Рабочая программа внеурочной деятельности (вокальная студия "Мелодия")

1.Пояснительная записка.

Музыкально - эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения. В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на обучающихся и  индивидуальный подход. Приобщение  обучающихся к  музыкальному искусству через пение как один из доступнейших видов музыкальной деятельности является важным средством улучшения их художественного и эстетического вкуса.

    Рабочая программа вокальной студии "Мелодия" составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и с учетом задач «Стратегии развития образования ХМАО-Югры до 2020года», одним из направлений которой является развитие системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи с участием научных школ, бизнес-структур и других институтов гражданского общества.

   Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на уроках, но и открывают новые стороны данного вида искусства.

   Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования и развития  навыков восприятия музыки, пения, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.

   С целью развития образовательной среды образовательной организации планируются выступления на общешкольных родительских собраниях, школьных праздниках.

Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся 5 классов в условиях ФГОС основного общего образования, обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.

Цели и задачи

Цель данной программы - оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника студии, обучение его петь в хоре, инструментальное исполнение, формирование его певческой культуры.

Задачи:

-формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

-формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;

-развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания.

-воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.

2.Общая характеристика курса.

   Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в 5 классах  предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания.

   Возраст детей, участвующих в реализации программы 11 - 15 лет.

   Сроки реализации программы - 3 года, занятия проводятся 1 раза в неделю, 34 занятий в год. Продолжительность занятий 40 минут. Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления обучающихся.

   Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи.

    Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

-вокально-хоровая работа;

-занятия по музыкальной грамоте;

-музыкально-ритмические упражнения;

-дыхательная гимнастика.

3.Описание места курса в учебном плане.

   В соответствии с учебным планом МБОУ "СОШ №2"г.Мегиона внеурочной деятельности вокальной   студии "Мелодия" в 5 классе отводится 1 час в неделю.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

   Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

    В результате у обучающихся формируются духовно-нравственные основания.

    Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, играть на музыкальных инструментах,  применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

    Одним из основных стимулов к творчеству является создание на занятии проблемной ситуации, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, непосредственно участвует в создании музыки.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания "Я" как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

- формирование эмоциональное отношение к искусству;

- формирование духовно-нравственных оснований;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

- планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

- выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

- участвовать в жизни микро - и макро социума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

- применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

знать

- элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- нотную грамоту;

- правильную певческую установку;

- особенности музыкального языка.

уметь

- применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- исполнять одноголосные произведения с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

- выражать образное содержание музыки через пластику;

- создавать коллективные музыкально-пластические композиции;

- исполнять вокально-хоровые произведения.

- игра на музыкальных инструментах

                                        6.Содержание учебного курса.

Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

"Нотная грамота" - 2 часа.

Знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы, нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамические оттенки, размер, музыкальные термины. Находить ноты в тексте и на клавиатуре.

"Работа над постановкой голоса" - 5 часов.

Артикуляционная гимнастика; интонационно-фонетические упражнения; голосовые сигналы доречевой коммуникации; фонопедические приёмы в нефальцетном режиме; фонопедические приёмы перехода из нефальцетного в фальцетный режим; фонопедические приёмы в фальцетном режиме; искусство пения - это искусство дыхания; координация между слухом и голосом.

"Исполнение с аккомпанементом" - 5 часов.

Интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; развитие координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента.

"Работа с фонограммой" - 5 часов.

Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание при исполнении песен различного характера.

"Работа с микрофоном" - 5 часов.

Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки; приёмы работы с микрофоном.

"Сценическая культура" - 5часов

Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.

"Работа над репертуаром" - 7 часов.

Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.

7.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности (1 год обучения).

