РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литература» Классы: 8

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЛЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул.Степная, 65, с. Кленовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297525

тел.: [phone],e-mаil: [e-mail], ОГРН 1159102029382

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	ОДОБРЕНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании школьного	Заместитель директора по	на заседании	приказом по школе
МО учителей социально-	учебно-воспитательной	педагогического совета	от  _____. № ___
гуманитарного цикла	работе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»

Классы: 8

Уровень образования:  основное общее образование

Срок  реализации программы  / гг.

Количество часов по учебному плану:

8 класс:  всего – 68 ч/год; 2ч/неделю

Планирование составлено на основе: Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. –М.: Просвещение, 2004.;

Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.О.Збарский,  В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008).

Учебники:

В.Я. Коровина. Литература 8. Учебник /в 2-х ч./- М., Просвещение, 2014

Рабочую программу составил учитель 

с. Клёновка,  г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. –М.: Просвещение, 2004.; Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.О.Збарский,  В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008), требованиями Основной образовательной программы основного общего образования (ФК ГОС) МБОУ «Клёновская школа», составлена с учетом статуса учреждения, его целей, задач и направлений. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цели и задачи:

-           воспитание   духовно-развитой   личности,   осознающей   свою   принадлежность   к   родной   культуре,   обладающей   гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-           развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-           освоение  знаний  о  русской  литературе,  ее  духовно-нравственном  и  эстетическом  значении;  о  выдающихся  произведениях  русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-           овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Рабочая программа составлена с учѐтом учебного плана МБОУ «Клёновская школа». На изучение предмета «Литература» отводится  68 часов

Учебник - « Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлѐв В. П., Коровин В. И.  Москва: «Просвещение», 2014 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения литературы ученик должен знать:

-    содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

-    наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-    основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-    историко-культурный контекст изучаемых произведений;

-    основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-           работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

-    определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

-    выявлять авторскую позицию;

-    выражать свое отношение к прочитанному;

-    сопоставлять литературные произведения;

-           выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-    характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-    выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-    владеть различными видами пересказа;

-    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-    участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

-    писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение.(1 ч)

Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.(3 ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в наНодной песне: «В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен».Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек. Предания  как исторический жанр русской народной прозы.  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.(2 ч)

Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.  Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.  Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.  Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»).  Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы.  Летопись.  Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления).  Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века.(2 ч)

Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе. «Недоросль» (сцены).  Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме.  Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века.

Александр Сергеевич Пушкин.   10 ч

 Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе «Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

 «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.  Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка   труде писателя и историка.  Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).

Повесть «Капитанская дочка».  Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).  Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой.  Значение образа Савельича в повести.  Особенности композиции.  Гуманизм и историзм Пушкина.  Историческая правда и художественный вымысел в повести. Фольклорные мотивы.  Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы.   Историзм художественной литературы (начальные представления).   Роман (начальные представления).   Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама».   Место повести в контексте творчества Пушкина.   Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.   Соотношение случайного и закономерного.  Смысл названия повести и эпиграфа к ней.  Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции  эпиграфов.     Система  образов-персонажей,  сочетание  в  них  реального  и  символического  планов,  значение  образа  Петербурга.     Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел.  Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов           7 ч

  Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри».  Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.   Свободный, мятежный, сильный дух героя.   Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.  Романтически-условный историзм поэмы. Теория литературы.  Поэма (развитие представлений).  Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.          7ч

   Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью».  История создания и история постановки комедии.  Поворот русской драматургии к социальной теме.  Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».  Разоблачение пороков чиновничества.  Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В .И. Немирович-Данченко).  Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).  Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы.  Комедия (развитие представлений).  Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель».   Образ «маленького человека» в литературе.   Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным   лица (одиночество, косноязычие).

       Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.  Тщетность этой мечты.  Петербург как символ вечного адского холода.  Незлобивость  мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении.

