РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ОДБ.01.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА

ЛУГАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»

Рабочая ПРОГРАММа

учебной дисциплины

ОДБ.01.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Профессия

43.01.02 Парикмахер

2020

Рассмотрена и согласована цикловой комиссией

преподавателей гуманитарных и социальных дисциплин

Протокол № ____ от «__» _________ 20___ г.

Разработана на основе Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования Луганской Народной Республики по профессии 43.01.02 Парикмахер

примерной программы по общеобразовательной учебной дисциплине для образовательных организаций (учреждений) среднего профессионального образования Луганской Народной Республики «Русский язык». Утверждено Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ № 701-од от 20.07.2018г.). Программа разработана в соответствии с пунктом 15 статьи 2, пунктом 1 статьи 10 Закона Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании» (с изменениями), на основании Государственного образовательного стандарта среднего общего образования Луганской Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21.05.2018 №495-ОД, зарегистрированного в Министерстве юстиций Луганской Народной Республики 13.06.2018 за №203/1847.

Председатель цикловой комиссии

_____________  

(подпись)                          (Ф.И.О.)

Заместитель директора по УР

_____________  

(подпись)                          (Ф.И.О.)

Составитель:

Гальченко Я.А., преподаватель ОП «Колледж технологий и дизайна Луганского государственного педагогического университета»

(Ф.И.О., должность, наименование образовательной организации (учреждения)

Рабочая программа рассмотрена и согласована на 20___ / 20___ учебный год

Протокол № ____ заседания ЦК от «____» _____________20___г.

Председатель ЦК _______________________

Рабочая программа рассмотрена и согласована на 20___ / 20___ учебный год

Протокол № ____ заседания ЦК от «____» _____________20___г.

Председатель ЦК ______________________

Рабочая программа рассмотрена и согласована на 20___ / 20___ учебный год

Протокол № ____ заседания ЦК от «____» _____________20___г.

Председатель ЦК _______________________

 

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.	РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	10
4.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	24
5.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	27

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 01 «Русский язык»

1.1. Область применения программы учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины (далее – рабочая программа) является частью освоения программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС), программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) в соответствии с ГОС СПО ЛНР по профессии

43.01.02 Парикмахер

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе Примерной программы по общеобразовательной учебной дисциплине для образовательных организаций (учреждений) среднего профессионального образования Луганской Народной Республики «Русский язык» (г. Луганск, 2018 г.)

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины «Русский язык» на уровне среднего общего образования обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов: 

личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории;

 - понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

 - осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

 - формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.

метапредметных:

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию);

- проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

- осуществлять информационную переработку текста, подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство, строить рассуждения разных типов и др.).

предметных:

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка, применение знаний о них в речевой практике;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

 - обогащение активного и потенциального словарного запаса;

- расширение объема используемых в речи грамматических средств;

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

 - сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.

Обучающийся научится:

- осознавать связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- понимать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- понимать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно- научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

 - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

В результате освоения учебной дисциплины Русский язык обучающийся должен

уметь:

- проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

- разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

- проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового

оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

знать:

- функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

- понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

- компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого

общения;

- основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и

письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения.

1.3. Использование часов вариативной части в ППССЗ

№ п/п	Дополнительные профессиональные компетенции*	Дополнительные знания, умения	№, наименование темы	Коли-чество часов	Обоснование включения в программу
1.	ПК. …	……………… ………………	Тема ………………..

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

всего – 237 часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающихся – 237часа,

включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся – 158часов;

самостоятельной работы обучающихся– 79 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатом освоения рабочей программы учебной дисциплины Русский язык является овладение обучающимся видом деятельности в соответствии с ГОС СПО ЛНР по профессии.

Для общеобразовательных учебных дисциплин

Наименование результата обучения
Знать	Уметь
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;	- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;	- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;	- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;	- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
-  нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
	- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
	- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
	- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
	- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискус-сионных проблем;
	- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
	-использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
	-развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
	-увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
	-совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
	-самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематический план учебной дисциплины Русский язык

