Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Ширинская
средняя школа №4
«Согласовано»:
«Утверждаю»:
Заместитель
директора по УВР: Директор МБОУ Ширинская СШ№4
____________Массанов
В.В. _______________ Ботандаева Н.Н.
26.08.2015 года
Приказ №215 от26.08.2015 года
с изменениями.
Приказ № 28 от 28.01. 2016 года
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
7 класс
(2015-2016 учебный год)
Разработана Юрочкиной Э.М.,
учителем английского языка
высшей квалификационной категории
Рассмотрена на заседании ШМО
учителей иностранных языков
Протокол №1 от 25.08.2015 года
Руководитель ШМО: _________
(_Рассихина
Т.П.)
Шира – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»
для 7 класса составлена на основе следующих документов
1. Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования
( приказ МО и Н РФ №1089 от 05.03.2004 года).
2.
Письмо МО и Н РФ №103-1263 от 07.07.2005 года «О примерных программах по
учебным предметам Федерального базисного учебного плана».
3. Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ
№4 (приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от
28.01.2016.
4. Положение о порядке разработки и
утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
(приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования, «Примерной программе основного общего образования по английскому
языку», учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на 2015-2016 учебный год.
Предмет
«Английский язык» для 7 класса является предметом Федерального компонента
учебного плана школы, на реализацию которого отводится 3 недельных часа (34
недели и два дня - 104 часа в год) на базовом уровне.
Курс
английского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению языку:
·
развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
·
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
·
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление
с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
·
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В
процессе изучения английского языка семиклассники решают следующие задачи:
- развитие личности учащихся посредством
реализации воспитательного потенциала английского языка;
формирование у учащихся потребности изучения английского
языка и овладение им как средством общения, познания, самореализции и
социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях
глобализации на основе осознания важности изучения английского языка и родного
языка как средством общения и познания ;
воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- осознание необходимости вести здоровый образ
жизни путём информирования об общественных признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
В
системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Изучение английского
языка в основной школе обеспечивает общекультурный уровень человека,
позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в
средней школе, в средних специальных учебных заведениях.
Содержание
учебного курса «Английский язык» для 7 класса структурировано в тематические
блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать
и развивать коммуникативную, языковую, речевую, социокультурную и учебно -
познавательную компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном
процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» за предыдущий учебный год (6
класс) реализована в полном объёме. В 7 классе обучение английскому языку
ведётся по УМК: Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова,
Н.Н.Трубанёва. – 2-е издание, испр.и перераб. - Обнинск: Титул, 2015. -160
с.: ил., что соответствует используемым учебникам Федерального перечня
учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе
в ОУ на 2015-2016 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03. 2014 года).
Содержание учебного предмета «Английский язык. 7 класс»
№п/п
темы, раздела
|
Название
темы (раздела)
|
Содержание
темы (раздела)
|
Количество
часов
Рабочая
программа
|
1.
|
«Мировое соревнование тинэйджеров».
|
Летние
каникулы. Международный конкурс и участие в нём. Описания людей. Будущее
глазами британцев. Планы на будущее. Будущее нашей планеты. Заполнение
анкеты. Известные люди планеты. Суеверия. Средства
связи. Разговоры
по телефону. Компьютер в нашей жизни.
|
27
|
2.
|
«Встречаем
победителей мирового соревнования тинэйджеров».
|
Знакомство.
Страны и континенты. Языки и национальности. Английский язык в современном
мире. Язык эсперанто. Англоговорящие страны. Моя страна. Мотивы изучения
английского языка. Роль иностранных языков в современной жизни. Способы
изучения иностранного языка. Путешествие по англоговорящим странам. Различные
виды транспорта.
|
22
|
3.
|
«Проблемы тинэйджеров. Школьное
образование».
|
Проблемы
подростков. Дорога в школу. Гости нашего города. Школа в нашей жизни. Школа
моей мечты. Образование в англоговорящих странах. Школьная форма. Книги в
жизни подростков. Различные виды наказания. Кодекс правил поведения. Наши
мечты о будущем. Настоящий друг. День друзей. Проблемы курения.
|
30
|
4.
|
«Спорт – это здорово!»
|
Виды спорта.
Причины популярности спорта. Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Витамины
в жизни людей. Посещение аптеки. Посещение доктора. Неудачи в спорте.
