Рабочая программа внеурочной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

«Из всех наук, которые должен знать человек,

                                                          главная есть наука о том, как жить, делая

                                                       меньше зла и как можно больше добра».                                              

                                                                                                                                          Л.Н. Толстой.

           Проблеме духовно-нравственного  развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки,  наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

        В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

     Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и  правилами поведения и формирования моральных привычек.

Перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное  отношение к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования  в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.  

      Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся первой ступени обучения направлена  на:

- формирование  позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

-  раскрытие способностей и талантов учащихся,

 - подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Курс «Уроки нравственности рассчитан на 4 года, из них в 1 классе – 33 ч., 2-4 классы – 34 часа.(с нагрузкой 1 раз в неделю) во внеурочное время.

Цель программы:

-  создание условий для воспитания настоящего духовно-богатого, социально- активного гражданина своей Родины;

-  воспитание нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

- обеспечение достижений учащимися первого уровня воспитательных результатов;

- подготовка к формированию второго уровня воспитательных результатов;

      Задачи программы:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе,  семье, между поколениями, представителями социальных групп на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- создать благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;

- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;

- содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;

- воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон  и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии;

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное  сотрудничество).

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

1.                  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2.                  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.

3.                  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине,    целеустремлённость  и настойчивость, бережливость.

4.                  Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5.                  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

6.                  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у учащихся первой ступени обучения как направление духовно ‑ нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение учащимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение учащимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности курса «Уроки нравственности».

1. Игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2. Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

3. Проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);

4. Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9. Туристско-краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).

Личностные и метапредметные результаты освоения учащимися курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Содержание курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности».

1   класс (33 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6ч)

Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе.

Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила

поведения в школьном дворе.

Раздел 2: О добром отношении к людям (10ч)

Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и

твои друзья. Помни о других - ты не один на свете.

Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7ч)

«Ученье - Свет, а неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш

труд в классе. Мой труд каждый день дома.

Тема 4: Правила опрятности и аккуратности (5ч)

Культура внешнего вида. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое

время.

Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2ч)

Как вести себя на улице и дома.

Раздел 6: Школьный этикет (Зч)

2   класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9ч)

Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения.

Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки.

Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч)

Заповеди. Дал слово держи.

Раздел 3: Дружеские отношения (11ч)

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О

доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и

скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.

Раздел 4: Понять другого (10ч)

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.

3 класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9ч)

Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие.

Этикетные   ситуации.    Афоризмы.   Разговор   по   телефону.   Играем   роль

воспитанного человека.

Раздел 2: Самовоспитание (7ч)

Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение

маленьких   радостей.    О   хороших   и   дурных   привычках.    Афоризмы   о

самовоспитании.

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя,

но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не

вытащишь и рыбку из пруда.

Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч)

Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И

нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо - и мысли

созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле.

Афоризмы. Чему научились на уроках этики.

4   класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9ч)

Традиции   общения   в  русской   семье   «Домострой».   Культура  общения   в

современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные

ситуации. В мире мудрых мыслей.

Раздел 2: Самовоспитание (7ч)

Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец

каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день

минувший весь пересмотри».

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть - основа нравственности.

Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы

предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг,

мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость

- золотой ключик, открывающий сердце людей.

Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч)

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца

и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках.

Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет

своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о

нём?» Обзор курса этикета.

Тематическое планирование курса «Уроки нравственности» с определением основных видов внеурочной деятельности учащихся.

