РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДп.03 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (БИОЛОГИЯ) ПРОФЕССИЯ: 19.01.17 ПОВАР, КОНДИТЕР

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение московской области «профессиональный КОЛЛЕДЖ «московия»

рабочая программа учебной дисциплины

ОДп.03 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (БИОЛОГИЯ)

профессия: 19.01.17 ПОВАР, КОНДИТЕР

2014-2016

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007г. №03-1180) и на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 19.01.17 Повар, кондитер, входящий в укрупненную группу специальностей 19.00.00 ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ. Одобрена на заседании предметной цикловой комиссии №2, протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /____________/ протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /______________/ протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /______________/ Утверждена Методическим Советом колледжа протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /____________/ протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель _____________ /______________/ протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель _____________ /______________/
Составитель: Королева Марина Павловна преподаватель государственного автономного профессионального образовательного учреждения Московской области «Профессиональный колледж «Московия». Рецензент - ФИО, преподаватель Наименование ОСП государственного автономного профессионального образовательного учреждения Московской области «Профессиональный колледж «Московия» - ФИО,

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Паспорт рабочей программы учебной дисциплины	4
2.	Структура и содержание учебной дисциплины	9
3.	Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины	15
4.	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	17

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

______________________Биология______________________

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии 19.01.17 Повар, кондитер.

Данная программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007г. № 03-1180), примерной программой учебной дисциплины одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г и изучается с учетом естественно-научного  профиля получаемого профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины содействует сохранению единого образовательного пространства и преемственности основных образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса и может быть использована при составлении календарно-тематического плана.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Биология, как учебная дисциплина относится к предметной области "Естественные науки", является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла и её изучение должно обеспечить:

- сформированность основ целостной научной картины мира;

- формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

- сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

- сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

- сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Содержание учебной дисциплины направлено на:

достижение предметных результатов:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование:

общих компетенций, включающих в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной дисциплины

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

·         овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·         воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·         использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Основу содержания рабочей программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Освоение базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать/понимать:

·      основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

·      строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

·      сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

·      вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

·      биологическую терминологию и символику;

уметь:

·      объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

·      решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

·      выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·      сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

·      анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·      изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·      находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

·      оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

·      оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки - 64 час, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки - 52 часа; из них лабораторных занятий – 2 часа;

- самостоятельной работы - 12 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	64
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	52
в том числе:
лабораторные работы	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	12
в том числе:
домашнее задание (подготовка к аудиторным занятиям)	4
подготовка реферата	4
составление таблиц	2
составление тематического кроссворда	1
составление схем	1
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета: 4, 5 семестр

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельные работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
2 курс, 4 семестр (19 ч)
Введение	Многообразие живых организмов. Методы познания живой природы.	1 1	1 1
Тема 1. Учение о клетке	Содержание учебного материала	17
	Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов.	1	1
	Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.	1	2
	Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.	1	2
	Строение и функции клетки.	1	2
	Прокариотические и эукариотические клетки.	1	1
	Вирусы – неклеточная форма жизни и их значение.	1	2
	Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.).	1	2
	Цитоплазма и клеточная мембрана.	1	2
	Органоиды клетки.	1	2
	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.	1	2
	Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК.	1	1
	Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Клеточная теория строения организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз.	1 1	2 2
	Лабораторная работа № 1. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: - домашнее задание (подготовка к аудиторным занятиям) - подготовка реферата - составление таблиц - составление тематического кроссворда	1 1 1 1
Дифференцированный зачет		2
	ИТОГО за 4 семестр: - аудиторных часов - внеаудиторной самостоятельной работы	19 4
3 курс, 5 семестр (33 ч)
Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов	Содержание учебного материала	6
	Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение -  важнейшее свойство живых организмов.	1	1
	Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток. Оплодотворение.	1	2
	Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.	1	1
	Органогенез. Постэмбриональное развитие	1	1
	Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.	1	2
	Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.	1	2
	Самостоятельная работа обучающихся: - подготовка реферата	1
Тема 3. Основы генетики и селекции	Содержание учебного материала	14
	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Грегор Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.	2	1
	Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание.	2	2
	Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	2	1
	Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.	1	2
	Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая, модификационная изменчивость.	1	1
	Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции.	1	1
	Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.	1	1
	Лабораторная работа №2. Составление простейших схем моногибридного скрещивания. Решения генетических задач.	2
	Лабораторная работа №3. Составление простейших схем дигибридного скрещивания. Решения генетических задач.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: - составление схем - домашнее задание (подготовка к аудиторным занятиям)	1 2
Тема 4. Эволюционное учение	Содержание учебного материала.	6
	История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.	1	1
	Заслуги К. Линнея и Ж.Б. Ламарка в развитии биологии. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор.	1	2
	Искусственный отбор. Борьба за существование.Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.	1	1
	Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Значение популяций.	1	1
	Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Макроэволюция, ее доказательства. Микроэволюция, ее доказательства. Современные представления о видообразовании. Вид и его роль.	1	1
	Биологическое многообразие видов. Сохранение биологического многообразия и прогрессивного развития. Причины вымирания видов.	1	2
	Самостоятельная работа обучающихся: - подготовка реферата - составление таблиц	1 1
Тема 5. История развития жизни на Земле	Содержание учебного материала.	2
	Гипотезы происхождения жизни. История развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.	1	1
	Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.	1	2
	Самостоятельная работа обучающихся: - подготовка реферата	1
Тема 6. Основы экологии	Содержание учебного материала.	3
	Экологические факторы и их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.	1	1
	Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения к экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.	1	2
	Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Биосфера – глобальная экосистема. Учения В.И. Вернадского о биосфере.	1	1
	Самостоятельные работы обучающихся: - домашнее задание (подготовка к аудиторным занятиям)	1
Дифференцированный зачет		2
	ИТОГО за 5семестр: - аудиторных часов - внеаудиторной самостоятельной работы	33 8
	ВСЕГО по дисциплине: - аудиторных часов - внеаудиторной самостоятельной работы	64 42 12

