Рабочая программа учебного предмета "Природоведение" (5 класс)

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Крапивинская общеобразовательная школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено на заседании МО учителей-предметников, руководитель МО ____________  Шерина Е.Н. протокол  МО №  1   от  30  августа 2020г.

Рекомендовано к                                  утверждению на       педагогическом совете    школы протокол №  1 от 30 августа  2020г.

Утверждаю: __________ В.В. Ломакин,  директор    МКОУ «Крапивинская ОШИ»  Приказ от 30.08.2020г № 103

ПРИЛОЖЕНИЕ

к адаптированной основной общеобразовательной программе

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Крапивинская общеобразовательная школа – интернат для детей

с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Природоведение»

предметная область «Естествознание»

5 класс

                                                  Составитель: Кривенкова Г.В.,

                                                                  Учитель биологии

2020 год

Оглавление

1.	Пояснительная записка	3
2.	Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей освоения его обучающимися	5
3.	Описание места учебного предмета  в учебном плане	7
4.	Личностные и предметные результата освоения учебного предмета	8
5.	Содержание учебного предмета	13
6.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся	15
7.	Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности	19

1. Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной  программы обучающихся с умственной отсталостью; авторской Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной «Природоведение», сборника Программ  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 класс  под  редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2010 год переиздание 2014 г.

Рабочая программа создана для обучающихся с легкой умственной отсталостью и призвана оказать существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Задачи программы

― формирование  элементарных научных  знаний  о живой  и  неживой природе;

― демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;

― формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

― воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными  направлениями  природоохранительной  работы;

― воспитание социально значимых качеств личности. 

Программа учебного курса рассчитана на один год.

Рабочая программа  составлена  с учётом особенностей и возможностей  овладения учащимися  с   интеллектуальными нарушениями   учебного материала. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения.  В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

2. Общая характеристика учебного предмета

 Программа по природоведению состоит из шести разделов:

«Вселенная», «Наш дом — Земля», «Есть на Земле страна Россия», «Растительный мир», «Животный мир», «Человек».

При изучении раздела «Вселенная» учащиеся знакомятся с Солнечной системой: звездами и планетами, историей исследования космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для жизни на Земле и его влиянии на сезонные изменения в природе. Учитель может познакомить школьников с названиями планет, но не должен требовать от них обязательного полного воспроизведения этих названий.

В разделе «Наш дом ― Земля» изучаются оболочки Земли — атмосфера, литосфера и гидросфера, основные свойства воздуха, воды, полезных ископаемых и почвы, меры, принимаемые человеком для их охраны. Этот раздел программы предусматривает также знакомство с формами поверхности Земли и видами водоемов.

Раздел «Есть на Земле страна Россия» завершает изучение неживой природы в V классе и готовит учащихся к усвоению курса географии. Школьники знакомятся с наиболее значимыми географическими объектами, расположенными на территории нашей страны (например: Черное и Балтийское моря, Уральские и Кавказские горы, реки Волга, Енисей, и др.). Изучение этого материала имеет ознакомительный характер и не требует от учащихся географической характеристики этих объектов и их нахождения на географической карте.

При изучении этого раздела уместно опираться на  знания учащихся о своем родном крае.

Более подробное знакомство с произрастающими растениями и обитающими животными, как в целом в России, так, в частности, и в своей местности дети познакомятся при изучении последующих разделов

При изучении растительного и животного мира Земли углубляются и систематизируются знания. Приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагогу необходимо обратить внимание учащихся на характерные признаки каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость охраны растительного и животного мира. В содержании могут быть указаны   представители флоры и фауны разных климатических поясов, но значительная часть времени должна быть отведена на изучение растений и животных нашей страны и своего края.  При знакомстве с домашними животными, комнатными и декоративными растениями следует обязательно опираться на личный опыт учащихся, воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к объектам природы, умение видеть её красоту.

Раздел «Человек» включает простейшие сведения об организме, его строении и функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарно-гигиенических навыков.

Завершают курс обобщающие уроки, которые систематизируют знания о живой и неживой природе,  полученные в курсе «Природоведение».

Обобщающие уроки

- Наш город (посёлок, село, деревня).

- Рельеф и водоёмы.

- Растения и животные своей местности.

