МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ ДО «ЦДЮТ»
Протокол №____
от «___» _______ 201__ г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДО «ЦДЮТ»
________________ _________
«___» ________ 201_ г.
Приказ № ___ от «__» ____ 201_ г.
|
Рабочая
программа дополнительного образования
«Школа
Ведущих»
Направленность:
социально педагогическая
Срок реализации программы: 1 год
Тип программы: общеразвивающая
Вид программы: модифицированная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 13- 16 лет
Составитель: Тишина Надежда Ильинична
Должность: педагог дополнительного образования
пгт. Раздольное, 2019 год.
Рецензент:
_____________________ _______________________ Ф.И.О
(должность) (подпись)
Согласовано:
_____________________ _______________________ Ф.И.О
(зам. директора по УВР) (подпись)
«____» _____________20____г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модифицированная дополнительная образовательная
программа кружка «Школа Ведущих» составлена на основе программы объединения «Затейник», составитель Огурцова Н.В. Программа
«Школа аниматоров», автор-составитель педагог дополнительного образования
Паутова И.Ш. Программа «Школа аниматоров», составитель Фомичёва Е.Г.
Нормативно- правовое
обеспечение преподавания предмета
(законодательные и
нормативно – правовые документы федерального и регионального уровня)
Федеральные
документы:
1.1. Федеральный закон
от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
1.2. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897».
1.3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 №1015».
1.4. Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 (в ред.
приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования».
1.5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями).
1.6. Приказ
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от
26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования».
1.7. Приказ
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)».
Региональные
документы:
1.1. Закон Республики
Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
1.2. Приказ Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об
утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных
учреждений».
1.3. Приказ Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об
утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов
общеобразовательных организаций Республики Крым на 2019/2020 учебный год».
1.4. Учебный план
Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного
образования «Центр детского и юношеского творчества» Раздольненского района
Республики Крым, рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета от
______2019г. № ____.
За многие
века своего развития человечество накопило большой и интересный опыт в
организации досуга: как для детей, так и взрослых, так же в организации
праздничной индустрии. Исторический срез прошлого позволяет сделать вывод о
том, что массовые праздники, по своей природе – явление глубоко традиционное в
культуре. Оставаясь неизменными в своих сущностных проявлениях, формах
деятельности они всегда занимали и занимают прочное место в социокультурной
сфере разных стран. Ценность праздничной культуры в том, что в любой
исторической эпохе она выполняла главную и основную миссию – делала жизнь
человека эмоционально насыщенной, интересной, содержательной. Сегодня мы
владеем большим информационным историческим материалом, который обогащает нашу
культуру и который может быть использован не только в обучении подростков,
студентов, и взрослых, но и в повседневной технологической практике
культурно-досуговой и сценарно-режиссерской деятельности. Изучить этот опыт –
значит усвоить специфическую художественную основу, теорию, методику и принципы
организации многообразных форм социально- культурной и досуговой деятельности,
что и помогает создавать новые формы массовых праздников, театрализованных
представлений. Образовательная программа «Школа ведущих» подразумевает под собой
изучение специализированных тем в различных разделах программы в направление
«Режиссура праздников»: искусство звучавшего слова, актерское мастерство,
организация праздника, выступления в форме КВН.
Направленность образовательной программы: социально-педагогическая. Программа способствуют развитию и
совершенствованию коммуникативных навыков, умения работать в группе, развитию
организаторских способностей и лидерских качеств, готовности к творческой
деятельности. Реализация обозначенных тем обеспечивает определенный уровень
развития социально-психологических качеств, с помощью которых подросток может
реализовать себя и, возможно, определиться с дальнейшей деятельностью
(профессией).
Актуальность данной программы заключается в том, что сегодня дети и подростки перестали
общаться вербально и не потому что не хотят, а просто потому, что все общение
заменил виртуальный «друг» - компьютер. Вот предположим, что все электронные
коммуникации отключат, как будут общаться дети, подростки в такой ситуации?
