МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «КАНДАЛАКШСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГАПОУ
МО «КИК»)
Утверждаю
Директор ГАПОУ МО«КИК»
______________Е.Е.Чалая
«31» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ 03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
по специальности среднего
профессионального образования
38.02.04
Коммерция (по отраслям)
Кандалакша
2017
г.
Рабочая программа учебной
дисциплины «Иностранный язык (Английский)» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №
413, Закона об образовании и примерной программы учебной дисциплины «Английский
язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
Федеральным Государственным автономным учреждением «Федеральный Институт
Развития образования» (ФГАУ «ФИРО») от 21 июля 2015 г.
Разработчик:
ГАОУ МО СПО «Кандалакшский индустриальный колледж».
|
одобрена
предметной
(цикловой) комиссией
преподавателей гуманитарных дисциплин
Протокол
№ 10 от «10» июня 2017 г.
Председатель
_____ /М.В.Сапожникова
|
Разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413, закона об
образовании и примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
Государственным автономным учреждением «Федеральный Институт Развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») от 21 июля 2017 г.
Заместитель
директора по УПР
_______________________/Е.А.Бурлова/
|
|
одобрена
предметной
(цикловой) комиссией
преподавателей гуманитарных дисциплин
Протокол
№ __ от «__» июня 20__ г.
Председатель
______________
/_________________ /
|
Разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413, закона об
образовании и примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
Государственным автономным учреждением «Федеральный Институт Развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») от 21 июля 2017 г.
Заместитель
директора по УПР
_______________________/_________________/
|
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка………….……………………………………………..5
2. Общая характеристика учебной дисциплины ОГСЭ 03.
«Иностранный язык (английский)»……………………………..………………..……….......................6
3. Место учебной
дисциплины в учебном плане ………….…………………....8
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения общая характеристика учебной дисциплины ОГСЭ 03. «Иностранный
язык (английский)»……………………………………...………………………………9
5. Содержание учебной
дисциплины…………………………………...………13
6. Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
…………………………………………………………………….15
7. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
……………………………………………………..20
8. Система
оценивания и контроля планируемых результатов……………....23
Приложение : КТП …………………………….………………………………..26
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНЫЯ ЗАПИСКА
Программа
учебной дисциплины ОГСЭ 03. «Иностранный язык (английский)» по специальности
СПО 38.02.04 Коммерция (по отраслям) предназначена для изучения английского
языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих и специалистов среднего звена.
Содержание
программы учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование
представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве
приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование
коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке
в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной
деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий,
мотивов и целей общения;
• формирование
и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической,
социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической
и предметной;
• воспитание
личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание
уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
• Формирование
ИКТ-компетентности, формирование которой осуществляется через сеть Интернет.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ 03. «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)»
Иностранный язык как учебная дисциплина
характеризуется:
•
направленностью
на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой
системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
•
интегративным
характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами
литературного и художественного образования (ознакомление с образцами
зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью
— способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении
других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые
разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины
направлено на формирование различных видов компетенций:
•
лингвистической
—
расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование
умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии
с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного
запаса;
•
социолингвистической
—
совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа
языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям
партнеров по общению;
•
дискурсивной
—
развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для
устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на
английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие
творческие способности обучающихся;
•
социокультурной
—
овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие
умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
•
социальной
-
развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
•
стратегической
—
совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта
общения в иноязычной среде;
•
предметной
—
развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины
«Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины
«Иностранный язык (английский)» делится на основное, которое изучается вне
зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально
направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО
технического, естественно-научного, социально-экономического и гуманитарного
профилей профессионального образования.
Профессионально
ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной
компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение,
повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые
наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи. При этом к
учебному материалу предъявляются следующие требования:
- аутентичность;
- высокая коммуникативная ценность
(употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального
общения;
- познавательность;
- обеспечение условий обучения, близких к условиям
реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное
взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и
др.).
Организация образовательного
процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся
в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной
деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др. Содержание
учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» предусматривает освоение
текстового и грамматического материала.
