Рабочая программа учебного курса «Английский язык» 5 класс учителя английского языка

муниципальное общеобразовательное учреждение

Дубковская средняя школа Ярославского муниципального района

СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО учителей иностранного языка  __________/Т.А. Красноперова/ Протокол № ______________ «___»____________________

УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ Дубковской СШ ЯМР ___________/Н.Н.Сухова/ Приказ № _____________ «___» ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Английский язык»  5 класс

учителя английского языка

Голубевой Таисии Андреевны

п. Дубки

2018г.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-  формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированностьмотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальнойобразовательнойтраектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий);

- умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие  коммуникативной компетенции, включая   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие  смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В результате изучения английского языка в 5 классе у обучающихся формируется коммуникативная компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

Обучающийся научится:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее с опорой на образец;

·         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей с опорой на образец.

Обучающий получит возможность научится:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее без опоры на образец;

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о России и Англии без опоры на образец;

·         описывать события и явления без опоры на образец;

·         выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

·         давать краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Обучающийся научится:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью), с опорой на графический текст

Обучающийся получит возможность научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью), без опоры на графический текст;

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию, с опорой/без опоры на графический текст.

Чтение:

Обучающийся научится:

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшой текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Обучающийся получит возможность научится:

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научится:

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

Обучающийся научится:

·         применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·         соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

·         распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложения, конверсия);

·         распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Обучающийся получит возможность научится:

·         правильно членить предложения на смысловые группы;

·         понимать и использовать явление многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавать и описывать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         понимать основные различия систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Обучающийся научится:

·         понимать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в России и Англии; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знать реалии страны/стран изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность:

·         познакомится с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понять роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

Обучающийся научится:

·         выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт контекстуальной догадки, жестов и мимики.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата/факт.	Название урока	Языковые средства (лексика, грамматика) Социокультурный компонент	Содержание урока (основные виды деятельности обучающихся)
				Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо
1.      Вводный курс (11 часов)
1		Входной контроль по ранее изученному материалу
2		Англо-говорящие страны.	Internet, travel, business, make friends, Queen’s guard.		Чтение с пониманием основного содержания текста о необходимости изучения английского языка	Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы. Рассказ о том, зачем изучать английский язык.
3		Английский алфавит. A-H.	apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s…	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц. Прослушивание и воспроизведение песни		Составление микродиалогов  по теме «Знакомство» Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.	Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв
4		Английский алфавит. I-R.	jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you.	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц Прослушивание и воспроизведение песни		Составление микродиалогов  этикетного характера по речевому образцу	корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
5		Английский алфавит. S-Z.	box, snake, train, window, zebra. How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. See you later.	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц		Составление микродиалогов  этикетного характера по речевому образцу	Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
6		Повторение английского алфавита.	friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from …	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц		Диалог-знакомство с использованием фраз-клише.	написание букв английского алфавита,
7		Повторение числительных 1-10.	one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus		Чтение с пониманием основного содержания диалога-образца.	Диалог-расспрос знакомство	написание названия цифр и имени по-английски.
8		Повторение цветов.	black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц. Прослушивание и воспроизведение песни о цветах.		Описание картинки по речевому образцу	Написание  цветов на английском.
9		Общеупотребимые глаголы.	climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.			Составление элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Краткое монологическое высказывание о своих действиях и местонахождении.
10		Школьные принадлежности Фразы, употребляемые на уроке.	desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag. Close your books. Open your books. Go to page 9, please. Come to the blackboard, please. Read, please. Listen, please. Stand up, please. Sit down, please. Be quiet! I don’t understand.	Аудирование с полным пониманием микродиалога о школьных принадлежностях. Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке.		Составление диалогов по образцу.
						Диалог-побуждение к действию
11		Контрольная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета»
Модуль 1.    Тема: «Школьные дни»     9 часов.
12		§1а. Школьные предметы.	English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education			Диалог-расспрос с опорой на план здания школы. Диалог-расспрос о любимом учебном предмете.
13		§1а. Школьное расписание.			Чтение с полным пониманием содержания заметок на доске объявление.		Составление расписания уроков, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
14		§1b. Числительные 11 – 20.	eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. How old is Ann? She is …	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц.	Чтение  с поиском конкретной информации и пониманием основного содержания о первом учебном дне ребят.	Составление диалогов по образцу.
15		§1b. Обобщение знаний по теме «Личные местоимения», глагол «быть»	I, you, he, she, it, we, they. I am / I am not He/she/it is  - isn’t You/we/they are  - aren’t			Диалог-расспрос этикетного характера.	Составление общих вопросов с глаголом «быть». Заполнение анкеты о себе.
16		§1c. Любимые школьные предметы.	Secondary school, What class is he in? What subject does he do?	Аудирование с поиском конкретной информации об учениках.	Чтение с извлечением необходимой информации об учебных предметах.		Заполнить анкеты по выбору учебных предметов.
17		§1d. Школы в Англии.	Primary school, secondary school, sixth form college, university.			Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.	Составление схемы о системе образования в России по образцу
18		Способы приветствия. Работаем в команде.	Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! See you (later). See you tomorrow! ask, share, smile, thank, think, work.	Аудирование с пониманием основного содержания диалогов этикетного характера и о правилах работы ну уроке.	Чтение с полным пониманием содержания правил работы на уроке.	Диалоги бытового характера на основе диалога-образца Прогнозирование содержания текста по картинке.
19		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
20		Контрольная работа №2 по теме «Школьные дни»
Модуль 2.   Тема: «Я и мой мир»   9 часов.
21		§2а. Страны и национальности	American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.			Диалог-расспрос о национальности героев фильмов с опорой на карту