Коды компетенций*	Наименование разделов, тем	Всего, часов	Объем времени, отведенный на освоение учебной дисциплины
			Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся			Самостоятельная работа обучающихся
			Всего, часов	в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов	в т.ч. курсовая работа (проект), часов	Всего, часов	в т.ч. курсовая работа (проект), часов
1	2	3	4	5	6	7	8
	Введение	8	6	-		2
	Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.	38	24	2		14
	Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	18	12	8		6
	Раздел 3. Лексика и фразеология.	30	22	10		8
	Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.	38	30	22		8
	Раздел 5. Морфология и орфография.	53	34	18		19
	Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.	52	30	115		22
Промежуточная аттестация: ГИА
Всего часов:		237	158	79		79

3.2. Содержание обучения по учебной дисциплине Русский язык

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов
1	2	3
Введение		8
Тема 1.1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры	Содержание учебного материала	6
	Язык и общество. Русский язык как неотъемлемая часть национальной культуры русского народа. Язык и культура. Язык и история народа. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Активные процессы в русском языку на современном этапе. Проблемы экологии языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Написать сочинение-миниатюру о русском языке.
Раздел 1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ		38
Тема 1.1 .Язык и речь. Виды речевой деятельности. Текст. Структура текста. Функциональные стили речи.	Содержание учебного материала	18
	Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.
	Практические занятия:	6
	Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста.
	Контрольные работы: Тестовая работа по теме «Стили речи» .
	Самостоятельная работа обучающихся	14
	Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы. Язык и культура. Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи. Вопросы экологии русского языка. Виды делового общения, их языковые особенности. Языковые особенности научного стиля речи. Особенности художественного стиля. Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования. Экспрессивные средства языка в художественном тексте. СМИ и культура речи. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
Раздел 2. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ		18
Тема 2.1. Фонетические единицы.	Содержание учебного материала	2
	Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.
Тема 2.2. Орфоэпические нормы.	Содержание учебного материала	2
	Орфоэпические нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Нахождение и исправление орфоэпических ошибок. Работа со словарем
	Практические занятия	2
	Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики
	Самостоятельная работа обучающихся	6
	Русское письмо и его эволюция.Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Тема 3.3. Орфография.	Содержание учебного материала	4
	Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С -. Правописание И – Ы после приставок. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
	Практические занятия	2
	Контрольные работы: Диктант по теме «Фонетика и орфография».
Раздел 3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ			30
Тема3.1. Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.	Содержание учебного материала	2
	Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
	Практические занятия	4
	Употребление, синонимов, антонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Тема3.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас.	Содержание учебного материала	6
	Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы) Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
	Практические занятия	2
	Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.
	Самостоятельная работа обучающихся	4
	Антонимы и их роль в речи. Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи. Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
Тема 3.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы.	Содержание учебного материала	4
	Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
	Практические занятия	4
	Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
	Контрольная работа: Тестовая работа по теме «Лексикология и фразеология».
	Самостоятельная работа обучающихся	4
	Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке. И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
Раздел 4.  МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ		38
Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.	Содержание учебного материала	8
	Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования.  Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.  Понятие об этимологии.
	Практические занятия	14
	Словообразовательный анализ. Употребление приставок в разных стилях речи.  Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Тема 4.2. Орфография.	Содержание учебного материала	6
	Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
	Практические занятия	2
	Контрольные работы: Сочинение- рассуждение «Вечные духовные ценности». (По Т. Тэс)
	Самостоятельная работа обучающихся	8
	Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Исторические изменения в структуре слова.
Раздел 5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ		53
Тема 5.1.  Грамматические признаки слова. Имя существительное. Имя прилагательное.	Содержание учебного материала	4
	Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.  Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное.  Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
	Практические занятия	6
	Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
	Самостоятельная работа обучающихся	6
	Учение о частях речи в русской грамматике. Грамматические нормы русского языка. Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы). Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
Тема 5.2. Имя числительное Местоимение.	Содержание учебного материала
	Практические занятия:	4
	Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи.  Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.  Синонимия местоименных форм.
Тема 5.3. Глагол	Содержание учебного материала	2
	Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.
	Самостоятельная работа обучающихся	4
	Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. глагольных форм в художественном тексте. Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
Тема5.4. Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола.	Содержание учебного материала	4
	Причастие как особая  форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание  не с  деепричастиями.
	Практические занятия	4
	Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. Правописание -н- и -нн-  в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
	Самостоятельная работа обучающихся	6
	Причастие как глагольная форма. Морфологические признаки. Деепричастие как особая форма глагола
Тема 5.5 Наречие. Слова категории состояния.	Содержание учебного материала
	Практические занятия:
	Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Право писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи.  Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.	4
	Контрольные работы: Контрольный диктант с тестовыми заданиями по теме «Морфология» (Сущ., прил., числ., мест.).
	Самостоятельная работа обучающихся:	3
	Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
Тема 5.6. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Союз как часть речи.	Содержание учебного материала	2
	Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Тема 5.7.Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.	Содержание учебного материала
	Практические занятия:	4
	Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи
	Контрольные работы: Р.р. Сочинение- рассуждение «Природа и культура» (По Д.С. Лихачёву).
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. Союз как часть речи. Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Раздел 6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ		52
Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное простое предложение.	Содержание учебного материала	8
	Словосочетание. Строение словосочетания.  Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.  Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.  Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
	Практические занятия	8
	Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.  Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стиля. Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.  Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.  Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении.  Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. х речи. Использование неполных предложений в речи
	Самостоятельная работа обучающихся	11
	Роль словосочетания в построении предложения. Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики. Синтаксическая роль инфинитива. Предложения с однородными членами и их функции в речи. Обособленные члены предложения и их роль в организации текста. Синонимика простых предложений.
Тема 6.2. Сложное предложение.	Содержание учебного материала	5
	Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.  Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.  Употребление сложносочиненных предложений в речи. Повторение изученного. Система функциональных разновидностей современной русской речи. Рассуждение как универсальные функциональные типы речи. Анализ сочинения-рассуждения.
	Практические занятия	8
	Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.  Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные). Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
	Контрольная работа: Итоговый контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».
	Самостоятельная работа обучающихся	11
	Синонимика сложных предложений. Использование сложных предложений в речи. Способы введения чужой речи в текст. Русская пунктуация и ее назначение. Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста. Монолог и диалог.
	Содержание учебного материала	2
	Подведение итогов.
	ВСЕГО	237