Литература  II  половины XIX  века                    10 ч

Михаил  Евграфович  Салтыков-Щедрин.    Краткий  рассказ  о  писателе,  редакторе,  издателе.  «История  одного  города»    (отрывок).    Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.   Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).  Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков.   Краткий рассказ о писателе. «Старый гений».   Сатира на чиновничество.   Защита беззащитных.   Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Лев Николаевич Толстой.   Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала».  Идея разделенности двух Россий. Противоречие  между сословиями и  внутри  сословий.    Контраст  как  средство  раскрытия конфликта.    Психологизм  рассказа.    Нравственность  в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь.   Антитеза (развитие представлений).   Композиция (развитие представлений).   Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии).  История о любви и упущенном счастье. Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века.              (18 ч)

Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.  Психологизм прозы писателя.

Александр  Иванович  Куприн.    Краткий  рассказ  о  писателе.  «Куст  сирени».    Утверждение  согласия  и  взаимопонимания,  любви  и  счастья  в  семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы.  Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте. «Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин.  Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев».  Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.

Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина.   Современность   и   историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван  Сергеевич  Шмелев.    Краткий  рассказ  о  писателе.  «Как  я  стал  писателем».    Рассказ  о  пути  к  творчеству.    Сопоставление  художественного произведения с документально - биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О .Дымов, А. Аверченко.   «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).   Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования.  Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко.  «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе. «Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский.   Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин».   Жизнь народа на  крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.  Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.  Тема служения Родине.  Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.  Картины жизни воюющего народа.  Реалистическая правда о войне в поэме.  Юмор. Язык поэмы.  Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.  Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов.   Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение».   Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.  Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.  Героизм воинов, защищавших свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов.  «Соловьи»;  Л.  Ошанин.  «Дороги»  и  другие.    Лирические  и  героические  песни  в  годы  Великой  Отечественной  войны.    Их  призывно-воодушевляющий характер. 

Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

                                 Виктор Петрович Астафьев.   Краткий рассказ о писателе.   «Фотография, на которой меня нет».   Автобиографический характер рассказа.   Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо.

«Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.(5 ч)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.   Ромео и Джульетта – символ   любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...».  В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства.  Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер.  Слово о Мольере .«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.  «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.  Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера.  Народные истоки смеха Мольера.  Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).

Джонатан Свифт.   Краткий рассказ о писателе. «Путешествие Гулливера».   Сатира на государственное устройство и общество.   Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт.   Краткий рассказ о писателе. «Айвенго».   Исторический роман.   Средневековая Англия в романе.   Главные герои и события.   История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Повторение      1 ч

Резерв                2 ч

  Тематическое планирование

№	Разделы программы	Количество часов	РР	КР	ВЧ
1	Введение	1
2	Фольклор	3
3	Древнерусская литература	2
4.	Творчество Д.И. Фонвизина	2
5	Творчество А.С. Пушкина	10	1
6	Творчество М.Ю. Лермонтова	7	1		1
7	Творчество Н.В. Гоголя	7	1
8	Литература II пол.    XIX века	10			1
9	Литература XX века	18	1		2
10	Зарубежная литература	5		1
11	Повторение	1
12	Резервные уроки	2
13	Всего:	68	4	1	4