Олимпийские игры. Олимпийские чемпионы. Всемирные юношеские игры.
|
24
|
ИТОГО:
|
103
|
Практические
занятия по учебному предмету «Английский язык. 7 класс»
№ п/п
|
Название
темы
|
Вид
практического занятия
|
1.
|
«Мировое соревнование тинэйджеров».
|
Тест: контроль
видов речевой деятельности
|
2.
|
«Встречаем
победителей мирового соревнования тинэйджеров».
|
Тест: контроль
видов речевой деятельности
|
3.
|
«Проблемы тинэйджеров. Школьное
образование».
|
Тест: контроль
видов речевой деятельности
|
4.
|
«Спорт – это здорово!»
|
Тест: контроль
видов речевой деятельности
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса
Знать/понимать:
·
основные
значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
·
особенности
структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
·
признаки
изученных грамматических явлений;
·
основные нормы
речевого этикета;
·
роль владения
иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение:
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
·
делать краткие
сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешнее досуг и увлечения; переписка; школа и
школьная жизнь; изучаемые предметы отношение к ним; каникулы; родная страна и
страна изучаемого языка; столицы и достопримечательности;
аудирование:
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
·
читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
·
читать несложные
аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
·
читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
·
заполнять анкеты
и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности повседневной жизни;
·
для социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного письменного общения с
носителями иностранного языка;
·
для осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
·
для приобщения к
ценностям мировой культуры.
Календарно-тематическое планирование уроков
английского языка
№
|
Тема
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения
факт.
|
Причина коррекции
|
|
Цикл 1.Мировое
соревнование тинэйджеров. Летние каникулы. (27 час.).
|
|
|
|
1
|
Мировое
соревнование тинэйджеров. Летние каникулы.
|
01.09.
|
01.09.
|
|
2
|
Международный конкурс.
|
03.09.
|
03.09.
|
|
3
|
Участие в международном конкурсе.
|
04.09.
|
04.09.
|
|
4
|
Суффиксы прилагательных
|
08.09.
|
08.09.
|
|
5
|
Учимся описывать людей.
|
10.09.
|
10.09.
|
|
6
|
Что ты хочешь изменить в себе?
|
11.09.
|
11.09.
|
|
7
|
Изучаем времена глагола.
|
15.09.
|
15.09.
|
|
8
|
Будущее глазами британцев.
|
17.09.
|
17.09.
|
|
9
|
Планы на будущее.
|
18.09.
|
18.09.
|
|
10
|
Будущее нашей планеты.
|
22.09.
|
22.09.
|
|
11
|
В каком конкурсе ты участвовал?
|
24.09.
|
24.09.
|
|
12
|
Учимся заполнять анкету.
|
25.09.
|
25.09.
|
|
13
|
Учимся читать числа и даты.
|
29.09.
|
29.09.
|
|
14
|
Интересные факты о городах.
|
01.10.
|
01.10.
|
|
15
|
Известные люди планеты.
|
02.10.
|
02.10.
|
|
16
|
Изучаем герундий.
|
06.10.
|
06.10.
|
|
17
|
Поговорим о суевериях.
|
07.10.
|
08.10.
|
|
18
|
Страшные истории.
|
08.10.
|
09.10.
|
|
19
|
Средства связи.
|
13.10.
|
13.10.
|
|
20
|
Какие средства связи ты предпочитаешь?
|
15.10.
|
15.10.
|
|
21
|
Разговор по телефону.
|
16.10.
|
16.10.
|
|
22
|
Разговор по телефону: за и против.
|
20.10.
|
20.10.
|
|
23
|
Компьютер в нашей жизни.
|
22.10.
|
22.10.
|
|
24
|
Самое важное средство связи.
|
23.10.
|
23.10.
|
|
25
|
Контрольная работа №1 по теме: «Мировое
соревнование тинэйджеров»
|
27.10.
|
27.10.
|
|
26
|
Обобщающий урок по
теме. КВН.
|
29.10.
|
29.10.
|
|
27
|
Обобщающий урок по
теме: «Звёздный час»
|
30.10.
|
30.10.
|
|
|
Цикл 2. Встречаем
победителей мирового соревнования тинэйджеров. (22 час.)
