Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 4 класс ФГОС

Пояснительная записка

Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета «Музыка»  разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 6 октября 2009 г. № 373 ,  Примерной программы по музыке (Примерные программы по по учебным предметам, М.: Просвещение, 2010 г.), Основной  образовательной программой  НОО  МБОУ Ржаницкой СОШ.

Рабочая программа учебного предмета  составлена на основе Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ Ржаницкой СОШ, в соответствии с учебным планом   на 2016-2017 учебный год.

Сведения об авторской программе

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» соответствует авторской программе: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина Музыка/Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы,  М.: Просвещение, 2011г.

Сведения об используемом учебнике

Данная рабочая программа учебного предмета ориентирована на учебник:  Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина , Музыка 4 класс /Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, М.: Просвещение, 2011г.


Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане школы

  Согласно учебному плану на 2016-2017 учебный год на изучение учебного пред­мета «Музыка»  в 4 классе выделяется 34 ч (1ч в неделю). 

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
• и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
• построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание учебного предмета

I  четверть   (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (4 ч.)

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Урок 2. Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина  «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».  Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? Р/К. Жанры уральских песен.  

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Многообразие  жанров  народных песен.

Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.

Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)

 Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Урок 6.  Зимнее утро, зимний вечер. Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов.   Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 7.  «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Урок 8 Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского -  «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;  «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»;  Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий  урок  1 четверти Выразительность и изобразительность в музыке.  

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

II  четверть  (7 часов)

Тема раздела: «В музыкальном театре» - 3ч.

Урок 10. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Урок 11. Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

 Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

Урок 12. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Народная и профессиональная музыка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.

Урок 13. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

 Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Урок 14.  Оркестр русских народных инструментов. Многообразие русских народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов.  

Урок 15. «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах.  Р/К  Творческие коллективыУрала.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира..

Урок 16.  «Музыкант-чародей». Обобщающий урок 2 четверти

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.

III  четверть   (10 часов)

Тема раздела: «В концертном зале» - 6ч.

Урок 17. Музыкальные  инструменты. Вариации на тему рококо.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

 Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

Урок 18. Старый замок.

Различные виды музыки:  инструментальная.

 Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).

Урок 19. Счастье в сирени живет…

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

 Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).  

Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки:  инструментальная.

Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Урок 22. Царит гармония оркестра.

Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

 Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Тема раздела: «В музыкальном театре» - 2ч.

Урок 23. Балет «Петрушка»   Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Урок 24. Театр музыкальной комедии.   Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  оперетта и мюзикл.  Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

Урок 26.  Кирилл и Мефодий.   Р/К  Праздники народовУрала. Народные праздники Сибири.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

IV  четверть   (8 часов)

Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. 

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»  С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

Урок 29. Народные праздники. Троица.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,  «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

Урок 32. В каждой интонации спрятан человек.  «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Урок 33. Музыкальный сказочник.  Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий  урок 4 четверти. Заключительный  урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года. Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.  («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Тематическое планирование

