Рабочая программа учебного предмета "Биология" по специальности Ветеринария

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Дуванский многопрофильный колледж

Одобрено: председатель ЦК общеобразовательных предметов и общепрофессиональных дисциплин ______________/Соболева Н.А.

Утверждаю: директор ГБПОУ Дуванский многопрофильный колледж ______________/Т.А. Фазлаев «____»_________________202_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УПВ. 03 БИОЛОГИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 36.02.01 ВЕТЕРИНАРИЯ

Дуван, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
2. ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	6
3. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	10
4. условия реализации учебноГО ПРЕДМЕТА	20
5. Контроль и оценка результатов Освоения учебноГО ПРЕДМЕТА	22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательного учебного предмета «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ППССЗ СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Рабочая программа по общеобразовательному учебному предмету «Биология» разработана на основе:

1.    Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273;

2.    Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования с изменениями и дополнениями:

-     Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413»;

-     Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г.  № 1578 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413»;

-     Приказ Минобрнауки России от 29.06.2017 г. № 613 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413»;

3.    Примерной основной общеобразовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з);

4.    Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 36.02.01 Ветеринария;

5.    Программа воспитания ГБПОУ Дуванский многопрофильный колледж, утвержденная директором от 31.08.2021 г. приказ № 1.

Содержание программы учебного предмета «Биология» направлено на достижение следующих целей:

-       получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке;

-       роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

-       овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных

-       технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

-       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

-       воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

-       использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

2. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Биология»

2.1.                   Область применения рабочей программы

Программа общеобразовательной учебного предмета «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке служащих, специалистов среднего звена. Рабочая программа учебного предмета является частью профессиональной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 36.02.01 Ветеринария.

2.2. Место учебного предмета в структуре основной профессиональной образовательной программы:

               В разделе ОПОП общеобразовательного цикла.

2.3. Цели и задачи учебного предмета – требования к результатам освоения учебного предмета:

Освоение содержания учебного предмета «Биология» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

• личностных:

ЛР 1. Осознающий себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций;

ЛР 3. Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих;

ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»;

ЛР 5. Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России;

ЛР 6. Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях;

ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности;

ЛР 8. Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства;

ЛР 9. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях;

ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой;

ЛР 11. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры;

ЛР 12. Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

• метапредметных:

МР 1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

МР 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МР 3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МР 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МР 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МР 6. Умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

МР 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

МР 8. Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МР 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

• предметных:

ПР 1. Оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

ПР 2. Оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

ПР 3. Устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук; – обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

ПР 4. Проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

ПР 5. Выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

ПР 6. Устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

ПР 7. Решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

ПР 8. Делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

ПР 9. Сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

ПР 10. Выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

ПР 11. Обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

ПР 11. Определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

ПР 12. Решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

ПР 13. Раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

ПР 14. Сравнивать разные способы размножения организмов;

ПР 15. Характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

ПР 16. Выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе; ПР 17. Обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

ПР 18. Обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

ПР 19. Характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции; – устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

ПР 20. Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

ПР 21. Аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

ПР 22. Обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

ПР 23. Оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

ПР 24. Выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

ПР 25. Представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

               В результате освоения предмета обучающийся должен овладеть общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Объем образовательной программы (всего)	184
в том числе: ¾    теоретическое обучение	102
¾    лабораторные занятия	14
¾    практические занятия ¾    практическая подготовка ¾    консультации ¾    самостоятельная работа обучающегося (всего)	36 18 6 2
Промежуточная аттестация в форме - экзамена	6

