Рабочая программа информатика 7-9 ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрено На педагогическом совете «29» августа 2017 года

Согласовано Заместитель директора по УВР  Сычѐва М.Л. «30» августа 2017 года  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Информатика» предметной области  «Математика и информатика» основное общее образование (7-9   классы)

Утверждена Приказом директора школы  Ивановой Н.И.  № ______________ от «30» августа 2017 года

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 3

Составитель:  учитель информатики О.В. Захарищева

г. Верхняя Салда

2017 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 1.1. Личностные и метапредметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

Личностные результаты

1)воспитание российской гражданской  идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2)Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на основе  мотивации к  обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)Формирование осознанного, уважительного  и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1)Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)Умение       соотносить  свои       действия         с          планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4)Умение        оценивать       правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6)Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)Смысловое чтение;

9)Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» предметной области «Математика и информатика» Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

*освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; *ориентация в системе моральных норм и ценностей;

*основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

 В       рамках    ценностного     и    эмоционального    компонентов    будут  сформированы:

*уважение к личности и еѐ достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

*уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

*потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

*позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

*готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодѐжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); 

*готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

*умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

*готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

       *потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

*умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социально- исторических, политических и экономических условий; *устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; *готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования:

*выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

*готовности к самообразованию и самовоспитанию;

*адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

*компетентности             в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

*морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

*эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

      Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*целеполаганию,                      включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

*самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

*планировать пути достижения целей;

*устанавливать целевые приоритеты;

*уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

*принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

*осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

*адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

*основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться:

*самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

*построению жизненных планов во временной перспективе;

*при      планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

*выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

*основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

*осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

*адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

*адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

*основам саморегуляции эмоциональных состояний;

*прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

*формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

*устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

*аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

*задавать        вопросы,      необходимые      для     организации                      собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

*осуществлять       взаимный      контроль и       оказывать в                   сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

*адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

*адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

*организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять            цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

*осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

*работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; *основам коммуникативной рефлексии;

*использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

*отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться:

*учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

*учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; *понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

*продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; *брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

*оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

*осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;

*в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

*вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

*следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

*устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; *в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

*проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

*осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

*создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

*осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; *давать определение понятиям;

*устанавливать причинно-следственные связи;

*осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

*обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;

*осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; *строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

*строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

*объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; *основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

*структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

*основам рефлексивного чтения;

*ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

*самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

*выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

*организовывать исследование с целью проверки гипотез; *делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

*ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: объяснять назначение рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; *находить в тексте требуемую информацию; 

Выпускник получит возможность научиться:

*анализировать в процессе чтения, получать и перерабатывать полученную информацию и еѐ осмысления. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

* использовать в тексте таблицы, изображения;

*преобразовывать        текст,     используя     новые     формы        представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

*интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. Выпускник получит возможность научиться:

*выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

•     откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.

•     откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

•     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•     использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

•     выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;  проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

•     осуществлять видеосъѐмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов. Выпускник получит возможность научиться:

•     использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством. Создание письменных сообщений Выпускник научится:

•     сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

•     осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Создание графических объектов Выпускник научится:

•     создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

•     создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится: 

•     использовать звуковые и музыкальные редакторы;  использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится:

•     организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

•     работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;   проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

•     использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

•     формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

•     избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации. Выпускник получит возможность научиться:

•     проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.

Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:

•     выступать с аудио-видео-поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

•     участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

•     использовать возможности электронной почты для информационного обмена; вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

•     осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);  соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:          участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

Поиск и организация хранения информации Выпускник научится:

•     использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

•     использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде ОО и в образовательном пространстве;

•     искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

•     формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

•     использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Выпускник научится:

•     вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации; строить математические модели. 

Выпускник получит возможность научиться:

•     проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически с помощью визуализации.

