Рабочая программа учебного предмета «Биология» 5б, 5в классы на 2017/2018 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 24» города Смоленска

РАССМОТРЕНА Руководитель ШМО Скоробогатова В.М. /_______/ Протокол  от «  » ______2017 г. №__________

СОГЛАСОВАНА Заместитель  директора Анисимова А.В. /_______/  «  » ___________2017 г.

РАССМОТРЕНА на педагогическом совете Протокол от «  » ________2017 г. № ________

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СШ №24» Ботулева Е.В. /__________/ Приказ от «  » ________2017 г. № _________-ОД

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета  

«Биология»

5б, 5в классы

на 2017/2018 учебный год

Составила учитель биологии

Деменкова Елена Викторовна

Смоленск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Нормативно-правовая документация

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 ( в ред. Приказа от 31.12.2015г. №1577)

3. Примерная программа для основного общего образования по биологии (базовый уровень). Сборник нормативных документов. Биология. – М., Дрофа, 2011.

4. Программа основного общего образования по биологии. 5-9 классы (авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов) – 2015.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 31.03.2014 г. № 253 ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 №38, от 21.04.2016 №459)

6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СШ №24».

7. Учебный план МБОУ «СШ №24» на 2016/2017 учебный год.

Цели и задачи курса

Целью изучения биологии в 5 классе является осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе      достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению окружающей среды и ценности здоровья человека.

Задачами курса является:

- выяснить, чем живая природа отличается от неживой;

- сформировать общих представлений о структуре   биологической   науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;

- получить сведения о клетке, тканях и органах живых организмов;

- углубить знаний об условиях жизни    и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Содержание курса направлено на формирование УУД, обеспечивающих развитие    познавательных и коммуникативных качеств личности, духовно-нравственное развитие и воспитание личности. В рабочей программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования.

Общая характеристика программы

Программа соответствует базовому уровню, т.е. определяет тот минимальный объем  содержания курса биологии для основной школы. Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы и экскурсии.

Место учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 5 классе и является продолжением линии освоения естественнонаучных знаний в рамках природоведения.

Согласно действующему Федеральному базисному учебному плану программа для 5-го класса предусматривает изучение биологии в объеме 1 час в неделю (35 часов), но согласно учебному плану МБОУ «СШ №24», на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа в связи с 34 учебными неделями.

В рабочей программе находят отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования и требований Федерального государственного  стандарта, изложенных в примерной программе по биологии и основной общеобразовательной   программе  МБОУ «СШ №24».

Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты обучения:

Выпускник научится:

·         пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;

·         давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

·         проводить наблюдения за живыми объектами;

·         описывать биологические объекты, процессы и явления;

·         ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;

·         выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

·         аргументировать, приводить доказательства различий растений, грибов и бактерий;

·         раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·         выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·         различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·         сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·         знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·         анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·         находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·         основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·         использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

·         составлять план текста;

·         владеть таким видом изложения текста, как повествование;

·         под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

·         под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

·         получать биологическую информацию из различных источников;

·         определять отношения объекта с другими объектами;

·         определять существенные признаки объекта;

·         выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

·         оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

·         работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·         сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

·         оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

·         ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

Личностные результаты обучения:

Учащиеся должны:

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знать правила поведения в природе;

·         понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         испытывать любовь к природе;

·         осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

·         выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·         осознанно использовать знания основных правил поведения в природе, выбирать целевые и смысловые установки в  действиях и поступках по отношению к живой природе;

·         работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

·         признавать право каждого на собственное мнение;

·         проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         уметь отстаивать свою точку зрения;

·         критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

·         уметь слушать и слышать другое мнение.

Достижению результатов обучения способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (личностно-ориентированное обучение, технология    развивающего обучения, технология критического мышления, ИКТ, проектные технологии, здоровьесберегающие технологии), способствующих формированию УУД. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Содержание программы

Введение (6 часов)

Биология − наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсия: Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации: Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии. (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3.Царство Грибы(5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Первая помощь при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация: Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы: Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Раздел 4. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация: Гербарные экземпляры растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Строение цветкового растения.

