РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
1 класс
Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана в соответствии с:
-
Федеральным государственным образовательным стандартом 2009 года;
-
образовательной программой школы;
-
программой
начального общего образования по технологии и Рабочей программы воспитания;
-
при
планировании уроков учитывается воспитательный компонент (модуль Рабочей
программы воспитания «Школьный урок»);
-федеральным
перечнем учебников, рекомендованным Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях;
-
учебным планом МБОУ «СШ №8»;
-
программой по технологии авторов Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова;
-
с учетом требований к оснащению образовательного процесса.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели
курса:
·
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической
основой данной программы являются:
- системно-деятельностный
подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
- теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности:
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные
задачи курса:
- духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
-
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат
своего труда;
- формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное
развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
реализации проекта;
- развитие
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия
инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов -
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация»
- позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе
как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая
карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики
знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·
первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
· проектная
деятельность (определение цели и задач, распределение участников для
решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
· использование в
работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
· знакомство с
природой и использованием ее богатств человеком;
· изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формирует у обучающихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат
деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.
Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном
образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и
конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей
для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный
смысл.
Программа
ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При
освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство
с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания
в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы — это
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными
числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и
моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и
единстве. Практико- ориентированная направленность содержания позволяет
реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих
результатов:
Личностные результаты:
·
воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
·
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
·
формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Познавательные
УУД:
· использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
· овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
· овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные
УУД:
· готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
Обучающийся
научится:
· уважительно
относиться к труду людей;
· называть
некоторые профессии людей своего региона
· различать
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей);
свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию,
мозаику, оригами на уровне общего представления;
· определять
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними;
·
применять
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов,
перегибания;
·
использовать
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения;
·
выполнять
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы
лепки;
·
знать
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила
работы ими;
· определять,
что такое деталь (составная часть изделия).
Обучающийся
получит возможность научиться:
· определять
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
· знать
средствами связи, правила дорожного движения;
·
организовать
рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок
во время работы;
· соблюдать
правила безопасной работы инструментами, указанными в программе;
·
по
элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по
шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
· резать
ножницами;
· соединять
детали клеем, нитками;
·
эстетично
оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять
элементы творчества;
· пришивать
пуговицу с двумя отверстиями;
·
лепить
разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар,
примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание);
·
вырезать
из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать
симметрично;
· складывать
бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;
· плести в
три пряди из различных материалов;
· определять
инструменты и приспособления необходимые для работы.
Содержание
учебного предмета
33 часа (1
час в неделю)
Давайте
познакомимся (3 часа)
Как
работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация
рабочего места. Что такое технология?
Человек
и земля (21 час)
Природный
материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые.
Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к
Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный
сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение
по земле.
Человек
и вода (3 часа)
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде.
Проект «Речной флот».
Человек
и воздух (3 часа)
Использование
ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек
и информация (3 часа)
Способы
общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание
курса представлено следующими основными разделами:
· общекультурные и общетрудовые
компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания;
· технология ручной обработки
материалов; элементы графической грамотности;
· конструирование и моделирование;
· практика работы на компьютере.
1.Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), её использование в организации работы. Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2.Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка
изделия (клеевое, ниточное, Выполнение отделки в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
3.Конструирование
и моделирование
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
· Практика работы на компьютере.
Общее
представление о работе на компьютере.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1.
|
Давайте
познакомимся
|
3
ч
|
2.
|
Человек
и земля
|
21
ч
|
3.
|
Человек
и вода
|
3
ч
|
4.
|
Человек
и воздух
|
3
ч
|
5.
|
Человек
и информация
|
3
ч
|
|
Итого:
|
33
ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.