3.3 Календарно-тематический план учебной дисциплины «Русский язык»

43.01.02 Парикмахерское искусство

Номер занятия	Наименование тем, содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)	Количество часов
		всего	в том числе
			лекции	практические вкл. семинарские	лабораторные	самостоятельная работа	курсовое проектирование
1	2	3	4	5	6	7	8
I Курс (1 Семестр)
	Введение
	Тема 1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры	2	2
1.	Язык и общество. Язык и культура.	2	2
2.	Язык и история народа. Русский язык в современном мире
С/Р.	Написать сочинение-миниатюру о русском языке.	2				2
3.	Проблемы экологии языка.Понятие о русском литературном языке и языковой норме	2	2
	Всего	8	6			2
	Раздел 1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
	Тема 1.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Текст. Структура текста. Функциональные стили речи.
4.	Язык и речь. Виды речевой деятельности.	2	2
5.	Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль.	2	2
С/Р.	Сообщение на тему: «Культурно-речевые традиции русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы».	2				2
6.	Научный стиль речи.	2	2
С/Р.	Языковые особенности научного стиля речи.	2				2
7.	Официально-деловой стиль речи.	2	2
С/Р	Виды делового общения, их языковые особенности.	2				2
8.	Публицистический стиль речи. Основы ораторского искусства.	2	2
С/Р.	Сообщение на тему: Языковые особенности, сфера использования публицистического стиля.	2				2
9.	Художественный стиль речи.	2	2
10.	Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.	2	2
С/Р.	Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.	2				2
11.	ПР. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.	2		2
С/Р	Экспрессивные средства языка в художественном тексте. СМИ и культура речи	2				2
12.	ПР. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).	2		2
13.	Абзац как средство смыслового членения текста.	2	2
С/Р.	Экспрессивные средства языка в художественном тексте.	2				2
14.	Функционально-смысловые типы речи.	2	2
15.	П/Р. Лингвостилистический анализ текста.	1		1
	К/Р. Тестовая работа по теме «Стили речи».	1		1
	Всего	38	18	6		14
	Всего за 1 курс, 1 семестр	46	24	6		16
	I Курс (2 Семестр)
	Раздел 2. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
	Тема 2.1.  Фонетические единицы.
16.	Фонетические единицы. Интонационное богатство русской речи.	2	2
	Тема 2.2.  Орфоэпические нормы.
17.	Орфоэпические нормы и нормы ударения. Работа со словарем.	2	2
С/Р.	Реферат на тему: «Русское письмо и его эволюция».	4				4
18.	П/Р. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.	2		2
С/Р.	Сообщение на тему: «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».	2				2
	Тема 3.3. Орфография.
19.	ПР. Правила орфографии.	2		2
20.	ПР. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.	2		2
21.	К/Р. Диктант по теме «Фонетика и орфография».	2		2
	Всего	18	4	8		6
	Раздел 3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
	Тема 3.1. Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
22.	Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.	2	2
23.	П/Р. Употребление, синонимов, антонимов.	2		2
24.	П/Р. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.	2		2
	Тема 3.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас.
25.	Русская лексика с точки зрения ее происхождения	2	2
26.	Лексика. Профессионализмы. Терминологическая лексика. Словарный запас.	2	2
27.	Фольклорная лексика и фразеология.	2	2
С/Р.	Реферат на тему: «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка».	4				4
28.	П/Р. Составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.	2		2
	Тема 3.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы.
29.	Фразеологизмы. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.	2	2
С/Р.	Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке	2				2
30.	Лексические нормы.	2	2
31.	П/Р. Лексический и фразеологический анализ слова.	2		2
С/Р.	И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».	2				2
32.	К/Р. Тестовая работа по теме «Лексикология и фразеология».	2		2
	Всего	30	12	10		8
	Всего за 1 курс, 2 семестр	48	16	18		12
	Всего за 1 курс.	94	40	25		26
	II Курс (3 Семестр)
	Раздел 4.  МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ
	Тема 4.1 .Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.
33.	Морфема. Многозначность морфем.	2	2
34.	Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.	2	2
35.	Способы словообразования.	2	2
36.	Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.	2	2
37.	П/Р. Словообразование знаменательных частей речи. Словообразовательный анализ.	2		2
38.	П/Р. Употребление приставок в разных стилях речи.	2		2
39.	П/Р. Употребление суффиксов в разных стилях речи	2		2
40.	П/Р. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.	2		2
41.	П/Р. Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки.	2		2
42.	П/Р. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.	2		2
С/Р.	Доклад на тему: «Строение русского слова».	2				2
43.	П/Р. Составление слов с различными словообразовательными моделями.	2		2
	Тема 4.2. Орфография.
44.	П/Р. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.	2		2