- Занятия населения. Ведущие предприятия.

-  Культурные и исторические памятники, другие местные  достопримечательности.

-  Обычаи и традиции своего края.

В процессе изучения природоведческого материала учащиеся должны понять логику курса: Вселенная — Солнечная система — планета Земля. Оболочки Земли: атмосфера (в связи с этим изучается воздух), литосфера (земная поверхность, полезные ископаемые, почва), гидросфера (вода, водоемы).

 От неживой природы зависит состояние биосферы: жизнь растений, животных и человека. Человек — частица Вселенной.

Такое построение программы поможет сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целостную картину окружающего мира, показать единство материального мира, познать свою Родину как часть планеты Земля.

Одной из задач курса «Природоведение» является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла, для этого программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.

Большое количество экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями учащихся (наблюдение изучаемых предметов и явлений в естественных условиях способствует более прочному формированию природоведческих представлений и понятий), так и содержанием учебного материала (большинство изучаемых объектов и явлений, предусмотренных программой, доступно непосредственному наблюдению учащимися).

В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя.  Предлагаемые практические работы имеют различную степень сложности: наиболее трудные работы, выполняются совместно с учителем.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Природоведение -  это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе 2 часа в неделю 34 учебных недели 68 часов в год.

 Курс «Природоведение» не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в дополнительном первом классе до 5 класса, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них.

При организации процесса обучения в раках данной программы  предполагается применение  следующих педагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности,  личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися программ включаются элементы проектной деятельности.  

 Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Ведущими методами обучения являются: словесные, наглядные, практические (рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, наблюдение, упражнения, самостоятельная работа и др.)

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;  
• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Базовые учебные действия

Регулятивные УД:

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
• работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные УД:

• умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами;
• наблюдать;
• работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Коммуникативные УД:

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Предметные результаты:

Минимальный уровень: 

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;

отнесение изученных объектов к определенным группам (осина – лиственное дерево леса);

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые);

соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их значение в жизни человека;

соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);

выполнение несложных заданий под контролем учителя;

адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание оценки педагога.

Достаточный уровень:

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; знание способов получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер ― травянистое дикорастущее растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом);

называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения;

выделение существенных признаков групп объектов;

знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил здорового образа жизни;

участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение здания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений;

выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;

осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями.

Оценка предметных результатов проводится с помощью устных ответов и тестового контроля, направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Устный ответ

Оценка « 5»

·    Обнаруживает понимание материала

·    Самостоятельно формулирует ответы

·    Умеет привести примеры

·    Допускает единичные ошибки и сам исправляет.

Оценка « 4»

·        Обнаруживает понимание материала

·        Самостоятельно формулирует ответы

·        Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки).

·        Допускает ошибки в речи (1-2 ошибки).

 Оценка « 3»

·        Обнаруживает знание и понимание основных положений темы.

·        Излагает материал недостаточно полно и последовательно.

·        Допускает ряд ошибок в речи.

·        Затрудняется самостоятельно подтвердить пример.

·        Нуждается в постоянной помощи учителя.

Тестовый контроль

Все тестовые задания разработаны с учётом групп обученности учащихся и предназначены для выявления уровня знаний по заданной теме. 1 группа – выполняет все задания тестов. 2 группа – сокращённый объём заданий. 3 группа – задания выбираются индивидуально для каждого ребенка. Оценка уровня знаний проводится после изучения темы.

Критерии оценивания

1 группа                                                                        

Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа выполнена самостоятельно.

Оценка 4 ставится, если допущена 1  - 2 ошибки.

Оценка 3 ставится, если допущены  более 2 ошибок.

Не справился с заданием, если допущены более  3 ошибок.

2 группа

Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа выполнена  с небольшой помощью.

Оценка 4 ставится, если допущена 1  - 2 ошибки.

Оценка 3 ставится, если допущены  более 2 ошибок

3 группа

Оценка 5 не ставится

Оценка 4 ставится, если допущена 1  - 2 ошибки.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена небрежно и допущены более 3 ошибок.