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия:

- учебного кабинета «Биология»;

3.1.1. Оборудование учебного кабинета:

·   посадочные места по количеству учащихся;

·   рабочее место преподавателя;

·    комплект учебно-наглядных пособий «Биология»;

·   готовые микропрепараты животных и растительных клеток

·    модель ДНК;

·    гербарии.

3.1.2. Технические средства обучения:

·   ноутбук с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

·   микроскопы;

3.2. Учебно-методический комплекс по дисциплине, систематизированный по компонентам

3.2.1. Нормативный компонент:

-      ФКГСОО/ФКГС (по дисциплине);

-      извлечение из ФГОС СПО по профессии;

-      примерная программа учебной дисциплины;

-      рабочая программа учебной дисциплины;

-      календарно-тематический план;

3.2.2. Общеметодический компонент:

Методические рекомендации:

-     по управлению самостоятельной внеаудиторной работой студентов;

-     по написанию и защите рефератов;

3.2.3. Методический компонент по темам учебной дисциплины:

-     конспекты лекций;

-     вопросы для закрепления и проверки знаний по теме;

-     задания для самостоятельной работы студентов на занятиях;

-     домашние задания;

-     перечень тем рефератов, устных сообщений.

3.2.4. Методический компонент контроля знаний и умений:

-     тесты по темам дисциплины;

-     перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету.

3.3. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

3.3.1. Основная литература:

1.   Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10кл. Учебник. – М., ВЕНТАНА_ГРАФ, 2013.

2.   Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11кл. Учебник. – М., ВЕНТАНА_ГРАФ, 2013.

3.   Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2014.

4.   Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2013.

5.   Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 2014.

3.3.2. Дополнительная литература:

1.   Андреева Н.Д., Биология (базовый уровень) – М., Мнемозина, 2012.

2.   Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., Дрофа, 2013.

3.   Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеев Е.О. Биология. / Под ред. д-ра биол. наук проф. В.М. Константинова. Начальное и среднее профессиональное образование. М.: Издательский центр «Академия»,  2014.

3.3.3. Интернет-ресурсы:

1.   http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии

2.   http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников

3.   http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов

4.   http://www.nature.ru – достоверная научная информация по основным разделам биологии

5.   http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных и групповых заданий, самостоятельных практических и контрольных работ.

Оценка качества освоения учебной программы включает стартовый, текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины:

а) стартовый контроль 2 неделя 1 семестра.

б) текущий контроль – после изучения тем проверочные тематические тесты; формами текущего контроля являются так же участие студентов в проектной деятельности, тестировании, подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам изученных тем.

в) итоговый контроль – дифференцированный зачет.

Методическое обеспечение в виде перечня вопросов для рубежного контроля, примерной тематики и содержания контрольных работ, тестовых заданий, рефератов отражено в учебно-методическом комплексе дисциплины.