45.	П/Р. Правописание приставок при- / пре-.	2		2
С/Р.	Сообщение на тему: «Исторические изменения в структуре слова».	2				2
46.	П/Р. Выработка навыка написания сложных слов.	2		2
С/Р.	Реферат на тему: «Способы образования и исторические изменения в структуре слова».	4				4
47.	К/Р: Р.р. Сочинение- рассуждение «Вечные духовные ценности». (По Т. Тэс)	2		2
	Всего	38	8	22		8
	Всего за 2 курс, 3 семестр	38	8	22		8
	II Курс (4 Семестр)
	Раздел  5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
	Тема 5.1. Грамматические признаки слова. Имя существительное и прилагательное.
48.	Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста	2	2
49.	Имя существительное. Правописание окончаний существительных.	2	2
С/Р.	Конспект. Грамматические нормы русского языка.	2				2
50.	П/Р. Морфологический разбор имени существительного.	2		2
С/Р.	Конспект. Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).	2				2
51.	П/Р. Имя прилагательное. Морфологический разбор.	2		2
52.	П/Р. Правописание сложных прилагательных.	2		2
С/Р.	Конспект. Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).	2				2
	Тема 5.2. Имя числительное. Местоимение.
53.	П/Р. Имя числительное. Морфологический разбор числительного. Употребление в речи.	2		2
54.	П/Р. Местоимение. Морфологический разбор. Употребление в речи.	2		2
	Тема 5.3 Глагол.
55.	Правописание и морфологический разбор глагола.	2	2
С/Р.	Конспект. Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании. Употребление форм глагола в речи.	2				2
	Тема5.4. Причастие и деепричастие как особая форма глагола.
56.	Образование и правописание причастий.	2	2
57.	Образование и правописание деепричастий.	2	2
С/Р.	Доклад на тему: «Деепричастие как особая форма глагола».	2				2
58.	П/Р. Деепричастный оборот. Морфологический разбор.	2		2
59.	П/Р. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот. Морфологический разбор.	2		2
С/Р.	Реферат на тему: «Причастие как глагольная форма. Морфологические признаки.».	4				4
	Тема 5.5 Наречие. Слова категории состояния.
60.	Правописание наречия. Употребление и функции в речи.	2	2
61.	К/Р. Контрольный диктант с тестовыми заданиями по теме «Морфология»	2		2
С/Р.	Доклад на тему: «Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление».	3				3
	Тема 5.6. Служебные части речи. Предлог и союз как часть речи.
62.	Правописание и употребление предлогов и союзов.	2	2
	Тема 5.7. Частица. Междометия и звукоподражательные слова.
63.	Правописание частиц, междометий и звукоподражаний.	2	2
С/Р.	Конспект. Составить таблицу: Служебные части речи	2				2
64.	К/Р. Р.р. Сочинение- рассуждение «Природа и культура» (По Д.С. Лихачёву).	2		2
	Всего	53	16	18		19
	Всего за 2 курс, 4 семестр	53	16	18		19
	Всего за 2 курс	91	24	40		27
	III Курс (5 Семестр)
	Раздел 6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
	Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Простое и осложненное простое предложение.
65.	Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетаний.	2	2
С/Р.	Сообщение на тему «Роль словосочетания в построении предложения».	2				2
66.	Простое предложение. Виды предложений.	2	2
С/Р.	Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.	2				2
67.	Грамматическая основа простого двусоставного предложения.	2	2
68.	Второстепенные члены предложения.	2	2
69.	П/Р Однородные и неоднородные определения.	2		2
С/Р.	Синтаксическая роль инфинитива. Предложения с однородными членами и их функции в речи.	2				2
70.	П/Р Односоставные предложения. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.	2		2
С/Р.	Сообщение на тему «Предложения с однородными членами и их функции в речи».	2				2
71.	П/Р Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения.	2		2
72.	П/Р Употребление вводных слов в речи. Знаки препинания при обращении.	2		2
С/Р.	Доклад на тему: «Синтаксическая роль инфинитива. Обособленные члены предложения и их роль в организации текста».	3				3
	Тема 6.2. Сложное предложение.
73.	Сложносочиненное предложение.	2	2
С/Р.	Сообщение на тему: «Синонимика сложных предложений. Использование сложных предложений в речи».	2				2
74.	Рассуждение как универсальные функциональные типы речи. Анализ сочинения-рассуждения.	2	2
75.	П/Р. Сложноподчиненное предложение. Бессоюзное сложное предложение.  Знаки препинания.	2		2
С/Р.	Реферат на тему: «Русская пунктуация и ее назначение».	4				4
76.	Знаки препинания при прямой речи, цитатах, диалоге. Оформление диалога.	1	1
	К/Р. Итоговый контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».	1		1
С/Р.	С/Р. Доклад на тему: «Монолог и диалог».	2				2
77.	П/Р. Повторение изученного. Система функциональных разновидностей современной русской речи. Рассуждение как универсальные функциональные типы речи. Анализ сочинения-рассуждения.	2		2
С/Р.	Способы введения чужой речи в текст. Русская пунктуация и ее назначение.	3				3
78.	П/Р. Повторение изученного. Составление сочинения-рассуждения с выражением отношения к поднятой в тексте проблеме.	2		2
79.	Подведение итогов.	2	2
	Всего	52	15	15		22
	Всего за 3 курс, 5 семестр	52	15	15		22
	Всего за 3 курс	52	15	15		22
	Всего итоги	237	79	79		79