Текстовый материал
для
чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую
структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную
ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не
должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность
обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов
текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный,
газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать
следующим требованиям:
•
обозначать
понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и
разговорной речи;
•
включать
безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные
единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины,
обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее
употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые
термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в
письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
•
вводиться
не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
3.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
При реализации содержания учебной
дисциплины ОГСЭ 03. «Иностранный язык (английский)» по
специальности 38.02.04
Коммерция (по отраслям) в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС,
ППССЗ) на изучение иностранного
языка отводится:
максимальная учебная нагрузка— 177 часов, из них
аудиторная (обязательная) учебная
нагрузка
обучающихся, включая практические занятия, — 118 час, внеаудиторная
самостоятельная работа студентов — 59 часов;
4.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ 03. «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)»
Освоение
содержания учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
–
сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и
средству отображения развития общества.
–
сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– – осознание
своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения;
умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера
по общению;
– готовность и
способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
Личностные
результаты
освоения
основной образовательной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую
идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной;
2) гражданскую позицию как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению
Отечеству, его защите;
4) сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение
к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, общественных
отношений;
11) принятие
и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни.
• метапредметных:
– умение
самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
– владение
навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
коммуникации;
– умение
организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
– умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и
способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение самостоятельно
оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей;
6) владение языковыми
средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
7) владение навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы
на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
• предметных:
– сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
– владение
знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение
порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться
в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
–
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения
информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных
целях.
Предметные результаты освоения
образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне
ориентированы преимущественно на профессиональное образование, развитие
индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это
предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний
и способов действий, присущих данному учебному предмету.
Предметные результаты освоения
интегрированных учебныхпредметов ориентированы на формирование целостных
представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения
систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы должны
обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности.
Программа
предусматривает необходимость развития у обучающихся компетентности в области
развития ИКТ: развитие ИКТ формируется через работу в проектно-исследовательской
деятельности, студенты выполняют задания в сети интернет.
5.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Предметное содержание речи
Введение
Цели
и задачи изучения учебной дисциплины ОГСЭ
03. «Иностранный язык (английский)». Английский язык как язык международного общения и
средство познания национальных культур. Вводный
урок. Знакомство с учебными пособиями. Знакомство с техниками изучения лексики.
Практическое применение изученных техник изучения лексики. Работа с текстом.
Построение опорных схем. Роль английского языка при освоении специальности СПО.
Практические
занятия
Финансы. Основные
термины.
Бухучет
Экономика и торговля
Маркетинг
Коммуникативные умения и навыки по видам
речевой деятельности
В результате освоения учебной дисциплины
«Иностранный язык (английский) студент должен иметь
следующие коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
Говорение
Монологическая речь: монолог-высказывание на заданную
тему, сообщение, описание, повествование, характеристика, рассуждение,
презентация, доклад, обзор, устный реферат, развернутое сообщение, составлять
вопросы для интервью, давать определения известным понятиям.
Диалогическая речь: диалог-рассуждение,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями, дискуссия, полемика,
полилог.
Аудирование
Извлечение необходимой информации,
получение дополнительной информации через переспрос, уточнение, отделение
объективной информации от субъективной, прогнозирование, догадка, реферат и
аннотация прослушанного текста, схема, таблица по прослушанному.
Чтение: просмотровое, поисковое, ознакомительное,
изучающее.
Письмо: анкета, заявление, написание
энциклопедической и справочной статьи, резюме, заполнение технической
документации.
Языковые знания и умения: лексика (тематическая лексика,
словообразование, лексическая многозначность).
Орфография: правописание слов,
перенос слов по словарю.
Социокультурные знания и навыки - увеличение
объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторные знания и умения
- дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
Учебно-познавательные знания -
развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
6.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Содержание обучения
|
Количество часов
|
|
Введение
|
1
|
|
Финансы.
Основные термины.
|
6
|
|
Бухучет
|
48
|
|
Экономика и торговля
|
24
|
|
Маркетинг
|
33
|
|
Внеаудиторная самостоятельная
работа
|
|
Подготовка
домашнего задания, индивидуального проекта.
|
59
|
|
Промежуточная аттестация
|
|
Дифференцированный зачет
|
3
|
|
Экзамен
|
3
|
|
Всего
|
177
|
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
|
виды речевой деятельности
|
|
|
Аудирование
|
Выделять
наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать
необходимую информацию.
Отделять
объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать
дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
просьбы.
Выражать
свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая
его.
Составлять
реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе
информации из текста.
Передавать
на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного
|
|
|
Говорение:
• монологическая речь
|
Осуществлять
неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
ситуацией.
Делать
подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
(описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в
том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
и делать заключения.
Делать
развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
передаваемой информации.
Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять
устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять
вопросы для интервью.
Давать
определения известным явлениям, понятиям, предметам
|
|
|
• диалогическая речь
|
Уточнять
и дополнять сказанное.