3.2. Тематический план и содержание учебного предмета «Биология»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объем часов	Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы
Раздел 1. Биология как комплекс наук о живой природе.	Содержание учебного материала. Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социо-гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.	4	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Раздел 2. Структурные и функциональные основы жизни.		46
Тема 2.1. Молекулярные основы жизни.	Содержание учебного материала Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.	4	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Лабораторное занятие № 1. Изучение действия ферментов.	2
	Практическая подготовка	2
Тема 2.2. Клетка – структурная и функциональная единица организма.	Содержание учебного материала Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот. Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Лабораторные занятия № 2. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом. № 3. Изучение плазмолиза и деплазмолиза. № 4. Изучение основных форм бактерий. Практическое занятие № 1. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.	4
	Практическая подготовка	4
Тема 2.3. Клеточный метаболизм.	Содержание учебного материала Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.	8	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Практическое занятие № 2. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.	2
Тема 2.4. Наследственная информация и ее реализация в клетке.	Содержание учебного материала Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.	4	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 2.5. Клеточный цикл: интерфаза и деление.	Содержание учебного материала Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.	6
	Практические занятия № 3. Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах. № 4. Сравнительная характеристика митоза и мейоза.	4
Раздел 3. Организм.		12
Тема 3.1. Основные процессы, происходящие в организме.	Содержание учебного материала Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма. Питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 3.2. Размножение организмов.	Содержание учебного материала Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Раздел 4. Основы генетики и селекции.		36
Тема 4.1. Основы учения о наследственности и изменчивости.	Содержание учебного материала История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.	2	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Практические занятия № 5. Решение задач на моногибридное скрещивание. № 6. Решение генетических задач. № 7. Решение задач на дигибридное скрещивание. № 8. Решение генетических задач. № 9. Решение задач на сцепленное наследование. № 10. Решение генетических задач. № 11. Решение задач на сцепленное с полом наследование. № 12. Решение генетических задач. № 13. Составление родословных. № 14. Решение генетических задач. № 15. Решение задач на взаимодействие генов. № 16. Решение генетических задач.	24
Тема 4.2. Генетика человека.	Содержание учебного материала Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.	2	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 4.3. Генотип и среда.	Содержание учебного материала Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.		ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Лабораторное занятие №5. Изучение изменчивости организмов, построение вариационного ряда и вариационной кривой.	2
Тема 4.4. Доместикация и селекция.	Содержание учебного материала Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.	4	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительной литературой – сравнительная характеристика местных пород животных и птицы.	2
	Практическая подготовка	2
Раздел 5. Теория эволюции.		22
Тема 5.1. Развитие эволюционных идей.	Содержание учебного материала Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические.	8	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 5.2. Микроэволюция и макроэволюция.	Содержание учебного материала Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярногенетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира. Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Лабораторные занятия № 6. Вид, его критерии и структура. № 7. Описание видов по морфологическому критерию. № 8. Изучение приспособленности организмов к разным средам обитания. № 9. Изучение ароморфозов и идиоадаптаций.	8
Раздел 6. Развитие жизни на Земле.		14
Тема 6.1. Этапы эволюции биосферы Земли.	Содержание учебного материала Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 6.2 Эволюция человека.	Содержание учебного материала Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство	8	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Раздел 7. Организм и окружающая среда.		36
Тема 7.1. Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.	Содержание учебного материала Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша. Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.	8	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Практическое занятие № 17. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.	2
Тема 7.2. Биосфера – глобальная экосистема.	Содержание учебного материала Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.  Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование.	6	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
Тема 7.3. Биосфера и человек.	Содержание учебного материала Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития. Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.	8	ЛР 1-12, МР 1-9, ПР 1-25, ОК 1-11
	Практическое занятие № 18. Решение экологических задач.	2
	Практическая подготовка	10
	Всего: - из них на самостоятельное изучение	172 2
	Консультации	6
	Промежуточная аттестация в форме экзамена	6
	Итого	184

4. условия реализации УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

               Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета «Биология».

               Оборудование учебного кабинета:

• Гербарий к курсу основ общей биологии.
• Комплект микропрепаратов «Общая биология».
• Микроскоп электронный.
• СД по биологии.
• Набор видеофильмов по биологии.
• Набор презентации по биологии.
• Портреты биологов.
• Комплекты таблиц «Химия клетки», «Цитология. Генетика. Селекция», «Эволюционное учение», «Введение в экологию».
• Лабораторная посуда для демонстрации опытов.