Моделирование и проектирование, управление Выпускник научится:

•     моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

•     конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;  моделировать с использованием средств программирования;

•     проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

•     проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится:

•     планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

•     выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

•     распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•     использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

•     использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,   моделирование,   использование   математических  моделей,  теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

•     использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•     ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•     отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

•     видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

•     *самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

•     *использовать догадку, озарение, интуицию;

•     *использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;  *использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;  *использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•     *использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•     *целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

•     *осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Предметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

1)                формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира;

возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

2)                развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства  математических утверждений: оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;

решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;

применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;

нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;

3)                формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира; возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

4)                развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства  математических утверждений: оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;

решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;

применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;

нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;

5)                развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;

использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений; использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение чисел;

оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;

6)                овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат:

выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения;

решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой;

5)                овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально- графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей:

определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости;

нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций;

оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;

6)                овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;

7)                формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр,  наклонная, проекция;

проведение доказательств в геометрии;

оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости; решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;

8)                овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:

формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события; решение простейших комбинаторных задач; определение основных статистических характеристик числовых наборов;

оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;

наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях; умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления; 9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:

распознавание верных и неверных высказываний; оценивание результатов вычислений при решении практических задач; выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях; использование  числовых  выражений  при  решении практических задач и задач из других учебных предметов; решение практических задач с применением простейших свойств фигур;

выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;

10)     формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11)     формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

12)     развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков                                                                                           программирования   и

основными   алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13)     формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»

Выпускник научится в 7-8-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

Введение

Выпускник научится:

          использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,

«кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;        приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;  

          Выпускник получит возможность:

 узнать назначение основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода- вывода), характеристики этих устройств и использовать свои знания в повседневной жизни. Математические основы информатики  Выпускник научится:

•           описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

•           кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

•           оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

•           определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

•           определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

•           записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

•           записывать логические выражения составленные с помощью операций «И»,

«ИЛИ», «НЕ» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

•           определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

•           использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

•           описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

•           использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

•           познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

•           узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

•           познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

•           познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

•           познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов. Алгоритмы и элементы программирования  Выпускник научится:

•           использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•           выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и      текстовых данных с              использованием основных управляющих конструкций последовательного   программирования   и  записывать их в виде программ                  на             выбранном     языке             программирования;                         выполнять      эти

•           программы на компьютере;

•           использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

•           анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

•           записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. Выпускник получит возможность:

•           познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

•           создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

•           познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

•           познакомиться с понятием «управление», с примерами того,  как компьютер управляет различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.).

Использование программных систем и сервисов Выпускник научится:

оперировать понятиями «файл», «имя файла», «тип файла», «каталог»,  «маска имен файлов», «файловая система»;

•     использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой); использовать табличные

(реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

•     анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

•     проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет:

•     навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и Интернет- сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

•     различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

•     приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, Интернетсервисов и т. п.;

•     основами соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

•     познакомиться с программными средствами для работы с аудио- визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;  получить представление о дискретном представлении аудио-визуальных данных;  практиковаться в использовании основных  видов  прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;

•     познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

•     познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

•     узнать о том, что в сфере информатики и информационно- компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

•     узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;  получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ; познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

                                                                                                       

Раздел 2. Содержание учебного предмета 7 класс

1.                  Введение в предмет 1 ч.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

2.                  Человек и информация 4 ч (3+1)

Информация и знания. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

Практическая работа №1. Работа с тренажѐром клавиатуры.

3.                  Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3) Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.

Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Практика на компьютере: 

Практическая работа №2. Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Практическая работа №3. Знакомство с  интерфейсом операционной системы, установленной на ПК  4.            Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу. Практическая работа №4. Создание и обработка текстовых документов

5.                  Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)

Компьютерная          графика:         области           применения, технические   средства.        Принципы            кодирования изображения;             понятие          о          дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора. Практическая работа №4. Работа  с растровым графическим редактором

Практическая работа №5. Работа  с векторным графическим редактором

6.                  Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Практическая работа №6. Создание презентации с применением звука и изображения, с созданием гиперссылок

8  класс

1.                  Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Практическая работа №1. Работа с электронной почтой.