Развитие речи –               4

Внеклассное чтение –     4

Контрольные работы -    1

Классное сочинение -     2

Домашнее сочинение -   2

           Календарно-тематическое планирование    

№ урока	Содержание урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата коррекция
Введение                                     1 ч
1	Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Литература-искусство слова	1	05.09
Устное народное творчество           3 ч
2	Устное народное творчество. Выражение жизни народа в лирических песнях. Лирические песни как жанр		8.09
3	Обрядовые песни русского народа как разновидность лирической песни		15.09
4	Исторические песни		19.09
Древнерусская литература          2 ч
5	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского.		22.09
6	«Повесть о житии и о храбрости Александра Невского». Особенности содержания и формы воинской повести и жития		26.09
Из литературы 18 века              2 ч
7	Из литературы 18 века. Д.И. Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» - великая русская комедия		29.09
8	Система образов комедии. Обличение невежества, безнравственности помещиков		3.10
А.С. Пушкин                              10 ч
9	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе.		6.10
10	А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.		10.10
11	Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич		13.10
12	Четыре встречи Гринёва и Пугачёва		17.10
13	Сопоставительный анализ героев повести		20.10
14	Отношение автора к Пугачёву		24.10
15	Образ Маши Мироновой, её душевная стойкость, нравственная красота		27.10
16	Художественные особенности повести «Капитанская дочка»		7.11
17	Развитие речи №1. Классное сочинение №1 по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»		10.11
18	Проверочная работа  по творчеству А.С. Пушкина.		14.11
М. Ю. Лермонтов                        7 ч
19	М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Трагическое мироощущение Лермонтова		17.11
20	Одиночество – лейтмотив поэзии М.Ю. Лермонтова		21.11
21	М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». История создания. Особенности романтического мировосприятия		24.11
22	Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.		28.11
23	Особенности композиции и конфликта поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Образы-символы		1.12
24	Внеклассное чтение №1. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Демон»		5.12
25	Развитие речи №2. Письменное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»		8.12
Н.В. Гоголь                                       7 ч
26	Детство и юность Н.В. Гоголя. Становление писателя.  История создания комедии		12.12
27	Знакомство с афишей комедии «Ревизор»		15.12
28	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников.		19.12
29	Образ Хлестакова. Понятие о миражной интриге. Хлестаковщина как нравственное явление.		22.12
30	Основной конфликт «Ревизора». Особенности развития сюжета		26.12
31	Развитие речи №3.  Подготовка к домашнему сочинению №1 по пьесе «Ревизор»		09.01
32	Проверочная работа  по творчеству М.Ю. Лермонтова и Н.В. Гоголя		12.01
Литература  II пол. XIX века            10 ч
33	И. С. Тургенев. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя – повествователя.		19.01
34	Роль 16 – ой главы в повести И.С. Тургенева «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя		20.01
35	М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа.		26.01
36	Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык		27.01
37	Внеклассное чтение №2. У литературной карты Крыма		2.2
38	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа		3.2
39	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделённости двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа		9.2
40	Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения  состояния героев. Психологизм рассказа		10.2
41	А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа		16.2
42	Рассказ А.П. Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе. (Для дом. чтения – рассказ А.П. Чехова «Скрипка Ротшильда» )		17.2
Литература XX века                              18 ч
43	И.А Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина – прозаика		2.3
44	А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле		3.3
45	А.М .Горький. Слово о писателе. Рассказ «Челкаш». «Явление босяка» в творчестве писателя. Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье		9.3
46	Урок – диспут «Что значит быть счастливым?»		10.3
47	А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России		16.3
48	Образ Родины в лирическом цикле А.А. Блока «На поле Куликовом». Приёмы создания художественных образов.		17.3
49	С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме		23.3
50	Внеклассное чтение №3. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина.		24.3
51	М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».		4.4
52	И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминания о пути к творчеству. (Для дом. чтения – «Лето Господне» И.С. Шмелёва)		7.4
53	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.		11.4
54	Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского		14.4
55	Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского		18.4
56	А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика		21.4
57	Внеклассное чтение №4. Урок – концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова («Москвичи»), М. Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату…»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова «Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги») и др. (См. стихи О. Берггольц, Ю. Друниной, К. Симонова, А.Суркова, С. Гудзенко, В. Высоцкого)		25.4
58	В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе		28.4
59	Развитие речи №4. Подготовка к домашнему сочинению №2 «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20-го века»		2.5
60	Итоговая контрольная работа №1 (тестирование) по теме «Русские поэты о Родине,  родной природе»		5.5
Зарубежная литература                5 ч
61	У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. « Вечные проблемы» в трагедии		12.5
62	Анализ эпизода из трагедии « Ромео и  Джульетта».		16.5
63	Ж.- Б. Мольер. « Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.		19.5
64	Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство драматурга. Общечеловеческий смысл комедии		23.5
65	Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера».  Вальтер Скотт.		26.5
Повторение                                       1 ч
66	Урок-викторина. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.	1	29.5
Резерв                                            2 ч
67	Резервный урок. «По следам изученных произведений»	2	29.05
68	Резервный урок		02.6