|
|
|
|
28
|
Учимся
знакомиться.
|
10.11.
|
10.11.
|
|
29
|
Страны и континенты.
|
12.11.
|
12.11.
|
|
30
|
Языки и национальности.
|
13.11.
|
13.11.
|
|
31
|
Английский язык в современном мире.
|
17.11.
|
17.11.
|
|
32
|
Язык эсперанто.
|
19.11.
|
19.11.
|
|
33
|
Англоговорящие страны
|
20.11.
|
20.11.
|
|
34
|
Расскажи о своей стране.
|
24.11.
|
24.11.
|
|
35
|
Мотивы изучения английского языка.
|
26.11.
|
26.11.
|
|
36
|
Почему ты изучаешь английский язык?
|
27.11.
|
27.11.
|
|
37
|
Роль иностранных языков в современной жизни.
|
01.12.
|
01.12.
|
|
38
|
Способы изучения иностранного языка
|
03.12.
|
03.12.
|
|
39
|
Изучение русского языка.
|
04.12.
|
04.12.
|
|
40
|
Учимся
выразительно читать стихотворение.
|
08.12.
|
08.12.
|
|
41
|
Учимся описывать картину.
|
10.12.
|
10.12.
|
|
42
|
Изучаем пассивный залог.
|
11.12.
|
11.12.
|
|
43
|
Путешествие по англоговорящим странам.
|
15.12.
|
15.12.
|
|
44
|
Путешествие по Канаде и Австралии.
|
17.12.
|
17.12.
|
|
45
|
Различные виды транспорта.
|
18.12.
|
18.12.
|
|
46
|
Какой вид транспорта лучше?
|
22.12.
|
22.12.
|
|
47
|
Тест: контроль
видов речевой деятельности
|
24.12.
|
24.12.
|
|
48
|
Анализ
результатов тестирования.
|
25.12.
|
25.12.
|
|
49
|
Обобщающее
повторение по теме: «Парк развлечений».
|
29.12.
|
29.12.
|
|
|
Цикл 3. Проблемы
тинэйджеров.
Школьное
образование (30 час.).
|
|
|
|
50
|
Проблемы
тинэйджеров Легко ли быть молодым? Школьное образование
|
12.01.
|
12.01.
|
|
51
|
Что нам
разрешается и не разрешается
|
14.01.
|
14.01.
|
|
52
|
Поговорим о
проблемах подростков
|
15.01.
|
15.01.
|
|
53
|
Дорога в школу.
|
19.01.
|
19.01.
|
|
54
|
Учимся объяснять
маршрут
|
21.01.
|
21.01.
|
|
55
|
Встречаем гостей
нашего города
|
22.01.
|
22.01.
|
|
56
|
Школа в нашей
жизни.
|
26.01.
|
26.01.
|
|
57
|
Изучаем модальные глаголы
|
28.01.
|
28.01.
|
|
58
|
Учимся составлять диалоги
|
29.01.
|
29.01.
|
|
59
|
Школьные годы
чудесные
|
02.02.
|
02.02.
|
|
60
|
Идеальная школа
|
04.02.
|
04.02.
|
|
61
|
Школа моей мечты
|
05.02.
|
05.02.
|
|
62
|
Притяжательные
местоимения
|
09.02.
|
09.02.
|
|
63
|
Образование в
англоговорящих странах.
|
11.02.
|
11.02.
|
|
64
|
Школьная форма.
|
12.02.
|
12.02.
|
|
65
|
Пассивный залог
|
16.02.
|
16.02.
|
|
66
|
Книги в жизни подростков.
|
18.02.
|
18.02.
|
|
67
|
Различные виды наказания.
|
19.02.
|
19.02.
|
|
68
|
Кодекс правил поведения.
|
25.02.
|
25.02.
|
|
69
|
Условные придаточные предложения
|
26.02.
|
26.02.
|
|
70
|
Наши мечты о будущем.
|
01.03.
|
01.03.
|
|
71
|
Как распознать настоящего друга?
|
03.03.
|
03.03.
|
|
72
|
Трудно ли быть настоящим другом?
|
04.03.
|
04.03.
|
|
73
|
Сложное дополнение
|
10.03.
|
10.03.
|
|
74
|
День друзей.
|
11.03.
|
11.03.
|
|
75
|
Проблемы подростков
|
15.03.
