликация «Красная Шапочка»		Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.79
Тема 84. Рисование «Самолеты летят сквозь облака»		Учить детей изображать самолеты, летящее сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.80
Тема 88. Лепка «Как мы играли в подвижную игру „Прилет птиц"		Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.82
Тема 85. Рисование «Нарисуй картинку про весну»		Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.81
Тема 86. Аппликация «Волшебный сад»		Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.81
Тема 87. Рисование «Нарисуй какую хочешь картинку»		Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (4-5 лет).  ФГОС. Т.С. Комарова. стр.82
Раздел «Ознакомление с предметным и социальным миром, миром природы»
Тема 1 «Что нам осень принесла?»	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.28
Сентябрь Тема 1 Расскажи о любимых предметах	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.		Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. (4-5лет) ФГОС. Дыбина О.В. стр. 18
Тема 2 «У медведя во бору грибы, ягоды беру...»	Закреплять представление о ягодах, грибах, лесных жителях		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.30
Тема 2. «Моя семья»	Ввести понятие «семья». Дать детям пер- начальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа — дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.19
Тема 3. Прохождение экологической тропы	Тема 3 Прохождение экологической тропы		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.33
Тема 3 «Петрушка идет трудиться»	Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.21
Тема 4 Знакомство с декоративными птицами	Дать детям представления о декоративных типах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.36
Тема 4 Мои друзья	Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа). стр.24
Тема 5. Осенние посиделки. Беседа о домашних животных	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.38
Тема 5. Петрушка идет рисовать	Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.26
Тема 6. Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.41
Тема 6 Детский сад наш так хорош — лучше сада не найдешь	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть 1ва зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь 1,етям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся фуг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.27
Тема 7 Дежурство в уголке природы	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.43
Тема 7 Петрушка — физкультурник	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.28
Тема 8 «Почему растаяла Снегурочка?»	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.45
Тема 8 Целевая прогулка «Что такое улица»	Формировать элементарные представления о улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.31
Тема 9 Стайка снегирей на ветках рябины	Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.48
Тема 9 Узнай все о себе, воздушный шарик	Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.33
Тема 10. «В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)»	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.50
Тема 10 Замечательный врач	Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.34
Тема 11. «Рассматривание кролика»	Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.53
Тема 11 В мире стекла	Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.36
Тема 12 Посадка лука	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.54
Тема 12 Наша армия	Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.37
Тема 13 Мир комнатных растений	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.57
Тема 13. В мире пластмассы	Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение вещам. Развивать любознательность.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.40
Тема 14. «В гости к хозяйке луга»	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающем миру загадывать загадки о насекомых.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.59
Тема 14. В гостях у музыкального руководителя	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.41
Тема 15 Поможем Незнайке вылепить посуду (лепка из глины)	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.64
Тема 15 Путешествие в прошлое кресла	Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности  и предметов (части, форма).		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.43
Тема 16 Экологическая тропа весной	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.66
Тема 16 Мой город	Продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок).		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.46
Диагностическое задание 1	Выявить представления об овощах и фруктах.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.69
Тема 17 Путешествие в прошлое одежды	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.48
Диагностическое задание 2	Цель. Выявить представления о растениях.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.70
Тема 18 Наш любимый плотник	Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.		ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа. О.В. Дыбина (средняя группа).стр.49
Диагностическое задание 3	Цель. Выявить представления о домашних и диких животных.		ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.(4-5 лет) Соломенникова О.А. Средняя группа. Стр.72

Образовательная область «Физическое  развитие»

Раздел «Физическая культура»

Тема	Цели и задачи	Используемая литература
Занятие 1	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.19
Занятие 2	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.20
Занятие  3	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.21
Занятие  4	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.21
Занятие  5	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.23
Занятие  6	Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.23
Занятие  7	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур .	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.24
Занятие  8	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур .	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.26
Занятие  9	Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.26
Занятие  10	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.26
Занятие  11	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.28
Занятие  12	Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.29
Занятие  13	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.30
Занятие  14	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.32
Занятие  15	Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.32
Занятие  16	Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.33
Занятие  17	Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.34
Занятие  18	Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.34
Занятие  19	Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокаты вании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.35
Занятие  20	Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокаты вании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.35
Занятие  21	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.36
Занятие  22	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.36
Занятие  23	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.37
Занятие  24	Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.38
Занятие  25	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.39
Занятие  26	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.40
Занятие  27	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.40
Занятие  28	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.41
Занятие  29	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.42
Занятие  30	Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.43
Занятие  31	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.43
Занятие  32	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.44
Занятие  33	Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.45
Занятие  34	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.45
Занятие  35	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.46
Занятие  36	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять впрыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.46
Занятие 1	Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.48
Занятие 2	Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.49
Занятие  3	Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.49
Занятие  4	Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.50
Занятие  5	Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.51
Занятие  6	Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.51
Занятие  7	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.52
Занятие  8	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.54
Занятие  9	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.54
Занятие  10	Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.54
Занятие  11	Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.56
Занятие  12	Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.56
Занятие  13	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.57
Занятие  14	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.58
Занятие  15	Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.59
Занятие  16	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.59
Занятие  17	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.60
Занятие  18	Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.60
Занятие  19	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.61
Занятие  20	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.62
Занятие  21	Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.62
Занятие  22	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.63
Занятие  23	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.64
Занятие  24	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.64
Занятие  25	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.65
Занятие  26	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.66
Занятие  27	Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.67
Занятие  28	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.67
Занятие  29	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.68
Занятие  30	Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.68
Занятие  31	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.69
Занятие  32	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.70
Занятие  33	Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.70
Занятие  34	Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.70
Занятие  35	Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.71
Занятие  36	Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.72
Занятие 1	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.72
Занятие 2	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.73
Занятие  3	Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.73
Занятие  4	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.74
Занятие  5	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.75
Занятие  6	Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.76
Занятие  7	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниe задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.76
Занятие  8	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниe задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.77
Занятие  9	Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.77
Занятие  10	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.78
Занятие  11	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.79
Занятие  12	Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.79
Занятие  13	Упражнять детей В ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.80
Занятие  14	Упражнять детей В ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.81
Занятие  15	Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.82
Занятие  16	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.82
Занятие  17	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.83
Занятие  18	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.84
Занятие  19	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.84
Занятие  20	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.85
Занятие  21	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.85
Занятие  22	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.86
Занятие  23	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.87
Занятие  24	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.87
Занятие  25	Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.88
Занятие  26	Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.89
Занятие  27	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.89
Занятие  28	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.89
Занятие  29	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.90
Занятие  30	Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.90
Занятие  31	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.91
Занятие  32	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.92
Занятие  33	Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.92
Занятие  34	Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.92
Занятие  35	Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.93
Занятие  36	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.	«Физическая культура в детском саду.»  Пензулаева Л.И. стр.93

