Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"
Средняя общеобразовательная школа №25"
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор__________(Т.Г.
Петросова)
«____» ________________ 2021г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
кружка общекультурного
направления
«Мы
твои друзья»
для
3 «А» класса
Составитель: Абрамова
Галина Васильевна,
учитель начальных
классов
высшей квалификационной
категории
2021
г
В 2021-2022 году в исполнении приказа Министерства
образования Московской области от 22.05.2015г. №2704 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования в
плановом режиме в образовательных учреждениях Московской области», в 3 классах
образовательное учреждение работает по ФГОС НОО (утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 и от 29 декабря
2014 г. № 1644), в соответствии с приказом управления образования администрации
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области от 13.05.2016г.
№532/1 и методическими рекомендациями по уточнению понятия и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации ООП, в том числе в части проектной
деятельности Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672.
Учебный план школы в вариативной части включает внеурочную деятельность,
осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная деятельность реализуется через кружковую работу, в основе
формирования кружков лежит вариативность выбора образовательной траектории по
желанию ученика с предварительной диагностикой и мониторингом его
познавательных и творческих интересов, склонностей и
мотивов через анкетирование.
Рабочая
программа предполагает использование воспитательных возможностей содержания курса
«Мы
твои друзья» через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; включение в урок игровых
процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных
идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса, и школа предоставляет обучающимся возможность выбора
широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Данная программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской
программы «Мы твои друзья» Макеевой А. Г. Самкова,
Е. М. Клемяшова. – М.: ООО «Нестле Россия».
Программа реализуется в рамках общекультурного
направления и рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые
результаты освоения курса.
Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных и метапредметных результатов.
Личностные
результаты
У выпускника будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа деятельности,
включающая социальные, внешние мотивы;
·
мотивация к творческому труду, работу на
результат;
·
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей деятельности;
·
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
·
уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов;
·
ориентация в нравственном содержании и
смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
·
знание основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
·
этические чувства — стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
·
установка на безопасный, здоровый образ
жизни;
·
бережное отношение к материальным и
духовным ценностям;
·
основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
· внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной
организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
· выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
· устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым-общим способам решения задач;
· адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
· положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
· компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
· морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
· установки
на безопасный, здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
· осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
· эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
·
интерес
к изучению домашних животных;
·
умение
выражать свое отношение к домашним животным различными художественными
средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры
декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
·
готовность
внимательно и ответственно относиться к домашним животным;
сопереживать и сочувствовать им;
·
желание
и стремление расширять свои познания, связанные с миром домашних
животных за счет самостоятельного поиска информации.
Метапредметные результататы
Регулятивные
УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
·
Проговаривать
последовательность действий
·
Учиться высказывать своё
предположение на основе работы с иллюстрацией
·
Учиться работать по
предложенному учителем плану
·
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного
·
Учиться совместно с учителем и
одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
·
Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебном пособии, других источниках
информации, связанных с домашними животными
·
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от учителя
·
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы,
сравнивать и группировать полученную информацию
·
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные
инструкции с последующим применением их в практической деятельности
Коммуникативные
УУД:
·
Донести свою позицию до
остальных участников практической деятельности: оформлять свою мысль в устной
речи
·
Слушать и понимать речь других
·
Читать и пересказывать текст
·
Совместно договариваться о
правилах общения и следовать им
·
Учится выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика)
·
Планируемые
результаты.
К концу третьего года учащиеся научатся:
·
формировать
представления об экологии как важном элементе культурного опыта человечества;
·
формировать
представления о роли домашних животных в жизни человека, понимание
важности правильного ухода за домашними животными (кормление, выгул,
обустройство мест содержания и т. д.);
·
соблюдать
нормы и правила безопасного поведения при встрече с чужими или
бездомными животными;
·
использовать
полученных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
питомцами
К концу третьего
года учащиеся получат возможность научиться:
· правильно
оценивать красоту животного;
· иметь
представление о пользе нормированной физической нагрузки для здоровья,
выносливости, эмоционального настроя (своего и питомца).
· понимать
то, как ежедневные прогулки и игры с домашним животным могут
повлиять на физическую активность хозяина.
Содержание
курса.
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Краткое
содержание вопросов раздела (о чем речь)
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Формы организации учебных
занятий
|
|
1
|
|
Получить
ответ на вопрос: почему люди заводят домашних животных. Питомец — животное,
за которым ухаживает человек, проявляя при этом ласку и заботу. Какие
бывают домашние питомцы. Как домашние животные и их хозяева находят
общий язык. Влияние общения с животными на эмоции, настроение
и самочувствие человека. Почему важно обсудить приобретение питомца всей
семьей. Как правильно выбрать и где приобрести домашнего питомца.
|
Организации
и учреждения, в которых могут помочь хозяевам домашних питомцев.