|
15.03.
|
|
76
|
Возможные пути
решения проблем подростков
|
17.03.
|
17.03.
|
|
77
|
Тест: контроль видов речевой деятельности
|
18.03.
|
18.03.
|
|
78
|
Анализ результатов контроля
|
22.03.
|
22.03.
|
|
79
|
Обобщающее
повторение темы цикла
|
24.03.
|
24.03.
|
|
80
|
Цикл 4. «Спорт –
это здорово!». Виды спорта. (25 час.).
|
05.04.
|
05.04.
|
|
81
|
Причины
популярности спорта.
|
07.04.
|
07.04.
|
|
82
|
Мой любимый вид
спорта.
|
09.04.
|
09.04.
|
|
83
|
Здоровый образ
жизни.
|
12.04.
|
12.04.
|
|
84
|
Диалоги по теме:
»Здоровый образ жизни».
|
14.04.
|
14.04.
|
|
85
|
Занятия спортом.
|
15.04.
|
15.04.
|
|
86
|
Английский
фольклор по теме «Здоровый образ жизни».
|
19.04.
|
19.04.
|
|
87
|
Витамины в жизни
людей.
|
21.04.
|
21.04.
|
|
88
|
Здоровье дороже
богатства.
|
22.04.
|
22.04.
|
|
89
|
Посещение аптеки.
|
26.04.
|
26.04.
|
|
90
|
Неудачи в спорте.
|
28.04.
|
28.04.
|
|
91
|
Рассказы о
спорте.
|
29.04.
|
29.04.
|
|
92
|
Олимпийские игры.
|
05.05.
|
05.05.
|
|
93
|
Летние виды
спорта.
|
06.05.
|
06.05.
|
|
94
|
Зимние виды
спорта.
|
10.05.
|
10.05.
|
|
95
|
Олимпийские
чемпионы.
|
12.05.
|
12.05.
|
|
96
|
Степени сравнения
наречий.
|
13.05.
|
13.05.
|
|
97
|
Всемирные
юношеские игры.
|
17.05.
|
17.05.
|
|
98
|
Письмо из Древней
Греции.
|
19.05.
|
19.05.
|
|
99
|
Тест: контроль видов речевой деятельности
|
20.05.
|
20.05.
|
|
100
|
Анализ
результатов тестирования
|
24.05.
|
24.05.
|
|
101
|
Контроль
домашнего чтения по теме.
|
26.05.
|
26.05.
|
|
102
|
Конкурс по грамматике.
|
27.05.
|
27.05.
|
|
103
|
Обобщающее повторение по теме: игра «Сто к одному».
|
31.05.
|
31.05.
|
|
Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся
«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по английскому языку.
Критерии оценивания говорения. Монологическая
форма.
«5» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически
все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его
речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Но высказывание не всегда
логично, имеются повторы.
Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не
выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая
форма.
«5» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует
умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и
закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически
отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в
целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в
основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся
не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но
встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не
выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать
беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного
ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная
оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли
содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого
класса.
Оценка «4» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за
исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания
услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной
смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного
класса.
Оценка «2» ставится в том случае,
если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Оценка «4» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,
не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием,
чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для
данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае,
если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание
прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение
учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Критерии
оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и
недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью,
но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и
один недочёт;
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной
негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых
ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при
наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок
и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»,
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии
оценивания тестовых работ.
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков.
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
Источники информации
для учителя
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy
English: учебник английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.
2.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с
поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.
3.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.
4.
Аудиоприложение к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных
учреждений
Источники информации для
учащихся
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy
English: учебник английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.
2.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.
3.
Аудиоприложение к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных
учреждений
Средства обучения и
воспитания
В распоряжении кабинета английского
языка имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать
программу в 7 классе в полном объёме:
1. компьютер;
2. мультимедиа;
3.
музыкальный центр;
4.
сканер;
5.
принтер;
6.
ксерокс.
7.Комплекты таблиц (в паспорте кабинета)
Карты
- карта Великобритании (2)
- карта США.
- карта Канады.
- карта
Австралии
- Лондон + Тауэр
Тематические
картины
- цвета
- семья
- дни недели.
Плакаты «Easter».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.