Практическая работа №2. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем 

2.                  Информационное моделирование 4 ч (3+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. Практическая работа №3. Проведение компьютерных экспериментов с  математической и имитационной моделью

3.                  Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Практическая работа №4. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.

Практическая работа №5. Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере Практическая работа №6. Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

4.          Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Практическая работа №7. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. Практическая работа №8. Сортировка таблиц.

Практическая работа №9. Построение графиков и диаграмм.

9  класс

1.                  Управление и алгоритмы 12 ч (5+7)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Практическая работа №1. Работа с учебным исполнителем: построение линейных алгоритмов.

Практическая работа №2. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Практическая работа №3. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование разветвляющихся алгоритмов.

Практическая работа №4. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование циклических алгоритмов.

2.                  Введение в программирование 15 ч (5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Практическая работа №5. Программирование на Паскале линейных алгоритмов.

Практическая работа №6. Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций.

Практическая работа №7. Разработка программ c использованием цикла с предусловием.

Практическая работа №8. Разработка программ c использованием цикла с постусловием.

Практическая работа №9. Разработка программ обработки  одномерных массивов.

Практическая работа №10. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве.   

Практическая работа №11. Составление программы  поиска минимального и максимального элементов. Практическая работа №12. Составление программы  сортировки массива

3.           Информационные технологии и общество 4 ч (4+0)

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Раздел 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1.	Введение в предмет  Предмет     информатики.     Роль    информации     в    жизни      людей. Содержание базового курса информатики.	1	•                    Пояснять смысл употребления слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы); •                    приводить примеры различных способов передачи сведений (произнесение при разговоре по телефону фразы «Меня зовут Женя», передача соседу по парте шпаргалки с текстом «Волга впадает в Каспийское море», заполнение на компьютере заказа на покупку в интернетмагазине книги «Робинзон Крузо») и пояснять, какие физические процессы при этом происходят; •                    приводить примеры символов, которые встречаются в книгах, написанных на русском языке; •                    приводить примеры общеупотребительных символов, которые, как правило, не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и т. п.). Решение задач вида: •                    Сколько есть текстов данной длины в данном алфавите? •                    Перечислить все тексты длины 4 в алфавите из двух букв. Найти наименьшее число к, для которого есть не менее 20 различных текстов длины к в 4-буквенном алфавите.
2.	Человек и информация   1.                Информация и знания. Восприятие информации человеком. 2.                Информационные процессы.  3.                Работа с тренажѐром клавиатуры Практическая работа 1. 4. Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации	4
3.	Компьютер: устройство и программное обеспечение 1.                Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти 2.                Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и еѐ основные функции 3.                Пользовательский интерфейс 4.                Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. Выполнение практического задания №2 5.                Файлы и файловые структуры 6.                Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3 7.                Итоговое тестирование  по темам «Человек и информация. Первое знакомство с компьютером».	7	•                    Анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного размера; •                    сравнивать производительность, стоимость приобретения и стоимость эксплуатации суперкомпьютера и персонального компьютера; •                    анализировать различные гигиенические, эргономические и технические нормы эксплуатации средств ИКТ и ущерб от несоблюдения этих норм; •                    исследование компонентов компьютера; •                    сравнение характеристик различных однотипных устройств; •                    сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов; •                    выражать одни операции файловой системы через другие (если это возможно); •                    выполнять различные команды файловой системы в различных файловых менеджерах; •                    работать с файловой системой; •                    сравнивать свойства различных методов упаковки; •                    приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных);