Если весь мир - это театр, а мы в нём актёры, так давайте же научим детей и
подростков коммуникативному общению, грамотной речи, сценическому искусству
представления, сопереживания и перевоплощения. Знать и уметь организовывать для
себя праздник или создать номер для концертной программы, попробовать свои силы
как в организации своего досуга, так и для любого коллектива. Дать волю своей
фантазии и написать сценарий, который потом можно реализовать в жизнь, где сам
подросток может решить, кто у него актеры и какие ему нужны декорации и
костюмы. Необходимость в данной программе существует, и она является
востребованной, так как все чаще на сцене в качестве ведущих мы видим детей,
которые не всегда приятно удивляют нас своими способностями и талантом. Любой
концерт, любое сценическое действо вызовут положительный эмоциональный отклик в
сердцах зрителей, если понятна и выразительна будет речь ведущих, если
пластичны и убедительны будут их движения по сцене, умение выйти из любой
незапланированной, сложившейся ситуации. Программа включает в себя небольшой
объём теоретического материала. В основном занятия строятся из практических
упражнений, тренингов, игр, самоанализов, что даёт детям знания и умения,
необходимые как для сценического искусства, так и непосредственно в жизни.
Модифицированная программа «Школа ведущих» опирается
на изучение основных теоретических аспектов в области организации современного
праздника:
- изучение теоретического материала;
- просмотр и анализ видеоматериалов и действующих праздников и
представлений;
- практическая деятельность подростков.
Адресат программы: программа рассчитана на подростков от 13 до 16 лет, так как
теоретический и практический материал рассчитан на подростковую
аудиторию, ведь
именно с этого возраста подросток развевает в себе все
коммуникативные навыки.
В разработке модифицированной программы «Школа
ведущих» учитывались следующие тенденции развития образования:
-обеспечение доступности и качества дополнительного образования;
-увеличение спектра учебно-организационных мероприятий,
направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей
обучающихся;
-интеграция дополнительного образования в общество, повышение
его социальной востребованности;
- направленность на сбережение и укрепление физического и
психического здоровья детей и юношества;
- повышение роли коммуникативной культуры как компонента
образования.
Формы проведения занятий: проведение практических заданий (тренинги, этюды, прослушивание
и т.д.), проведений репетиций, просмотр видео материалов и
участие в мероприятиях района.
Материально-техническое обеспечение программы: кабинет, проектор и актовый зал для практических занятий. Так же
доступ к техническому обеспечению.
Объем и срок реализации программы: программа
рассчитана на 1 год (169 часа) из расчета 4,5 часа в неделю.
Цель программы:
Социализация и личностный рост подростков посредством овладения знаниями,
умениями и навыками в творческой деятельности в области организации праздников.
Задачи программы:
Обучающие
- овладение грамотой сценической речи;
- овладение актерским мастерством;
- овладение практическими навыками в режиссуре праздников;
- изучение теоретического материала в области праздничной
индустрии;
- научить работе на сцене в качестве актера, режиссера,
аниматора, ведущего и т.д.
Развивающие:
- развитие коммуникативных навыков у подростков;
- развитие лидерских качеств;
- развитие умения работать в команде, в коллективе;
- формирование и развитие творческих способностей подростков;
- формировать умение логически рассуждать, четко, кратко и
исчерпывающе излагать свои мысли.
Воспитательные:
-направить на профессиональное самоопределение.
-содействовать эстетическому воспитанию учащихся.
-воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности,
аккуратность при выполнении заданий, силу воли, настойчивость, упорства.
Планируемые результаты:
Предметные:
-дети будут владеть основами техники ораторского искусства,
риторики, сценической речи;
-дети будут владеть основами импровизации;
- освоят необходимые актерские навыки;
- научатся ставить этюды и сцены.
Метапредметные:
- приобретут исполнительское мастерство и сценическую культуру,
- повысят свою творческую активность,
- преодолеют страх выступлений перед публикой, Личностные
-станут более ответственными и самостоятельными,
целеустремленными и организованными, коммуникабельными и толерантными;
-смогут физически и психологически раскрепоститься. Результат
образовательного процесса предполагает стремление к достижению каждым
подростком основных компетентностей:
-коммуникативная компетентность, определяющая владение общением;
-информационная компетентность, связанная с развитием общества
информации; владение новыми технологиями, понимание их применения, способность
критического отношения к распространяемой средствами массовой информации
рекламы.
Формы контроля: показ творческих работ, наблюдения педагога, анкетирование,
тестирование.
Итоги образовательного процесса проводится в апреле
- мае учебного года в виде открытых занятий, праздников, конкурсов, театральных
постановок, отчетных мероприятий детских объединений учреждения.
Методическое обеспечение: микрофон, проектор, муз.центр, актовый зал.
Методические материалы
Список литературы для детей.