5 класс

Учащиеся должны знать: -    называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; -    устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и    человеком) и природными явлениями; -    связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда; -    выполнять рекомендуемые практические работы; -    соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда; -    соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения. - Обращаться с самым простым лабораторным оборудованием (1-3) - Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке (1-3). - Определять температуру воды и воздуха

Учащиеся должны уметь: -   обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; -   что общего и в чем различие неживой и живой природы; -   расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы; -   чем занимается население страны (хозяйство); -   каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые); -   основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней; -   основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь. -отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов (1-3) - характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы (1,2) - некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; (1-3) - расширение при нагревании и сжатие при охлаждении,  способность к проведению тепла                     - текучесть воды и движения воздуха. - специальные термины, слова и понятия, использовать их в своей речи.

5. Содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем учебного предмета	Количество часов  на изучение раздела	Содержание тем учебного предмета	Практическая часть	Реализация РК
Введение		Что такое природоведение.  Знакомство с учебником и   рабочей тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы
Вселенная		Солнечная система. Солнце. Небесные тела: планеты, звезды. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования. Цикличность изменений в природе. Зависимость изменений в природе от    Солнца. Сезонные изменения в природе.	Практ. Р.
Наш дом — Земля	Воздух. Поверхность суши. Почва Полезные ископаемые Вода	Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера. Воздух и его охрана. Значение воздуха для жизни на Земле. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган, способы защиты. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Равнины, горы, холмы, овраги. Почва — верхний слой земли. Ее образование.  Состав почвы: перегной,   глина,   песок,   вода,   минеральные   соли,   воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы. Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве. Эрозия почв. Охрана почв. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых. Свойства.  Значение. Способы добычи. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.Гранит, известняки, песок, глина. Горючие полезные ископаемые.            Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование.  Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.  Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна. Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия. Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение. Охрана недр. Местные полезные ископаемые. Добыча и  использование. Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.  Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Экономия питьевой воды. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши. Ручьи, реки, озера, болота, пруды. Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте. Охрана воды.	Практ. Р Тест 1 Практ. Р Тест 1 Практ. Р Тест 1 Экскурс. 1 Практ.р Тест 1	. Значение воздуха в жизни человека. Экология Челябинской области Чистота воздуха в городе Магнитогорске. Почвы в Челябинской области Полезные ископаемые Челябинской области. Ильменский минералогический заповедник. Рудные полезные ископаемые Челябинской области. Экскурсия к реке Урал.
Есть на Земле страна — Россия		Россия ― Родина моя. Место России на земном шаре.  Важнейшие географические объекты, расположенные  на территории  нашей страны: Черное и Балтийское моря,  Уральские и Кавказские горы, озеро Байкал, реки Волга, Енисей или другие объекты в зависимости от региона. Москва - столица России. Крупные города, их достопримечательностями,  население  нашей страны.	Практ. р. Экскур.3 Тест 1
Растительный мир Земли		Живая природа. Биосфера: растения, животные, человек. Разнообразие растительного мира на нашей планете. Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов). Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы. Деревья.  Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид, места произрастания). Деревья хвойные (сезонные изменения, внешний вид, места произрастания). Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид, места произрастания). Травы (дикорастущие и культурные) Внешний вид, места произрастания. Декоративные растения. Внешний вид, места произрастания. Лекарственные растения. Внешний вид. Места произрастания. Правила сбора лекарственных растений. Использование. Комнатные растения. Внешний вид. Уход. Значение. Растительный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным и жарким климатом.). Растения, произрастающие  в разных климатических условиях  нашей страны. Растения своей местности: дикорастущие и культурные. Красная  книга России и своей области (края).	Практ. Р. Тест 1	«Растения нашего края» «Лекарственные растения  Челябинской области»
Животный мир Земли		Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы, обитающие в водоемах России и своего края. Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Птицы своего края. Млекопитающие. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Млекопитающие животные своего края. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Домашние питомцы. Уход за животными в живом уголке или дома. Собака, кошка, аквариумные рыбы, попугаи, морская свинка, хомяк, черепаха. Правила ухода и содержания. Животный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным и жарким климатом). Животный мир России. Охрана животных. Заповедники. Красная книга России. Красная книга своей области ( края).	Экскурс2 Практ. р. Тест 1	Животный мир Челябинской области Пернатые Челябинской области
Человек		Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы. Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов. Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т. д.). Осанка (гигиена, костно-мышечная система). Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены. Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день.  Витамины. Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены. Скорая помощь (оказание первой медицинской помощи). Помощь при ушибах, порезах, ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. Обращение за медицинской помощью. Медицинские учреждения своего города (поселка, населенного пункта). Телефоны экстренной помощи. Специализация врачей.	Практ. р