Перспективный план по национально – региональному компоненту

на 2019 – 2020 учебный год

 Цели: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа

Месяц	Формы работы с детьми
Сентябрь	Рассматривание фотографий, открыток с изображением образовательных учреждений города Славгород Экскурсия в МБОУ «Пригородная СОШ» Рассматривание картинок, иллюстраций, беседа на тему «Какие овощи и фрукты растут в Алтайском крае»
Октябрь	Слайдовая презентация «Природа Алтайского края осенью» Чтение стихотворения Юрий Княженцев «Алтайский край - душа России!» «Золотая осень в Алтайском крае» рисование Беседа о труде работников сельского хозяйства Алтайского края
Ноябрь	Беседа «Какие деревья растут в нашем крае» Аппликация «Деревья на нашем участке» Рассматривание альбома «Птицы и животные Сибири»
Декабрь	Рассматривание альбома на тему «Зима в Алтайском крае» Нетрадиционное рисование  крупой «Снежинка» Экскурсия к светофору
Январь	Рассматривание альбома на тему «Национальная одежда людей, живущих в Алтайском крае» Народная подвижная игра Рассматривание и рисование русских орнаментов Русские пословицы и поговорки
Февраль	Красная книга Алтайского края   Беседа «Заповедники» Подвижная игра «У медведя во бору»
Март	Знакомство и рассматривание герба алтайского края Аппликация «герб Алтайского края» Показ слайдовой презентации «города Алтайского края» Беседа об истории города Славгород
Апрель	Экскурсии по городу и беседы на тему «Весна в родном городе» Перелетные птицы алтайского края Рисование «Ласточка»
Май	Посещение с родителями парка Победы и беседа о праздновании дня Победы в Славгороде

Перспективный план работы с родителями 2019 – 2020год

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	Совместная подготовка к учебному году. Консультация «Я хочу!» Фоторепортаж  «Воспоминания о лете!» Родительское собрание «Особенности образовательного процесса в средней группе»
Октябрь	Выставка рисунков, поделок «Все краски осени» Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр» День добрых дел «Наши меньшие  друзья!» Осенний праздник по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка»
Ноябрь	Консультация «Правила поведения за столом» Памятка для родителей «Если дети балуются» Родительское собрание «Культура поведения, правила и привычки» Фотоконкурс: «Мы с мамочкой очень похожи» к Дню матери!
Декабрь	Памятка для родителей «ОРВИ у детей» Консультация «Грипп и ОРВИ. Есть ли разница» Конкурс «Подарок для Деда Мороза» Совместный праздник«Здравствуй, Новый год!»
Январь	Памятка для родителей «Детские капризы» Марафон «Добрых дел мастера!» Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»
Февраль	Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» Оформление фотовыставки: «Наши замечательные папы». Выставка работ на тему «Пожарная ярмарка» Родительское собрание «Безопасность детей дошкольного возраста»
Март	Тематическая выставка поделок и рисунков: “Рисуем вместе с мамами”. Оформление фотовыставки: “Самые обаятельные и привлекательные!” Утренник «Веселимся вместе с мамами» Консультация «Все о детском питании»
Апрель	День смеха Консультация «Дети и компьютер. Что такое хорошо и что такое плохо» Родительское собрание «Речевое развитие ребенка, роль мелкой моторики» День открытых дверей для родителей.
Май	Консультация «Советы на лето Поход   «Семейное путешествие» Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями.

Литература:

1.      Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Москва. Мозаика-Синтез 2012г.

2.      Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». – М..: Мозаика-Синтез, 2014

3.      И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

4.      О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа»  - М..: Мозаика-Синтез, 2014

5.      О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа»  - М..: Мозаика-Синтез, 2014

6.      В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду: Средняя группа»  - М..: Мозаика-Синтез, 2014

7.      Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа»  - М..: Мозаика-Синтез, 2014

8.      Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.

9.      Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г.

10.  Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.

11.  В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.

12.  Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.

13.  Р. Б. Стеркина «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г

14.  С.Н. Николаева «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г

15.  К. Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика - Синтез, 2014

16.  О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада.- М.: Мозаика - Синтез, 2014

---