Закрепление, коррекция и итоговый контроль знаний – 2 ч.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество
		часов	лабораторных работ	практических работ	экскурсий
1	Введение	6	0	1	1
2	Клеточное строение организмов	10	5	0	0
3	Царство Бактерии	2	0	0	0
4	Царство Грибы	5	2	0	0
5	Царство Растения	9	4	0	0
6	Закрепление, коррекция и итоговый контроль знаний	2	0	0	0
	Итого за год	34	11	1	1

Поурочное планирование

№ п\п	Тема урока, тип урока	Решаемые проблемы	Технологии	Планируемые результаты			Виды и формы контроля	Лабораторные работы, экскурсии	Домашнее задание
				предметные	метапредметные	личностные
Введение (6 часов)
1	Биология – наука о живой природе (урок открытия нового знания)	Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются. Формирование представлений о многообразии биологических наук	Здоровьесберегающие технологии	Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.	Входной Устный опрос		§1
2	Методы исследования в биологии (урок открытия нового знания)	Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования	Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.  Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух	Понимание значимости научного исследования природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.	Текущий Устный опрос		§2
3	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого (урок открытия нового знания)	Получение представлений о различных царствах живой природы, их отличительных особенностях. Критерии живого.	Здоровьесберегающие технологии, игровые методы	Выделение существенных признаков представителей различных царств живой природы. Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных закономерностей в живой природе.	Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками	Формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§3
4	Среды обитания живых организмов (урок открытия нового знания)	Выяснение видов сред обитания, их особенностей, их связи с жизнью живых организмов	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах. Знание групп экологических факто ров, степени и характера их влияния на живые организмы. Знание природных сообществ и умение различать естественные и искусственные сообщества. Знание роли Мирового океана на планете. Умение на карте находить материки и давать краткое описание их животного и растительного мира. Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.  Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками	Формируются элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§4
5	Экологические факторы и их влияние на живые организмы (урок открытия нового знания)	Формирование представлений об экологических факторах и влиянии абиотических факторов на живые организмы	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп	Осознание влияния фак­торов среды на живые организмы, умение применять полученные на уроке знания на практике	Текущий Тест		§5
6	Экскурсия № 1 Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных	Изучение разнообразия живых организмов, осенних явлений в жизни растений и животных.	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, разноуровневое обучение, групповая работа, ИКТ	Учащиеся имеют начальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе	Познавательные УУД: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы кологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Тематический Отчет по экскурсии	Экскурсия № 1 Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных	Отчет
Клеточное строение организмов (10 часов)
7	Устройство увеличительных приборов (урок открытия нового знания)	Изучение устройства и принципа действия лупы и микроскопа	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа	Убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. №1 Рассматривание строения растения с помощью лупы	§6
8	Строение клетки (урок открытия нового знания)	Понятие о клеточном строении организмов, органоидах клетки, их функциях и взаимосвязи	Здоровьесберегающие технологии, разноуровневое обучение	Учащиеся имеют начальное представление о строении клетки	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§7
9	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (урок-исследование)	Выяснение строения растительной клетки на примере клеток кожицы чешуи лука	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р.2 Строение клеток кожицы чешуи лука	§7
10	Пластиды (урок-исследование)	Понятие о пластидах, их видах и функциях, нахождение их в растениях	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради.	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 3 Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	§7
11	Химический состав клетки: неорганичес-кие и органические вещества (урок открытия нового знания)	Выяснение основных веществ, входящих в состав растительных клеток, и их роли для жизни клетки	Здоровьесберегающие технологии, разноуровневое обучение	Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.	Познавательные: развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§8
12	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) (урок открытия нового знания)	Выяснение путей поступления веществ в клетку	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа,	У учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 4 Наблюдение движения цитоплазмы	§9
13	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие (урок открытия нового знания)	Понятие о росте и развитии клеток как основе жизнедеятельности живых организмов	Здоровьесберегающие технологии	Учащиеся знают об основных процессах жизнедеятельности клетки, ее росте и развитии	Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассникам	Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о жизнедеятельности клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§9
14	Деление клетки (урок открытия нового знания)	Выяснение основных этапов деления клеток, роль деления клеток для роста и развития живых организмов	Здоровьесберегающие технологии	Учащиеся знают, умеют описать процесс деления клетки и ее рост	Познавательные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассникам	Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клетки как основе роста и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос
15	Понятие «ткань» (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о тканях, выяснение особенностей и функций различных видов растительных тканей	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.	Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л. р. № 5 Рассматривание под микроскопом микропрепаратов растительных тканей	§10
16	Обобщающий урок (урок отработки умений и рефлексии)	Обобщение представлений о клеточном строении живых организмов	Здоровьесберегающие технологии, игровые методы, групповая работа	У учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов	Познавательные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы с сверстниками	Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого, умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников	Тематический Тест
Царство Бактерии (2 часа)