			•   уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации; •   оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера; •   измерять степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами.
4.	Текстовая информация и компьютер 1.                  Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы 2.                  Текстовые редакторы и текстовые процессоры 3.                  Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4 4. Работа со шрифтами, приѐмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практического задания №5. 5.                  Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6. 6.                  Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7 7. Дополнительные возможности текстового процессора 8.                  Выполнение итогового  практического задания №8. 9.                  Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы»	9	•                      Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в окружающей жизни; •                      зашифровывать тексты с помощью своих кодов; •                      кодировать и декодировать текст при заданной кодовой таблице; • определять количество символов, которые можно закодировать, используя двоичный код с фиксированной длиной кодового слова; • выражать длину заданного двоичного текста в байтах, килобайтах и т. д. Оперировать с единицами измерения размеров двоичных текстов; • переводить числа из двоичной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную; выполнять кодирование и декодирование текстов, написанных на смеси латиницы и кириллицы (66 русских букв и 52 латинские буквы, пробел, цифры и специальные знаки), используя таблицы: а) Unicode; б) КОИ-8; в) Windows 1251; •                      называть несколько команд обработки текстов, общих для различных текстовых редакторов; •                      создавать различные виды текстов в одном из редакторов; •                      использование справочной литературы; •                      создание текстов различных типов; •                      владение разными формами изложения текста; •                      выполнение основных операций над текстом в среде текстового редактора; •                      составление на основе текста таблицы, схемы, графика; •                      подготовка доклада, реферата с использованием средств ИКТ.
5.	Графическая информация и компьютер 1.                  Компьютерная графика и области еѐ применения. Понятие растровой и векторной графики 2.                  Графические редакторы растрового типа. Работа с растровым	6	•                      Знать  области применения компьютерной графики; •                      знать основные приемы работы с графическим редактором PAINT и его панелью инструментов; •                      знать принципы кодирования  графических изображений;
	графическим редактором 3.                  Кодирование изображения 4.                  Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором 5. Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе 6. Выполнение проекта		•                      уметь вычислять объем графического изображения. •                      уметь  самостоятельно выполнять упражнения; •                      создавать информационные объекты для оформления учебной работы; •                      действовать по инструкции, алгоритму; •                      уметь создавать        простейшие    изображения в                       векторным графическом редакторе; •                      уметь  работать с техническими средствами для обработки фотографий; •                      самостоятельно         производить   сканирование            и             сохранение изображения.
6.	Мультимедиа и компьютерные презентации 1.                  Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации 2.                  Создание презентации с использованием текста, графики и звука 3. Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа 4.                  Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). 5.                  Итоговое  тестирование к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» 6.                  Выполнение проектов	6	•                      Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; •                      создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
7.	Повторение курса 7 класса 1.Итоговое повторение. Итоговое тестирование по курсу 7 класса. Выполнение проектов	2	•                      Решать задачи на определения количества информации; •                      переводить из одних единицы измерения информации в другие. •                      выполнять кодирование и декодирование текстов, написанных на смеси латиницы и кириллицы (66 русских букв и 52 латинские буквы, пробел, цифры и специальные знаки), используя таблицы: а) Unicode;   б) КОИ-8; в) Windows 1251; •                      знать принципы кодирования  графических изображений.

8  класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Колво часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1.	Передача информации в компьютерных сетях 1. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. 2.                Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами 3.                Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Работа с электронной почтой 4.                Интернет  Служба World Wide Web Способы поиска информации в Интернете 5.                Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. 6.                Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем 7.                Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора. Итоговая практическая работа по теме «Интернет» 8.                Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»	8	•                   Приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту; •                   уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная способность, задержки, стоимость передачи и др.); •                   уметь использовать электронную почту, чат, форум; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объѐма данных по каналу связи с известными свойствами; •                   приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; • описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета; •                   указывать преимущества и недостатки различных способов поиска; проводить поиск информации в Интернете, в файловой системе, в словаре.
2.	Информационное моделирование 1. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели 2. Табличные модели. 3.    Информационное моделирование на компьютере 4.    Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью 5.    Итоговое тестирование по теме  «Информационное моделирование».	5	•                   Формировать представление о понятии модели  и ее свойствах; •                   приводить      примеры         носителей       информации            (электронных             и неэлектронных); •                   уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации; •                   оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера; выполнять работу по измерению степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами; • анализировать данные с помощью динамических таблиц; строить графики и диаграммы; •                   приводить примеры натурных и информационных моделей; Описывать объект (процесс)  в табличной форме для простых случаев.

3.	Хранение и обработка информации в базах данных 1.      Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных 2.      Назначение СУБД. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы. 3.      Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. 4.      Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере 5.      Условия поиска информации, простые логические выражения 6.      Формирование простых запросов к готовой базе данных 7.      Логические операции. Сложные условия поиска 8.      Формирование сложных запросов к готовой базе данных 9.      Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки 10.       Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение. Итоговая работа по базам данных 11. Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».	11	•                      Знать что такое база данных и СУБД; •                      уметь создавать реляционную базу данных;  •                      уметь пользоваться геоинформационными         системами,             находить нужную информацию; •                      определять и изменять основные элементы базы данных; создавать простейшие, однотабличные базы данных; • формировать знания о логических значениях и операциях; •                      анализировать логическую структуру фраз естественного языка; •                      вычислять истинное значение логической формулы; • уметь выполнять сортировку данных в базе; организовывать поиск информации в базе и отбор с использованием запросов.
4.	Табличные вычисления на компьютере 1.    Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера 2.    Представление чисел в памяти компьютера 3.    Табличные расчѐты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. 4.    Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. 5.    Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы 6.    Использование встроенных математических и статистических функций.  Сортировка таблиц 7.    Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени. 8.    Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. 9.    Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели 10.               Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере». Выполнение проектов.Итоговое повторение.	10	•                      Формировать знания о системах счисления; • знать основные машинные системы счисления; уметь переводить числа из одной системы счисления в другую; •                      уметь различать основные единицы электронной таблицы: ячейка, строка, столбец, блоки и т.д.; •                      анализировать данные с помощью динамических таблиц; •                      уметь использовать функции для выполнения вычислений;  •                      использовать логические функции для выполнения расчетов в таблице; •                      понимать что такое «деловая графика»; •                      строить графики и диаграммы; •                      приводить примеры математических моделей, изучаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столкновения с препятствием» и др.); •                      выделять математические модели среди представленных описаний явлений окружающего мира; •                      подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных; •                      поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литератур; проведение компьютерных экспериментов.

9  класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Колво часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1.	Управление и алгоритмы. 1.    Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. 2.    Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы. 3.    Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания. 4. Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. 5.    Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания. 6.    Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием 7.    Работа с циклами. Выполнение практического задания 8.    Ветвления. Использование двухшаговой детализации 9.    Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений 10.       Зачѐтное задание по алгоритмизации. 11.      Тест  по теме «Управление и алгоритмы»	11	•          Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; •          анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; •          определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; •          сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. •          исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •          преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; •          строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; •          строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;  •          строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
3.	Введение в программирование 1.    Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных 2.    Линейные вычислительные алгоритмы. 3.    Построение блок-схем 4.    Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания 5.    Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. 6.    Выполнение практического задания . 7.    Оператор ветвления 8.    Разработка программы на языке Паскаль с использованием	17	•         Анализировать готовые программы; •         определять     по        программе,     для      решения         какой          задачи             она предназначена; •         выделять этапы решения задачи на компьютере. •         программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; •         разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; •         разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла •         выделять этапы решения задачи на компьютере; •         осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; •         сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

	операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.  9.             Логические операции на Паскале 10.         Циклы на языке Паскаль 11.         Разработка программ c использованием цикла с предусловием 12.         Одномерные массивы в Паскале 13.         Разработка программ обработки  одномерных массивов 14.         Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве 15.         Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве 16.         Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Сортировка массива 17.         Тест  по теме «Программное управление работой компьютера».		•             Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •             разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; •             разрабатывать программы для обработки одномерного массива: •             (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;   •             подсчѐт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;  •             нахождение суммы всех элементов массива;  •             нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; •             сортировка элементов массива  и пр.).
3.	Информационные технологии и общество 1.        Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ 2.        Основы социальной информатики 3.        Тест по теме «Информационные технологии и общество». Выполнение проектов. 4.        Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7 - 9 кл. Выполнение проектов. 5.        Итоговое тестирование по курсу 7-9 класса. Выполнение проектов. 6.        Выполнение проектов.	5	•           Выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; •           анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;  приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;  •           анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; •           распознавать потенциальные          угрозы            и          вредные           воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. •           осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; •           определять минимальное время, необходимое для передачи известного объѐма данных по каналу связи с известными характеристиками;  проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; •           создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.