Использовать
адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать
участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог —
обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать
отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить
интервью на заданную тему.
Запрашивать
необходимую информацию.
Задавать
вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять
и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
|
|
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
|
|
Инициировать
общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать
и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
Использовать
адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
Концентрировать
и распределять внимание в процессе общения.
Быстро
реагировать на реплики партнера.
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
|
|
чтение:
• просмотровое
|
Определять
тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать
самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание
по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам
собственным
|
|
|
• поисковое
|
Извлекать
из текста наиболее важную информацию.
Находить
информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
критериям.
Находить
фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по
определенным признакам
|
|
|
• ознакомительное
|
Использовать
полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
учебном проекте, ролевой игре).
Понимать
основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать
и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
|
|
|
• изучающее
|
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Использовать
полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
учебном проекте, ролевой игре).
Полно
и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать
и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Отделять
объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные
связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию
текста.
Составлять
таблицу, схему с использованием информации из текста
|
|
|
Письмо
|
Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
Выражать
и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
средств.
Использовать
образец в качестве опоры для составления собственного текста (например,
справочного или энциклопедического характера).
|
|
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
|
Писать
письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с
соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать
интересующую информацию.
Заполнять
анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять
резюме.
Составлять
рекламные объявления.
Составлять
описания вакансий.
Составлять
несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять
простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять
расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать
сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока,
лекции).
Фиксировать
основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
виде таблицы, схемы, графика.
Составлять
развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или
печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и
письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
переговорах).
Делать
письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование,
рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять
буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом
правил).
Готовить
текст презентации с использованием технических средств
|
|
речевые навыки и умения
|
|
Лексические навыки
|
Правильно
употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать
быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно
сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать
служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в
предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном
тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать
наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или
антоним.
Распознавать
на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять
значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования
в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать
сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться
контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и
устных текстов.
Определять
происхождение слов с помощью словаря
Уметь
расшифровывать некоторые аббревиатуры
|
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
|
|
Грамматические
навыки
|
Знать
основные различия систем английского и русского языков:
• наличие
грамматических явлений, не присущих русскому языку;
• различия
в общих для обоих языков грамматических явлениях (.
Правильно
пользоваться основными грамматическими средствами английского языка
Формулировать
грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
(образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять
в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости
от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в
разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать
особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь
изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию
грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple,
причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в
сокращенной форме при восприятии на слух: his — he's и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная
правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или
конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа
существительного по окончании его начальной формы).
Определять
структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
связи и отношения между элементами предложения и текста
|
|
|
Орфографические навыки
|
Усвоить
правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять
правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии
и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
|
|
|
Произносительные
навыки
|
Владеть
Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной
записи.
Знать
технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать
правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать
ритмико-интонационные особенности различных типов предложений:
повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный
и риторический вопросы; восклицательного
|
|
|
Специальные навыки и умения
|
Пользоваться
толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том
числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети
Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для
закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
|
|
7.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Освоение программы учебной
дисциплины «Иностранный язык (английский)» предполагает наличие в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся[1].
В кабинете имеется мультимедийное
оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут
просматривать визуальную информацию по английскому языку, видеоматериалы, иные
документы.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Иностранный
язык (английский)» входят:
-
информационно-коммуникативные средства;
- комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
- библиотечный фонд.
В библиотечный
фонд входят комплект учебников О.В.Афанасьевой, Д.Дули, И.В.Михеевой, Б.Оби,
В.Эванс «Английский язык» (Spotlight
10 кл.,11 кл.) для реализации основного образования. Для реализации профессионального
плана по дисциплине в фонде имеется комплект учебников Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б.
Английский язык для
технических специальностей,
Колесникова Н.Н.,
Данилова Г.В., Девяткина Л.Н. «Английский
язык для менеджеров (гуманитарные и социально-экономические дисциплины)», обеспечивающие
освоение учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)», рекомендованные и
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, а также Коваленко И.Ю.
Английский язык для инженеров. English for Engineers:
учебник и практикум для СПО/И.Ю.Коваленко. – М.: Издательство Юрайт, 2015. –
275 с. – Серия Профессиональное образование.
Библиотечный фонд дополнен
словарями и иной научной литературой по вопросам языкознания.
В процессе
освоения программы учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» студенты
имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому
языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги,
практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.