1 класс

№ п\п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
1.	Раздел 1. Правила поведения на уроке и на перемене.	6
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.	1	Овладеть правилами поведения на уроке и на перемене, в общественных местах, в гардеробе, в столовой, в библиотеке, школьном дворе. Усвоить первоначальный опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения.
2.	Правила поведения в общественных местах.	1
3.	Правила поведения в гардеробе	1
4.	Правила поведения в столовой.	1
5.	Правила поведения в библиотеке.	1
6.	Правила поведения в школьном дворе.	1
2.	Раздел 2. О добром отношении	7
7.	Что такое «добро и зло».		Различать понятия «добро» и «зло». Овладеть навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, а также взрослым (работникам образовательного учреждения). Участвовать в коллективных играх, делах. Приобретать опыт совместной деятельности.
8.	Что такое «добро и зло».
9.	«Ежели вы вежливы»	1
10.	«Ежели вы вежливы»
11.	Добрые и недобрые дела.	1
12.	Добрые и недобрые дела.	1
13.	Ты и твои друзья.	1
14.	Ты и твои друзья.	1
15.	Помни о других – ты не один на свете.	1
16.	Помни о других – ты не один на свете.	1
3.	Раздел 3. Как стать трудолюбивым.	7
17.	«Ученье-свет», а неученье – тьма.	1	Понимать и различать необходимые понятия. Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Видеть важность и необходимость своего труда, оценивать результаты своей деятельности
18.	«Как быть прилежным и старательным».	1
19.	«Как быть прилежным и старательным».	1
20.	Наш труд в классе.	1
21.	Наш труд в классе.	1
22.	Мой труд каждый день дома.	1
23.	Мой труд каждый день дома.	1
4.	Раздел 4. Правила опрятности и аккуратности.	5
24.	Культура внешнего вида.	1	Размышлять и рассуждать о необходимости соблюдения культуры опрятного человека. Соблюдать правила поведения. Ценить свое время и время других
25.	Культура внешнего вида.	1
26.	Каждой вещи своё место.	1
27.	Каждой вещи своё место.
28.	Умейте ценить своё и чужое время.	1
5.	Правила поведения на улице и дома.	2
29.	Как вести себя на улице и дома.	1	Контролировать и соблюдать правила поведения
30.	Как вести себя на улице и дома.	1
6.	Школьный этикет.	3
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.	1	Использовать в речи слова приветствия. Соотносить собственное поведения с соответствующими нормами
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.	1
33.	Чему нас научили уроки нравственности?	1

2 класс

№ п\п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
1.	Раздел 1. Культура общения.	9
1.	Этикет (повторение).	1	Расширить опыт в использовании правил этикета. Получить первоначальный опыт самореализации в различных видах деятельности. Выражать свои творческие способности в доступных видах и формах в проведении досуга в соответствии с разными ситуациями. Использовать знания полученные на других предметах в устной и письменной речи
2.	Устное и письменное приглашение на день рождения.	1
3.	Устное и письменное приглашение на день рождения.	1
4.	Встреча и развлечение гостей.	1
5.	Встреча и развлечение гостей.	1
6.	Поведение в гостях.	1
7.	Поведение в гостях.	1
8.	Как дарить подарки.	1
9.	Как дарить подарки.	1
2.	Раздел 2. Общечеловеческие нормы нравственности.	4	Размышлять и рассуждать на морально-этические темы; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Работать в группе и представлять результаты кол­лективной работы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
10.	Заповеди.	1
11.	Заповеди.	1
12.	Дал слово, держи!	1
13.	Дал слово, держи!	1
3.	Раздел 3. Дружеские отношения.	11
14.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»	1	Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на тексты  словаря. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий. Проявлять заботу о других людях в повседневной жизни. Рассуждать над мыслями других и воплощать их в повседневной жизни.
15.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»	1
16.	Преданный друг.	1
17.	О доброте и бессердечии.	1
18.	О доброте и бессердечии.	1
19.	Об уважительном отношении к старшим.	1
20.	О зависти и скромности.	1
21.	О зависти и скромности.	1
22.	О доброте и жестокосердии.	1
23.	В мире мудрых мыслей.	1
24.	В мире мудрых мыслей.	1
4.	Раздел 4. Понять другого.	10
25.	Золотые правила.	1	Осознавать необходимость соблюдения нравствен­ных норм жизни; соотносить морально-нравствен­ные проблемы с личным опытом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
26.	Золотые правила.	1
27.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.	1
28.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.	1
29.	О тактичном и бестактном поведении.	1
30.	О тактичном и бестактном поведении.	1
31.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.	1
32.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.	1
33.	В мире мудрых мыслей.	1
34.	Обзор курса этики за год.