22		§2а. Глагол «иметь».			Чтение с извлечением конкретной информации о супергерое.		Создание постера о своем любимом персонаже.
23		§2b. Мои вещи.	skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.		Чтение с извлечением конкретной информации о личных вещах ребят	Составление диалога-расспроса о личных вещах.
24		§2b. Мои вещи.	Множественное число существительных.	Аудирование с извлечением конкретной информации о подарках, полученных детьми.			Составление списка подарков ко Дню Рождения.
25		§2c. Моя коллекция.	but, collection, nice, picture, stamp. Числительные от 21 до100.		Чтение с поиском конкретной информации о мальчике и его коллекции.	Диалог-расспрос о возрасте и местонахождения людей с опорой на картинку. Диалог-расспрос о твоей коллекции.	Написание короткого рассказа о своей коллекции с опорой на план.
26		§2d. Каникулы в Великобритании. Сувениры.	buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.		Чтение с извлечением необходимой информации о сувенирах.	Прогнозирование содержания текстов с опорой на изображение и заголовок.
27		«В магазине» Англо – говорящие страны.	bell, T-shirt, umbrella, Here you are. How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. awful, capital, continent, English-speaking countries.	Аудирование с пониманием общего содержания диалога «В магазине».	Чтение с поиском конкретной информации о покупках.	Диалог-расспрос о покупке сувениров с опорой на образец и фото сувениров. Диалог-расспрос о странах и их столицах с опорой на карту.	Фиксация диалогов в тетради. Составление викторины с опорой на карту.
28		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
29		Контрольная работа №3 по теме «Я и мой мир».
Модуль 3.   Тема:  «Мой дом – моя крепость»     9 часов
30		§3а. Типы жилья.	bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats. Порядковые числительные.	Аудирование  с извлечением конкретной информации о комнатах в доме.		Диалог расспрос о том, где живут ребята с опорой на картинку.
31		§3а. Типы жилья.	price, sale, step, swimming pool, house, flat	Аудирование с извлечением конкретной информации о продаже дома.	Чтение с извлечением конкретной информации о необычном доме.		Составление краткого сообщения о своем доме с опорой на план.
32		§3b.  Комнаты. Мебель.	bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.		Чтение с извлечением конкретной информации о новой квартире и ее интерьере.	Диалог-расспрос о предметах мебели и комнатах , в которых они находятся с опорой на рисунок.
33		§3b Местоположения предметов в доме.	There is / isn’t / Is there There are / aren’t / Are there my, your, his, her, its, our, their.			Рассказ о своей квартире с опорой на образец.
34		§3c. Моя спальня.	CD player, computer, wall, I like … very much.		Чтение с извлечением конкретной информации о спальне.	Диалог-расспрос о местонахождении предметов в спальне с опорой на картинку.	Описание своей спальни(30-50 слов) с опорой на образец.
35		§3d. Типичный английский дом.	downstairs, inside, outside, plan, upstairs.		Чтение с поиском конкретной информации о доме мальчика.	Прогнозирование содержания текста с опорой на картинку и заголовок.	Составление плана типичного дома в России.
36		Описание дома. Искусство и дизайн	big, key, Here we are. It’s great. Take a look. building, world, in the centre.	Аудирование с поиском конкретной информации о домах.	Чтение с поиском конкретной информации о доме семьи. Чтение  с поиском конкретной информации о Тадж Махале.	Диалог-расспрос о воображаемом доме.	Составление краткого сообщения о Тадж Махале с опорой на ключевые слова
37		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
38		Контрольная работа №4 по теме «Мой дом – моя крепость»
Модуль 4.  Тема: «Семейные узы»    9 часов
39		§4а. Моя семья.	baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.		Чтение с поиском конкретной информации о семье Кейт.
40		§4а. Части речи.	noun, verb, adjective, adverb, can, me, Местоимения:you, him, her, it, us, them.			Краткие монологические высказывания о качествах своих близких. Диалог-расспрос об умениях твоих родных.	Составление предложений об умениях Кейт с опорой на текст и таблицу с грамматическим правилом. Написание странички личного дневника с опорой на образец.
41		§4b. Описание внешности.	ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.			Диалог-расспрос о внешности мультипликационного персонажа.
42		§4b. Описание внешности.	classmate, over there. Притяжательный падеж существительных.		Чтение с полным пониманием диалога о вечеринке.	Диалог-расспрос о семье с опорой на генеалогическое древо .	Краткое сообщение о своем друге.
43		§4c. Знаменитые люди.	cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young.	Аудирование  с поиском конкретной информации о хобби ребят.	Чтение с поиском конкретной информации о известной певице.	Диалог-расспрос о знаменитых людях	Написание профиля любимой знаменитости с опорой на образец.
44		§4d. Популярные  ТВ Шоу.	cook, drink, eat, slim, What are they like?		Чтение с извлечением конкретной информации о семье Симпсонов.	Диалог-расспрос о членах семьи.	Создание постера о знаменитой телевизионной семье России.
45		Внешность людей. Стихи о семье.	now, pretty. busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow as … as …	Аудирование с поиском конкретной информации о внешности людей.	Чтение с пониманием основного содержания о семье.	Описание внешности человека с опорой на картинку.	Составление собственного стихотворения по образцу.