               Технические средства обучения:

• Компьютер.
• Проектор.
• Интерактивная доска.
• Цифровой микроскоп.

4.2. Информационное обеспечение обучения

               Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

               Основные источники:

1.             Константинов В.М. Биология для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей. – М.: ИЦ «Академия», 2017 г.

               Дополнительные источники:

1.        Каменский А.А., Крискунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс. – М., 2013 г.

2.        Колесников С.И. Общая биология. – М., КНОРУС, 2012 г.

3.      Ярыгина В.Н. Биология: учебник и практикум для СПО. – М., Издательство Юрайт, 2019 г.

4.      Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природопользовательской деятельности. – М., 2009 г.

5.      Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001 г.

6.      Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2013 г.

7.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002 г.

8.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002 г.

9.      Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005 г.

Электронные ресурсы:

1.      http://bio.1september.ru/ (Биология. Еженедельная газета)

2.      http://www.links-guide.ru/biologicheskie-portaly (Биологические порталы в интернете)

3. http://www.biodat.ru/db/rb/ (Красная книга России)

4.      http://duvan.on.ufanet.ru/eko.htm (Экология Дуванского района)

5.       http://zelenyshluz.narod.ru/ (Зеленый шлюз: путеводитель по экологическим ресурсам)

6.      http://www.biodat.ru/db/fen/anim.htm (Популярная энциклопедия «Флора и фауна»)

7.      http://www.zensh.ru (Заочная естественно - научная школа (Красноярск): учебные материалы по биологии для школьников)

8.      http://bioword.narod.ru/ (Биологический словарь он-лайн)

9.      http://www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

10.  http://www.schoolcity.by  (Биология в вопросах и ответах).

11.  http://www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).

5.      Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОго предмета

Результаты обучения	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Личностные результаты: ЛР 1. Осознающий себя гражданином и защитником великой страны; ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций; ЛР 3. Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих; ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»; ЛР 5. Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России; ЛР 6. Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях; ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности; ЛР 8. Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства; ЛР 9. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях; ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой; ЛР 11. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры; ЛР 12. Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания. Метапредметные результаты: МР 1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; МР 2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; МР 3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; МР 4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; МР 5. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; МР 6. Умение определять назначение и функции различных социальных институтов; МР 7. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; МР 8. Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; МР 9. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. технологий; Предметные результаты: ПР 1. Оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей; ПР 2. Оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии; ПР 3. Устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук; – обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости; ПР 4. Проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов; ПР 5. Выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни; ПР 6. Устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма; ПР 7. Решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности; ПР 8. Делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК; ПР 9. Сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла; ПР 10. Выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки; ПР 11. Обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов; ПР 11. Определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла; ПР 12. Решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования; ПР 13. Раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний; ПР 14. Сравнивать разные способы размножения организмов; ПР 15. Характеризовать основные этапы онтогенеза организмов; ПР 16. Выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе; ПР 17. Обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов; ПР 18. Обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции; ПР 19. Характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции; – устанавливать связь структуры и свойств экосистемы; ПР 20. Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды; ПР 21. Аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде; ПР 22. Обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы; ПР 23. Оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку; ПР 24. Выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять; ПР 25. Представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.	Текущий контроль: -        устный и письменный опрос; -        тестирование, -        оценка выполнения лабораторных и практических занятий, -        оценка решения экологических и генетических задач, -        оценка выполнения и защиты индивидуальных проектов. Промежуточная аттестация: Экзамен.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста. ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения. ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.	Текущий контроль: -        устный и письменный опрос; -        тестирование, -        оценка выполнения лабораторных и практических занятий, -        оценка решения экологических и генетических задач, -        оценка выполнения и защиты индивидуальных проектов. Промежуточная аттестация: Экзамен.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета "Биология" по специальности Ветеринария СПО