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины предполагает наличие учебного кабинета Русского языка и литературы.

Подготовка внеаудиторной работы должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам. Во время самостоятельной подготовки, обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

Оборудование учебного кабинета:

•        посадочные места по количеству обучающихся;

•        рабочее место преподавателя;

•        наглядные пособия (учебники, карточки, раздаточный материал, комплекты заданий для контрольных работ).

 Технические средства обучения:

•        компьютер;

•        проекционное оборудование.

4.2. Общие требования к организации образовательной деятельности

Освоение обучающимися учебной дисциплины может проходить в условиях созданной образовательной среды как в образовательной организации (учреждении), так и в организациях соответствующих профилю учебной дисциплины.

Преподавание учебной дисциплины должно носить практическую направленность. В процессе лабораторно-практических занятий обучающиеся закрепляют и углубляют теоретические знания, приобретают необходимые профессиональные умения и навыки.

Теоретические занятия должны проводиться в учебном кабинете Русского языка и литературы, практические занятия проводятся в кабинете Русского языка и литературы согласно Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования Луганской Народной Республики по профессии или специальности.

Текущий и промежуточный контроль обучения складывается из следующих компонентов:

текущий контроль: опрос обучающихся на занятиях, проведение тестирования, оформление отчетов по лабораторным работам и практических занятий, решение производственных задач обучающимися в процессе проведения теоретических занятий и т.д.;

промежуточный контроль: ГИА

4.3. Кадровое обеспечение образовательной деятельности

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих реализацию ППССЗ по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное, высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой учебной дисциплины. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в 5 лет.