Клубы любителей животных. Общество охраны животных. Права и обязанности
хозяев животных.
|
Олимпиады, викторины, творческие задания,
тестирование.
|
|
2.
|
Как мы появились
в твоем доме? Мы очень разные.
|
Родословное
дерево собак и кошек. История их одомашнивания. История появления
различных пород кошек и собак, их назначение. Различные породы собак
и кошек, особенности поведения, характера, привычек. Различия
в поведении и особенностях взаимоотношений кошек и собак
с человеком и между собой. Собака или кошка?
|
Что
необходимо знать, чтобы правильно выбрать себе домашнего питомца. «Мы
в ответе за тех, кого приручили»: самое главное качество хозяина
питомца — ответственность.
|
|
|
3.
|
Как мы
устроены и как за нами ухаживать?
|
Особенности
организма собак и кошек. Сравнение внешнего строения тела собак
и кошек. Что необходимо собакам и кошкам для хорошего самочувствия.
Особенности содержания молодых и взрослых животных. Животные тоже
стареют. Культура содержания собак и кошек в городе.
|
Где
и как правильно выгуливать собаку в городе. Как защитить собак
и кошек
от жестокого обращения. Сопереживание, сочувствие и содействие животным.
Почему появляются бездомные кошки и собаки. Помощь бездомным животным.
|
|
|
4
|
Школа
для животных: как правильно воспитывать питомцев.
|
Как
общаются животные друг с другом и с человеком. Почему важно
понимать «язык» животных. Звуковое общение. Язык тела: что означают различные
позы и поведение кошек и собак. Основные правила воспитания
и дрессировки собак и кошек.
|
Особенности
воспитания и дрессировки разных пород собак. Методы поощрения
в воспитании. Как правильно воспитывать кошек. Правила общения
с чужими домашними кошками и собаками. Правила безопасности при
встрече с бездомными собаками.
|
|
|
5.
|
На
приеме у Айболита.
|
Здоров
ли ваш питомец. Первые признаки недомогания у кошек и собак.
В каких случаях следует обращаться в ветеринарную клинику. Что
нужно знать о прививках собакам и кошкам. Гигиена — прежде
всего!
|
Какие
заболевания могут передаваться от собак и кошек человеку. Какие правила
помогут избежать заражения.
|
|
|
6.
|
Мы
с тобой друзья!
|
Как
домашние питомцы вдохновляют художников, писателей, поэтов. Образы собак
и кошек в искусстве — в музыке, живописи, литературе,
театре, кино, танце. Знаменитые кошки и собаки. Собаки
и кошки — герои.
|
Знаменательные
даты, связанные с домашними животными.
|
|
Тематическое
планирование с учетом рабочей программы воспитания НОО.
|
№
п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Основные направления воспитательной
деятельности
|
|
I.
|
Давайте познакомимся!
|
(8часов)
|
Патриотическое
воспитание, быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе —
час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до
конца.
|
|
2
|
Как мы появились в твоем доме? Мы
очень разные.
|
(6
часов)
|
Знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу,
город, село, свою страну.
Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой).
|
|
3.
|
Как мы устроены и как за нами
ухаживать?
|
(6
часов)
|
Уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать
обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом
людям.
|
|
4.
|
Школа для животных: как правильно воспитывать
питомцев.
|
(6
часов)
|
Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно,
без помощи старших.
|
|
5
|
На приеме у Айболита.
|
(4
часа)
|
Уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать
обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом
людям, заботится о здоровье
|
|
6
|
Мы с тобой друзья!
|
(4
часов)
|
Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания, узнавать культуру русского народа.
Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым.
|
Календарно
– тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
|
Давайте познакомимся! (8 ч)
|
|
1.
|
«Почему
люди заводят домашних животных. Выбор питомца — очень ответственный шаг»
|
Формирование
представления учащихся о домашних животных как особой группе
в животном мире, их разнообразии и роли в жизни человека.
Формирование представления об ответственности человека за домашних животных
и формах проявления этой ответственности. Пробуждение у
учащихся интереса к животным-компаньонам, осознание тех преимуществ,
которые получает человек, приобретая домашнего питомца.
Разновидности
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека;
Причины, по которым люди заводят домашних питомцев.
|
0109
|
|
|
2.
|
«Вместе
нам — лучше»
|
08.09
|
|
|
3.
|
Ролевая
игра «Давайте познакомимся»
|
15.09
|
|
|
4.
|
Арт-технология
«Карнавал животных»
|
22.09
|
|
|
5.
|
Арт-технология
«Карнавал животных»
|
29.09
|
|
|
6.
|
«Первый
шаг — очень ответственный»
|
13.10
|
|
|
7.
|
Презентация
книг, посвященных домашним животным
|
20.10
|
|
|
Как мы появились в твоем доме? Мы
очень разные. (6 ч)
|
|
8.
|
«Как
кошки и собаки появились в доме человека»
|
Первоначальное
знакомство младших школьников с домашними питомцами (кошками
и собаками) как представителями крупных семейств животных. Знакомство
учащихся с историей одомашнивания кошек и собак, причинах
одомашнивания. Развитие представления учащихся о разнообразии пород
домашних кошек и собак, особенностях их внешнего строения
и особенностях содержания. Развитие у учащихся понимания того, что не
важно, является ли животное породистым или беспородным, оно способно подарить
своему хозяину нежность и любовь.
