Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика- азбука добра» для учащихся начальных классов коррекционных школ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Бахчисарайская специальная школа-интернат»

Рассмотрено на заседании методического объединения Руководитель МО ____________Коваленко Т.В. протокол №__от « _» ___2017 г.

Согласовано Заместитель директора по учебной работе _______ Павловская С.И. «__» __________  2017 г.

Утверждаю Директор школы-интерната __________   Скринский А.Ю. приказ №______ от «___» ___________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Этика- азбука добра»

для учащихся начальных классов

                                                                                                                Составитель программы:

                                                                                                                 Коваленко Т.В.

                                                                                                            учитель начальных классов 

г. Бахчисарай, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика - азбука добра» составлена для подготовительного, 1–4 классов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козловой, В.Петровой,  И.Хомяковой.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599.

    Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат» 2016-2020 г. I - IV классы.

В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности рабочая программа «Этика- азбука добра»  рассчитана в подготовительном и 1 классе  на 33 учебных часа, во 2-4 на 34 учебных часа.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

 Новизна программы в том, что она  направлена   на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

     Программа «Этика - азбука добра» может быть реализована учителем начальной шко­лы в  сотрудничестве с заинтересованными учащимися. Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю. На заня­тиях присутствует  группа учащихся  класса.

Занятия «Этика - азбука добра» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать  яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям за­вершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с воспитателями.  Важно от­метить всех, кто  выполнил  работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его уча­стие в  обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объясне­ния и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, за­ставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Программа включает в себя 168 занятий по 35 - 40 минут и рассчитана на пять лет обучения.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Задачи:

1.                           Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2.                           Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.

3.                           Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4.                           Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт  нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как  выставки рисунков, просмотр видеофильмов.

Программа составлена на основе принципов духовно –нравственного развития и воспитания.

Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной   деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

 В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями  , учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

 Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Планируемые результаты  освоения обучающимися                                                                          программы внеурочной деятельности «Этика - азбука добра»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Этика – азбука добра»  будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими педагогами  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

В подготовительном и первом классах дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала  к концу 1 класса обучающиеся  должны знать:

1. Правила вежливости и красивых манер.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.

4. Быть доброжелательными.

5. Сострадать животным, не обижать их.

6. Придерживаться режима дня.

7. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала  к концу 2 класса обучающиеся  должны знать:

1. Правила поведения.

2. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Пре­данный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

Уметь:

1. Исполнять полученные знания.

2. Соблюдать правила поведения  на выставке, в музее, на улице.

3. Общаться со сверстниками и взрослыми.

В результате прохождения программного материала  к концу 3 класса обучающиеся  должны знать:

1. Ранее изученные правила поведения.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности.

5. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращать­ся к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять правила вежливого поведения.

3. Уметь разговаривать по телефону.

4. Уважать чужое мнение.

5. Быть сострадательными к чужому горю.

6. Не обижать животных и птиц.

7. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев.

8. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

В результате прохождения программного материала  к концу 4 класса обучающиеся  должны знать:

1.  Правила поведения и культуры речи.

2. Давать оценку корректному и некорректному  по­ведению .

            3.Знать о совести как основе нравственности.

             4. Стихотворения о родине (на выбор).

             5. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

1.      Различать хорошие и плохие поступки.

2.      Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

3.      Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4.      Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и себе.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

·         Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

·         Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

·         Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- строить сообщения в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Содержание программы

1 подготовительный класс (33 часа)

Раздел 1: Школьный этикет (7ч)                                                                                                                               Мы пришли на урок. Правила поведения на уроке.  Зачем нужны перемены? Правила поведения на перемене.  Мы в школьной столовой.  Правила поведения в столовой.  Как быть прилежным и старательным.                                                                                                                                  Раздел 2 : Правила общения (11)                                                                                                                           Зачем нужны «вежливые» слова. Доброжелательность. Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам. Общение по телефону.   Мой учитель. Общение со взрослыми. Добро и зло.  Думай о других: сочувствие – как его выразить?  Эмоции. Наши имена. Моя семья.                                                                                                                                                                                            

Раздел 3: О трудолюбии (5)

Старательность - помощник в учебе. Как мы трудимся: в школе и дома. Бережливость: каждой вещи своё место. Помощь взрослым. Помощь сверстникам, одноклассникам.

Раздел 4: Культура внешнего вида (4)

Основные правила Мойдодыра.(2) Учимся не болеть. Каждой вещи свое место.

Раздел 5: Внешкольный этикет (6)

Правила поведения на улице. Правила поведения в транспорте. Правила поведения в гостях. «Спасибо» и «пожалуйста». Вежливые слова.  «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть». Повторение правил поведения.

1 класс (33 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6ч) Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе. Раздел 2: О добром отношении к людям (10ч) Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Помни о других – ты не один на свете. Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7ч) «Ученье - Свет, а неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. Тема 4: Правила опрятности и аккуратности (5ч) Культура внешнего вида. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время. Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2ч) Как вести себя на улице и дома. Раздел 6: Школьный этикет (3ч) 2 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки. Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч) Заповеди. Дал слово держи. Раздел 3: Дружеские отношения (11ч) «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей. Раздел 4: Понять другого (10ч) Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год. 3 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека. Раздел 2: Самовоспитание (7ч) Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании. Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч) Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч) Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики. 4 класс (34 часа) Раздел 1: Культура общения (9ч) Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей. Раздел 2: Самовоспитание (7ч) Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч) Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч) Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

Календарно- тематическое планирование                                                                                                     

1 подготовительный класс 33 часа

                         Задачи:

1.  Познакомить детей с об­щечеловеческими нормами поведения.

2. Научить  ува­жать себя и своего товарища.

 3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в   обществе, быть оп­рятным, организованным, веж­ливым.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Содержание деятельности	Кол. часов	Дата
	Школьный этикет		7
1	Мы пришли на урок.	Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.
2	Правила поведения на уроке.	Закрепление правил поведения на уроке. Разыгрывание сценок.
3	Зачем нужны перемены?	Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене.
4	Правила поведения на перемене.	Закрепление правил поведения на переменах. Разыгрывание сценок.
5	Мы в школьной столовой.	Экскурсия в столовую. Знакомство  с работниками столовой. Формулирование правил поведения в столовой.
6	Правила поведения в столовой.	Закрепление правил поведения в столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале.
7	Как быть прилежным и старательным.	Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств.
	Правила общения		11
8	Зачем нужны «вежливые» слова.	Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов.
9	Доброжелательность.	Разыгрывание сценок.
10	Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.	Формулирование правил общения с товарищами.
11	Общение по телефону.	Формулирование  правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов.
12	Мой учитель.	Формулирование правил общения с учителями, взрослыми.
13	Общение со взрослыми.	Чтение и обсуждение отрывков  книг. Экскурсия в библиотеку.
14	Добро и зло.	Проблемный вопрос: что можно считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.
15	Думай о других: сочувствие – как его выразить?	Разыгрывание сценок. Обсуждение.
16	Эмоции.	Просмотр  отрывков видеофильмов и их обсуждение.
17	Наши имена.	Знакомство с  историей имён, появлением фамилий.
18	Моя семья.	Конкурс рисунков.
	О трудолюбии		5
19	Старательность - помощник в учебе	Чтение и обсуждение отрывков детских книг
20	Как мы трудимся: в школе и дома.	Наведение порядка в классе.
21	Бережливость: каждой вещи своё место.	Наведение порядка в классе.
22	Помощь взрослым.	Разыгрывание сценок. Обсуждение.
23	Помощь сверстникам, одноклассникам.	Разыгрывание сценок. Обсуждение.
	Культура внешнего вида		4
24	Основные правила Мойдодыра.	Просмотр мультфильма. Обсуждение.
25	Основные правила Мойдодыра.	Рассказ правил учащимися.
26	Учимся не болеть.	Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.
27	Каждой вещи свое место.	Развивающие игры.
	Внешкольный этикет		6
28	Правила поведения на улице.	Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.
29	Правила поведения в транспорте.	Формулирование правил поведения в транспорте.
30	Правила поведения в гостях.	Знакомство с правилами поведения в гостях.
31	«Спасибо» и «пожалуйста». Вежливые слова.	Общение с продавцами и покупателями в магазине.
32	« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».	Разыгрывание сценок. Обсуждение.
33	Повторение правил поведения.	Разыгрывание сценок. Обсуждение.

1 класс (33 ч.)

Задачи:

1.  Познакомить детей с об­щечеловеческими нормами поведения.

     2. Научить  ува­жать себя и своего товарища.

      3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в   обществе, быть оп­рятным, организованным, веж­ливым.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Дата	Приме чание
	Правила поведения в школе	6
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.
2.	Правила поведения в общественных местах.
3.	Правила поведения в гардеро­бе.
4.	Правила поведения в столо­вой.
5.	Правила поведения в библио­теке.
6.	Правила поведения на школь­ном дворе.
	О добром отношении к лю­дям	10
7.	Что такое «добро и зло».
8.	Что такое «добро и зло».
9.	«Ежели вы вежливы».
10.	«Ежели вы вежливы».
11.	Добрые и не добрые дела.
12.	Добрые и не добрые дела.
13.	Ты и твои друзья.
14.	Ты и твои друзья.
15.	Помни о других – ты не один на свете.
16.	Помни о других – ты не один на свете.
	Как стать трудолюбивым.	7
17.	«Ученье свет, а неученье - тьма».
18.	«Как быть прилежным и ста­рательным».
19.	«Как быть прилежным и ста­рательным».
20.	Наш труд в классе.
21.	Наш труд в классе.
22.	Мой труд каждый день дома.
23.	Мой труд каждый день дома.
	Правила опрятности  и  ак­куратности.	5
24.	Культура внешнего вида.
25.	Культура внешнего вида.
26.	Каждой вещи своё место.
27.	Каждой вещи своё место.
28.	Умейте ценить своё и чужое время.
	Правила поведения  на  ули­це  и  дома.	2
29.	Как вести себя на улице и до­ма.
30.	Как вести себя на улице и до­ма.
	Школьный этикет.	3
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
33.	Чему нас научили уроки нравственности?

