Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 22
имени
Героя Советского Союза П.Т. Пономарёва»
|
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
____________ Е.Н.Чеботарева
протокол № 1
от «___» ____________
2016 г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР
______________ Н.В.Гордеева
от «___»____________
2016 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «СОШ № 22»
_____________ Микитчук
Ж.Н.
приказ № ______
от «___»_____________2016
г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
математике
в
1 «А» классе
учителя
начальных классов
ГОРДЕЕВОЙ
НАТАЛИИ ВАСИЛЬЕВНЫ
|
|
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № ____
от «___»________________
2016 г.
|
2016-2017
учебный год
раздел I
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Программа
направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
У
учащегося будут сформированы:
-
положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;
представление
о причинах успеха в учёбе; общее представление о моральных нормах поведения;
-
осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное
отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя
(учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах
деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться
к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к
учебнику и рабочей тетради;
-
элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со
сверстниками и взрослыми в школе и дома;
-
соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного
отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к
мнению одноклассников;
-
элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности
(начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в
значительной мере зависит от самого ученика.
Учащийся
получит возможность для формирования:
-
положительного отношения к школе;
-
первоначального представления о знании и незнании;
-
понимания значения математики в жизни человека;
-
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной
деятельности;
-
первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
-
понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни
бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся
научится:
-
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
-
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
адекватно воспринимать предложения учителя;
-
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности;
-
осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах
познавательной деятельности;
-
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы под руководством учителя;
-
составлять план действий для решения несложных учебных задач;
-
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
мыслительной форме;
-
осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя
математическую терминологию.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;
-
в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
-
выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
-
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. выделять из
темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой
теме;
-
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой (с помощью смайликов. разноцветных фишек), позитивно относиться к
своим успехам, стремиться к улучшению результата;
-
анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать
их вербально.
Познавательные
Учащийся
научится:
-
ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск
необходимой информации при работе с учебником;
-
использовать рисуночные и простые символические варианты математической
записи;
-
читать простое схематическое изображение;
-
понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших
случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5
знаков или символов, 1–2 операций);
-
на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;
-
проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);
-
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и
несущественные признаки (для изученных математических понятий);
-
под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить
разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
-
под руководством учителя проводить аналогию;
-
понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные);
-
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки
и пр.);
-
строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока или по рассматриваемому вопросу;
-
осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
составлять небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);
-
строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических
отношениях;
-
выделять существенные признаки объектов; под руководством учителя давать
характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;
-
понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические
обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать
выводы;
-
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
Коммуникативные
Учащийся
научится:
-
принимать участие в работе парами (группами);
-
понимать задаваемые вопросы;
-
воспринимать различные точки зрения;
-
понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;
-
контролировать свои действия в классе;
-
слушать партнёра;
-
не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
-
употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
-
наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;
-
формулировать свою точку зрения;
-
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться,
задавать вопросы;
-
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
-
совместно со сверстниками определять задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
Предметные
результаты
Числа
и величины
Учащийся
научится:
-
различать понятия «число» и «цифра»;
-
читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;
-
понимать отношения между числами («больше», «меньше», «равно»);
-
сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше»
(«<»), «равно» («=»);
-
упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным
порядком;
-
понимать десятичный состав чисел от 11 до 20;
-
понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число;
-
различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр, практически
измерять длину.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
практически измерять величины: массу, вместимость.
Арифметические
действия
Учащийся
научится:
-
понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
-
складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
-
складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять
соответствующие случаи вычитания;
-
применять таблицу сложения в пределах 20;
-
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
-
вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и
вычитание (без скобок).
Учащийся
получит возможность научиться:
-
понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;
-
применять переместительное свойство сложения;
-
понимать взаимосвязь сложения и вычитания;
-
сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях;
-
выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и вычислять его
значение;
-
составлять выражения в одно–два действия по описанию в задании.
Работа
с текстовыми задачами
Учащийся
научится:
-
восстанавливать сюжет по серии рисунков;
-
составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;
-
изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;
-
различать математический рассказ и задачу;
-
выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше
на...», «меньше на...»;
-
составлять задачу по рисунку, схеме;
-
понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;
-
различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение,
нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц;
-
решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
Учащийся
получит возможность научиться:
-
рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему
разные математические рассказы;
-
соотносить содержание задачи и схему к ней;
-
составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;
-
составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному
решению;
-
рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи,
выбирать из них правильные, исправлять неверные.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Учащийся
научится:
-
понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше —
ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.);
-
распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или
незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;
-
изображать точки, прямые, кривые, отрезки;
-
обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;
-
чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная,
квадратная;
-
распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии;
-
изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры;
Геометрические
величины
Учащийся
научится:
-
определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
-
применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) – и
соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;
-
выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и
20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).