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся
1	Вводный инструктаж по технике безопасности. Что изучает природоведение.	1	Знакомятся с учебником Заучивают словарные слова Учатся различать объекты живой и неживой природы
2.	Земля-планета Солнечной системы.	1	Заучивают словарные слова и учатся их пояснять Работа с научным текстом Устанавливать причинно-следственные связи пересказ
3.	Небесные тела.	1	Словарные слова Работа с научным текстом Письменная работа в тетради таблица
4.	Солнце - раскаленное небесное тело.	1	Письменная работа в тетради Творческие работы Работа с научной статьёй
5.	Планеты солнечной системы.	1	Работа с учебником и дополнительной литературой Письменная работа в тетради пересказ
6.	Освоение космоса людьми.	1	Работа с учебником и дополнительной литературой Письменная работа в тетради пересказ
7.	Сезонные изменения в природе. Погода.	1	Работа с научной статьёй Словарная работа Письменная работа в тетради
8.	Явления природы. Смена времен года.	1	Работа с учебником, словарём Письменная работа в тетради Словарная работа Работа с карточками
9.	Высота солнца и продолжительность дня в разное время года.	1	Работа с учебником, словарём Письменная работа в тетради Работа с карточками
10.	Смена времен года.	1	Работа с научной статьёй Словарная работа Письменная работа в тетради
11.	Изменения в жизни растений и животных.	1	Работа с учебником, словарём Письменная работа в тетради Работа с карточками Работа с картой
12.	Особенности жизни и трудовой деятельности человека.	1	Работа с учебником, словарём Письменная работа в тетради Работа с карточками пересказ
13.	Российская Федерация.	1	Работа с учебником, словарём Письменная работа в тетради Работа с карточками Дидактические игры
14.	Москва-столица нашей Родины.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Определение по виду полезных ископаемых
15.	Многонациональное население России.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Пересказ карточки
16.	Города нашей Родины. Средства сообщения между городами.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Пересказ Карточки Дополнительное чтение
17.	Дом, в котором я живу: моя школа мой дом.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Пересказ Карточки
18.	Разнообразие поверхности.	1	Работа со словарём Работа с научной статьёй Работа в тетради
19.	Вода в природе. Значение воды для жизни человека.	1	Работа со словарём Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема пересказ
20.	Воздух вокруг нас, значение воздуха.	1	Работа со словарём Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема пересказ
21.	Температура воздуха. Знакомство с термометрами.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема Пересказ Тестовые задания
22.	Полезные ископаемые. Использование человеком.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема и рассказ по нему Составление таблицы «Лекарственные растения»
23.	Внешний вид, свойства полезных ископаемых.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема и рассказ по нему
24.	Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема и рассказ по нему вопросы
25.	Кустарники и кустарнички.	1	Работа со словарём Работа с научной статьёй Работа в тетради Рисунок – схема и рассказ по нему вопросы
26.	Травы.	1	Работа со словарём Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
27.	Грибы: съедобные и несъедобные.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней
28.	Животные леса.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней Рисунки
29.	Насекомые.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней Рисунки вопросы
30.	Растения сада.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
31.	Декоративные растения.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
32.	Животные сада.	1	Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
33.	Растения огорода.	1	Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
34.	Помощники огородных растений.	1		Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
35.	Вредители: гусеницы бабочек, личинки жуков, кроты.	1		Работа с научной статьёй Работа в тетради Таблица и рассказ по ней вопросы
36.	Растения поля: зерновые культуры.	1
37.	Животные вредители полей.	1
38.	Растения луга	1
39.	Животные луга.	1
40.	Растения болота.	1
41.	Животные болота.
42.	Растения водоемов: водоросли и цветковые.	1
43.	Животные пресных водоемов.	1
44.	Животные морей и океанов.	1
45.	Экскурсия: «Весенние изменения в природе».	1
46.	Строение тела человека.	1
47.	.Органы чувств.	1
48.	Волосяной покров. Кожа.	1
49.	Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.	1
50.	Головной и спинной мозг.	1
51.	Вредное влияние никотина. Алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Занятия физкультурой и спортом- залог здоровья.	1
52.	Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов.	1
53.	Растения и животные, занесенные в красную книгу. Экологические катастрофы.	1
54.	Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.	1	Работа с учебным текстом Вычерчивание схемы в тетради «Органы чувств» Работа в тетради Рассказ по схеме
55.	Предупреждение заболеваний: желудочно-кишечные, сердечно-сосудистые, гепатит.	1	Работа с учебным текстом Вычерчивание схемы в тетради «Витамины» Работа в тетради Рассказ по схеме
56.	Мышцы и скелет человека.	1	Работа с учебным текстом Работа в тетради Занимательные задания по группам
57.	Значение правильной осанки для здоровья человека.	1	Занимательные задания по группам
58.	Болезни цивилизации меры профилактики.	1	Работа с учебным текстом Работа в тетради Просмотр видеосюжетов
59.	Комнатные растения уход за ними.	1	Работа с учебным текстом Работа в тетради Проведение итогового теста по разделу
60.	Повторение по теме: «Неживая природа».	1	Работа с учебным текстом Работа в тетради Просмотр видеосюжетов
61.	Повторение по теме: «Живая природа».	1	Работа в тетради Просмотр видеосюжетов Практическая работа
62.	Повторение по теме: «Человек. Охрана здоровья».	1	Работа с учебным текстом Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов Практическая работа
63.	Экскурсия «Летние изменения в природе».	1	Работа с учебным текстом Работа в тетради Работа с картой Просмотр видеосюжетов
64.	Экскурсия: «Ознокомление с окружающей местностью. С особенностями ее поверхности, с водоемами.	1	Работа с учебным текстом Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов
65.		1	Работа с учебным текстом Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов
66.	Города России: Новосибирск, Владивосток. Тест по теме «Есть на земле страна Россия»	1	Работа с учебным текстом Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов Проведение итогового теста по разделу
67.	Золотое кольцо России	1	Работа с учебным текстом Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов
68.	Повторительно обобщающий  Урок по разделу «Есть на земле страна Россия»	1	Работа с картой России Работа в тетради Просмотр видеосюжетов

