Рабочая программа вариативный курс информатика 5,6 ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

	«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рассмотрено На педагогическом совете «29» августа 2017 года	Согласовано Заместитель директора по УВР  Сычѐва М.Л. «30» августа 2017 года  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА вариативного курса «Введение в информатику» основное общее образование ФГОС (5-6   классы)	Утверждена Приказом директора школы  Ивановой Н.И.  № ______________ от «30» августа 2017 года

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 3

Составитель:  учитель информатики О.В. Захарищева

г. Верхняя Салда

2017 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

1.1. Личностные и метапредметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

Личностные результаты

1)воспитание российской гражданской  идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2)Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на основе  мотивации к  обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)Формирование осознанного, уважительного  и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1)Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)Умение        соотносить  свои       действия         с          планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4)Умение         оценивать       правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6)Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)Смысловое чтение;

9)Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Планируемые результаты освоения вариативного курса «Введение в информатику» предметной области «Математика и информатика»

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

*освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; *ориентация в системе моральных норм и ценностей;

*основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

 В      рамках    ценностного     и    эмоционального    компонентов    будут  сформированы:

*уважение к личности и еѐ достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

*уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

*потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

*позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

*готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодѐжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); 

*готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

*умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

*готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

       *потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

*умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социально- исторических, политических и экономических условий; *устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; *готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

*выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

*готовности к самообразованию и самовоспитанию;

*адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

*компетентности            в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

*морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

*эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

     Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*целеполаганию,                      включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

*самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

*планировать пути достижения целей;

*устанавливать целевые приоритеты;

*уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

*принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

*осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

*адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

*основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться:

*самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

*построению жизненных планов во временной перспективе;

*при      планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

*выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

*основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

*осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

*адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

*адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; *основам саморегуляции эмоциональных состояний;

*прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

*формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

*устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

*аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

*задавать       вопросы,      необходимые      для     организации                       собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

*осуществлять      взаимный      контроль и       оказывать в                   сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

*адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

*адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

*организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

*осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

*работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; *основам коммуникативной рефлексии;

*использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

*отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться:

*учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

*учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; *понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

*продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; *брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

*оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

*осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

*в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

*вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

*следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

*устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; *в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

*проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

*осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

*создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

*осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; *давать определение понятиям;

*устанавливать причинно-следственные связи;

*осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

*обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;

*осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; *строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

*строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

*объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; *основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

*структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

*основам рефлексивного чтения;

*ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

*самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

*выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

*организовывать исследование с целью проверки гипотез; *делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

*ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: объяснять назначение рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; *находить в тексте требуемую информацию;  Выпускник получит возможность научиться:

*анализировать в процессе чтения, получать и перерабатывать полученную информацию и еѐ осмысления. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

* использовать в тексте таблицы, изображения;

*преобразовывать       текст,     используя     новые     формы         представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

*интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. Выпускник получит возможность научиться:

*выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

•     откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.

•     откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

•     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•     использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

•     выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

•     проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

•     осуществлять видеосъѐмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов. Выпускник получит возможность научиться:

•     использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством.

Создание письменных сообщений Выпускник научится:

•     сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

•     осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Создание графических объектов Выпускник научится:

•     создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;  создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится: 

•     использовать звуковые и музыкальные редакторы;  использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится:

•     организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

•     работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;   проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

•     использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

•     формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

•     избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации. Выпускник получит возможность научиться:

•     проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.

Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:

•     выступать с аудио-видео-поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

•     участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

•     использовать возможности электронной почты для информационного обмена; вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

•     осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);  соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:           участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

Поиск и организация хранения информации Выпускник научится:  использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

•     использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде ОО и в образовательном пространстве;

•     искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

•     формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

•     использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Выпускник научится:

•     вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации; строить математические модели. 

Выпускник получит возможность научиться:

•     проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически с помощью визуализации.