Работа
с информацией
Учащийся
научится:
-
получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и
интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;
-
дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;
-
изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме;
Учащийся
получит возможность научиться:
-
читать простейшие готовые схемы, таблицы;
-
выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными.
РАЗДЕЛ
II
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Содержание
тем учебного курса
|
|
1
|
Сравнение
и счёт предметов
|
Признаки отличия, сходства
предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам. Форма
плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная,
круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Выполнение упражнений на поиск закономерностей. Расположение предметов
в пространстве. Расположение предметов по величине в порядке увеличения
(уменьшения).
Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения
на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному
описанию. Чтение маршрутов. Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет
предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один,
два, три и т. д. Распределение событий по времени: сначала,
потом, до, после, раньше, позже. Упорядочивание предметов. Знакомство
с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.
|
|
2
|
Множества
и действия над ними
|
Множество. Элемент множества.
Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с
указанными признаками. Равные множества. Сравнение численностей множеств.
Сравнение численностей двух-трех множеств предметов. Два способа уравнивания
численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько
больше? На сколько меньше? Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
Подготовка к письму цифр.
|
|
3
|
Числа от 1 до
10. Число 0. Нумерация.
|
Название, образование, запись и
последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше,
равно). Число 0 как характеристика пустого
множества. Действия сложения и вычитания. Сумма. Разность. Стоимость.
Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р.,10 р., их
набор и размен. Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник,
его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат. Длина отрезка. Измерение длины
отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр. Обозначения
геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.
|
|
4
|
Числа от 1 до
10. Число 0. Сложение и вычитание.
|
Числовой отрезок. Решение
примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в
несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5. Задача. Состав
задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на
нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного
слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков. Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий
сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8
и 9. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого.
Вычитание 6, 7, 8 и 9. Таблица сложения в пределах 10. Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы:
килограмм. Вместимость. Единица вместимости: литров
|
|
5
|
Числа от 11 до
20. Нумерация.
|
Числа от 11 до 20. Название,
образование и запись чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до
20. Отношение порядка между числами второго десятка.
|
|
6
|
Числа
от 11 до 20. Сложение и вычитание.
|
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного
уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел. Решение
составных задач в 2 действия. Единица длины: дециметр. Сложение и
вычитание величин.
|
РАЗДЕЛ
III
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
На изучение математики в 1 классе начальной школы выделяется
- 132 ч (4 ч. в неделю, 33 учебные недели).
Тематическое
планирование по обучению грамоте составлено в соответствии с учебником: Г.В.Дорофеев,
Т.Н. Миракова. Математика: учебник для 1 класса: В 2 ч.
|
№
п/п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов по плану
|
Количество часов по факту
|
|
1
|
Сравнение
и счёт предметов
|
12
|
11
|
|
2
|
Множества
и действия над ними
|
9
|
6
|
|
3
|
Числа от
1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
25
|
25
|
|
4
|
Числа от 1 до
10. Число 0. Сложение и вычитание.
|
58
|
58
|
|
5
|
Числа от 11 до
20. Нумерация.
|
2
|
2
|
|
6
|
Числа
от 11 до 20. Сложение и вычитание.
|
26
|
26
|
|
|
Итого
|
132
|
127
|
График
контрольных работ по математике.
|
Четверть
|
Тема
|
Сроки
|
|
I
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Множества»
|
Октябрь
|
|
I
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»
|
Октябрь
|
|
II
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация».
|
Ноябрь
|
|
II
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
однозначных чисел .Сложение и вычитание1,2,3,4»
|
Декабрь
|
|
III
|
Контрольная
работа № 5 по теме « Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание
однозначных чисел.Сложение и вычитание. 5,6,7,8,9»
|
Февраль
|
|
III
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Компоненты действий. Свойства Таблица сложения».
|
Март
|
|
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание без
перехода через разряд»
|
Апрель
|
|
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание с
переходом через разряд
|
Май
|
|
Итого
|
8
|
1 четверть – 32 ч.
2 четверть – 28 ч.
3 четверть – 38 ч.
4 четверть – 29 ч.
Итого: 127 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.