Рабочая программа учебной дисциплины: БД,07 Биология

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яшкинский техникум технологий и механизации»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

БД. 07 Биология

Уровень образования: среднее общее образование

Срок обучения: 2 года

Специальность: 35.02.07  Механизация сельского хозяйства

Форма обучения: очная

Яшкино

2014

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и Примерной программы учебной дисциплины биология для профессий и специальностей среднего профессионального образования (Константинов В.М., 2008г.), рекомендованной экспертным советом ФГУ ФИРО, Протокол 24/1 от 27 марта 2008 года.

Программу разработала преподаватель Алексеева Алина Игоревна

Подпись_________________                    Дата «____»__________20__г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин

 

"_28 "_августа_ 2014  г., протокол № 1 .Председатель МК  ___________

 

"_28 "_августа_ 2015 г., протокол № 1 .Председатель МК  ___________

"___"________ 20__ г., протокол № ___.Председатель МК  ____________

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………4

Тематический план учебной дисциплины (Биология)…….…...7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (Биология)………………….….8

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ………………………………………………………12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины Биология для ГОУ СПО «Яшкинский техникум технологий и механизации» обеспечивает необходимый базовый уровень среднего (полного) общего образования по биологиипри подготовке квалифицированных рабочих/специалистов среднего звена по профессиям/специальностям технического профиля.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы учебной дисциплины биология для профессий/специальностей среднего профессионального образования (Константинов В.М., 2008г).

Биология как учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл. Рабочая программа предназначена для обучения на базе основного общего образования.

Цель дисциплины:

– освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке, роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира, о методах научного познания;

– овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий, определять живые объекты в природе, проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений, находить и анализировать информацию о живых объектах;

– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

– воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

– использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи способствовать развитию познавательного интереса к биологии и формированию современной естественнонаучной картины мира.

В соответствии с рабочим учебным планом Биология изучается на 1,2курсе. Общий объем обязательной аудиторной учебной нагрузки составляет 78 часов.

Содержание дисциплины включает 7 разделов.

Наряду с федеральным базисным компонентом в содержание отдельных тем программы включены региональный и (или) профессиональный компоненты.

При изложении учебного материала различных тем приведен перечень подлежащих изучению учебных элементов. После наименования учебного элемента в скобках римской цифрой указан уровень необходимого освоения данного элемента.

При распределении учебного времени между разделами и темами учитывались сложность содержания и объем представленной в них информации.

Изучение биологии основывается на знаниях, полученных обучающимися при изучении естественно - научных дисциплин в основной общей школе, а также приобретенных на уроках химии, географии, истории.

Структура программы линейная, предполагающая последовательное изучение тем по принципу «от общего к частному (конкретному)».

При изучении материала преимущественно используются мультимедийный комплекс, лекционные занятия, лабораторные и практические работы. Запланированные программой экскурсии будут проводится во внеурочное время.

Для реализации программы применяются графические наглядные пособия (плакаты, таблицы).

Программой предусмотрены следующие виды контроля:

текущий контроль в форме тестовых заданий, презентаций, сообщений, устных ответов на поставленные вопросы;

промежуточный контроль вформе письменного ответа на вопросы и тестовых заданий;

итоговый контроль в форме дифференцированного зачета.

Итоговая отметка по окончании изучения дисциплины выставляется на основании оценок, полученных за дифференцированный зачет и текущих в течение года.

В результате освоения биологии в рамках государственного образовательного стандарта среднего образования студент должен знать/понимать:

– основные положения биологических теорий: клеточной, эволюционной теории Ч.Дарвина, учения В.И.Вернадского о биосфере, сущность законов Г.Менделязакономерностей изменчивости;

– строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом, вида и экосистем (структура);

– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

– биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Тематический план

учебной дисциплины БИОЛОГИЯ

Профессии: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

Шифр раздела темы	Наименование разделов и тем		Количество часов
		макси-мальной нагрузки	самосто-ятельной работы		обязательной аудиторной нагрузки
				всего	в том числе
					лаб. работ	практ. работ	контрольных работ
	Введение	3	1	2	-		-
1	Учение о клетке	19	6	13	1	2	-
2	Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов	12	4	8	-	2	-
3	Основы генетики и селекции	24	8	16	-	4	1
4	Эволюционное учение	2	1	1	-		-
Итого за 1 курс		60	20	40	1	8	1
4	Эволюционное учение	21	7	14	-		-
5	История развития жизни на Земле	8	2	6	-	2	-
6	Основы экологии	22	8	14	-	2	-
7	Бионика	6	2	4	-	-	-
Итого за 2 курс		57	19	38	0	4	0
Всего по дисциплине		117	39	78	1	12	1

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ

Введение. Объект изучения биологии - живая природа.  Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной организации. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Демонстрации. Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

Раздел 1.Учение о клетке. Уровень усвоения репродуктивный (2)

Клетка –элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. Органические вещества и неорганические вещества клетки и живых организмов. Углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

 Клеткии их разнообразие в многоклеточном организме дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз.

Демонстрации. Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Лабораторные и практические работы.

1.Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. 2.Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. 3.Сравнение строения  клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

Проведение биологических исследований:наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.Размножение – важнейшее свойствоживых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз.Образование половых клеток и оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап онтогенеза.Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Демонстрации.

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития  животных.

Лабораторные и практические работы.

4.Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Раздел 3.Основы генетики и селекции. Уровень усвоения репродуктивный (2)

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г.Менделем.Моногибридное и дигибридное скрещивание.Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины профилактика.

Закономерности изменчивости. Наследственная и генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия происхождения  культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).

Лабораторные и практические работы.

5.Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. 6.Решение генетических задач. 7.Анализ фенотипической изменчивости.8.Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. 

Раздел 4. Эволюционное учение. Уровень усвоения репродуктивный (2)

История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция как структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.15 Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Раздел 5. История развития жизни на земле. Уровень усвоения репродуктивный (2)

Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

Демонстрации. Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных. Происхождение человека. Человеческие расы.

Лабораторные и практические работы.

 9.Описание особей по морфологическому признаку. 10. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Раздел 6.Основы экологии. Уровень усвоения репродуктивный (2)

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы.Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи между организмами. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества - агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы.Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.

Демонстрации.

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.  Ярусность  растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схемаэкосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосиистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.). Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.

Лабораторные и практические работы. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агросистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям  питания в природной экосистеме и в агроценозе.Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Раздел 7.Бионика. Уровень усвоения репродуктивный (2)

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

Демонстрации. Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и в технике.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Основные источники:

1.Константинов, В.М.Биология (Текст): учебник для образовательных учреждений начального и среднего образования/ В.М.Константинов, А.Г.Резанов, Е.О.Фадеева; под редакцией В.М.Константинов. – М.; Академия, 2011. -316с.

Дополнительные источники:

1.Воронцов Н.Н. Развитие эколюционных идей в биологии. – М.: Изд.отдел УНЦ ДР МГУ «Прогресс-Традиция», 2011

2.Мамонтов С.Г. Биология / С.Г. Мамонтов. В.Б. Захаров, Т.А. Козлова; под. ред. С.Г. Мамонтова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

Интернет-источники:

1.                 Естественно-научный образовательный портал  http://www.en.edu.ru/

2.                 Образовательный видеопорталUniverti.ruhttp://univertv.ru/

3.                 Информационная система «Единое окно доступа к информационным образовательным ресурсам»  http://school-collection.edu.ru/

4.                 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

5.                 Федеральный портал «Российское образование»  http://www.edu.ru.

6.                 Российский общеобразовательный портал http://www.experiment.edu.ru.

Дополнения и изменения в рабочую программу дисциплины

Лист регистрации дополнений и изменений в рабочей программе учебной дисциплины БД.07 Биология

Специальность: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

№ изменения	Номера изменённых/заменённых		№ протокола /подпись ПЦК	Дата ввода изменений
	страниц	пунктов