Программа
учебной дисциплины учитывает необходимость развития у обучающихся
компетентности в области использования информационно-коммуникативных
технологий.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Афанасьевой О.В,
Д.Дули, И.В.Михеевой, Б.Оби, В.Эванс «Английский язык» (Spotlight 10 кл.,11 кл.)
Безкоровайная Г.Т.,
Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
Безкоровайная Г.Т.,
Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of
English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для
учреждений СПО. – М., 2015.
Голубев
А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский
язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2014.
.
— М., 2015.
Голубев
А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский
язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник
для студ. учреждений сред. проф. обра-
зования. —
М., 2014.
Коваленко И.Ю. Английский язык для инженеров. English
for Engineers:
учебник и практикум для СПО/И.Ю.Коваленко. – М.: Издательство Юрайт, 2015. –
275 с. – Серия Профессиональное образование.
Колесникова Н.Н., Данилова Г.В.,
Девяткина Л.Н. Английский язык для менеджеров = English for
Managers: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Лаврик Г.В. Planet of English.
Social & Financial Services Practice Book = Английский язык.
Ian MacKenzie. Professional English
in Use: Finance – Cambridge, 2006.
Cate Farrall, Marianne Lindsley. Professional English in Use: Marketing
– Cambridge, 2008.
Для преподавателей
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Приказ
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
“Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Гальскова
Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения
иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
Горлова Н.А. Методика
обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
Зубов
А.В., Зубова И.И. Информационные
технологии в лингвистике. — М., 2012. Ларина Т.В. Основы
межкультурной коммуникации. – М., 2015 Щукин А.Н., Фролова
Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
Профессор Хиггинс. Английский без
акцента! (фонетический, лексический и грамматиче-ский мультимедийный
справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов). www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of
Contemporary English).
8. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Аудированиес извлечением запрашиваемой
информации, с извлечением основной информации, полного и точного понимания
прослушанного.
Чтение:с извлечением запрашиваемой
информации, с извлечением основной информации, полного и точного понимания
прочитанного.
Говорение: сообщение различного
характера, сообщение-высказывание точки зрения, монолог-сообщение, монолог-рассуждение.
Диалогическая речь: (тоже в программе
посмотреть), диалог-расспрос … (все из программы).
Письмо: заполнение формуляров, анкет
(все из программы)
Языковые знания (можно разделить или оставить
одним блоком грамматику и лексику)
|
№
|
Вид контроля
|
Объекты контроля
|
Средства контроля
|
Сроки контроля
|
|
1
|
Стартовый контроль
|
Все виды речевой деятельности
|
Лексико-грамматический тест
|
Сентябрь
|
|
2
|
Текущий контроль
|
Лексика (словообразование,
синонимический ряд, простейшие коллакационный словосочетания)
и грамматика (видовременные формы глагола, синтаксис,
морфология)
|
Блочный лексико-грамматический
тест
|
Декабрь (1 семестр)
Май (2 семестр)
|
|
3
|
Аудирование(задание на извлечение основной информации,
запрашиваемой информации, на полное и точное понимание прослушанного),
чтение, письмо (частично послушать, почитать, по тексту ответить на вопросы
или заполнить таблицу информацией по тексту)
|
Тейп-скрипт прослушанного текста с заданиями
|
Декабрь, май
|
|
4
|
Промежуточный контроль
|
Чтение с извлечением общей информации,
говорение: монолог-высказывание на заданную тему, которая
затронута в тесте, ответы на вопросы по тексту.
|
Текст и заданиями к нему
|
Ноябрь
|
|
5
|
Аудирование(с извлечением запрашиваемой информации)
Письмо (заполнить формуляр по тексту)
Говорение( послушали, письменно подготовить сообщение по
прослушанному, презентациясвоего мнения по прослушанному)
|
Аудиозапись, формуляр по тексту, который необходимо заполнить
|
Февраль
|
|
6
|
Аудирование: с извлечением общей информации
Письмо (письменно ответить на вопросы по прослушанному)
Говорение: выразить мнение по прослушанному
|
Аудиозапись
|
Апрель
|
|
7
|
Итоговый контроль
|
Аудирование с извлечением общей и запрашиваемой информации
Говорение: монолог-высказывание точки зрения, высказывание.
Диалог: вопрос-ответ(интервью)
Чтение:задание на извлечение основной информации, запрашиваемой
информации, на полное и точное понимание прослушанного),
Письмо: письменный ответ на вопросы по прочитанному тексту.
|
Аудиозапись с заданиями, текст с заданиями
|
Конец курса
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.