№ урока	Тема	Количество часов
1	Мелодия	1
2	Ты запой мне ту песню	1
3	Что не выразишь словами, звуком на душу навей…	1
4	Как сложили песню	1
5	Звучащие картины	1
6	Ты откуда, русская, зародилась музыка	1
7	Я пойду по полю белому…	1
8	На великий праздник собралася Русь	1
9	Святые земли русской	1
10	Илья Муромец	1
11	Кирилл и Мефодий	1
12	Праздников праздник, торжество из торжеств	1
13	Светлый праздник	1
14	Приют спокойствия, трудов и вдохновения	1
15	Зимнее утро	1
16	Зимний вечер	1
17	Что за прелесть эти сказки	1
18	Три чуда	1
19	Ярмарочное гулянье	1
20	Свято горский монастырь	1
21	Приют, сияньем муз одетый	1
22	Народные песни	1
23	Музыкальные инструменты России	1
24	Оркестр русских музыкальных инструментов
25	Музыкант-чародей	1
26	Народные праздники	1
27	Икона «Троица»	1
28	Музыкальные инструменты (виолончель, скрипка)	1
29	Вариации на тему рококо	1
30	Старый замок	1
31	М. Глинка. Годы странствий	1
32	Опера «Иван Сусанин»	1
33	Мастерство исполнителя	1
34	Музыкальный сказочник Н. Римский Корсаков	1
Итого		34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема раздела, урока	К-во часов	Характеристика видов деятельности учащихся	Формы контроля	Оснащение урока
	По плану	Фактически
1	7.9		Мелодия	1	Изучают  понятие «народная» и композиторская музыка, запоминают  основные понятия.	Фронтальный опрос	Портреты композиторов
2	14.9		Ты запой мне ту песню	1	Анализируют  строение песни, разновидности песен, их  сходство и различие.	Фронтальный опрос	Фонограммы
3	21.9		Что не выразишь словами, звуком на душу навей…	1	Изучают  понятие романс, вокальная музыка, слушают русские романсы, запоминают названия.	Индивидуальный опрос	Фонограммы
4	28.9		Как сложили песню	1	Определяют жанры народных песен, слушают звучание , запоминают на слух.	Фронтальный опрос	Фонограммы
5	510		Звучащие картины	1	Изучают  средства музыкальной выразительности в музыке, связь музыки с литературой, знакомятся с приемами развития  музыки	Фронтальный опрос	Картины художников К. Петров-Водкин, Б. Кустодиев
6	12.10		Ты откуда, русская, зародилась музыка	1	Запоминают  названия русских народных песен различных жанров, учатся определять название  песен на слух.	Индивидуальный опрос	Фонограммы
7	19.10		Я пойду по полю белому…	1	Изучают  интонации народного плача, приемы развития музыки, какие средства использует композитор.	Индивидуальный опрос	Портреты композиторов. С. Прокофьев
8	26.10		На великий праздник собралася Русь	1	Изучают  русский фольклор и творчество композиторов о славе защитников Родины	Фронтальный опрос	Портреты композиторов С. Прокофьев, М. Глинка Фонограммы
9	2.11		Святые земли русской	1	Запоминают  имена русских святых, за какие подвиги и заслуги церковь приурочила их к лику святых.	Фронтальный опрос	Фонограммы
10	16.11		Илья Муромец	1	Изучают и анализируют былину об Илье Муромце, смысл и значение былины, слушают произведения М.Мусоргского и А.Бородина.	Фронтальный опрос	Фонограммы М. Мусоргский «Богатырские ворота», А. Бородин «Богатырская» симфония
11	23.11		Кирилл и Мефодий	1	Запоминают  имена создателей славянской азбуки, учатся понимать историческое и культурное  наследие прошлого.	Фронтальный опрос	Фонограммы
12	30.11		Праздников праздник, торжество из торжеств	1	Изучают  Пасхальные обряды,знакомятся с   традициями и обрядами .	Фронтальный опрос	Фонограммы
13	7.12		Светлый праздник	1	Запоминают обряды первой недели после Пасхи, слушают фонограммы и поют пасхальные песни.	Фронтальный опрос	Фонограммы С. Рахманинов «Светлый праздник» сюита-фантазия
14	14.12		Приют спокойствия, трудов и вдохновения	1	Знакомятся с творчеством А.С. Пушкина, слушают «Времена года» П. Чайковского, запоминают на слух.	Фронтальный опрос	Фонограммы П. Чайковский «Осенняя песнь», Г. Свиридов «Осень»
15	21.12		Зимнее утро	1	Изучают и анализируют выразительность и изобразительность в музыке, запоминают средства музыкальной выразительности.	Фронтальный опрос	Аудиозапись стихотворений А. С. Пушкина
16	28.12		Зимний вечер	1	Слушают  музыкальное прочтение стихотворения, анализируют интонации и связь литературы с музыкой.	Индивидуальный опрос	Фонограмма П. Чайковский «У камелька»
17	11.1		Что за прелесть эти сказки	1	Знакомятся  с музыкальной живописью, запоминают приемы и средства музыкальной выразительности.	Индивидуальный опрос	Фонограммы Римский-Корсаков, М. Глинка
18	18.1		Три чуда	1	Изучают  регистры и тембры в музыке, запоминают на слух звучание инструментов симфонического  оркестра.	Фронтальный опрос	Фонограмма Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»
19	25.1		Ярмарочное гулянье	1	Запоминают  жанры народной музыки, учатся определять их на слух.	Фронтальный опрос	Фонограммы
20	1.2		Святогорский монастырь	1	Изучают  колокольные звоны и вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргского.	Фронтальный опрос	Фонограмма М. Мусоргский
21	8.2		Приют, сияньем муз одетый	1	Знакомятся с  понятиями: романс, дуэт, ансамбль, слушают и запоминают звучание фонограмм.	Фронтальный опрос	Фонограммы М. Глинка «Венецианская ночь»
22	15.2		Народные песни	1	Изучают  и запоминают  музыку в народном стиле, названия произведений, песен.	Индивидуальный опрос	Фонограммы
23	22.2		Музыкальные инструменты России	1	Запоминают  названия и тембры русских народных инструментов.	Фронтальный опрос	Фонограммы
24	1.3		Оркестр русских музыкальных инструментов	1	Изучают  историю возникновения оркестра русских народных инструментов , слушают известные мелодии в исполнении оркестра.	Фронтальный опрос	Презентация
25	8.3		Музыкант-чародей	1	Слушают и анализируют  белорусскую народную сказку, понимают смысл и значение сказки.	Фронтальный опрос	Портреты композиторов
26	15.3		Народные праздники	1	Изучают  обычаи, обряды народных праздников, слушают фонограммы	Индивидуальный опрос	Фонограммы
27	22.3		Икона «Троица»	1	Знакомятся  с иконой «Троица» А.Рублева, учатся  понимать  историческое и культурное наследие художника.	Фронтальный опрос	Фонограммы
28	5.4		Музыкальные инструменты (виолончель, скрипка)	1	Слушают и запоминают  звучание струнно-смычковых инструментов, запоминают внешний вид инструментов.	Фронтальный опрос	Фонограммы А. Бородин «Ноктюрн»
29	12.4		Вариации на тему рококо	1	Изучают  музыкальную форму – вариации, учатся  понимать для чего она используется в музыке.	Фронтальный опрос	Фонограммы П. И. Чайковский
30	19.4		Старый замок	1	Знакомятся  с творчеством М. Мусоргского, запоминают названия произведений.	Фронтальный опрос	Фонограммы М. Мусоргского
31	26.4		М. Глинка. Годы странствий	1	Изучают  жанры камерной музыки, слушают музыкальные примеры.	Фронтальный опрос	Фонограммы М. Глинки
32	3.5		Опера «Иван Сусанин»	1	Запоминают  музыкальные образы оперы, анализируют средства музыкальной выразительности.	Индивидуальный опрос	Фонограммы М. Глинки
33	10.5		Мастерство исполнителя	1	Запоминают  многообразие жанров музыки, слушают и анализируют звучание разных произведений.	Фронтальный опрос	Презентация
34	17.5		Музыкальный сказочник Н. Римский Корсаков	1	Слушают и запоминают  сюиту «Шахерезада» Н.Римского-Корсакова.	Фронтальный опрос	Фонограммы