2 класс (34 ч.)

Задачи:

1. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.

2. Научить выполнению обещаний, этикету в теат­ре, кино, на выставке, в музее.

3. Научить правилам поведения на дне рождения.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Колич. часов	Дата	Приме чание
	Культура общения	9
1.	Этикет (повторение).
2.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.
3.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.
4.	Встреча и развлечение гостей.
5.	Встреча и развлечение гостей.
6.	Поведение в гостях.
7.	Поведение в гостях.
8.	Как дарить подарки.
9.	Как дарить подарки.
	Общечеловеческие  нормы  нрав­ственности	4
10.	Заповеди.
11.	Заповеди.
12.	Дал слово держи.
13.	Дал слово держи.
	Дружеские отношения	11
14.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».
15.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».
16.	Преданный друг.
17.	О доброте и бессердечии.
18.	О доброте и бессердечии.
19.	Об уважительном отношении к старшим.
20.	О зависти и скромности.
21.	О зависти и скромности.
22.	О доброте и жестокосердии.
23.	В мире мудрых мыслей.
24.	В мире мудрых мыслей.
	Понять другого	10
25.	Золотые правила.
26.	Золотые правила.
27.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
28.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.
29.	О тактичном и бестактном по­ведении.
30.	О тактичном и бестактном по­ведении.
31.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
32.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
33.	В мире мудрых мыслей.
34.	Обзор курса этики за год.

3 класс (34 ч.)

Задачи:

1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.

2. Научить различать добро и зло, да­вать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.

3. Раскрыть сущность правильного веж­ливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Колич. часов	Дата	Приме  чание
	Культура общения	9
1.	Этикет разговора.
2.	Обращение к разным лю­дям.
3.	Обращение к разным лю­дям.
4.	Вежливый отказ, несогла­сие.
5.	Этикетные ситуации.
6.	Этикетные ситуации.
7.	Афоризмы.
8.	Разговор по телефону.
9.	Играем роль воспитанного человека.
	Самовоспитание	7
10.	Что значит быть вежли­вым?
11.	Мои достоинства и недос­татки.
12.	Мои достоинства и недос­татки.
13.	Большое значение малень­ких радостей.
14.	О хороших и дурных при­вычках.
15.	О хороших и дурных при­вычках.
16.	Афоризмы о самовоспита­нии.
	Общечеловеческие нор­мы нравственности	10
17.	Заповеди: как мы их ис­полняем.
18.	О сострадании и жестоко­сердии.
19.	О сострадании и жестоко­сердии.
20.	Лгать нельзя, но если...?
21.	Лгать нельзя, но если...?
22.	Всегда ли богатство сча­стье?
23.	Всегда ли богатство сча­стье?
24.	Спешите делать добро.
25.	Спешите делать добро.
26.	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
	Как сердцу высказать себя. Другому как по­нять тебя?	8
27.	«Как сердцу высказать себя?»
28.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.
29.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.
30.	«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».
31.	«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».
32.	Диалоги о хороших мане­рах, добре и зле.
33.	Афоризмы.
34.	Чему мы научились на уроках этики.

4 класс (34 ч.)

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием корректно­го и галантного человека.

2. Научить приемам самоконтроля и само­воспитания.

3. Раскрыть сущность нравственных поступ­ков, поведения и отношений между людь­ми, положительных моральных качеств в достойном поведении.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Колич. часов		Приме чание
	Культура общения	9
1.	Традиции общения в русской семье. «Домострой».
2.	Культура общения в  современной семье.
3.	Культура общения в  современной семье.
4.	О терпимости к ближним.
5.	О терпимости к ближним.
6.	Культура спора.
7.	Этикетные ситуации.
8.	В мире мудрых мыслей.
9.	В мире мудрых мыслей.
	Самовоспитание	7
10.	«Познай самого себя».
11.	Самовоспитание.
12.	Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.
13.	Как я работаю над собой.
14.	О терпении.
15.	Конец каждого дела обдумай перед началом.
16.	«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».
	Общечеловеческие нормы нрав­ственности	10
17.	Об источниках наших нравственных знаний.
18.	Совесть - основа нравственности.
19.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».
20.	«Досадно мне, что слово честь забы­то».
21.	Заветы предков.
22.	Россияне о любви к Родине.
23.	Твоя малая родина.
24.	«Мой первый друг, мой друг бес­ценный».
25.	Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.
26.	«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».
	Искусство и нравственность	8
27.	Нравственное содержание  древних мифов.
28.	За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.
29.	Положительные герои в былинах и сказках.
30.	Отрицательные герои в литератур­ных произведениях.
31.	«Зло, как и добро, имеет своих геро­ев».
32.	Искусство и нравственность.
33.	«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»
34.	Обзор курса этикета.