4.4. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы^*

Основные источники:

1             Власенков А. И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2016.

Дополнительные источники:

1.         Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

2.         Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

3.         Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по рус-скому языку. – М., 2002.

4.         Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.

5.         Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

6.         Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое коммен-тирование. – М.. 2005.

Словари

1.         Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

2.         Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

3.         Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

4.         Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

5.         Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

6.         Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь рус-ского языка. – М., 2001.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем при проведении практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результатов	Формы и методы контроля и оценки
знать/понимать/уметь:		.
Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме	Наблюдение и экспертная оценка сформированности навыков. Письменные работы, домашние задания. Опрос. Практические, самостоятельные работы . творческие работы  Анализ предложенных понятий по изучаемой теме; Анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); Аудиторные занятия Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию Внеаудиторная, самостоятельная работа выполнение индивидуальных проектных заданий Выполнение и защита практических работ; Домашняя  работа Зачет в форме тестирования. Индивидуальное проектное задание Индивидуальные задания, Итоговая аттестация по дисциплине проходит в соответствии с учебным планом по специальности. Контроль знаний - тестирование по теме: Контроль усвоения знаний проводится в форме тестирования и контрольных работ. Контроль формирования умений производится в форме защиты лабораторных работ. Контрольная работа  Подготовить доклады, рефераты; Подготовиться к итоговому зачетному занятию. Подготовиться к семинару; Подготовиться к тестированию; Подготовка беседы по формированию здорового образа жизни; Практические занятия; Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. Презентация  Текущий контроль в форме: устного опроса; защиты практических заданий, творческих работ; контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины. Тестирования по темам; Устная проверка (опрос) Устный опрос, реферат Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий
•владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; определять тему, основную мысль текстов; выразительно читать текст
•владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; определять тему, основную мысль текстов; проводить языковой разбор текстов; выразительно читать текст; определять функциональный тип речи
•адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; определять тему, основную мысль текстов; определять функциональный тип речи; выполнять лингвостилистический анализ текста.
•участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; выразительно читать текст; оценивать чужие и собственные речевые высказывания; исправлять речевые недостатки; редактировать текст; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами.
•создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; определять функциональный тип речи; исправлять речевые недостатки; редактировать текст.
•анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;	Извлечение из разных источников и преобразование информации; анализировать пословицы и поговорки; определять тему, основную мысль текстов; проводить языковой разбор текстов; определять функциональный тип речи; выполнять лингвостилистический анализ текста
•различать значимые и незначимые единицы языка;	Извлечение из разных источников и преобразование информации.
•проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;	Фонетический разбор слова.
•классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; • членить слова на слоги и правильно их переносить;	Искать информацию в орфоэпических словарях. Извлекать информацию из таблиц, схем учебника.
•определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;	Проводить операции синтеза и анализа; извлекать информацию из таблиц, схем учебника.
•опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;	Проводить морфемный, словообразовательный анализ; извлекать информацию из таблиц, схем учебника; характеризовать словообразовательные цепочки; использовать этимологическую справку.
•проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; •проводить лексический анализ слова; •опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);	Проводить морфемный, словообразовательный анализ; характеризовать словообразовательные цепочки. Работа со словарями; опознавать основные виды тропов.
•опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; •проводить морфологический анализ слова;	Морфологический, орфографический анализ слов; определять круг орфографических правил; проводить операции синтеза и анализа; подбирать примеры по теме из текстов художественных произведений; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст.
•применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;	Морфологический, орфографический анализ слов; определять круг орфографических правил; проводить операции синтеза и анализа; подбирать примеры по теме из текстов художественных произведений; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст
•опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);	Извлекать информацию из учебника; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме.
•анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;	Строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме.
•находить грамматическую основу предложения; •распознавать главные и второстепенные члены предложения •опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;	Составлять синтаксические конструкции; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме  Производить синонимическую замену синтаксических конструкций. Подбирать примеры по теме из текстов художественных произведений.
•проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения	Проводить синтаксический, пунктуационный разбор; составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме.
•соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;	Комментировать ответы товарищей;
•опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;	Пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; составлять схемы предложений.
•использовать орфографические словари.	Извлечение из разных источников и преобразование информации

Краткое описание документа:

Рабочая ПРОГРАММа учебной дисциплины ОДБ.01.01 РУССКИЙ ЯЗЫК