1. https://www.google.ru/amp/www.momondo.ru/blog/%D0%BB%..
карнавалы мира
2. https://piteronline.tv/sobytiya/prazdnik-koryushki - праздник
корюшки
3. http://www.calend.ru/holidays/0/0/40/ история празднования 9
мая
4. http://pozdrav.a-angel.ru/prazdniki/mezhdunarodnyj-de..
история возникновения и проведения дня защиты детей
5. http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/o-prazdnike-.. день
космонавтики история праздника для детей
6. http://allforchildren.ru/games/active_index.php сборник игр
для детей
7. http://www.abc-people.com/phenomenons/divinations/sig.. новый
год традиции и обычаи
8. http://www.advantour.com/rus/russia/traditions/ivan-k.. Иван
купала. Русские традиции
9. http://одежда-для-сцены.рф сценические термины
10. https://work-in-turkey.io.ua/s106222/osobennosti_rabo..
особенности работы аниматором
11. https://www.google.ru/amp/s/www.calc.ru/461.amp.html виды и
жанры театрального искусства
12. http://m.pikabu.ru/story/obeshchannyiy_kalendar_quots..
советы начинающим театралам
13. http://eh-zhiznya.ru/publ/koncert_organizacija_i_vidy..
концерт. Организация и виды концертов
14. http://videoforme.ru/blog/2013/01/23/teatralnyj-grim-..
театральный гримм и его особенности
15. https://cyberleninka.ru/article/n/stilisticheskie-oso..
стилистические особенности народного костюма
16. http://social-culture.ru/index.php?request=full&i..
классификация игр. Роль игровых программ в реализации массовых праздников и
народных гуляний
17. http://otherreferats.allbest.ru/culture/00268547_0.html
18. Фестивали и праздники народного творчества. Особенности
организации и проведения
19. http://5slov.ru/prazdniki_mira.php праздники и фестивали
мира
Список литературы для педагога.
1. Шароев И.Г. Режиссура массовых представлений. М., 1986
2. Шубина И.Б. Организация досуга и шоу-программ.
Ростов-на-Дону. 2004
3. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы
художественнопедагогической деятельности клуба: Учебное пособие для студентов институтов
культуры. М., 1988.
4. Чечётин А.И. Основы драматургии театрализованных
представлений. М.,1978.
5. С.В.Шубин и С.М. Студеникина Сценарий как литературная основа
массовых праздников и театрализованных постановок. Омск-2004.
6.И.Б.Шубина Драматургия и режиссура зрелища. Ростов на Дону
2006.
7. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я. Телевизионная
журналистика: Учебник. 4-е
издание.- М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002. --с. 132.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
1 год обучения
№
|
Наименование
раздела, темы
|
Всего часов
|
Аудиторные
часы
|
Форма контроля
|
теория
|
практика
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
|
Беседа
|
2
|
«Сценарное
мастерство»
|
47
|
24
|
23
|
Наблюдение
педагога, (написание сценария)
|
3
|
«Актерское
мастерство»
|
25
|
14
|
11
|
Наблюдение
педагога, показ творческих работ.
|
4
|
«Искусство
звучащего слова»
|
28
|
13
|
15
|
|
|
Искусство звучащего
слова
|
20
|
10
|
10
|
Наблюдение
педагога, показ творческих работ
|
|
Основные виды мероприятий. Сценарный ход.
|
8
|
3
|
5
|
Творческие поиски.
|
5
|
Написание сценария
|
10
|
4
|
6
|
|
|
Мозговой штурм,
продумывание сценарного хода. Написание сценария.
|
10
|
4
|
6
|
Творческие поиски.
|
6
|
Актерские особенности в КВН
|
13
|
6
|
7
|
|
|
Актерские
миниатюры в КВН.
Тренинг: командный
контакт, передача.
Какие бывают
лидеры
|
8
|
4
|
4
|
Авторитарный и
демократический лидер. Внутренняя организация, структура группы.
|
|
Интонация в КВН.
Образы - решения на
сцене. Тренинг:
интонационные
упражнения,
сценические этюды.
КВНовские
конкурсы
|
5
|
2
|
3
|
Творческие поиски.
Формы организации и проведения игры.
|
7
|
Сценическая культура аниматора
|
26
|
11
|
15
|
|
|
Сценическая культура аниматора
|
7
|
3
|
4
|
Развитие
речевого дыхания и правильной артикуляции
|
|
Методы и приемы приглашения в игру.