46		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
47		Контрольная работа № 5 по теме «Семейные узы»
Модуль  5.    Тема: «Мир животных»   9 часов.
48		§5а Удивительные животные	lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China..		Чтение с поиском необходимой информации о бенгальском тигре	Диалог-расспрос о месте обитания животных с опорой на карту.
49		§5а Удивительные животные	Простое настоящее время.			Монологическое высказывание (Три факта о животных)	Составление плаката о животных страны.
50		§5b. В зоопарке	beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.	Аудирование  с извлечением необходимой информации  о животных в зоопарке.	Чтение с поиском конкретной информации о животных.
51		§5b В зоопарке	Простое настоящее время.	Аудирование  с извлечением необходимой информации  о режиме работы зоопарка.	Чтение с поиском конкретной информации о животных.	Диалог-расспрос о животном в зоопарке.
52		§5c. Домашние животные	cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise.		Чтение с поиском конкретной информации о домашних питомца ребят	Диалог-расспрос о домашнем питомце	Сообщение о своем домашнем питомце
53		§5d Пушистые друзья	koala, leaf, little, round, sharp, soft.		Чтение с поиском конкретной информации о коалах.		Написание краткого описания животного
54		На приеме у ветеринара. Насекомые.	broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill, What’s the matter? What’s wrong? call, important, insect, life, million.	Аудирование с поиском конкретной информации о больном животном	Чтение с поиском конкретной информации о травмах животных с опорой на картинку. Чтение с поиском конкретной информации о насекомых.	Диалог-расспрос « У ветеринара»
55		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
56		Контрольная работа  № 6 по теме «Мир животных»
Модуль  6    Тема: «Распорядок дня» 9 часов.
57		§6а. Распорядок дня.	clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening			Диалог-расспрос о распорядке дня Диалог-расспрос о времени с опорой на часы
58		§6а. Распорядок дня	always, usually, often, sometimes, never. Наречия частотности. Предлоги.		Чтение с поиском конкретной информации о вымышленном персонаже .	Диалог-расспрос о распорядке дня с опорой на текст о Ларе Крофт	Написание распорядка дня знаменитости.
59		§6b. Профессии. Место работы.	baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.		Чтение  с поиском конкретной информации о занятиях родителей.	Краткое монологическое высказывание о профессиях людей с опорой на фото. Диалог расспрос о занятиях людей  с опорой на фото
60		§6b. Профессии	teacher, pilot, street. Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng. Настоящее длительное время			Описание действий людей на фото. Диалог-расспрос о занятиях близких с опорой на фото.	Составление общих вопросов с использованием настоящего длительного времени с опорой на образец. Описание происходящего на фото.
61		§6c. Свободное время.	hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with, Have a good times!		Чтение с поиском конкретной информации о занятиях в сводное время	Описание фотографий по образцу. Диалог-расспрос о занятиях в выходные.
62		§6d.  Достопримечательности Лондона.	interesting, know, wide, every year.		Чтение с поиском конкретной информации о достопримечательностях Лондона.	Описание Биг Бена с опорой на текст.	Сообщение о известной достопримечательности России с опорой на ключевые слова
63		Составление диалогов. Солнечные часы	free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock; What/How about having a coffee? Why don’t we go …	Аудирование с поиском необходимой информации о планах ребят.	Чтение с полным пониманием прочитанного о изготовление солнечных часов.	Диалог-приглашение в кино, зоопарк, аквапарк и т.д.
64		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
65		Контрольная работа № 7 по теме «Распорядок дня» .
Модуль 7.    Тема: «Погода» 9 часов
66		§7а. Времена года и месяцы	winter, spring, summer, autumn; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; year, month, season.			Диалог-расспрос о занятиях в разные времена года. Описание картинки по образцу.
67		§7а. Говорим о погоде.	It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …?		Чтениес поиском конкретной информации  интернет чата о погоде.	Диалог-расспрос о погоде в разных странах.
68		§7b. Одежда	blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag. How do I look in this? What do you think of my dress? It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly.			Диалог-расспрос об одежде. Описание одежды людей с опорой на картинку.
69		§7b. Одежда	различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.		Чтение с поиском конкретной информации о погоде.	Обсуждение в парах одежды , которую носят в разные времена года.
70		§7c Погода	beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.		Чтение с поиском конкретной информации о  путешествии Сандры в Грецию.	Диалог-расспрос о том, что можно делать в разную погоду.	Написание открытки другу о своем вымышленном путешествии с опорой на образец.
71		§7d. Климат Аляски	cool, jacket, pack.		Ознакомительное чтение о климате на Аляске	Обсуждение одежды, необходимой в разные времена года на Аляске с опорой на таблицу.	Создание текста для интернет страницы о своей стране в парах с опорой на образец .