17	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность (урок открытия нового знания)	Формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства живой природы.	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Учащиеся имеют представление об особенностях строения бактерий и их многообразии	Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§11
18	Роль бактерий в природе и жизни человека (урок открытия нового знания)	Выяснение роли бактерий в природе и жизни человека, значения бактерий в целях сохранения здоровья	Здоровьесберегающие технологии, ИКТ	Учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека	Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.	Тематический Тест, устные сообщения		§12
Царство Грибы (5 часов)
19	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека (урок открытия нового знания)	Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы	Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами, умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.	Текущий Устный опрос		§13
20	Шляпочные грибы (урок открытия нового знания)	Выяснение особенностей, роли и распространения шляпочных грибов, выделение ядовитых грибов и усвоение мер безопасности	Здоровьесберегающие технологии, игровые методы	учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.	Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения	Понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос, отчет по л.р.	Л. р. № 6 Строение плодовых тел шляпочных грибов	§14
21	Плесневые грибы и дрожжи (урок-исследование)	Выяснение особенностей плесневых грибов и дрожжей, их роли в природе и жизни человека	Здоровьесберегающие технологии,  исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека	Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения	Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 7 Особенности строения мукора и дрожжей	§15
22	Грибы-паразиты (комбинированный)	Выяснение роли паразитических грибов в природе и жизни человека	Здоровьесберегающие технологии	Учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе	Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп	Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§16
23	Обобщающий урок (урок отработки умений и рефлексии)	Обобщение знаний о представителях царства Грибов	Здоровьесберегающие технологии, разноуровневое обучение, игровые методы	Учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека	Познавательные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников	Тематический Тест
Царство Растения (9 ч.)Раст
24	Ботаника — наука о растениях (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о ботанической науке и ее разделах	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Учащиеся имеют представления о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях	Познавательные: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§17
25	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о водорослях, их особенностях, распространении в природе	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют представление о водорослях (одноклеточных и многоклеточных) как представителях низших растений, их характерных признаках	Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.  Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 8 Строение зеленых одноклеточных водорослей	§18
26	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей (урок открытия нового знания)	Выяснение основной роли водорослей в природе и жизни человека	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, ИКТ	Учащиеся имеют представление о роли водорослей (одноклеточных и многоклеточных) в природе и жизни человека, необходимости их охраны	Познавательные: развивается умение выделять и формулировать значимость водорослей и необходимости их охраны Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§18
27	Лишайники (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о лишайниках как симбиотических организмах	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Учащиеся имеют представление о лишайниках как симбиотических организмах	Познавательные: развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§19
28	Мхи, папоротники, хвощи, плауны (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о высших споровых растениях, их классификации, особенностях и значении	Здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют представление о мхах, папоротниках, хвощах, плаунах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках	Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, хвощи и плауны к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 9 Строение мха. Строение папоротника	§20,21
29	Голосеменные растения (урок открытия нового знания)	Выяснение особенностей голосеменных растений, их распространения и значения	Здоровьесберегающие технологии,  исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»	Познавательные: развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Тест, отчет по лабораторной работе	Л.р. № 10 Строение хвои и шишек хвойных	§22
30	Покрытосеменные растения (урок открытия нового знания)	Формирование понятия о покрытосеменных растениях, их сравнение с голосеменными споровыми	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, исследовательские методы, групповая работа	Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями: «плод», «цветок», «жизненные формы»	Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Отчет по лабораторной работе	Л.р. № 11 Строение цветкового растения	§23
31	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира (урок открытия нового знания)	Понятие об эволюции растений.	Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение	Учащиеся имеют представления о методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира	Познавательные: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития (эволюции) Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции,  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам	Текущий Устный опрос		§24
32	Обобщающий урок  по курсу(урок отработки умений и рефлексии)	Обобщение знаний о многообразии растений и их значении в природе и жизни человека	Здоровьесберегающие технологии, разноуровневое обучение, игровые методы, ИКТ	Учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли растений в природе и жизни человека	Познавательные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками	Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных отделов Царства Растения, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников	Тематический Тест, устные сообщения
Закрепление, коррекция и контроль знаний
33	Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации (урок контроля знаний)	Царства живой природы, низшие и высшие растения	Здоровьесберегающие технологии	Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений; основные группы растений, их строение и многообразие; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного мира	Познавательные: сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками	Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания на практике; воспитание в учащихся любви к природе, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников	Итоговый Письменный опрос
34	Итоговый урок (урок рефлексии)		Здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение				Итоговый Устный опрос