7.Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности

№	Наименование  объектов и средств материально – технического обеспечения	Необхо димое кол-во	Приме чания
1.     Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1.	1. Сборник Программ  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы  под  редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2010 год переиздание 2014 г. Т.М. Лифанова Е.Н. Соломина Природоведение 5 класс учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва « Просвещение» 2016	Д
1.2.	2.     Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003	Д
1.3.	3.     Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006	П
1.4.	4.     « Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006	Д
1.5.	5.     Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс М.АСТ-ПРЕСС.1997	Ф
6.     Печатные пособия
2.1.	1.                 Т.С. Суханова В.И. Строганов Естествознание 5 класс Издательский центр «Вентана-Граф»	Д	Комплект
2.2.	2.                 А.А. Плешков. Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс. 2е издание М. «Дрофа» 2007.	Д
7.     Цифровые образовательные ресурсы
3.1.	Игровые художественные компьютерные программы (по возможности)	Д
8.     Экранно – звуковые пособия  (могут быть в цифровом виде)
4.1.	·         аудиомагнитофон, ·         мультимедиапроектор; экран, ·         аудиозаписи музыки к литературным произведениям; ·         презентации по темам ·         магнитная классная доска	Д	Комплект аудиокассет
4.2	Слады:  иллюстрации  к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах	Д
5.Учебно – практическое оборудование
5.1	1.Глобус Земли	П
5.2.	2.Модель «Планетная система»	К
5.3.	3.Модель «Круговорот воды в природе».
6.Натуральный фонд
6.1.	Муляжи: «Овощи», «Фрукты»	Д
6.2	Природный материал	П
6.3.	Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов	П
6.4.	Предметы быта	Д
6.5.	Драпировки	Д

Количество рабочих мест для обучающихся соответствует вместимости кабинета.

Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом.

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде полос.

Кабинет имеет  естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению.

Для характеристики  количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 обучающихся).