Моделирование и проектирование, управление Выпускник научится:

•     моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

•     конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;  моделировать с использованием средств программирования;

•     проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

•     проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится:

•     планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

•     выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

•     распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•     использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

•     использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,   моделирование,   использование   математических  моделей,  теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

•     использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•     ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•     отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;  видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

•     *самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;  *использовать догадку, озарение, интуицию;

•     *использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;  *использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

•     *использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•     *использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•     *целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

•     *осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Предметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

1)                  формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира; возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

2)                  развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений, оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях; решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия; применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию; составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи; нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;

3)                  развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;

использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений; использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение чисел;

оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;

4)                  овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения;

решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой;

5)                  овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально- графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей: определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости;

нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций;

оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;

6)                  овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;

7)                  формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр,  наклонная, проекция;

проведение доказательств в геометрии;

оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости; решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;

9)         овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений; формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события; решение простейших комбинаторных задач; определение  основных статистических характеристик числовых наборов; оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях; наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях; умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления; развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; распознавание верных и неверных высказываний; оценивание результатов вычислений при решении практических задач; выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях; использование  числовых  выражений  при  решении практических задач и задач из других учебных предметов; решение практических задач с применением простейших свойств фигур; выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни; формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

10)     формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

11)     развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков                                                                                           программирования   и

основными   алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

Планируемые предметные результаты освоения вариативного курса «Введение в информатику»

Раздел 1. Информация вокруг нас Ученик научится:

•         понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

•         приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;        приводить примеры древних и современных информационных носителей;

•         классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

•         кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

•         определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

•         сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; 

•         сформировать представление о способах кодирования информации;

•         преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;

•         научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

•         приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

•         для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;      называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

•         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

•         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии Ученик научится:

•         определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

•         различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

•         запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;           создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

•         работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

•         вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

•         выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

•         применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; 

•         выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

•         использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

•         создавать и форматировать списки;

•         создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

•         создавать круговые и столбиковые диаграммы;

•         применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

•         использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

•         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

•         ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

•         соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ. Ученик получит возможность:

•         овладеть приѐмами квалифицированного клавиатурного письма;      научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

•         сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; 

•         расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

•         создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

•         осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

•         оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

•         видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

•         научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

•         научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

•         научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

•         научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

•         расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами. 

Раздел 3. Информационное моделирование Ученик научится:

•         понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

•         различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

•         «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

•         перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

•         сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;            приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; 

•         познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

•         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика Ученик научится:

•         понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

•         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

•         осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

•         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;        подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

•         исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

•         разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; Ученик получит возможность:

•         исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

•         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

•         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные

алгоритмы.

2.  Содержание учебного предмета

Раздел  1. Информация вокруг нас 

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. 

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). 

Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. 

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. 

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. 

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. 

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 5 класс

Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Информация вокруг нас  1.            Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места. 2.            Компьютер – универсальная машина для работы с информацией 3.            Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» 4.            Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приѐмы управления компьютером» Хранение информации.  5.            Практическая работа №3 «Создаѐм и сохраняем файлы» 6.            Передача информации. 7.            Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» 8.            Контрольная работа № 1по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».	8	Аналитическая деятельность: •            приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; •            приводить примеры информационных носителей; •            классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; Практическая деятельность:  •            кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; •            систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; •            вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; •            преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;
Информационные технологии  1.    Метод координат;  2.    Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов;  3.                Основные объекты текстового документа. Ввод текста;  4.                Редактирование текста; 5.                Текстовый фрагмент и операции с ним; 6.                Форматирование текста;  7.                Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы; 8.                Табличное решение логических задач; 9.                Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере; 10.            Контрольная работа №2 По теме «Информационные технологии».	10	Аналитическая деятельность: •            соотносить     этапы (ввод, редактирование,        форматирование)            создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;  определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: •            создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; •            выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; •            осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; •            оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; •            создавать и форматировать списки; •            создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Информационное моделирование 1.    Компьютерная графика. Инструменты графического редактора Функции объекта; 2.    Преобразование графических изображений; 3.    Создание графических изображений; 4.    Разнообразие задач обработки информации; 5.    Списки – способ упорядочивания информации;  6.    Списки – способ упорядочивания информации;  7.    Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации; 8.    Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».	8	Аналитическая деятельность: •              выделять        в          сложных         графических объектах         простые             (графические примитивы);  •              определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;  •              различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; •              приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: •              использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; •              создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.  •              создавать словесные модели (описания); •              создавать многоуровневые списки; •              создавать табличные модели; •              создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;  создавать диаграммы и графики;  создавать схемы, графы, деревья;  создавать графические модели.
Элементы алгоритмизации   1.                  Преобразование информации по заданным правилам; 2.                  Преобразование информации путем рассуждений;  3.                  Разработка плана действий. Задачи о переправах; 4.                  Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях; 5.                  Создание движущихся изображений; 6.                  Создание анимации по собственному замыслу;  7.                  Создание анимации по собственному замыслу; 8.                  Создание итогового мини-проекта;  9.                  Контрольная            работа            №        4          по теме    «Элементы алгоритмизации»;	9	Аналитическая деятельность: •              приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; •              придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; •              выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: •              составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; •              составлять      вспомогательные      алгоритмы      для      управления             учебными исполнителем; •              составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Всего часов	34