Календарное планирование

№ п/п	Тема урока	Характеристика видов деятельности учащихся	Дата проведения
			план	факт
1	Биология – наука о живой природе	Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
2	Методы исследования в биологии	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
3	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
4	Среды обитания живых организмов	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
5	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
6	Экскурсия № 1 Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных	Готовят отчет по экскурсии
7	Устройство увеличительных приборов Л.р. №1 Рассматривание строения растения с помощью лупы	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
8	Строение клетки	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
9	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука Л.р.2 Строение клеток кожицы чешуи лука	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их
10	Пластиды Л.р. № 3 Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
11	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
12	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие  Л.р. № 4 Наблюдение движения цитоплазмы	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
13	Деление клетки	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки
14	Понятие «ткань»  Л. р. № 5 Рассматривание под микроскопом микропрепаратов растительных тканей	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
15	Обобщающий урок	Определяют изученные понятия, осуществляют самоконтроль и коррекцию знаний
16	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	Выделяют существенные признаки бактерий
17	Роль бактерий в природе и жизни человека	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
18	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
19	Шляпочные грибы  Л. р. № 6 Строение плодовых тел шляпочных грибов	Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
20	Плесневые грибы и дрожжи Л.р. № 7 Особенности строения мукора и дрожжей	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
21	Грибы-паразиты	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
22	Обобщающий урок	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы
23	Ботаника — наука о растениях	Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
24	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Л.р. № 8 Строение зеленых одноклеточных водорослей	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
25	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей
26	Лишайники	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
27	Мхи. Л.р. № 9 Строение мха.
28	Папоротники, хвощи, плауны Л.р. №  Строение папоротника	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
29	Голосеменные растения  Л.р. № 10 Строение хвои и шишек хвойных	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека
30	Покрытосеменные растения Л.р. № 11 Строение цветкового растения	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
31	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира
32	Обобщающий урок  по курсу	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
33	Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации	Выполняют итоговую контрольную работу
34	Итоговый урок	Участвуют в анализе итогов контрольной работы, корректируют знания, рефлексируют

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Для учащихся

1. Пасечник В.В. Биология. 5 кл. Бактерии, грибы, растения / В.В. Пасечник. − М.: Дрофа, 2016.

2. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс» / В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2017.

Таблицы, модели, влажные препараты, коллекции:

1.      Передвижение веществ по растению

2.      Рост растений

3.      Возрастные изменения в жизни растений

4.      Бактерии. Грибы

5.      Водоросли. Лишайники

6.      Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники

7.      Голосеменные

8.      Влажный препарат «Гриб»

9.      Модель объемная "Клетка растения"

10.  Рельефная  модель «Папоротник»

11.  Рельефная  модель "Растительная клетка"

12.  Гербарные экземпляры растений

13.  Коллекция грибов

14.  Микропрепараты растительных тканей

Технические средства обучения:

1.      Проектор мультимедийный Hitachi CP-A222NM.

2.      Микроскоп цифровой Digital Blue.

3.      Микроскопы оптические.

Для учителя

1.      Программа основного общего образования по биологии. 5-9 классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов. – М., Дрофа, 2014.

2.      Портативный компьютер учителя (ноутбук) RAYbook Si 152 с предустановленным дополнительным антивирусным  программным обеспечением ESET Smart Securiti и MS Office Standart 2010 RUS.