№ п/п		Тема, элементы содержания	Форма проведения	Виды деятельности	Планируемый результат	Вид контроля
1-2		Нотная грамота. Нотный стан, нота, скрипичный ключ, басовый ключ. Реализовывать свой творческий потенциал; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений, правильное распределение дыхания); выражать образное содержание музыки через пластику; создавать коллективные музыкально-пластические композиции.	Беседа (Коллективное).	Творческие задания по теме	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Предварительный – диагностика способностей обучающихся
3 -7		Работа над постановкой голоса. Артикуляция, интонация.	Практическое занятие ( Коллективное, индивидуальное).	Исполнение различных упражнений, импровизация – речевые, вокальные, ритмические	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
8-12		Работа с аккомпанементом. Мелодия, аккомпанемент, фраза, кульминация.	Занятие-постановка (коллективное и индивидуальное)	Пение – ансамблевое, сольное	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
13-17		Работа с фонограммой. Фонограмма, песня, солист, ансамбль, хор.	Практическое занятие( коллективное и индивидуальное)	Пение ансамблевое, сольное	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
18-22		Работа с микрофоном. Дикция, микрофон, утрирование.	Практическое занятие( коллективное и индивидуальное)	Пение – ансамблевое, сольное	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства
23-27		Сценическая культура. Сцена, культура, певец, образ.	Выездное занятие: посещение концертов, праздников. Практическое занятие	Восприятие музыки, размышления о ней Исполнение песен, импровизация	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Устный опрос-беседа, наблюдение
28-34		Работа над репертуаром.	Занятие–репетиция, практическое занятие	Пение – ансамблевое, сольное	Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.	Итоговый – анализ результатов выступления обучающихся в рамках школьных,  городских мероприятий, проверка уровня исполнительских вокальных навыков.
	Итого 34 часа.

8. Планируемые  результаты обучения

К концу первого года обучения обучающиеся должны

знать/понимать:

строение артикуляционного аппарата;

особенности и возможности певческого голоса;

вокально-хоровые навыки;

понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

жанровые основы музыки.

Уметь: правильно дышать: делать не большой спокойный вдох, не поднимая плеч;

петь короткие фразы на одном дыхании;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

петь легким звуком, без напряжения;

петь выразительно, осмысленно;

петь в унисон.

К концу второго года обучения обучающиеся должны

Знать/ понимать: соблюдать певческую установку;

принципы цепного дыхания;

виды атак звука;

нотную запись двухголосия.

Уметь: петь на одном дыхании продолжительные по времени фразы, равномерно расходуя дыхание;

Вокально полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа;

Фразировать песни;

Выразительно произносить слова в пении;

Петь чисто и слаженно в унисон;

Петь двухголосные произведения;

Дать критическую оценку своему исполнению;

Принимать активное участие в творческой жизни коллектива;

Создание музыкального образа в песнях.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны

Знать/понимать: Возрастные изменения голоса;

Правила охраны голоса в связи с наступлением мутационного периода;

Разновидность дыхания;

Тембр голоса;

Хоровой строй, хоровая интонация.

Уметь: Петь чисто, слажено двухголосные произведения;

Петь без инструментального сопровождения и с ним;

Владеть дикционными навыками;

Осмысленно произносить текст;

Пользоваться певческим дыханием: свободным, экономичным, длинным, обеспечивающим гибкость голоса;

Принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

9. Материально-техническое обеспечение курса.

1.Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;

2.Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М., 2000.

3.Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод развития голоса» - видеоприложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг». С.-П., 1997.

Интернет-ресурсы:

·         Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/

·         Искусство слышать– http://iskusstvo.my1.ru/

·         Классическая музыка– http://classic.ru

·         Музыка и я - http://musicandi.ru/

Информационно-коммуникационные средства:

·         «Заводная обезьяна» А. Арсентьева, Н. Шитова. CD.

·         «Однажды в цветнике» В. Попович. CD.

·         «Весёлый светофор». Песни разных композиторов. CD.

Технические средства обучения:

·         компьютер

·         музыкальный центр

·         микрофоны

Учебно-практическое оборудование:

·         фортепиано

·         синтезатор

·         аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений.