Рабочая программа "теория Ч. Дарвина"

Рабочая программа по теме: Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.

1.      Задачи для ученика (предметные результаты): выяснить механизм  происхождении видов путем естественного отбора через теорию Чарльза Дарвина

2.      Задачи для ученика по теме:

- знать термины: Вид, популяция, межвидовая / внутривидовая / борьба за существование, искусственный отбор, естественный отбор.

- Понимание: характеризовать сущность теории Ламарка, а так же, характеризовать предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина, сущность теории Дарвина об искусственном и естественном отборе. Смысл и значение искусственного и естественного отбора.

- Применение: распознавать и приводить примеры искусственного и естественного отбора, а так же видовой и внутривидовой борьбы за существование;

- Анализ: Сравнивать виды отбора.

- Синтез: сделать выводы о значении искусственного и естественного отбора.

- давать оценку : значение эволюционной теории Ж. Б. Ламарка для развития биологии

3.      Цель для учителя: Сформировать представление у  учащихся о  происхождении видов путем естественного отбора.

4.      Задачи для учителя: 

 – Образовательные: Дать определение понятиям: вид, популяция, межвидовая / внутривидовая / борьба за существование, искусственный отбор, естественный отбор; рассказать  об естествоиспытателях додарвиновской эпохи и о сущности живой природы; взгляд К. Линнея на систему живого мира; основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка, её позитивных и ошибочных чертах; учение Ч. Дарвина об искусственном отборе;  учение  Ч. Дарвина о естественном отборе; борьба за существование.

- Воспитательные: Продолжить формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню науки и техники.

- Развивающие: Формировать у учащихся умение давать характеристику методам изучения биологических процессов. Умение работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Формировать у учащихся умение разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;     формировать у учащихся умение готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;                       

5.      Формируемые в теме УУД:

Личностные УУД:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Метапредметные УУД:

 1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

8) смысловое чтение;                                                    

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные УУД:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6.      Содержание темы: Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора (5 ч)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

7.      Материально-техническое обеспечение темы:

- Программа (автор, название)

Автор В. Б. Захаров. «Биология. Общие закономерности. 9 класс» (70 ч, 2 ч в неделю)

- Учебник (Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учеб.для общеобразоватю учеб. завед./С.Г. Мамонтов, В.Б. захаров, Н.И. Сонин – 3-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2002. – 288с.: ил.)

- Рабочая тетрадь (автор, название, издательство, год издания, место издания, количество страниц

- Методические пособия для учителя:

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5 -11 классы.– М.: Дрофа, 2010.

Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс», Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности.. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.:Дрофа, 2009 г.

- Литература для учащихся (автор, название, издательство, год издания, место издания, количество страниц

Т.А.Козлова, В.С.Кучменко «Биология в таблицах.6-11 классы: Справочное пособие, -М.: Дрофа, 2002 г.

- Компьютерные и ИК-средства

- ТСО

- Экранно-звуковые пособия

- Лабораторное оборудование

8. Тематическое планирование

Тема урока	Тип урока	Вид урока	Цель урока для учителя	Средства достижения цели	Контроль достижения цели	Д/З
1	2	3	4	5	6	7
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина	Открытия нового  знания	Комбинированный	Раскрыть значение предпосылок возникновения теории Дарвина.	Презентация. Заполняют табл. «предпосылки возн. Теории Дарвина» и «изменение представления о виде эволюции».	Фронтальный опрос по пройденному материалу	До заполнить табл., читать §.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.	Открытия нового знания	Комбинированный	Раскрыть сущность учения Дарвина об искусственном отборе	Презентация. Схема «Форма искусственного отбора»	В парах решают кроссворд	Читать §, учить термины: Искусственный отбор, изменчивость признаков, мутации, селекция, учить искусственного отбора.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица	Открытия нового знания	Комбинированный	Раскрыть сущность естественного отбора	Презентация, схема «формы естественного отбора»	Фронтальная беседа	Читать §, учить термины: естественный отбор, стабилизирующий отбор, движущий отбор, избыточная численность отбора.
Борьба за существование и естественный отбор.	Открытия нового знания	Комбинированный урок	Раскрыть особенности борьбы за существование	Презентация, заполнение таблицы «Формы борьбы за существование»	Фронтальный опрос по пройденному материалу	Читать§, повторять пройденный материал (подготовка к проверочной работе).
Проверочная работа	Закрепления пройденного материала	Самостоятельная работа	Проверка усвоения материала учащимися	Тест по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»		Читать §