|
27.10
|
|
|
9.
|
«Знакомимся
с родословным деревом кошек и собак»
|
03.11
|
|
|
10.
|
Проект:
«Удивительные факты про кошачьих и собачьих»
|
10.11
|
|
|
11.
|
«Такие
разные собаки, такие разные кошки»
|
24.11
|
|
|
12.
|
Выставка
«Такие разные и такие прекрасные!»
|
01.12
|
|
|
13.
|
Коллективный
проект «Газета про хвостатых-полосатых»
|
08.12
|
|
|
Как мы устроены и как за нами ухаживать? (6 ч)
|
|
14.
|
«Как
ухаживать за нашими питомцами»
|
Развитие
у учащихся понимания родства человека с миром животных, связях, которые
их объединяют, важности бережного отношения к природе. Развитие
интереса учащихся к домашним животным, побуждение их восхищаться
внешней красотой животных и способностями, которые позволяют животным
приспособиться к различным условиям жизни. Знакомство
с основными принципами ухода за домашними питомцами, развитие понимания
важности ответственного отношения к домашним животным. Развитие у
учащихся сочувственного отношения к бездомным животным, понимания того,
как можно им помочь.
|
15.12
|
|
|
15.
|
«Четыре
лапы, хвост и не только»
|
22.12
|
|
|
16.
|
Проект
«Удивительные факты про кошачьих и собачьих»
|
29.12
|
|
|
17.
|
«Как
за нами ухаживать»
|
12.01
|
|
|
18.
|
Проект
«Как я ухаживаю за своим питомцем»
|
19.01
|
|
|
19.
|
«Каждой
кошке и собаке нужен дом»
|
26.01
|
|
|
Школа для животных: как правильно
воспитывать питомцев. (6 ч)
|
|
20.
|
«Общение
в мире животных»
|
Расширить
представление учащихся о том, как происходит общение в мире
животных, используемых ими способах передачи информации, а также
сформировать представление о том, почему важно понимать «язык» домашних
питомцев. Сформировать представление об основных компонентах регулярного
ухода за домашними животными как главной форме проявления заботы и любви
о питомце. Познакомить учащихся с основными правилами обучения
домашнего животного как еще одного важного способа проявления ответственности
и заботы о своем питомце. Формировать навыки безопасного
поведения при встрече с незнакомыми или бездомными животными.
|
02.02
|
|
|
21.
|
«На
каком языке общаются кошки и собаки»
|
09.02
|
|
|
22.
|
«Пойми
меня!»
|
16.02
|
|
|
23.
|
Игровое
занятие «Озвучиваем фильм»
|
02.03
|
|
|
24.
|
Просмотр
и обсуждение фильма «Школа “Четыре лапы”»
|
09.03
|
|
|
25.
|
Подготовка
индивидуальных проектов «Мой питомец»
|
16.03
|
|
|
На приеме у Айболита. (4 ч)
|
|
26.
|
«Будь
здоров!»
|
Познакомить
учащихся с признаками, которые могут свидетельствовать о хорошем
самочувствии домашнего питомца, а также с признаками,
свидетельствующими о появлении какого-либо заболевания, травмы,
отравления и т. д. Сформировать представление о том, что
забота о здоровье питомца является одной из форм проявления ответственности
его хозяина. Сформировать представление у учащихся о роли ветеринарной
службы в сохранении здоровья домашних животных. Развивать навыки
соблюдения личной гигиены при общении с домашними животными.
|
23.03
|
|
|
27.
|
«Невидимые,
но опасные: кого можно увидеть с помощью микроскопа»
https://youtu.be/MRUNK1Cny8s
|
30.03
|
|
|
28.
|
Конкурс
плакатов «Важные правила»
|
13.04
|
|
|
29.
|
Ролевая
игра «На приеме у Айболита»
|
20.04
|
|
|
Мы с тобой друзья! (4ч)
|
|
30.
|
«Образы
животных в произведениях искусства. Знаменитые кошки и собаки»
|
Знакомство
учащихся с понятием «анималистика», анималистическими произведениями
в различных жанрах искусства. Развитие у учащихся эстетических
представлений и оценок, готовности высказывать свое личное отношение
к произведению искусства. Развитие представления о роли домашних
животных в жизни человека, важности бережного и уважительного
отношения к питомцам.
|
27.04
|
|
|
31.
|
«Необычная
прогулка»
|
04.05
|
|
|
32.
|
Коллективный
проект «Удивительная выставка»
|
11.05
|
|
|
33.
|
«Про
наши праздники и будни. Среди нас тоже есть звезды!»)
|
18.05
|
|
|
Итого: 33часа
|
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Макеевой
А. Г. Самкова, Е. М. Клемяшова. «Мы твои друзья» Методическое пособие
для учителей начальной школы.
2.
Макеевой
А. Г. Самкова, Е. М. Клемяшова. «Мы твои друзья» Рабочая тетрадь 3
класс.
Согласован.
Зам. директора по
УВР
______________
/Т.А.Фролова/
«_____»
августа 2021 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.