РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Подвижные игры»
во 2 «А»
классе
Разработал:
учитель Часовитин Станислав Сергеевич
первая
квалификационная категория
2017-2018
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» для 2 «А» класса разработана на
основе комплексной программы физического воспитания учащихся (В.И.Лях,
А.А.Зданевич. - Волгоград.: Учитель,
2010); Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР - Москва:
«Просвещение», 1988 в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта НОО, в соответствии с Основной
образовательной программой НОО и положением о рабочих программах
Школы-интерната № 25 ОАО «РЖД».
В соответствии с Основной
образовательной программой Школы-интерната № 25 ОАО «РЖД» на изучение курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» отводится
17 часов в год, 0,5 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Данная рабочая программа рассчитана на
16 часов в связи с неполной рабочей неделей (07.11.17).
Цели:
1)
укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому
развитию;
2)
содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями
и их совершенствованию;
3)
воспитывать у детей необходимых морально-волевые и физические качества;
4)
прививать организаторские навыки и привычки систематически самостоятельно
заниматься играми.
Задачи:
1)
удовлетворять биологические потребности обучающихся в движениях;
2)
увеличивать двигательный режим ребенка;
3)
формировать мотивы и потребности в активной двигательной деятельности;
4)
повышать положительный психо-эмоциональное состояние ребенка;
5)
развивать коммуникативные навыки;
6)
сокращать адаптационный период пребывания в школе;
7)
способствовать расширению кругозора учащихся;
8)
развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА
Личностные
результаты:
-
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
-
выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий во время занятия;
-
учиться работать по определенному алгоритму;
- уметь планировать, регулировать, контролировать и
оценивать свои действия;
-
распределять функции и роли в совместной деятельности;
-
конструктивное разрешение конфликтов;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные
УУД:
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию
курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои
правила игры на основе знакомых игр;
- устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные
УУД:
-
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели,
функции участников, способы взаимодействия;
-
разрешать конфликты — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
-
управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
-
формировать навыки позитивного коммуникативного общения.
Предметные результаты:
- планировать и
организовывать народные игры и элементы соревнований в режиме дня, организация
отдыха и досуга, осуществлять их объективное судейство;
- представлять народные игры как средства укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели
физического развития (длины и массы тела), развивать основные физические
качества;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно относиться
при объяснении ошибок и способов их устранения;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, знать
требования техники безопасности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения народных
игр и соревнований;
- объяснять в доступной форме правила (техники) выполнения
двигательных действий, анализ и поиск ошибок, их исправление;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения
различными способами, в различных условиях.
Содержание
курса
Основное
содержание программы
Русские народные игры 3 ч.
отражают отношение
человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег
ее, прославлял. Игры воспитывают доброе отношение к окружающему миру.
«Гуси-лебеди»,
«У медведя во бору», «Пятнашки», «Ляпка»,
«Волк», «Заря».
Башкирские народные игры 1ч.
способствуют
расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В играх
присутствуют все виды движений: бег, прыжки, метание. В башкирских народных
играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны.
«Палка-кидалка», «Стрелок».
Бурятские народные игры 1ч.
характерны
национальные бытовые, соревновательные, массовые народные игры, танцы, игры с
предметами и без предметов.
«Стадо», «Липкие пеньки».
Карельские
народные игры 1ч.
"быт карельского
народа", в котором применяются народные игры, отражающие повседневные
занятия наших предков.
«Волк и ягнята», «Ищем палочку».
Мордовские
народные игры 1ч.
Эти игры интересны
тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую
координацию.
«Мяч», «Стой, олень!», «Биляша», «Ловля оленей».
Игры
народов Сибири и дальнего востока 2ч.
побуждают
немедленно переходить от одних действий к другим; не задерживаясь, сочетать
свои действия с действиями других занимающихся (по внезапным заданиям,
сигналам).
«Солнце», «Круговой», «Куропатки и охотники», «Рыбаки и
рыбка».
Украинские
народные игры 1ч.
требуют умения
сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях (бег, прыжки, игры
с увертыванием).
«Хлебец», «Мороз».
Белорусские
народные игры 1ч.
требуют
своевременные двигательные ответы на зрительные, тактильные, звуковые сигналы,
игры, с короткими перебежками.
«Метание с плеча», «Смелые ребята», «Успей поймать»,
«Чай-чай».
Казахские
народные игры 1ч.
выполняют широкую,
универсальную функцию, связанную, как с походным бытом - обучая набегам,
столкновениям, так и с чисто хозяйственной деятельностью народа. Развивают силу, ловкость и выносливость,
воспитывают храбрость.
«Перетягивание каната», «Борьба за флажки».
Азербайджанские
народные игры 1ч.
с преодолением
расстояний в кротчайший срок. Игры с бегом на скорость в изменяющихся условиях.
«Медведи и пчелы», «Ястребы и ласточки», «Белый мяч и
черный мяч».
Грузинские
народные игры 1ч.