Методы оценки результатов обучения: традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Коды формируемых компетенций	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2	3
Умения:
-     объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;	ОК 1-7	Текущий контроль: - оценка результатов выполнения лабораторных работ; - самостоятельная работа студента; - подготовка рефератов. Рубежный контроль: - дифференцированный зачет, 2 семестр Итоговый контроль: 5 семестр – дифференцированный зачет.
-     решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;	ОК 1-7
-     выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	ОК 1-7
1	2	3
-     сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы	ОК 1-7
темы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;	ОК 1-7
-     анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	ОК 1-7
-     изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;	ОК 1-7
-     находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;	ОК 1-7
Знания:
-     основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;	ОК 1-7	Текущий контроль: - устный опрос (индивидуальный, групповой, фронтальный); -  письменный опрос; - тестирование Рубежный контроль: - дифференцированный зачет 2 семестр Итоговый контроль: 5 семестр – дифференцированный зачет.
-     строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;	ОК 1-7
-     сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;	ОК 1-7
-     вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;	ОК 1-7
-     биологическую терминологию и символику.	ОК 1-7

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии универсальной шкалой (критериальная шкала)

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	Балл (отметка)	Вербальный аналог
86 -100	5	отлично
76 -85	4	хорошо
61 -75	3	удовлетворительно
Менее 60	2	неудовлетворительно

ОдобренО

на заседании предметной цикловой

комиссии №__,

протокол №___, от _________________ 201__г.

Председатель ______________ /______________/

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

№ п/п	Темы самостоятельных работ	Вид работы	Количество часов
1	Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке	Реферат	1
2	Прокариотические  организмы и их роль в биоценозах	Реферат	1
3	Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка	Реферат	1
4	Сукцессии и их формы	Реферат	1
5	Экология	Кроссворд	1
6	Экологическая пирамида	Схема	1
7	Охрана окружающей среды	Таблица	2
8	Домашнее задание		4
Итого			12

ОдобренО

на заседании предметной цикловой

комиссии №__,

протокол №___, от _________________ 201__г.

Председатель ______________ /______________/

Тематический план лабораторных занятий по дисциплине «Биология»

№ п/п	Тема лабораторных занятий	Количество часов
1	Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий	2
2	Составление простейших схем моногибридного скрещивания. Решения генетических задач.	2
3	Составление простейших схем дигибридного скрещивания. Решения генетических задач.	2
	Итого:	6

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.

_______________________

/Председатель ПЦК/

Комплект заданий для дифференцированного зачета

по дисциплине Естествознание (Биология) (ПК) 2 курс 4 сем-р

Тема «Учение о клетке»

Вариант 1.

Задание 1. Строение и функции животной клетки.

Задание 2. Прокариоты и их размножение.

Задание 3. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Задание 4. Строение и функции ядра.

Задание 5. Строение и функции мембраны.

Вариант 2.

Задание 1. Строение и функции растительной клетки.

Задание 2. Эукариоты и их размножение.

Задание 3. Борьба с вирусными болезнями.

Задание 4. Строение и функции митохондрии.

Задание 5. Строение и функции аппарата Гольджи.

Критерии оценки:

-         оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

-         оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

-         оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

-         оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.

Составил: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.

_______________________

/Председатель ПЦК/

Комплект заданий для дифференцированного зачета

по дисциплине Естествознание (Биология) (ПК) 3 курс 5 сем-р

Тема «Учение о клетке»

Вариант 1

Задание 1. Зарисовать животную клетку и обозначить ее.

Задание 2. Что такое липиды?

Задание 3. Зарисовать и обозначить мембрану клетки.

Задание 4. Перечислить основные положения учения Ч. Дарвина.

Задание 5. Перечислить виды определения пола.

Задание 6. Изменчивость – это …

Задание 7. Генетика – это …

Задание 8. Что такое модификация? Приведите примеры.

Задание 9. Перечислите отличия делеции от инверсии.

Задание 10. Что такое цитоплазматические мутации. Приведите примеры.

Задание 11. Задача: Скрестили два сорта флоксов: один имеет красные блюдцевидные цветки, второй — красные воронковидные цветки. В потомстве было получено   красных блюдцевидных, красных воронковидных,   белых блюдцевидных и   белых воронковидных. Определите доминантные гены и генотипы родительских форм, а также их потомков.

Задание 12. Приведите примеры вегетативного размножения организмов.

Вариант 2

Задание 1. Зарисовать схему геномных мутаций.

Задание 2. Перечислить отличия митоза от мейоза.

Задание 3. Перечислить глобальные изменения в биосфере.

Задание 4. Зарисовать и обозначить ядро клетки.

Задание 5. Перечислить заслуги Г. Менделя.

Задание 6.    Наследование – это …

Задание 7. Наследственность – это …

Задание 8.    Что такое комбинации. Привести примеры.

Задание 9.    Перечислить отличия дупликаций от транслокаций.

Задание 10.  Современная схема изменчивости.

Задание 11. Задача: Скрестили томаты нормального роста с красными плодами с томатами-карликами с красными плодами. В F1 все растения были нормального роста; 75 % — с красными плодами и 25 % — с желтыми. Определите генотипы родителей и потомков, если известно, что у томатов красный цвет плодов доминирует над желтым, а нормальный рост — над карликовостью.

Задание 12. Перечислить и объяснить критерии видов.

Критерии оценки:

-         оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

-         оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

-         оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

-         оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.

Составила: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)