                                                                           7

               Содержание курса

Введение.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания  как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд».  Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль»  (сцены) . Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. «Говорящие» фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов.  Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Теория литературы.  Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака».  Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева  —  основа народной песни о Ермаке. Теория литературы.  Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения  —  зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К***  («Я помню чудное мгновенье...»).  Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачёва»  (отрывки) . Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). История создания романа. Пугачёв в историческом труде А. С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.

Роман  «Капитанская дочка» .  Пётр  Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова  —  нравственная красота героини. Швабрин  —  антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции.

Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы. Теория литературы.  Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор».  Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «всё дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской поэзии (начальные представления). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе). Рассказ  «Певцы» . Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города»  (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений».  Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор)

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...» ;  М. Ю. Лермонтов. «Осень»;  Ф. И. Тютчев.  «Осенний вечер»;  А. А. Фет.  «Первый ландыш»;  А. Н. Майков.  «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви»  (из трилогии) . История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».  Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия».  Историческая тема в стихотворении, её современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелёв.  Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал  «Сатирикон».  Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко.  «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом“»  (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни» ;  Тэффи.  «Жизнь и воротник». (Для самостоятельного чтения.) Сатира и юмор в рассказах.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Тёркин».  Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения родине. Новаторский характер Василия Тёркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов  (обзор)

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину:  М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»;   А. Фатьянов. «Соловьи» ;  Л. Ошанин.  «Дороги»  и др. Лирические и героические песни в годы Великой Оте чественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о родине, родной природе  (обзор)

И. Анненский. «Снег» ; Д. Мережковский.  «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий.  «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...» ; Н. Рубцов.  «По вечерам», «Встреча»,  «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине: Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок);  З. Гиппиус.  «Знайте!», «Так и есть»;  Дон-Аминадо. «Бабье лето »;  И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» . Общее и индивидуальное в произведениях поэтов Русского зарубежья о родине.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта».  Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта  —  символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты  «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве»  (обзор с чтением отдельных сцен).  XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. 

Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы.  Классицизм. Комедия (развитие понятий).

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. Теория литературы.  Исторический роман (развитие представлений).

                        В результате изучения литературы ученик должен

знать:

         содержание литературных произведений, рекомендованных программой для 8 класса;

         наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

         основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков, рекомендованных программой для 8 класса;

         основные теоретико-литературные понятия (фольклор, ритм, рифма, сюжет, литературный герой, ритмическая пауза, тема, идея, пейзаж, портрет, эзопов язык, стихотворная и прозаическая речь, звукопись, аллитерация, фантастика, художественная деталь);

         образную природу словесного искусства;

          уметь:

         работать с книгой

         определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных  жанров (загадки, пословицы, поговорки, народная и литературная сказка, басня, рассказ, стихотворение, баллада и др.);

         выявлять авторскую позицию;

         выражать свое отношение к  прочитанному;

         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

         владеть различными видами пересказа (подробный и выборочный);

         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения;

         воспринимать художественный текст;

         выделять смысловые части, составлять простой план;

         выделять и формулировать тему, идею; давать характеристику героя;

         характеризовать роль изобразительно-выразительных средств ( эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, аллегория, гипербола);

         сопоставлять эпизоды литературного произведения, сравнивать героев;

         писать отзывы о самостоятельно прочитанных литературных произведениях.

Иметь опыт:

         создания устных и письменных текстов;

         ориентирования в мире художественной литературы;

         применения теоретико-литературных понятий при анализе произведения

Краткое описание документа:

Планирование составлено на основе: Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. –М.: Просвещение, 2004.; Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.О.Збарский,В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008).