отражают
стремление детей стать сильнее, победить всех. Возможность помериться силой и
ловкостью.
«Чья шеренга победит?», «Горный козел», «Взятие в
плен».
Армянские
народные игры 1ч.
развивают
двигательные качества, внимание, выдержку, ловкость, быстроту реакции, силу, укрепляют
мышцы туловища.
«Черное и белое», «Сторож», «Стрельба в мишень».
Эстонские
народные игры 1ч.
регулируют
действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли,
т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить
воспитываемые у него качества.
«Похитители огня», «Банки разрушились».
Формы и виды деятельности
-
соревнования;
-
конкурсы;
-
ролевые игры;
-
результативность участия в конкурсных программах и др.
Тематическое планирование
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Русские народные игры
|
3
|
2
|
Башкирские народные игры
|
1
|
3
|
Бурятские народные игры
|
1
|
4
|
Карельские народные игры
|
1
|
5
|
Мордовские народные игры
|
1
|
6
|
Игры народов Сибири и
дальнего востока
|
2
|
7
|
Украинские народные игры
|
1
|
8
|
Белорусские народные игры
|
1
|
9
|
Казахские народные игры
|
1
|
10
|
Азербайджанские народные игры
|
1
|
11
|
Грузинские народные игры
|
1
|
12
|
Армянские народные игры
|
1
|
13
|
Эстонские народные игры
|
1
|
|
Итого:
|
16
|
Календарно-тематическое планирование (2 «А»
класс):
№ занятия
|
Дата
проведения занятия
|
Содержание
(тема
занятия)
|
Приме-чание
|
По
плану
|
Факти-чески
|
I четверть
|
1
|
04.09.17
|
|
Инструктаж по технике
безопасности. Игры: «Гуси-лебеди», «У медведя во бору».
|
|
2
|
18.09.17
|
|
ОРУ.
Игра: «Палка-кидалка», «Стадо».
|
|
3
|
02.10.17
|
|
ОРУ.
Игры: «Стрелок», «Ласточка и пчелки».
|
|
4
|
16.10.17
|
|
Круговая
эстафета. Игра: «Пятнашки», «Волк и ягнята», «Блуждающий мяч».
|
|
Итого за I четверть: 4 часа
|
II четверть
|
5
|
20.11.17
|
|
Игры:
«Стой, олень!», «Невод», «Биляша».
|
|
6
|
04.12.17
|
|
Игры:
«Мы веселые ребята», «Перетягивание каната».
|
|
7
|
18.12.17
|
|
Игры:
«Волк и олени», «Круговой», «Перестрелка».
|
|
Итого за II четверть: 3 часа
|
III четверть
|
8
|
22.01.18
|
|
Игры:
«Охотники и утки», «Мороз», «Чай-чай».
|
|
9
|
05.02.18
|
|
Игры:
«Посадка картошки», «Ястребы и ласточки», «Белый мяч и черный мяч».
|
|
10
|
19.02.18
|
|
Игры:
«Догони меня», «Совушка».
|
|
11
|
05.03.18
|
|
Игры:
«Дети и петух», «Вызов».
|
|
12
|
19.03.18
|
|
Игры:
«День и ночь», «Взятие в плен».
|
|
Итого за III четверть: 5 часов
|
IV четверть
|
13
|
09.04.18
|
|
Игры:
«Ловишки», «Стрельба в мишень».
|
|
14
|
23.04.18
|
|
Игры:
«Кто первый?», «Перехватчики».
|
|
15
|
07.05.18
|
|
Игры:
«Кто дальше бросит?», «Банки разрушились».
|
|
16
|
21.05.18
|
|
Игра:
«Лапта».
|
|
IV четверть: 4
часа
|
Итого: 16 часов
|
Учебно-методическое обеспечение:
1.
Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по
физическому воспитанию. – Минск, 2009.
2.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед.
вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 160 с.
3.
Каинов,
А. Н. Методические
рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных
учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. -
Волгоград: ВГАФК, 2008. - 68 с.
4.
Т. Г.
Коваленко, О. А. Моисеева. Основы теории знаний в системе физического
воспитания.: Учеб. пособие / Министерство образования РФ, ВолГУ.- 2010. – 226 с.
5.
Л. И. Лубышева. Социология
физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: «
Академия», 2009. – 237 с.
6.
Назаренко Л.Д.
Оздоровительные основы физических упражнений: Учебное пособие / Л.Д. Назаренко.
– М.: Владос-Пресс, 2008. – 238 с.
7.
Настольная
книга учителя
физической культуры : справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. – М.: ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во
Астрель», 2008.-526с.
8.
Строевые и
общеразвивающие упражнения на уроках физической культуры: метод. рекомендации /
сост. Ю.И. Люташин, В.Н. Анненков, И.Ф. Нагайцева. – Волгоград: Перемена, 2010.
Интернет-ресурсы:
3.
www.zloy-fizruk.narod.ru.
4.
http://www.itishistory.ru.
5.
http://pedagogic.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.