Рабочая программа учебного курса "Изобразительное искусство" (1 класс. УМК "Школа России")

Рабочая программа

по изобразительному искусству 

1 класс Б

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса   составлена:

- в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- на основе авторской программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой и др. (УМК «Школа России»);

 - соответствует основной образовательной программе МБОУ СШ № 17.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.      Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Неменская Л.А.; под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвящение, 2017.

2.      Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс / Неменская Л.А.; под  редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвящение, 2016.

3.      Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [Б.М. неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

Цели учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями;

·         духовное развитие личности, т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры;

·         воспитание гражданственности и патриотизма.

         Задачи:

·         развить у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний;

·         сформировать у детей:

—   интерес и любовь к изобразительному, народному и деко­ративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—   эстетическое восприятие произведений искусства;

—   представление об архитектуре как виде искусства;

—   представление о дизайне как виде искусства;

—   представление об основных видах народного и декоратив­но-прикладного искусства;

·         обучить детей:

—   пониманию языка графики, живописи, скульптуры, уме­нию анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

—   теоретическим   и   практическим   основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

—   способам изображения растений, животных, пейзажа на плоскости или в объеме;

—   основам народного и декоративно-прикладного искус­ства;

—   основам дизайна (азбуке форм; элементам проектирова­ния и конструирования; чувству стиля);

—   основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—   элементарным умениям, навыкам, способам художест­венной деятельности;

·         развить у школьников:

     —  способность выражать в творческих работах свое отноше­ние к окружающему миру;

— творческое воображение, художественное мышление, зри­тельную память, пространственные представления, изобрази­тельные способности;

— эмоционально-эстетическую и нравственную сферы лич­ности.

        В соответствии с учебным планом МБОУ СШ № 17 в 1 классе отводится: 33 учебные недели, по 1 часу в неделю – 33 часа в год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по изобразительному искусству  к концу 1 класса

 

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Учащиеся научатся:

·         понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·         различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

·         различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·         сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

·         использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

·         применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению) в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·         пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

·         выполнять простейшие композиции из бумаги.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

·      воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

·      оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.);

·      применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·         определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

·         совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

·         планировать практическую деятельность на уроке;

·         с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

·         предлагать свои конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

·         работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

·         в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения;

·         ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

·         добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

·         перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;

·         обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания разных учебных предметов;

·         овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·         выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         слушать и понимать речь других;

·         вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Содержание программного материала

1 класс (33 ч.)

№	Название раздела	Количество часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	8 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	8 ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	11 ч
4	Изображение, украшение, постройка помогают друг другу	5 ч
5	Выставка детских работ	1 ч
	Итого:	33 часа

Календарно – тематическое планирование
№	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые предметные результаты	Дата
				План	Факт
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)
1	Изображения всюду вокруг нас.	Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах; придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
2	Мастер Изображения учит видеть	Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах.	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы; выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
3	Изображать можно пятном	Знакомство с «пятном» как способом изображения на плоскости. Наблюдение над образами на основе пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам о животных	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна. Навыками работы кистью и краской.
4	Изображать можно в объеме	Знакомство с понятиями «объемные изображения», «объем», «образ» в трехмерном пространстве. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Лепка птиц и зверей.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
5	Изображать можно линией	Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Наблюдение линий в природе, линейных изображений на плоскости.	Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
6	Разноцветные краски	Знакомство с цветом. Краски: гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Проба красок. Ритмичное заполнение листа (создание красочного коврика).	Владеть первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры; экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	Изображение линий на плоскости. Выражение настроения в изображении. Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т.д.); изображать радость или грусть (работа гуашью).
8	Художники и зрители (обобщение темы)	Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Знакомство с понятием «произведение искусства».	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
9	Мир полон украшений	Беседа «Мир украшений». Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную  на большом листе корзину или вазу).
10	Красоту надо уметь замечать	Выполнение упражнений на развитие наблюдательности, наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа красками, цветом.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.); выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Владеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи.
11	Узоры, которые создали люди	Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
12	Узоры, которые создали люди	Соотношение пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж. Использование простых приемов бумагопластики. Знакомство с многообразием орнаментов и их применением в предметном окружении человека.
13	Как украшает себя человек	Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.)
14	Как украшает себя человек
15	Мастер Украшения помогает сделать праздник	Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла.	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы); выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
16	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
17	Постройки в нашей жизни	Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей жизни. Обсуждение построек, сделанных человеком. Многообразие архитектурных построек и их назначение.	Сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
18	Дома бывают разными	Наблюдение за соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и разнообразие их форм.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением; анализировать, из каких основных частей состоят дома; конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
19	Домики, которые построила природа	Наблюдение за природными постройками и конструкциями. Многообразие природных построек (стручки., орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т.д.), их формы и конструкции.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, раковины, стручки, орешки и т.д.); анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.д.
20	Дом снаружи и внутри	Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома; назначением дома и его внешнего вида.	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и  изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
21	Строим город	Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.	Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
22	Строим город
23	Все имеет свое строение	Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е. то, как он построен. Любое изображение – взаимодействие нескольких простых геометрических форм.	Анализировать различные предметы с точки зрения их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
24	Строим вещи	Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.	Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
25	Строим вещи
26	Город, в котором мы живем (обобщение темы)	Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек.  Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их названием.	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу; учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки города по впечатлениям после экскурсии.
27	Город, в котором мы живем (обобщение темы)	Создание образа города (коллективная творческая или индивидуальная работа). Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.	Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских улиц; овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя; участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
28	Три Брата Мастера всегда трудятся вместе	Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые решает автор в своей работе.
29	«Сказочная страна». Создание панно.	Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
30	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.). Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.	Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
31	Урок любования. Умение видеть.	Экскурсия в природу. Наблюдение за живой природой с точки зрения трех Мастеров. Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы»	Повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответ
32	Здравствуй, лето!	Создание композиции по впечатлениям от летней природы.	Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
Выставка работ (1 час)
33	Выставка работ	Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.	Анализировать собственные работы и работы одноклассников.