Проигрывание конкурсов с методикой приглашения в игру.
|
5
|
2
|
3
|
Наблюдение,
опрос
|
|
Импровизация. Принципы
импровизации.
|
5
|
2
|
3
|
Творческие поиски.
Формы организации и проведения игры
|
|
Взаимодействие на сцене.
Бессловесные и словесные
этюды.
|
5
|
2
|
3
|
Развитие
речевого дыхания и правильной артикуляции
|
|
Способы решения форс-
мажорных ситуаций во время проведения игровой программы.
|
4
|
2
|
2
|
Развитие
речевого дыхания и правильной артикуляции
|
8
|
Репетиции, проведение мероприятия
|
18
|
5
|
13
|
|
|
Репетиции,
проведение мероприятия
|
16
|
3
|
13
|
Наблюдение
педагога, показ творческих работ
|
|
Контрольные и
итоговые занятия.
|
2
|
2
|
|
Анкетирование,
Тестирование
|
9
|
ИТОГО
|
169
|
79
|
90
|
|
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ
Введение (2 ч.)
Теория. Знакомство с планом работы.
Техника безопасности.
Введение в программу
обучения. Знакомство с целями, задачами, основными направлениями
образовательной программы. Краткий обзор всех тем занятий.
Проведение инструктажа
по технике безопасности. Знакомство с правилами поведения во время занятий, на
перемене, на сцене, на репетиции. Правила работы с микрофоном.
«Сценарное мастерство» (47 ч.)
Теория. «Драматургия
сценария», «Структура сценария», «Идейно-тематический анализ
сценария театрализованных представлений и праздников», «Прием
монтажа в сценарии
театрализованных представлениях и праздниках», «Персонаж и герой
в сценариях
театрализованных представлениях и праздников».
Практика.
Практические занятие направлены на закрепление тем, и
подразумевают под собой
написание сценария схемы, эпизода, философских рассуждений,
использования приемов
монтажа на готовых примерах, анализ готовых сценариев праздников
и т.д. плюс
различные сценарные тренинги. Попытки в написание сценариев
театрализованных
представлениях и праздников».
«Актерское мастерство» (25 ч.)
Теория. «Система
Станиславского», «Школа переживания и школа представления», « Понятие четвертой
стены», «Требования к актерам», «Работа над сценическим образом», «Аниматор-кто
это?»
Практика. Актерские
тренинги, работа над ролью, постановка этюдов на заданные и свободные
темы
«Искусство звучащего слова» (28 ч.)
Теория. «Речевой
аппарат, цели и функции речи для артиста речевого жанра», «Постановка голоса.
Дикция. Опора», «Мастерство ведущего», «Виды речевого жанра».
Практика. Работа над
сценической речи-тренинги, дыхательная гимнастика, чтение стихотворений,
сказок, скороговорок. Работа с микрофоном и т.д.
Написание сценария (10 ч.)
Базируется на авторских сценариях и включает в себя написание
сценария, подбор игрового материала для зрителей, исходя из формы мероприятия,
ведения мероприятия, а так же работа над собой: голос, актерское мастерство.
Практика. Продумывать
сценарный ход и наполненность мероприятия, учить сочинять текст для ведущих,
исходя из тематики мероприятия и концертных номеров; развивать
навыкивзаимодействий со зрителем; учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать
умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные
состояния пополнять словарный запас, образный строй речи.
Актерские особенности в КВН (13 ч.)
Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные
пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;
обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Практика. Развивать
умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы
и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию
Сценическая культура аниматора (26 ч.)
Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной
терминологией сценического искусства (особенности искусства ведущего;
основы актерского мастерства; культура зрителя).
Практика. Воспитать
культуру поведения на сцене. Уметь ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему
Репетиции, проведение мероприятия (18 ч.)
Базируется на сценариях и включает в себя репетиции, проведение
мероприятия, подбор игрового материала для зрителей, исходя из формы
мероприятия, ведения мероприятия, а так же работа над собой : голос, актерское
мастерство.
Практика. Продумывать
сценарный ход и наполненность мероприятия, учить сочинять текст для ведущих,
исходя из тематики мероприятия и концертных номеров; развивать навыки взаимодействий
со зрителем; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния пополнять
словарный запас, образный строй речи.
Контрольные и итоговые занятия. Показ творческих работ по нескольким основным
разделам программы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.