6 класс

Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Объекты и системы 1.    Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. 2.    Объекты операционной системы. ПР №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» 3.    Файлы и папки. Размер файла. ПР №2 «Работаем с объектами файловой системы» 4.    Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. ПР №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3) 5.    Отношение «входит в состав». ПР №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6). 6.    Разновидности объекта и их классификация. 7.    Классификация компьютерных объектов. ПР №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов» 8.    Системы объектов. Состав и структура системы ПР  №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3) 9.    Система и окружающая среда. Система как черный ящик. ПР №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)  10.Персональный компьютер как система.           ПР       №5      «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6). 11.Способы познания окружающего мира. ПР №6 «Создаем компьютерные документы» 12.Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. ПР №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1) 13. Определение понятия. ПР №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	13	Аналитическая деятельность: •              анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; •              выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; •              осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; •              приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: •              изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; •              изменять свойства панели задач; •              узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке

Информационные модели  1.                  Информационное моделирование как метод познания. ПР №8 «Создаѐм графические модели» 2.                  Знаковые        информационные      модели.           Словесные             (научные, художественные) описания. ПР №9 «Создаѐм словесные модели»  3.                  Математические модели. Многоуровневые списки. ПР №10 «Создаѐм многоуровневые списки» 4.                  Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. ПР №11 «Создаем табличные модели» 5.                  Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. ПР №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» 6.                  Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. ПР №12 «Создаѐм информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4) 7.                  Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение минипроекта «Диаграммы вокруг нас» 8.                  Многообразие схем и сферы их применения. ПР №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3) 9.                  Информационные модели на графах. Зачетное практическое задание. Использование графов при решении задач. ПР №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	9	Аналитическая деятельность: •              различать       натурные        и          информационные             модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; •              приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: •              создавать словесные модели (описания); •              создавать многоуровневые списки; •              создавать табличные модели; •              создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; •              создавать диаграммы и графики; •              создавать схемы, графы, деревья;            создавать графические модели.
Алгоритмика 1.    Что такое алгоритм. ПР Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» 2.    Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик 3.    Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей 4.    Линейные алгоритмы. ПР №15 «Создаем линейную презентацию» 5.    Алгоритмы           с          ветвлениями. ПР       №16    «Создаем        презентацию с гиперссылками» 6.    Алгоритмы с повторениями. №16 «Создаем циклическую презентацию» 7. Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертѐжник 8.                  Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертѐжник. 9.                  Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник. Работа в среде исполнителя Чертѐжник	11	Аналитическая деятельность: •              приводить      примеры         формальных   и             неформальных исполнителей; •              придумывать задачи             по        управлению   учебными исполнителями; •              выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: •              составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; •              составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; •              составлять      циклические алгоритмы      по             управлению

10.          Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика». 11.          Обобщение знаний по теме алгоритмика. Выполнение проектов.		учебным исполнителем.
Итоговое повторение. Защита проектов.	1
Всего часов	34