72		Покупки в магазине. Стихи о погоде.	Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you? sea, sky, wind		Чтение с поиском конкретной информации диалога «В магазине» Чтение с пониманием основного содержания стихотворения о погоде.	Составление диалога «В магазине» на основе диалога-образца.
73		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
74		Контрольная работа №8 по теме «Погода»
Модуль 8.     Тема: «Праздники»    9 часов.
75		§8а. Обсуждение национальных праздников.	dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.		Чтение с извлечением конкретной информации о праздниках	Обсуждение национальных праздников.
76		§8а. Национальные праздники	rice, potato, biscuit, carrot. Неисчисляемые и исчисляемые существительные	Аудирование с поиском конкретной информации о празднике.		Сообщение о празднике для радио программы.	Сообщение о любимом празднике с опорой на план
77		§8b. Любимые продукты.	bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.	Аудирование с поиском конкретной информации о приготовлении блюда.	Чтение с поиском конкретной информации о приготовлении блюда.	Диалог-расспрос о любимой еде.	Составление списка покупок на основе диалога.
78		§8b. Любимые продукты.	Понятие «много».	Аудирование с поиском конкретной информации плана вечеринки		Обсуждение в парах плана вечеринки	Составление плана вечеринки по образцу
79		§8c. День рождения в Британии и Китае.	balloon, bring, full of, money, sandwich, soup; I’d love to … I don’t think so. Would you like …?		Чтение с поиском конкретной информации о праздновании Дня рождения в Британии и Китае.	Составление диалога о подготовке к вечеринке.	Составление короткой выписки для журнала о праздновании Дня Рождения в России.
80		§8d. День Благодарения.	corn, Thanksgiving Day.	Аудирование с пониманием общего содержания о Дне Благодарения.		Составление короткой радиопрограммы о празднике с опорой на план.	Составление викторины о любом празднике.
81		«В кафе» Основные  правила гигиены	chips, coke, fast food, menu, mineral water, order; Enjoy your meal!		Чтение с поиском конкретной информации диалога «В кафе» Чтение с пониманием общего содержания текста о правилах гигиены	Составление диалога «В кафе» на основе образца и меню.	Составление собственных правил гигиены на кухне
82		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
83		Контрольная работа № 9 по теме «Праздники»
Модуль 9.      Тема:   «Современная жизнь»      9 часов.
84		§9а.  «Покупки»	неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи. bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall.			Составление диалогов по теме «Покупки»
85		§9а. Рассказ о событиях, происшедших в прошлом	Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине. yesterday, ago, last,  was/were.			Диалог-расспрос о местах, в которых побывали в недавнем прошлом с опорой на таблицу.	Сообщение о своем любимом магазине.
86		§9b. Досуг в городе.	adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.	Формирование навыка соотношения звукового и графического образа букв и лексических единиц	Чтение с поиском конкретной информации о посещении парка развлечений.		Личное письмо другу о прошлых выходных
87		§9b. Досуг в городе.	Past Simple (правильные глаголы)	Аудирование с поиском конкретной информации о балете		Диалог-расспрос о занятиях в прошлые выходные
88		§9c. Рецензия на фильм	action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend. It is worth seeing.		Чтение с поиском конкретной информации электронного письма о походе в кино.		Личное письмо о последнем увиденном фильме(50-80 слов)
89		9d. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне	cinema, seat, square.		Чтение с поиском конкретной информации .		Проект «По известным местам нашей страны»
90		Спрашиваем дорогу. Британские монеты.	opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down; Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me. change, coin, pence, penny, pound.		Чтение и воспроизведение диалога по теме Ознакомительное и изучающее чтение о британских монетах	Составление диалогов с опорой на карту местности.	Постер о государственной валюте нашей страны.
91		Повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе.
92		Контрольная работа по теме «Современная жизнь»
Модуль 10.      Тема: «Каникулы» 10 часов
93		§10а. Путешествия по миру.	book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.		Ознакомительное чтение объявлений туристических агентств.	Диалог-расспрос «В турагентстве»
94		10a Путешествия по миру.	book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.				Изготовление туристического буклета в парах
95		§10b. Каникулы на море. Будущее время	fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!	Аудирование с пониманием основного содержания о каникулах ребят		Диалог-побуждение к совместному действию
96		§10b. Каникулы на море.	fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!				Описание фотографии по плану
97		§10c. Записки.	dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of		Поисковое чтение о проблемах со здоровьем	Микродиалоги о проблемах со здоровьем
98		§10d. Путешествие по Шотландии.	team, win.		Поисковое и изучающее чтение о достопримечательностях Шотландии
99		Диалоги в путешествии. В летнем лагере	ordinary, rent, sign, per day.		Изучающее чтение о Всероссийском детском лагере «Орленок»	Диалог-расспрос об отдыхе в лагере Диалог –расспрос «В магазине»
100		Повторение изученного материала модулей 1-10
101		ПА. Итоговая контрольная работа по изученным модулям(1-10)
102		Итоговый урок.