3 класс

№ п\п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
1.	Раздел 1. Культура общения.	9
1.	Этикет разговора.	1	Использовать правила этикета в повседневной жизни. Оценивать ситуации с точки зрения нравственных норм. Видеть хорошее и плохое в своем поведении и поведении других людей. Учиться работать в парах, группах, уметь договариваться друг с другом.
2.	Обращение к разным людям.	1
3.	Обращение к разным людям.	1
4.	Вежливый отказ, несогласие.	1
5.	Этикетные ситуации.	1
6.	Этикетные ситуации.	1
7.	Афоризмы.	1
8.	Разговор по телефону.	1
9.	Играем роль воспитанного человека.	1
2.	Раздел 2. Самовоспитание.	7
10.	Что значит «быть вежливым»?	1	Характеризовать сущность достоинств и недостатков. Различать понятия с использованием текстов словарей. Анализировать поступки свои и товарищей. Видеть хорошее и плохое в повседневной жизни
11.	Мои достоинства и недостатки.	1
12.	Мои достоинства и недостатки.	1
13.	Большое значение маленьких радостей.	1
14.	О хороших и дурных привычках.	1
15.	О хороших и дурных привычках.	1
16.	Афоризмы о самовоспитании.	1
3.	Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности.	10
17.	Заповеди: как мы их исполняем.	1	Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Осознавать необходимость соблюдения нравствен­ных норм жизни; соотносить морально-нравствен­ные проблемы с личным опытом.
18.	О сострадании и жестокосердии.	1
19.	О сострадании и жестокосердии.	1
20.	Лгать нельзя, но если…?	1
21.	Лгать нельзя, но если…?	1
22.	Всегда ли богатство – счастье?	1
23.	Всегда ли богатство – счастье?	1
24.	Спешите делать добро!	1
25.	Спешите делать добро!	1
26.	Без труда не вытащить и рыбку из пруда.	1
4.	Раздел 4. Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?	8
27.	«Как сердцу высказать себя?»	1	Использовать ключевые понятия в устной речи. Анализировать жизненные ситуации. Понимать и принимать значение нравственных норм для достойной жизни Оценивать ситуации с точки зрения нравственных норм. Использовать полученный опыт в повседневной жизни.
28.	В трудной ситуации. Попытаемся разобраться.	1
29.	В трудной ситуации. Попытаемся разобраться.	1
30.	«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».	1
31.	«Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки».	1
32.	Диалоги о хороших манерах.	1
33.	Афоризмы.	1
34.	Обзор курса этики за год.	1

4 класс

№ п\п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
1.	Раздел 1. Культура общения.	9
1.	Традиции общения в русской семье. «Домострой».	1	Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им
2.	Культура общения в современной семье.	1
3.	Культура общения в современной семье.	1
4.	О терпимости к ближним.	1
5.	О терпимости к ближним.	1
6.	Культура спора.	1
7.	Этикетные ситуации.	1
8.	В мире мудрых мыслей.	1
9.	В мире мудрых мыслей.	1
2.	Раздел 2. Самовоспитание.	7
10.	«Познай самого себя».	1	Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать другое мнение и  позицию, стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве. Понимать и принимать значение нравственных норм для достойной жизни
11.	Самовоспитание.	1
12.	Определение цели составление плана самовоспитания на неделю.	1
13.	Как я работаю над собой.	1
14.	О терпении	1
15.	Конец каждого дела обдумай перед началом!	1
16.	«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».	1
3.	Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности.	10
17.	Об источниках наших нравственных знаний.	1	Сформировать внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать другое мнение и  позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
18.	Совесть – основа нравственности.	1
19.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».	1
20.	«Досадно мне, что слово «честь» забыто».	1
21.	Заветы предков.	1
22.	Россияне о любви к Родине.	1
23.	Твоя малая Родина	1
24.	«Мой первый друг, мой друг бесценный».	1
25.	Афоризмы о совести, о Родине, о дружбе.	1
26.	«Приветливость – золотой ключик, открывающий сердца людей».	1
4.	Раздел 4. Искусство и нравственность.	8
27.	Нравственное содержание древних мифов.	1	Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение. Воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «родина»,  «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «понимать позицию другого
28.	За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.	1
29.	Положительные герои в былинах и сказках.	1
30.	Отрицательные герои в литературных произведениях	1
31.	«Зло как добро, имеет своих героев».	1
32.	Искусство и нравственность.	1
33.	«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»	1
34.	Обзор курса этикета.	1

Описание учебно–методического и материально-технического обеспечения  курса «Уроки нравственности»

1.             Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: Олма-пресс, 1997

2.             Полная энциклопедия быта русского народа. Том 1, 2. – М.: Олма-пресс, 1998

3.             Соколова Т.Н. школа развития речи. М.: Росткнига

4.             Тур С.Н., Васюкова Е.И. Духовно-нравственное воспитание. Тетрадь проектов. – С.Пб.: БХВ-Петербург, 2011

5.             Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.-14-36.

6.             Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. - М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. - 140с.

7.             Энциклопедии серии «Я познаю мир». Культура. Этикет во все времена. – М.: АСТ, 1996

Презентации по темам курса